1与中国传统文化相结合进行教学

在普通话教学中渗透爱国主义教育、社会主义道德教育，会深化同学们对中华民族悠久历史和灿烂文化的认识，让同学们充分了解中华五千年文明的博大精深、源远流长；会激发同学们强烈的爱国主义情感和高度的民族责任感，培养他们爱祖国、爱人民和为民族团结振兴而不懈奋斗的精神。如学习诵读《百家姓》，这是我国流行最长，流传最广的一种蒙学教材，它的成书和普及要早于《三字经》。在学习传统文化的同时，也对今天在生活中正确称呼同学老师的姓名有帮助。同时引导学生课后阅读《郡名百家姓》，了解姓氏和郡名的关系，又增加了人文地理知识。又如学说相声《报莱名》，相声是中国曲艺表演艺术的一种，相声演员的四大基本功是说、学、逗、唱。教学中可以先让同学们先观看相声前辈表演的视频，再结合云南方言发不好儿化和轻声的问题具体学习和练习。再有可以在课程中加入《木兰辞》等古诗词和名篇的诵读，教育学生汲取传统道德的精华，运用既有竞争意识更要和谐发展的新道德观教育学生，培养他们的集体主义思想、荣辱感，使之形成正确的人生观、价值观和道德观。

2与当代优秀电视电影作品相结合进行教学

影视作品具有直观可视的特点，容易构建视听觉体验的教学情境。欣赏影视作品能提高学习兴趣，能培养良好的道德品质，能提高文学素养，能增强审美品味，给普通话教学带来生机和活力。如让学生欣赏《话说长江》、模仿播音艺术家陈铎、虹云老师的解说。配合《长江之歌》的伴奏和纪录片视频，让同学们感受祖国的大好河山。又如欣赏国产电影动画片《宝莲灯》，让学生自己讲述《沉吞救母》的故事，其中，正、反派人物们真、善、美与假、恶、丑的典型集中反映，在欣赏过程中，感知美、鉴赏美的能力得到了提高，使学生成为一个具有较高的审美品味的人。教育中，如果单纯地对人说教，往往会显得苍白无力，教育效果不甚理想。但优秀影视作品，特别是一些表现伟大的英雄人物的作品，通过编导们的编排、演员们的演绎，艺术再现了英雄人物成长的历程和崇高的品格，弘扬了他们卓越的精神世界，这是对学生形成正确世界观、人生观、价值观的“源头活水”。因此，如果在教学中，配以声情并茂的影视作品，在学生视觉、听觉充分愉快的气氛中，学生的思想教育就可以“于无痕”中达到良好的效果。心理学测试表明：人们从视觉获得的知识能记忆25％，从听觉中获得的知识能记忆15％，而如果视、听同时使用，获得的知识会达到65％。影视作品中的音画同步可以大大刺激学生视、听觉，因而会获得良好的效果。同时，学生可以在影视作品中获得众多良好的语言学习环境，规范的语言示例和丰富的民间用语，都是学生学习语言的绝佳平台。

3与当地乡土文化相结合进行教学

每个人生活在这个世界上，认识感受世界，最初都是以自我为中心，从对家庭、周边环境、社会生活的感知开始的，慢慢，随着身体的发育、心智的成长，活动范围的不断扩大，体验感受和知识的不断增加，精神世界渐渐地丰富起来。乡土孕育了每个个体对于世界的原初感受，形塑着每个人的世界观的雏形。云南是一个多民族的省份，汉族和25个少数民族杂居。在漫长的历史演进过程中，特殊的生活方式和表达感情的方式，使得每一个民族因其所处的自然社会生态环境的不同而积淀各具特色的民族文化，形成了不同的文化板块。在普通话教学过程中，可融入各个知名景区如香格里拉、大理、丽江、西双版纳等地自然景色的介绍，也可以进一步介绍景点的人文景观，如阿诗玛的传说，五朵金花的故事等等，还可以介绍同学诵读《消失的地平线》、《天龙八部》等课外阅读书刊，使其文化素养在更多地品味名著优美的语言文字中又一次得以提升。把普通话教学和乡土教育结合起来，既培养了乡土感情又进一步掌握了宣传乡土的工具——普通话。

4与社会时政相结合进行教学

对学生进行形势与政策教育是我们总结历史经验、应对当前国际国内形势发展、培养21世纪高素质人才提出的重要举措，如何把时事和普通话教学相结合呢?首先是可以让同学多收听广播，收看电视，关注新闻，模仿播音员的吐宇发音，其次是可以在课堂上对同学的解说、演讲能力进行训练。比如让男女同学搭档解说2008年北京奥运会入场式(中央电视台孙正平、周涛解说)，以及2008年奥巴马竞选美国总统演说词中文版。通过这样一些有目的性的训练，就能有效地提高学生的普通话应用技能。通过普通话教学，加强高职高专人文素质的教育，可以直接或间接地丰富大学生的精神世界，培养他们对世界、对民族和社会、对人生的理性认识，培养他们成为现代社会经济建设所需要的高技能人才，这正是高职高专的重要目标和功能之所在。