影视表演知识范文第1篇

【关键词】高校；戏剧影视表演；多元思维；教学活动；具体应用

在戏剧影视表演教学课堂当中，教师要从多个不同的角度入手，有效拓展学生的学习思维。为了实现创新发展的教学目标，教师要在课堂中采用多元思维教学方式，优化课堂教学效果，有效提高戏剧影视表演专业学生的审美能力。

一、高校戏剧影视表演教学的实施现状

随着社会经济的发展，大众的物质生活水平逐渐提升。大众对于精神文化的需求逐渐朝着多元化的方向转型，这为戏剧影视行业的发展奠定了有力基础。与此同时，国外的影视作品逐渐进入国内的影视市场。大量优秀的影视作品在一定程度上能够提高受众的审美水平，促进中国戏剧影视表演行业的改革与发展，使其逐渐朝着高端化的方向迈进。为了提高中国影视作品的质量，需要在发展戏剧影视专业的基础上，培养应用型和创新型人才，各大院校要对戏剧影视表演专业的发展予以高度重视，加大对相关人才的培养力度。分析高校戏剧影视专业的发展模式可以看出，在缺乏先进教学设备的情况下，高校不仅无法保证教学方法的科学性，还会对戏剧影视表演教学活动的创新造成极大的阻碍。另外，在开展戏剧影视表演教学活动时，若无法立足于高校的实际情况，设置有针对性的课程规划，会限制学生思维的发展和学习潜能的发挥。

二、戏剧影视表演教学中应用多元思维的重要作用

（一）满足戏剧影视表演教学改革需求

在开展戏剧影视表演教学活动的过程中，采取有效措施促进多元思维的逐步渗透，能够对高校的戏剧影视表演专业资源予以充分利用，并将其纳入课程改革的总体规划当中，有助于促进戏剧影视表演教学活动的稳定发展，从而满足社会各界对于戏剧影视表演专业人才所提出的要求，进一步提高高校戏剧影视表演教学活动的实施水平。除此之外，多元思维为高校人才培养体系的建立提供了明确的指导，通过构建高素质、高质量、高水平的人才培养体系，借助戏剧影视表演教学改革模式，培养学生优良的艺术素养，从而提高学生的综合素质。由此可以看出，在开展戏剧影视表演教学活动的过程中，通过有效措施将多元思维融入其中，逐渐成了高校教学改革的主要发展趋势。

（二）促进教学模式顺利转变

现阶段，在戏剧影视表演教学活动的实施过程中，需要实现对多元思维的充分利用，并为学生提供积极的引导，使学生的状态能够得到有效转变，以高校内部现有的教学资源作为基础支持，及时引进先进的教学思维和课程理念。与此同时，还需要对高校目前的教学状况予以全面分析，为戏剧影视表演教学模式的转变奠定良好的基础，从而为学生创造更加优良的学习环境。多元化思维培养模式能够促进学生审美能力的提升，对学生艺术素养的培养起到促进作用。

三、高校戏剧影视表演教学中多元思维的相关特性

（一）多元思维应用的先进性

在整合多元思维教学与现代教学技术的过程中，需要采取有效的融合措施，突出多元思维教学模式的先进性。例如，在使用多媒体信息技术时，可以将其与多元思维教学进行结合，创设以多元化为主的教学情景，通过对戏剧影视表演教学活动以及多元思维理念高度融合，充分满足学生的发展要求，进一步获得更加优良的教学成效。在开展多元思维教学活动时，教师需要对学生表演能力和鉴赏能力的培养予以高度的重视，使学生可以借助教师的专业引导，顺利地进行思维转换。另外，在欣赏戏剧影视作品时，教师还需要对学生予以鼓励，使学生能够结合多个不同的角度，充分表达自身的想法，从而加深学生对于戏剧影视表演作品的感悟、认识和理解，培养学生多元化的思维和意识，使学生可以采取自由表达的形式，掌握正确的多元思维拓展方法，有效提高学生的表演鉴赏水平。为了彰显多元思维教学的优势，教师需要在筛选影视作品时坚持合理性原则，借助影视作品情景的展现形式，帮助学生找出自身的表演特色，从而有效激发学生的兴趣和热情，在分析和探究的过程中，使学生增强表演能力。除此之外，在多元思维教学当中，还需要充分运用多媒体信息技术，在顺应信息时展趋势的基础上，保障戏剧影视表演教学模式的创新性。

（二）多元思维应用的科学性

在戏剧影视表演教学活动当中，多元思维属于新型的教学理念，能够在开展教学实践活动的过程中，保障课程设置的科学性。在多元思维教学理念的影响下，教师能够在课堂中对学生多元思维的培养予以高度重视，并采取有针对性的指导措施，促进学生综合能力的提升。例如，在开展多元思维教学活动的前期阶段，学生可以遵循教师所提出的指导意见，结合相关影视作品，搜集与此类作品有关的资料和信息，促进课堂预习活动顺利实施。结合课后所预留的学习时间，教师可以帮助学生完成专业知识的内化，从而有效巩固学生的学习效果。除此之外，在有限的课堂教学时间之内，教师还需要有意识、有目的地提高戏剧影视表演教学活动的实施效率，保障教学方法的科学性，确保多元思维教学能够与专业课程要求保持一致，在顺应课程目标的情况下，借助多元思维训练形式，使学生掌握专业的自主探究学习技巧，充分挖掘学生的表演潜力，使学生养成自主学习的优良习惯。在多元思维教学活动当中，需要将内容的筛选作为教学活动实施阶段的核心，教师要确保所筛选的教学内容能够涵盖多个领域当中的专业知识，以提高学生综合素质，保障教学方法的科学性和实效性。例如，在定期组织学生开展探究和学习活动时，教师需要针对学生的表演特色予以分析，帮助学生找出自身在实践阶段所出现的问题与不足，在全面思考和深入讨论的基础上，使学生可以在探究学习阶段对前期所涉及的知识予以整合和归纳，从而实现对学习技巧和思考方法的不断创新，充分展现出学生自身的表演特点，进一步达到提高学生综合素养的目的。另外，戏剧影视表演艺术的发展阶段对专业人才的鉴赏和演绎能力提出了较高的要求，这就需要教师在课堂当中，将相关常识和传统文化渗透其中，以此来凸显戏剧影视表演活动的实践特性，及时打破课堂活动场所的局限性，基于多元化的戏剧影视表演实践活动模式，对学生予以鼓励，使学生能够充分利用课余时间参与其中，进一步提高学生的表演水平。

四、在戏剧影视表演教学中对多元思维的具体应用

（一）采取多元化的教学方式

在高校的戏剧影视教学课堂当中，由于此类教学活动具备实践性的特点，教师需要有意识、有目的地培养学生的表演和声乐能力，结合学生的实际情况，根据阶段性的学习目标对学生进行评价。与此同时，学校需要采用多元化的教学方法，保障声乐、台词等教学时间设置的适宜性，确保声乐、台词和表演能够相互融合，保障学生知识、技能的多样性。随着互联网技术的发展，戏剧影视作品的影响力大大增强，这对演员职业带来了较大的影响，演员的一举一动不仅代表了个人行为，同时也会起到一定的引领和示范作用。为此，在实际的教学过程中，教师需要对学生道德素质的培养予以高度重视，使学生能够养成良好的责任意识，促进学生的健康发展。

（二）打造多元化教学目标

在高校戏剧影视表演教学活动的实施阶段，由于每一个角色的表演空间和展示范围具有较大的差异，所以不同的学生对同一个角色的理解也各不相同。教师需要充分挖掘学生的学习潜力，使学生可以在明确角色内在含义的情况下，基于艺术的层面充分发挥自身的创造能力。在高校戏剧影视表演专业教学活动的实施阶段，教师要明确掌握人才的主要培养方向，在设置清晰发展目标的情况下，结合当前影视行业的发展趋势，分析市场发展前景，避免出现单一化的行为表演技术，采取多元化的目标设置形式，有效提高学生的专业技能水平，使学生能够在激烈的市场环境中获得良好的竞争优势，以此彰显学生表演的价值，增强学生在表演过程中的不可替代性。

（三）培养学生的表演鉴赏能力

在高校戏剧影视表演教学活动中，教师需要对多元化教学方式的使用予以高度重视，在课程的前期准备环节当中，借助具有观赏特性的艺术表演实践方式，使学生熟练掌握基本的表演方法，并结合教学情景，为学生分享相应的影视作品，使学生能够在观赏作品的同时，提高品鉴能力。除此之外，高校可以定期或者不定期组织戏剧影视表演专业学生参与讲座活动，邀请知名演员和戏剧影视专家学者，使学生可以直观借鉴表演艺术家所提供的经验和技巧，充分提高学生的表演鉴赏能力。教师在课堂中可以采用小组讨论或者自由分析的方法，使学生能够从作品的内涵、人物形象以及行为动机等多个角度入手，保障作品评价结果的有效性，使学生能够针对作品当中所呈现的内容予以深入分析，在长期的学习过程中，养成良好的影视鉴赏习惯。学生掌握正确的鉴赏方法，才能够在观赏影视作品的基础上，了解演员的表演方式，充分揣摩角色心理，采取正确的展现形式，彰显自身的表演特性。

（四）采用多元化培养模式

在高校戏剧影视表演教学的发展过程中，需要充分培养学生的自主探究意识，使学生掌握优良的自主学习能力，有效调动学生的积极性和主动性。在戏剧影视表演教学阶段，需要充分拓展学生的学习视野，使学生的表演方式具备丰富、多样的特点。为此，教师需要根据学生的兴趣和爱好，采取有针对性的教学方法，以提高学生表演能力和实践能力为主要目的，使学生在参与表演时，对所演绎的角色报以敬畏心理。不仅如此，学生也需要掌握正确的网络应用方法，从多个不同的角度对其他表演艺术家的表演形式和表演内涵予以全面了解，借助网络平台探究表演的精髓和内涵，从而找出自身在演绎过程中的问题与不足，采取针对性的改善措施，进一步提高自身的表演能力和实践能力。除此之外，在日常的教学过程中，教师还需要积极使用多媒体等先进设备，有效提高教学活动的实施质量。教师在课堂当中可以利用多媒体设备，播放与戏剧影视教学活动相关的案例，使学生能够借助图片或者视频的形式，掌握更加多样的表演方法，并从教学案例中获取有效的表演经验。

五、结束语

在高校戏剧影视表演教学活动中，需要采取有针对性的融合办法，加强多元化思维与此项教学活动之间的结合力度，为学生的个性化发展奠定有力基础，促进学生综合素质的提升。在培养戏剧影视表演人才时，为了确保人才符合戏剧影视行业的发展需求，应在深入探究教学问题的情况下，从多元思维的认知层面入手，创新教学方法和教学模式，这不仅能够激发学生的演绎潜能，还可以提高高校戏剧影视教学活动的实施效果。

参考文献：

[1]陈黎贞.多元思维在高校戏剧影视表演教学中的应用研究[J].戏剧之家,2021,(03):19-20.

[2]黄洁茹.多元思维在高校戏剧影视表演教学中的应用探索[J].质量与市场,2020,(21):147-148.

[3]任东岳.多元思维在高校戏剧影视表演教学中的应用探索[J].艺术家,2020,(02):106.

影视表演知识范文第2篇

（一）影视是艺术和科技的综合

影视艺术的发展从本质上说就是影视科技的发展，这一本质体现在电影从无声、黑白、传统摄影发展到有声、彩色、电脑动画，其发展过程始终离不开科学技术的发展进步，影视艺术中也越来越多地应用到拟音、仿真技术、变焦组合镜头和数字式录音等高新技术。由此可以看出，科技的发展不但能为影视艺术提供物质条件，促进其发展，还开拓了影视艺术的表现领域和表现能力，所以，影视是艺术和科技的综合。

（二）影视是多种艺术元素的综合

影视艺术在发展过程中不断借鉴了其他艺术的表现手法来丰富自己，如借鉴了文学艺术中对复杂生活进行表现的叙事方法，绘画、雕塑和建筑中的造型结构和造型技巧，音乐艺术中的音效节奏感，戏剧艺术中以调动等手段展现戏剧冲突的表现手法及戏剧演员的表演特长。因此，影视是多种艺术元素的综合，其不但包含了语言、造型和表演等传统元素，还包含了录音、摄影和剪辑等新的艺术元素。

二、影视艺术具有视觉性

（一）影视艺术的视觉性特点

影视艺术视觉性的表现之一在于影视能够以动作表现出人物的内心活动，戏剧中同样也有这样的特点，但因为观众距离舞台较远，且视角比较固定，观众很容易忽略某些细小却重要的动作，观众的观看和体验受到了很大程度的限制。因此，演员在表演时会有夸张的肢体动作，以便能让后排的观众看清楚。例如，《卖花姑娘》这部影片中，得知母亲死讯的妹妹跌倒在地时双手做出了向前抓的动作，极致地表现出妹妹对母亲的爱及在失去母亲后的悲痛，具有极强的威慑力及感染力。

（二）影视艺术的视觉性情感

影视艺术视觉性的另一个表现是影视能够借助镜头把人物脸部的细节、表情和眼神等进行放大，进而表现出人物的内心活动。在影视作品中，由于可以借助特写或大特写的镜头表现形式，其人物普遍具有比在其他艺术形式中更为细致的细节、表情和眼神，因而更加贴近生活，具有更强的表现力。例如，在《归心似箭》这部国产影片中，玉贞赠送了一管小烟袋给魏得胜，用以表达感情。由此可以看出，影视艺术中通常以物件等细节展示人物的感情，而采用以物寄情的手法能够最大限度激发观众的观影兴趣。

三、影视艺术的审美鉴赏

（一）影视艺术审美鉴赏的策略

（1）做好心理准备。观众看电影时总是会带入个人喜好，或是追求情感的平衡或释放，从目前的调查情况来看，大部分观众对影视作品的观赏主要强调的还是其娱乐功能，目的在于消遣和调节。如果从影视鉴赏的角度出发，观众的目标会更为鲜明，心理也更为紧张，在视听信息的获取上表现得更积极，思维也更加活跃，有些会自己与作品进行同化和融合，有些则会出现游离状态，即突破原先的剧本模式，通过思考、分析、联想和判断，挖掘出影片更深刻的艺术内涵。

（2）做好影视作品的信息准备。影视作品的信息主要包含作品故事的梗概、作品人物的简介、作品的时代背景及主创人员的风格和特点等，其来源主要是媒体，鉴赏观众通过这些作品信息能够对作品进行全方位和多角度的了解和把握，在进行艺术价值高的作品的鉴赏时，这一点尤为重要。

（3）把握局部与整体间的关系。观众在鉴赏影片时必须对影片进行分解，再以分解为基础对影片进行综合，即结合自身生活经验、观影经验及相关影视知识，合理地整合分解的过程和结果。

（二）影视艺术鉴赏的方法

影视艺术鉴赏的方法主要有两个方面：一是内容鉴赏。二是形式鉴赏。

（1）内容鉴赏可以从宏观角度、微观角度及影视风格进行，其中，宏观角度通常与文学息息相关，主要考察作品的社会性、民族性和时代性内涵。首先，用文学方式对主要用故事情节作为其叙事和抒情框架的影视作品进行鉴赏时，要紧紧围绕人物的活动和事件，把握该事件是如何体现人物的性格特点及思想感情的。其次，结合情节及人物安排了解作品的主题及创作者的创作思想。然而，作品创作者由于审美视角、创作心态及创作手法的多元化，其作品的思想内涵及主题指向往往也带有多元化和复杂化的特点。在这类影视作品的鉴赏中，既要从情节和人物活动等方面进行分析，也要对创作者的创作思想进行体会，以把握住作品复杂而丰富思想内涵。

（2）形式鉴赏可以从听觉元素、视觉元素和综合元素的角度进行鉴赏。听觉元素的鉴赏特指对声音，即语言、音效和音乐的鉴赏，合理巧妙的音效能够突出作品中的造型表意。视觉元素与美术有密切的联系，主要包含镜头、服装、道具、化妆、特技和场景等元素。综合元素的鉴赏主要包括艺术和科技、形式和内容以及各部门间智慧的融合。

四、结束语

影视表演知识范文第3篇

【关键词】高校教育；影视艺术教育课程；教育特点；教育价值

影视艺术教育课程既是一门文化课，又是一门美育课，从深受大学生关注的影视艺术入手，对其展开系统的教育。课程一经研发，就引起了学生的讨论，对于学生的教育意义可见一斑。影视艺术的覆盖力与渗透力是其他艺术形式短期内难以超越的，主要以人的思想、语言、行为、表演为载体，将传输的理念隐藏在故事之后，由学生自主挖掘其教育价值。

一、影视艺术的承载体与课程教育方向

影视艺术强调还原生活场景的真实感，不追求事件真实，重在追求真理[1]。那么影视艺术是导演的艺术还是表演的艺术？可以从两个角度进行分析：从观众角度看，表演是最直观的情感传递方式，也是真理传递的载体，观众看不到导演的工作；从艺术角度看，导演是影视的灵魂，就类似于音乐会的指挥，虽然没有弹奏，但却是整个交响乐的灵魂。在影视建组之初，导演要写导演阐述，从各个方面寻找灵感，以将故事更好地呈现出来，赋予其哲理性。影视艺术教育课程是为影视行业培养人才的，无论是演员还是导演，都是影视艺术的承载体。人们常说艺术来源于生活但高于生活，影视艺术采取不同镜头，通过蒙太奇手法将生活呈现出来，后期制作成一连串的故事情节，将“艺术”二字通过演员的表演展现给观众，将导演最初的理念体现在故事中。艺术作为精神层面的文化形式，并不能用语言将其准确地表达出来，对于影视课程而言，教师授课是艺术，校园文化建设是艺术，学生学习表演是艺术，导演、编剧策划故事情节是艺术，影视传递的道德观念以及人生价值更是艺术，这些零碎化的艺术最终纳入影视艺术中呈现出独特的创造价值，也就是影视艺术教育课程的最终方向。

二、影视艺术教育课程的特点

（一）综合性

影视艺术教育课程涉及科目广泛，甚至跨越专业，具有典型的综合性，主要体现在以下六个方面：一是思考能力和判断能力的教育，二是表达能力与认知能力的教育，三是融合不同学科寻找相近资源的教育，四是道德品质与价值观的教育，五是影视艺术教育课程的广泛性，六是影视艺术教育课程不注重深度而注重广度[2]。如何理解“广”，主要是指高校影视教育中的影视艺术鉴赏、创作和文化的“广”，不是单指学习的课程、类型等这一层面的“广”。影视艺术教育具体可以分为审美素质教育和文化教育，文化教育就是指影视专业的课程、涉及到的实践活动等。审美素质教育包含较多，如音乐、舞蹈、绘画、雕塑等，旨在培养学生的审美能力以及对于不同的美的感知能力，这是艺术的核心要素，善于发现美才能创造美。

（二）人文性

哲学家认为人的精神世界有科学、艺术、人文三大支柱，相对于前两者，人文重在时间上的积累与沉淀。大学影视教育是一个非静态教学概念，是人类文明进步中的另一种精神映射，将社会中的情、欲、理等通过喜闻乐见的形式展现出来，反映社会的美与丑、真与假、善与恶[3]。所以，人文才是影视艺术教育课程的真谛所在，对于社会的善恶通过镜头来演绎，并不是表现对于人的某一种特定情感，尊重、褒扬或关爱。人文就是指影视艺术通过不同的表演手段、不同的演员将作品的核心价值传递出来，确保其成为一部经典的作品，进一步表明影视以人为本的核心追求。人对于影视艺术的贡献和价值表现为一种无形的力量，艺术作品也是时代的象征，既代表时代的艺术水平，又代表时代的科技水平。

（三）愉悦性

情感的愉悦性具有自身独特的艺术价值，既不同于游戏性、娱乐性，也不同于审美性，而是集文化、个性、眼界、价值观、道德等于一体的审美形态。高校影视艺术教育课程主要是以美的感受与体验为前提，教师对学生传递的理念也是以享受美为主，在不同的领域中充分发挥自己的想象力，实现情境的再现与表现相统一。而这一环节主要以创造者的情感为载体，以什么样的情绪关注事物，事物就会以什么样的状态响应你，那么就很显然存在一个观点，即事物本身是不会影响你的情绪的，无论是静态存在的，如花、草、高楼等，还是动态存在的，如河流、风、雨等，这些事物与鉴赏者达成某种形式上的契合，在鉴赏的过程中，主观情绪直接决定对于这些事物的评价。同样的道理，影视艺术教育课程中的情感指导，并不单指美好的一面，也包含丑恶的一面，如何将挖掘到的题材纳入影视制作中，与你对于这个题材的评价与看法有极大的关系，而这一过程就是将脑海中的情境再现，揉碎融合进影视中，方可体现情感的愉悦性[4]。

三、影视艺术教育课程的价值探析

影视在我国发展已经有百年历史了，最早在清初民末有黑白电影，若再往前追溯，古代的皮影戏也是一种最初的影视。新中国成立以后，以黑白电视为主的影视设备走进了少部分家庭，随着国家经济转型，影视行业走向了辉煌，直到现在，影视依然是人们精神与情感的一种寄托。大学生作为祖国建设事业的接班人，树立正确三观与学习文化知识同等重要，因此将影视艺术作为一门教育课程以引导学生健康成长，不失为一种好的教育方式。影视艺术教育对于学生的教育价值体现在诸多方面，接下来分析较为重要的几点：

（一）影视鉴赏有助于大学生思想品德的培养

当前，我国有不同教育方向的影视剧，其承载方式各有不同，或以情感人，或以理育人，构建不同的人物形象，将社会中的真善美、假恶丑揭露出来，将生活中的细节放大，引导人们去关注影视之外的教育意义。影视不以语言教育和行为指导为主，而是通过一个故事以及多个情节进行演绎，教育价值无处不在，或隐藏在社会背景中，或隐藏在人物语言、动作中，或隐藏在任何一个物件中，通过不同的镜头拼接方式将具有教育价值的片段呈现出来，引发人们思考。言至于此，笔者想起了泰国的公益广告，没有语言，就是简单的动作，简单的几个人，将人性演绎得淋漓尽致，将正能量传递给了每一个人，这类作品对于大学生的思想品德培养具有极高的教育价值。早在19年，、国家教委等部门就联合推出了上百部爱国主义优秀影视片，弘扬青少年的爱国主义精神[5]。随之，爱国主义题材的电影迎来了新高，参拍爱国题材电影的演员阵容庞大，抗击疫情期间，拍摄抗疫片的演员全部零片酬出演，为自己的国家无私奉献。一部部优秀的影视片，都在用正能量感染着学生们。此外，中共党员凭借革命信仰、集体意识，以及宁死不屈的品格才换来了今天的和平，这类题材的影视片对于大学生的思想品德培养也具有极高的教育价值。影视设备丰富多样，教育类型各有不同，合理利用影视艺术教育学生，是当前极为正确的教育方向。

（二）影视鉴赏有助于大学生认知能力、创新能力的提高

通过影视艺术鉴赏活动，大学生可以对校外的世界有一个全新的认知，例如自然、历史、生活、社会等方面，影视艺术能使学生“观古今于须臾，抚四海于一瞬”，在不同程度上拓展大学生的视野[6]。不同的国家民族具有不同的生活习性和文化传承，对于影视的认知存在一定的差异，传递的价值观也有所不同，但一定是符合本民族发展以及广大群众认可的。随着科技不断发展，影视艺术在纪录片与科教片上取得了极大的进步，对于自然星象、海底世界、动物习性等，记录全面且细致，这类影视艺术能帮助学生了解外部世界不易接触到的事物，提升认知能力。除此之外，影视艺术鉴赏还能提升大学生的创新能力，在想象力方面有不同程度的启发。鉴赏是一种审美意识活动，在打开学生思维空间的过程中，还能传递诸多情感，学生根据情感的不同自主创造相似情境，充分发挥想象力和创造力，提升自己的审美境界。由此可见，影视鉴赏能潜移默化地提升大学生的综合能力。

（三）影视鉴赏有助于大学生心理素质的提高

专家表明，影视的传递方式能带给人心理上的快感，这一观点在电影院可以得到论证。影视艺术可以给予人在生活中无法体验到的愉悦感，大学生在学习的过程中，难免会受到不同情绪的干扰，对于学习处于一种迷茫状态，而鉴赏影视艺术能很好地排解这一方面的负面情绪，使心情恢复到平常状态。当前部分大学生受就业压力的影响，遇到困难和挫折不能调整心态良好地面对，心理素质较差，缺乏在逆境中艰苦奋斗的精神。更有甚者自暴自弃，对于生活持消极态度，长此以往，对于学生的健康发展是不利的，所以高校影视艺术教育课程可以以这一点为方向，利用影视艺术寓教于乐以及以情感人的优势来净化学生的心灵，引导学生时刻保持健康的心理状态，逐渐形成完善的人格。同时，对于影视教育中的负面影响应及时遏制，避免其影响到大学生的价值观，高校在影视艺术教育课程的建设上应充分考虑，优化教育内容，打造优质课程，从而引导大学生提高审美意识以及发现美的能力，提升学生的思想境界，防止不良思想影响学生健康发展。

四、结语

综上所述，影视艺术教育课程对于高校学生有着不可替代的作用，对于大学生的审美意识、心理健康、道德品质等方面的发展均有着积极影响。

参考文献：

[1]杨剑,尹睿.普通高校非艺术专业的影视艺术教育课程设置研究——以上饶师范学院和赣南师范大学为例[J].西部广播电视,6,(20).

[2]仝珺宇.高校〈影视艺术概论〉课程建设分析[J].环球市场,8,000(0):.

[3]郭梅.高校影视艺术教育形塑大学生文化价值的途径与方式[J].传媒法与法治新闻研究,7.

[4]张彦华,胡燕.影视艺术辅助专业课程教学中的价值观教育研究——以行政管理专业为例[J].江西电力职业技术学院学报,0,33(07):-.

[5]权科锋.影视艺术的美育意义——中学生影视艺术教育课程的价值探究[J].中文科技期刊数据库(文摘版)教育,6.

影视表演知识范文第4篇

（一）影视是艺术和科技的综合影视艺术的发展

从本质上说就是影视科技的发展，这一本质体现在电影从无声、黑白、传统摄影发展到有声、彩色、电脑动画，其发展过程始终离不开科学技术的发展进步，影视艺术中也越来越多地应用到拟音、仿真技术、变焦组合镜头和数字式录音等高新技术。由此可以看出，科技的发展不但能为影视艺术提供物质条件，促进其发展，还开拓了影视艺术的表现领域和表现能力，所以，影视是艺术和科技的综合。

（二）影视是多种艺术元素的综合影视艺术

在发展过程中不断借鉴了其他艺术的表现手法来丰富自己，如借鉴了文学艺术中对复杂生活进行表现的叙事方法，绘画、雕塑和建筑中的造型结构和造型技巧，音乐艺术中的音效节奏感，戏剧艺术中以调动等手段展现戏剧冲突的表现手法及戏剧演员的表演特长。因此，影视是多种艺术元素的综合，其不但包含了语言、造型和表演等传统元素，还包含了录音、摄影和剪辑等新的艺术元素。

二、影视艺术具有视觉性

（一）影视艺术的视觉性特点

影视艺术视觉性的表现之一在于影视能够以动作表现出人物的内心活动，戏剧中同样也有这样的特点，但因为观众距离舞台较远，且视角比较固定，观众很容易忽略某些细小却重要的动作，观众的观看和体验受到了很大程度的限制。因此，演员在表演时会有夸张的肢体动作，以便能让后排的观众看清楚。例如，《卖花姑娘》这部影片中，得知母亲死讯的妹妹跌倒在地时双手做出了向前抓的动作，极致地表现出妹妹对母亲的爱及在失去母亲后的悲痛，具有极强的威慑力及感染力。

（二）影视艺术的视觉性

情感影视艺术视觉性的另一个表现是影视能够借助镜头把人物脸部的细节、表情和眼神等进行放大，进而表现出人物的内心活动。在影视作品中，由于可以借助特写或大特写的镜头表现形式，其人物普遍具有比在其他艺术形式中更为细致的细节、表情和眼神，因而更加贴近生活，具有更强的表现力。例如，在《归心似箭》这部国产影片中，玉贞赠送了一管小烟袋给魏得胜，用以表达感情。由此可以看出，影视艺术中通常以物件等细节展示人物的感情，而采用以物寄情的手法能够最大限度激发观众的观影兴趣。

三、影视艺术的审美鉴赏

（一）影视艺术审美鉴赏的策略

（1）做好心理准备。观众看电影时总是会带入个人喜好，或是追求情感的平衡或释放，从目前的调查情况来看，大部分观众对影视作品的观赏主要强调的还是其娱乐功能，目的在于消遣和调节。如果从影视鉴赏的角度出发，观众的目标会更为鲜明，心理也更为紧张，在视听信息的获取上表现得更积极，思维也更加活跃，有些会自己与作品进行同化和融合，有些则会出现游离状态，即突破原先的剧本模式，通过思考、分析、联想和判断，挖掘出影片更深刻的艺术内涵。

（2）做好影视作品的信息准备。影视作品的信息主要包含作品故事的梗概、作品人物的简介、作品的时代背景及主创人员的风格和特点等，其来源主要是媒体，鉴赏观众通过这些作品信息能够对作品进行全方位和多角度的了解和把握，在进行艺术价值高的作品的鉴赏时，这一点尤为重要。

（3）把握局部与整体间的关系。观众在鉴赏影片时必须对影片进行分解，再以分解为基础对影片进行综合，即结合自身生活经验、观影经验及相关影视知识，合理地整合分解的过程和结果。

（二）影视艺术鉴赏的方法影视艺术鉴赏的方法主要有两个方面：一是内容鉴赏。二是形式鉴赏。

（1）内容鉴赏可以从宏观角度、微观角度及影视风格进行，其中，宏观角度通常与文学息息相关，主要考察作品的社会性、民族性和时代性内涵。首先，用文学方式对主要用故事情节作为其叙事和抒情框架的影视作品进行鉴赏时，要紧紧围绕人物的活动和事件，把握该事件是如何体现人物的性格特点及思想感情的。其次，结合情节及人物安排了解作品的主题及创作者的创作思想。然而，作品创作者由于审美视角、创作心态及创作手法的多元化，其作品的思想内涵及主题指向往往也带有多元化和复杂化的特点。在这类影视作品的鉴赏中，既要从情节和人物活动等方面进行分析，也要对创作者的创作思想进行体会，以把握住作品复杂而丰富思想内涵。

（2）形式鉴赏可以从听觉元素、视觉元素和综合元素的角度进行鉴赏。听觉元素的鉴赏特指对声音，即语言、音效和音乐的鉴赏，合理巧妙的音效能够突出作品中的造型表意。视觉元素与美术有密切的联系，主要包含镜头、服装、道具、化妆、特技和场景等元素。综合元素的鉴赏主要包括艺术和科技、形式和内容以及各部门间智慧的融合。

四、结束语

影视表演知识范文第5篇

一、依托学生社团，学以致用

学生社团是指学生为了实现会员的共同意愿和满足个人兴趣爱好的需求自愿组成的、按照其章程开展活动的群众性学生组织。鸡西大学社团自2000年创建以来，活跃了学校的学习氛围，丰富了学生的课余生活，学生在自己组织、自发开展各种活动中，锻炼了各项能力，提高了自己管理自己的能力。从创建以来，已经开展了8届社团文化节，社团文化节既是社团成员的盛大节日，同时也是对他们的过去成果的总结，积极的奖励可以让社团中的每一名成员更乐于参与其中。选修影视鉴赏的学生大多都是对文学艺术比较感兴趣的同学，任课教师鼓励学生积极加入到各种社团之中，特别是电影社团、心泉文学社、梧桐雨戏剧社。影视鉴赏课堂上的发言和讨论时间毕竟是有限的，有些学生想说没有时间去说，还有些学生有自己的想法，但是不善于在大家面前表达，他们愿意把自己的体会、想法诉诸笔端，可以把学生在影视鉴赏课上的心得、鉴赏文章、感悟推荐给文学社、戏剧社，定期展览，有些得到师生好评的文章，还推荐到校外发表。还有些学生，他们不善于写，但他们善于表演，可以让学生指导学生模仿经典影片中的经典片段，或者稍加改变，在戏剧社、电影社中的活动中表演，并且让那些掌声雷动的表演在学校的晚会中亮相。电影社团除了定期开展自己社团内的活动外，还每周给全校师生放映国内外的经典影片，让学生不再在留恋于录像厅、网吧，不再只关注言情片、恐怖片和神鬼片，在学校的电影院和同学一起安静地欣赏经典大片，2个小时不算长，但心灵随着彼得•帕克、伊安•马康纳、哈瑞•塔斯克尔、杰克、阿甘等人诗意地栖居着。

二、建立互动平台，畅所欲言