摘要：随着素质教育的深入发展，家长和社会对学生的综合发展越来越重视，歌曲、舞蹈、乐器、美术等艺术科目的学习，已经成为学生的必备素质。在高职院校中开展这些艺术科目的学习是大势所趋，舞蹈教育也顺应潮流成为各院校对学生进行素质教育的重要手段之一。以民族解放斗争时期和新中国建设时期为素材创作的红色舞蹈作品，有很多已经成为经典的文艺作品，并在世界舞蹈的舞台中占据重要地位。在高职院校中开展红色舞蹈教育，既可增强学生的民族自信心和自豪感，起到思想品德教育的作用，又能提升学生对以舞蹈为代表的高雅艺术的鉴赏能力，培养学生的审美情趣。

关键词：高职教育；红色舞蹈；舞蹈教育；舞蹈创编

素质教育的发展是社会科学教育与人文教育相结合的过程，培养具有“德、智、体、美、劳”全面发展，具备“有理想、有道德、有文化、有纪律”的高技术、高素质社会主义接班人是当代教育的方向。红色文化是重要的民族记忆，凝聚着革命先辈的精神，通过将红色文化渗透到舞蹈教学之中，不仅能够深入地开展红色教育，同时也能够培养学生的爱国主义情怀。舞蹈作为现代素质教育的重要手段，已经普遍被从幼儿教育到高等院校的各级院校所重视，探究舞蹈教育工作的提高及在舞蹈教育中提升学生的思想品德工作就成为重要的教育内容。我国经济已经经历了改革开放这三十多年的高速发展，社会风气随着经济的发展也由封闭逐步走向开放，社会性质也由农业型向工商主导型进行转变，大学生的文化思想以及人生观、世界观、价值观也受到了各种错误的、腐朽的思想观念的冲击。甚至使部分学生对艰苦朴素、自立自强、务实勤恳等优良作风不再坚持，对国家的发展不再重视。这就使得教育工作不能只停留在知识的教授环节，更需要在这种新形势下向学生传播老一辈革命家的优良传统，使学生了解和具备这些优良的品德，基于这种情况就需要在高职院校加强包括舞蹈在内的红色内容的教学[1]。

一、在高职院校教育中融入红色文化有非凡的现实意义

当前社会上虚无主义盛行，价值观扭曲已经对社会的进一步发展产生消极影。当代高职院校学生也因受到社会和网络等方面的冲击，缺乏文化自信、制度自信，在高职院校学生中加强思想品德教育，加强红色文化的传播，让高职院校成为传承红色文化的重要阵地，使广大学生成为新时代红色革命传承的中坚力量，是党和国家给予高职院校教育工作者一项重要任务。“红色歌曲”“红色舞蹈”等内容在高职院校学生中传播，使“红色”基因融入高职院校教育体系之中，有利于红色文化和思想的继承。在高职阶段开展红色文化教学，教师的教学目标既包括引导学生掌握基础知识，同时也提高学生的舞蹈综合素养，使学生具备较高的文化品质，为后续学习奠定基础。由于舞蹈的综合性比较强，很多红色文化中包含着丰富的民族文化和精神内涵，而通过将红色文化渗透到高职舞蹈教学之中能够提高学生的道德素养。在高职阶段学习过程中，教师将课内外内容进行联系引导学生感悟红色文化，能够激发学生的学习兴趣，拓宽学生知识面，推动全面发展。当前红色文化的教育主要以说教的方式为主，教育效果差强人意，甚至引起部分学生的反感而起到相反的作用。通过歌曲、舞蹈等学生热爱的艺术形式进入学生的日常生活，让学生主动接受，在学习和鉴赏的过程中逐步了解红色文化，让红色文化在长期生活中潜移默化地对学生产生影响，使其逐步了解“红色”的内涵。红色文化的传播也有利于抵御社会不良风气和“虚无主义”“享乐主义”等腐朽思想在学生中的传播，是提升学生思想品德水平，提高学生政治觉悟和政治自信心，提炼学生个人品格，帮助学生树立正确人生观和价值观的一剂良药。

二、红色舞蹈与高职院校学生的思想品德教育相结合

红色舞蹈作品是经历过时代检验和历史沉淀的艺术结晶，这些作品能历经数十年持续受到人民群众的喜爱而经久不衰，证明其具有顽强生命力和深厚的文化底蕴。这些作品具备顽强生命力的最重要的因素便是它们在宣传最朴实无华也最深切、最基础的价值观，且其主题鲜明、表现形式丰富多样，具有极强的艺术感染力。推广红色舞蹈的表演和观赏，对提升学生的德育水平、对正确价值观的塑造意义重大。以部分作品为例，如《红色娘子军》《东方红》等，既具有鲜明的时代印记、主题思想，又有着非常强的艺术展现力和艺术魅力。在目前高职院校学生普遍缺少艰苦朴素风格、缺乏自立奋斗精神，过度强调自身、追求感官享受、凡事以自我为中心的风气之下，强调红色思想的作用，加强传播工作，将其与思想品德教育工作相结合，在学生中再次提倡自力更生、艰苦朴素的优良传统尤为必要。

三、再提红色内涵加强学生对革命的理解

在高职舞蹈教学的过程中想要充分发挥红色文化的作用，教师应当结合学校的实际情况不断完善校本课程，通过将红色文化与高职舞蹈教学展开深入的融合，最终营造良好的红色文化学习氛围，加强学生对红色文化的理解。在教学之前，学生应该理解知识，教师也应该找到合适的材料来更好地扩展课文的内容。在学校课程开发过程中，教师可以使用红色文化电影和歌曲，以现代方式不断丰富课程内容。在网络环境中教师也可以运用网络资源展开红色文化的渗透以及教学，不断丰富教学内容。例如教师可以在课堂上为学生播放一些有意义的红色题材的歌曲以及诗句，同时，教师还可以组织学生观看一些纪录片节目，帮助学生深入了解历史知识，以微博的形式开设红色文化栏目，开设公共账户，并以网络课程的形式加强对学生的辅导，使学生能够积极主动地收集有关红色文化的知识。通过将课程教育现代化技术有效融合，能够使得红色舞蹈课程教学更加系统化，进而确保课堂教学质量。例如教师在开展红色舞蹈课程教学的过程中，可以利用网络资源收集有关红色舞蹈的内容，鼓励学生在课后与家长共同收集自己家乡的革命精神以及革命故事，了解真实的革命历史，了解红色文化教育内涵[2]。红色舞蹈是中国共产党和人民群众在革命年代和新中国的建设过程中逐渐形成和发展的一种艺术表现形式，伴随我党经历了建立和发展的全过程，是这一段历史的艺术表现。它天生便具有高层面的精神内涵，是中国人民优良品格的集成，也是爱国主义和社会主义教育的财富，对新时期下，人文精神建设有着非常重大的作用。红色舞蹈的表演能使表演者和观众都带入作品所阐述的宏大背景中，这种强烈的艺术氛围渲染，具有更强的感染力，是一种极富潜力的教育方式。它的传播可以让学生更深入地了解那批革命先辈们的理想和成就，更深刻地体会时代的变迁对于国家的发展和广大人民群众生活改变的非凡意义。也可以让学生在红色舞蹈欣赏的过程中了解到新中国的舞蹈创作在世界上的地位，增强国家认同感和民族自信心，又可让学生在欣赏的过程中提高艺术鉴赏能力，培养高雅的艺术情趣。以经典红色舞蹈剧《红色娘子军》为例，该剧创作于二十世纪六十年代，首次将芭蕾舞这门流行世界的艺术形式和中国革命时期的特色服装军帽、军鞋、长衣、长裤相结合的新的艺术表现形式，是舶来艺术品与中华特色文化相结合而孕育出的艺术明珠。该舞剧再现了红军时期海南琼崖支队带领下的“红色娘子军”和以“南霸天”为代表的反动势力斗争的经过，将反动势力欺压剥削广大人民群众的经过、和共产党带领广大群众为赢得美好生活奋起反抗将反动势力打倒的过程演绎得淋漓尽致。欣赏这场舞蹈剧的过程就是体会那段血火历史的过程，能更深刻了解共产党的伟大，理解中国人民群众起来革命的正义性，近距离接触那些活着的以及牺牲的革命先烈。再如舞蹈《映山红》中，该剧突出展现了旧时代的多灾多难和先烈们不怕牺牲与敌人斗智斗勇的经过；人民群众受到红色思想的启发愤然而起与反动分子斗争到底的过程。作品将舞蹈和先烈们的精神以及中华文化通过艺术形式完美结合到一起，以积极向上的形式表现出来，“花开不易、胜利不易”新中国的建立也不易。作品中那些经典的人物：“潘冬子”为代表的受压迫愤然而起的革命群众，“胡汉三”为代表的恶霸，以及经典的台词“俺胡汉三又回来了”早已成为时代的经典。

四、红色舞蹈的教育有助于在学生中树立英雄人物的形象

红色舞蹈作品从出现一直影响着一代代的国人，很多经典舞蹈已经成为国人最美好的回忆。受这些红色舞蹈的熏陶，剧中人物那鲜明的革命品质，坚定的革命信念和革命追求将“红色”主旋律的种子也播撒在了亿万国人的心中。那一批创作出红色舞蹈的仁人志士为新中国的建立抛头颅洒热血，并将积极的价值观附着于作品中，引领后来者坚持革命，为赢得伟大斗争发挥了重要作用。这些作品之所有长久受到人民的热爱和关注，最重要的因素就是它们包含着中华民族所具有的品格和终极理想追求：人民的自由，国家的强大，民族的振兴。从《义勇军进行曲》创作出的同名舞蹈到抗战时期的《大刀进行曲》《游击队之歌》等作品，展现了为追求国家独立的理想而奋不顾身的民族英雄的光辉形象；《白毛女》《红色娘子军》等作品，体现了革命先烈们为理想而献身的伟大情操。还有表现建国后各民族同胞在中国共产党人的带领下建设美好家园；改革开放后，领导人带领全国人民走出独立强国之路的，宣传主旋律的新题材红色舞蹈。这些作品在高等职业院校的教育和传播，对当代学生树立正确人生观、价值观、世界观定能产生思想涟漪，进而使它们以红色精神作为导航，使它们在以后的国家建设道路上走得更快更远。

五、发挥红色舞蹈陶冶情操的作用

红色舞蹈作品可以起到提高学生审美能力和提升艺术鉴赏兴趣的作用。情感和思想等都是通过后天锻炼学习积累而产生的，红色舞蹈的教学需要将正确的世界观、价值观、艺术观放在首位，将培养学生的德育工作和高尚的心态作为主要目标，以红色舞蹈的学习和鉴赏作为媒介，在高职院校学生中发挥净化心灵、陶冶情操的积极影响，使其能起到振奋学生的精神，激发学生学习和工作状态的作用。学生在欣赏舞剧《红色娘子军》的过程中，可以由舞剧分析了解到剧情背景的社会组成：地主恶霸可以任意鱼肉和宰割老百姓，而老百姓因为没有组织只能任由他们欺凌无法反抗，故事女主角拼死逃出，并偶然加入了红色娘子军，有了为自己和其他劳苦人民复仇的机会，确因莽撞的行动导致恶霸南霸天逃脱，主角因这一次的错误受到严厉批评，并通过反省得到了快速成长。随后的战斗中男主角为掩护主力部队的转移不幸被俘，在敌人的威逼利诱下宁死不屈而遇难。女主角带领红色娘子军继续战斗，击毙恶霸南霸天，配合主力部队解放椰林寨。舞剧以女主角琼花的故事为主线，展现了琼花从经受蹂躏的妇女成长为革命者的经历。现在的学生缺乏坚持到底的信念，很容易在困难面前放弃，正是缺少女主角这种不畏艰辛、愈挫愈勇的信念支撑。像《红色娘子军》中的红军战士那样，通过自己的力量改变自己的悲苦命运，改变凄惨的生活。即使暂时遭受了挫折和失败，也要爬起来继续前进。

六、发挥想象、开拓思维、不断创新

“创造精神和创造能力的培养是艺术教育的重要目标之一，也是美育的最高境界”。通过红色舞蹈的欣赏过程，发掘当代学生的潜质，扩展视野，开拓思维，发挥想象，提升创造力。通过红舞的欣赏，从对红舞中艺术形象的感知开始，体会艺术角色的情感发展经历并展开想象，进而了解作品反映的社会现象和所处时代的基本情况，了解他们所蕴含的主题思想。艺术作品的欣赏过程也是“再创作”的过程，观赏者的思维和情感会随着作品情节推进的过程与自己的经历联系起来，引起对自身行为和记忆的回想反思，产生情感上的共鸣。这一系列现象会是观赏者体会到作品的深刻含义和自身生活的内容。

七、结束语

红色舞蹈是中国人民的瑰宝，也是世界舞蹈的重要组成部分，它的出现推动了世界舞蹈的创新和发展。它是新中国历史的发展印记，给我们以及后代留下了宝贵的艺术和思想财富。它是对中国传统文化的一种继承和升华。充分利用这些宝贵的文化资源推动高等职业院校“红色文化”的建设，充分吸收“红舞”的精华，使其在思想品德教育工作中的发挥积极作用。让学生通过欣赏红色经典舞蹈的而重温那段峥嵘岁月，在学习历史的过程中培养爱国主义情怀，让学生们重新认识那段历史，深入了解那些历史故事，深化对历史和现实生活的理解，使其得到启发、吸取进步的力量，让红色舞蹈真正成为高职院校学生思想品德教育的重要资源，激励学生为国、为家、也为自己创造美好生活。

参考文献：

[1]袁条，朱小琳.我国体育舞蹈创编中文化元素的融入研究[J].辽宁体育科技，2016，38（1）：27-29，36.

[2]雒社扬,杨戈.戏剧艺术教育[J].北京：人民出版社，2008.

作者:樊诗卉 单位:无锡汽车工程高等职业技术学校