英文原版影视作品融和了文字、语音、图像等众多信息传递方式，具有即席性、多样性、直观性、生活性和趣味性等诸多特性，能为学生提供全方位、立体式的英语学习环境。通过观看英文原版影视作品，学生能在兴趣盎然的学习环境中，高效率地扩大词汇量、提高听力、了解英美文化背景及风俗习惯，从而扩大自己的综合英语能力。可以说，观看英语原版影视作品，已经成为英语学习的一个重要途径。近些年来，英文原版影视作品已经成为中国高校的一项重要英语教学资源，其重要性得到了普遍认同，在高校英语教学中得到了广泛推广。计算机的普遍使用为英文原版影视作品走进课堂提供了基础条件，网络应用的普及为英文原版影视作品的获取提供了丰富的资源。在此基础上，各大高校在大学英语教程中，纷纷设立了视听课，借此促进英语教学。但在教学实践中，这项课程却普遍没有得到应有的重视。大部分英语教师对这项课程缺乏全面、正确的认识，也没有制定系统的、正确的教学方法，上课方式比较简单，英语原版影视资源的价值远远没有得到体现。如何正确认识英文原版影视资源重要价值，怎样才能充分发挥其对英语教学的促进作用，是每一位英语教师都需要思考的课题。

一、英文原版影视作品作为英语教学资源的独特优势

（一）激发学生的学习兴趣，提高教学效率。兴趣是学习知识的最强大动力。爱因斯坦曾经说过，“兴趣是最好的老师。”带着兴趣学习，就激发学生的主动获知欲，就能成倍提高学习效率。但语言的学习恰恰是一个长期积累的过程，在这个过程中，学习者要背诵众多的词汇、理解大量的语法、理清繁杂的句子。通常情况下，学习者学习一段时间后，就会觉得枯燥乏味，逐渐失去学习兴趣。传统的英语教学方法，以教授词汇、讲解语法为主，在听力训练方面主要用以情景对话和新闻为主要内容的磁带或视频，这种教学方式，学生的学习热情很难持久。英文原版电影则以引人入胜的故事情节、优美的背景音乐、演员的精彩表演紧紧地抓住了学生心，能让学生在不知不觉中接受大量的英语信息。

（二）提供真实的英语语境，提高学生对英语的实际应用能力。真实具体的英语语境对学生正确全面地掌握语言知识、灵活使用英语语言，具有举足轻重的作用。现实生活中，我们不难发现，在英美国家居住过一段时间的人，其英语应用能力获得了显著提升。可见，真实的语境对外语学习具有非常重要的促进作用。但是，有机会到国外居住学习的人，毕竟是少数。随着我国社会的不断发展，英美原版影视作品资源日益丰富，对之加以充分利用，能有效弥补对真实语境的缺乏。传统的英语教学，比较重视语言的外在形式和语法结构，对英语实际应用能力的培养则有不足，导致许多学生在应用英语时，产生了，听不懂、说不出等现象，也就是人们常说的“哑巴英语”、“聋子英语”。影视作品本身源于生活，是对人类现实生活的浓缩与再现。影视作品的情节发展，都是由场景的不同变化得以实现的。特定场景的特定对话，为学生提供了真正的语境仿真环境。特别是电影的感染力极强，能对观看者的心理产生极大的冲击力，让学生全身心地沉浸到故事情节中。角色在不同场景的对话，使观看者如身临其境，观者也因此提高了对英语的准确理解和记忆，进而在实际生活中对英语的使用也能做到准确而灵活的使用

（三）能让学生全方位、立体性地学习英美文化等背景知识。影视作品是一种大众文化载体，一个国家和民族的方方面面，在影视作品中都会得到反映，包括社会文化、生活方式、风俗习惯、人文、历史及思维方式。影视作品是帮助学生了解西方文化必不可少的途径。通过观看学习英语影视作品，学生能直观而深刻地了解各方面的英语背景知识。深受英语爱好者喜欢的美国电视剧《绝望的主妇》，就综合反映了美国社区生活、人际交往、社区议事方式、法庭及监狱制度、移民制度、市长竞选、家庭婚姻爱情等现实生活的诸多方面。可以说，英美原版影视作品几乎包罗万象。通过观看英美原版影视作品，可使学生在学习语言的同时深入了解英美文化，为学生切实掌握并灵活运用英语打下扎实的基础。

（四）有助于学生扩大词汇量、改进发音、提高听力、培养语感。视、听、说是学习外语最有效的途径。对同样意思，不同的群体有不同的表达方式。影视作品中的人物形形色色，他们在影视作品中的言语特色，典型地反映了其自身的地域、阶层、职业、年龄、性别等个性特征。通过观看影视作品，学生在潜移默化中就掌握了常用的口语句型并牢记这种句型的适用环境。在影视作品中，往往围绕一个中心展开故事情节。在情节发展过程中，有些词会不断地重复，一部影视作品播放完后，学生通常都会记住若干个新词汇，长期积累，学生的词汇量就会不知不觉中得到巨大的扩展。例如，在影片《鼠国流浪记》中，出现了青蛙（frog）与蛤蟆（toad）的对话，学生对青蛙的英语写法frog比较熟悉，但对蛤蟆的英语对应词却比较陌生，通过对比记忆，学生能轻松记住。影片中，有一大部分的情节内容，是围绕“ruby”（红钻石）展开的。这个词在影片中反复出现，不用特意记，学生就能轻松掌握。影视作品中角色人物的对话都是英语的标准发音，在影视作品构成的真实语境中，学生既能积累词汇，又能在潜移默化中接受纯正语音的熏陶。通过反复听说，学生的英语综合能力就会在一个不断自我积累地过程中获得全面提高。

（五）影视资源丰富，获取方便，便于使用。随着网络在中国的普及，影视资源的获取变得相当方便。而且，网络上可免费获取的影视资源相当丰富，内容和形式也多种多样，为教学提供了多样化的选择。一方面，教师选材拥有了便利的条件。另一方面，学生课外自主学习，也变得轻松便利。

二、正确利用英文原版影视作品促进教学的思考与建议

（一）正确选材。随着信息技术特别是网络技术的发展，可供教师使用的影视教材异常丰富。但西文影视作品也良莠不齐，有的含有严重的政治倾向，有的宣扬色情暴力，有的带有民族岐视。作为英语教师，就要保持严谨的教学态度，严格把关，正确选材。特别是教学对象都是青年人，其人格、心理、价值观和生活观还处于成长阶段，容易受到外界影响。教师面对这一特殊教学群体，更应选择主题积极向上、有正确的价值观、人生观，又具备较高艺术欣赏价值的优秀作品。在题材上要以实用性、真实性为基准，以提高学生实际应用为目标，选择贴近现实、反映生活的作品。另外还要注意影视作品的语言和发音，选择语音清晰、纯正的作品。如热播美剧《绝望的主妇》就是一部不错的作品。其主要内容不仅具有连续性，还非常贴近生活，真实具体地反映了美国家庭的平时生活，包括家庭婚姻、人际交往、邻里相处、儿童教育、市长竞选等生活的方方面面。而且，每集开始，还有对上一集内容的概括。总体而言，这是一部不可多得的好材料。

（二）循序渐进，采取正确的放映方式。用英文原版影视作品作为教学材料，其目的在于，给学生创造一个真实的语言环境，让学生在兴趣盎然的状态下，不知不觉中接受英美文化的熏陶，自然而然地扩大词汇、纠正语音，进而实现提高英语综合能力的目标。因此，使用英文原版影视作品作为教学资源，促进学生英语学习，切不可偏离原来目标，急于求成，应遵循循序渐进的教学方法，通过不断积累让学生的学习达成质的飞跃。笔者认为，放映影片时，应选择带有中英文双字幕的影片。只有两种字幂对比，让学生从听、看、对比等多方面接受刺激，才能有效发挥视听课的作用。例如，在一部影片中，英文字幕是“dosomething”，对应的中文字幕是“别楞着”。这样的翻译，非常到位。如果不看字幕，学生即使能理解是什么意思，也不能恰到好处地找到相应的中文词。不知道这样译法的学生，则会有恍然大悟的兴奋之情，“原来这个词可以这样使用”。在平时的教学中，切不可采取遮挡字幕的做法。这样做，许多学生看影视时会不知所云，懂的还是懂，不懂的还是不懂。实际效果会事倍功半，不仅挫伤学生的学习热情，也从根本上远离了教学目的，无法达到熏陶、学习、积累的目标。

（三）引导学生积极主动掌握所学知识。观看影视作品只是一个接受的过程，真正掌握，还需要学生对所学知识活学活用。在现实教学实际中，大学视听课程中多数教师只是扮演了电影放映员的角色，学生看完影片就算结束，学生对知识的接受方式过于被动，忽视了学生的认知、重复、模仿、创造活动。为充分发挥影视作品对英语教学的积极促进作用，教师应发挥对材料组织的能动作用，积极组织和设计教学形式和内容，形成一整套合理规范的教学方法，加强对学生的引导，让学生在视听课上有的放矢，巩固并掌握所学知识。另外还要组织课堂讨论，观看完影片后，对所看内容以及自己在一节课中的收获进行讨论，促进学生对新获取知识的掌握和运用。课堂之外，还应鼓励学生在课外时间多利用观看英文影视作品的方式获取英语知识，此种做法还需要采取在课上抽查学生对所看影片进行简单介绍等方式，加以督促。

三、结语

英文原版影视作品，以其特有的优势成为了当今高校英语教学的重要资源。开展视听课进行英语教学已经成为现今天高校英语教学的重要手段。它内容丰富、形式生动、效率极高，其对英语学生的重要促进作用，得到了广大师生的认可。作为高校教师，应该对英文原版影视作品对英语教学的积极促进作用有正确到位的认识，在此基础上，制定一套相应的教学方法，充分加以利用，取得理想的教学效果。