一、建立正确的声音概念环节

（一）正确的声音概念

所谓正确的声音概念是指歌唱的基础及规范，同时是声乐教师进行声乐教学的指导思想和基础。简单而言，就是发声方法相对较为规范、系统、完美，既包括统一的声区，又包括正确的发声方法，还包括正确的咬字状态等。歌唱声音概念是否正确直接决定着声乐教师的基本素养的高低。

（二）建立正确的声音概念

声音概念的好坏是声乐教学过程中极其重要的一个环节。作为教声乐的老师我们自身首先应该建立起良好、规范而又系统的声音概念。声乐教师的声音概念与教学的全过程息息相关，教师在主观意识中形成了正确的声音概念，明确了区分正确与错误的判断标准，这样便能在演唱作品、练习曲目的训练等细节的操作过程中做出准确无误的引导，才能够指导学生进入良好的歌唱状态。同时，需要教会学生对声音有正确的认识，在教学过程中形成更好的聆听和辨别的能力，一步一步地引导学生达到教师需要的理想声音状态。需要强调的是，建立良好的声音概念必须通过长时间的学习、歌唱、聆听，不断完善。

二、正确唱声环节

（一）什么是正确唱声

正确唱声主要体现在我们身体各个部份腔体的状态活动，而所谓状态活动,就是指有关身体部位科学的用力方式,这种身体内部有关部位的用力方式既要协调,又要具有相对的独立性。众所周知,歌唱发音是必须要用力的,但用力的方法不正确也同样发不出好的声音来，所以，怎样科学的用力和怎样合理的运用腔体是我们声乐学习的重要环节，那些松弛而又美妙的声音是正确唱声的结果。

（二）如何正确唱声

1.口咽腔。口咽腔位于口腔的后部,口咽腔对于唱歌的作用表现：首先，口咽腔在歌唱发声过程中具备一种过渡音的效果。其次，它还能够起到一种“桥梁”的作用,具体体现在它对胸腔音和鼻咽音的支持上,其对胸音的支持力点要低，而对鼻咽音的支持力点要稍高。同时也依靠靠口咽肌的肌肉的伸缩力，它的着力点要随着音的高低而变化而上下移动。如果我们在唱声过程中,口后咽肌没有主动地用力,没有起到应有的支持作用，那么我们的声音就会在这里被消耗掉一些，如此一来就削弱了声音的音色、力度、音质，其表现力也会变得不那么丰满和完美了。初学的者往往口咽肌肉不太发达、灵活度不够、力量也很小，必须经过每天强化训练，坚持不懈才能慢慢好转。

2.鼻咽腔。鼻咽腔是产生鼻咽音的主要共鸣腔体。鼻咽音是歌唱发声中的“顶”，能够充分地引发高位音,同时具备引导音的功能。鼻咽音具有向前的特性。它的这种特性不是指气流向前冲击,而是在我们鼻腔的后侧,软腭上小舌的后上方会有一种伸缩力，而这种伸缩力就是我们肌体的状态活动。这个过程就像用拳头打人一样,想让拳头更有力一些，就要将拳头向后拉的更深一些,后鼻咽腔里面的肌肉是具备这种伸缩能力的，这种伸缩的力量可以帮助我们稳定声音、稳定鼻咽音的共鸣。让学生学习一开始发声就立刻将声音送入腔体里去使之振动起来,与此同时还要和我们的呼吸支持相互配合。每天还必须坚持琶音、跳音、音阶等项目的严格训练。这样能够锻炼使我们的后鼻腔体伸缩更为自如的能力、更为敏捷和灵活的能力。可以让它们反复去刺激学生的大脑和思维，最终形成“条件反射”，使之深刻地记忆在学生的头脑里,这就要求我们教师具有十分客观而又准确的听觉。

3.其他腔体。我们在进行声乐课堂教学时不光要对以上腔体进行训练，还有必要对其他腔体，如头腔、胸腔等进行有刻意的、正确的训练。其中胸腔共鸣的产生是通过喉壁向下拓展,并向下传递声音而产生的。伴随着音的逐步下行,需要我们逐步地扩大传递的动作。在训练胸腔共鸣时,要以鼻咽音作为一个引导,口咽音做为一个有力的支持,同时注意与我们腹肌的相互配合才能做得更好。

三、正确唱字环节

（一）何谓正确唱字

声乐是用人声唱出来的带有语言的音乐。每首歌的旋律与歌词都是一个密不可分的、有机的整体，其中歌词起到了表达情感的作用，如果我们不能准确的唱字就不能向听众传达表演者创作者和的真实情感和创作意图。

1.正确发音。当演唱汉语歌的时候必须用标准的普通话，这就要求每个字发音的准确。出现n、l不分；h、f不分；z、c不分等都是不被允许的，汉语拼音的准确是保证唱字正确的必要基础。当演唱外文歌曲的时候同样要求拥有很好的发音技巧和咬准每个元音辅音的能力。2.唱准字头、字腹、字尾。我们这里主要是针对汉字的演唱，我们的汉字大都分为字头、字腹和字尾，这里的字头主要是由气流接触或磨擦舌、喉、唇、齿等部位产生的,演唱时应该咬准。

（二）如何正确唱字

字头需要唱得非常清楚，字腹最具共鸣倾向，在口腔后咽部位形成的要吐得圆。要想把字尾唱好,需要交代清楚,要归得巧。综上所述就是“字头要准确、字腹要圆满、字尾要巧妙”。歌唱时和声音最有关系的是韵母，它一定要建立在正确发音基础上，如果韵母扩大则声母也要随着扩大，否则“嗡嗡”一团听不清楚。在教学过程中无论是演唱曲目还是发声时都必须着重强调“字正腔圆”，使我们的学生足够的重视这一环节。当然,在声乐教学中,我们还必须十分注意对于情感的准确表达。每一个声乐教师都应重视这一重要环节，要使每节声乐课都成为学生们音乐素质训练、音乐感受力训练、声音训练、音乐表现力训练等的综合体，大力提高学生的艺术创造力和想象力，不断增强教学的艺术感染力。我们必须将情感表达和歌唱的技巧紧密地结合在一起才能使我们的歌唱更具生命力，达到较为完美演唱效果，进而打动更多的听众。

四、结语

声乐学习是一个长期训练的过程，声乐教学也必须在实践中不断探索前进，我们作为音乐工作的从事者应该有一种持之以恒的上进心与进取心。那么，声乐教学过程的环节还有很多，每个环节的具体要求和操作步骤都有所不同，我们必须探索出一套既适合自己和适合学生的教学环节、教学步骤才能满足声乐教学者和广大声乐学子的需求。

作者：杜海燕单位：宜宾学院音乐与表演艺术学院