实验室规范化管理范文第1篇

【关键词】地方病；防治；仪器设备；档案；管理

1引言

地方病防治机构是地方病预防与控制、科研的卫生事业单位，其肩负着重大的社会责任。随着国家对地方病防治机构的投入，实验室仪器设备更新力度加大，大型精密仪器不断进入实验室，这为地方病预防与控制、科研提供了有力保障。地方病防治机构实验室能力的建设不仅取决于专业技术人员的业务素质、能力和仪器设备的配置水平，而且取决于仪器设备的整体管理水平。而仪器设备档案管理是仪器设备管理的基础，是地方病防治制机构质量管理体系的重要组成部分，它能使仪器设备得到有效利用，为仪器设备管理提供强有力保障。其管理水平的高低，直接影响到地方病防治机构实验室检测结果的准确性、可靠性和公正性[1]，因此，仪器设备档案管理及利用的重要性日益突出。近年来，地方病防治机构把仪器设备档案管理作为综合档案管理的重要部分，加强管理，使措施到位，使仪器设备档案在实验室质量管理体系中发挥着重要作用。

2仪器设备档案的重要性

仪器设备档案是指仪器设备在购置、验收、使用、保养、维护、维修、报废等过程中形成的资料，是仪器设备从购置到报废整个过程的真实记录，是仪器设备正常使用、维护，维修以及技术性能开发中不可或缺的资料。而仪器设备是地方病防治机构开展地方病检测、监测、科研以及预防与控制的重要手段和保障，同时仪器设备的档案管理是仪器设备管理中的重要环节[2]。所以说，（1）仪器设备档案是实验室质量管理体系的重要组成部分，如何管理好和使用好实验室仪器设备，提高仪器设备的有效利用，减少仪器设备突发故障的情况，确保实验室检测结果的准确性、可靠性、可溯源性，建立仪器设备档案是必要的。（2）仪器设备档案同人事、会计、科技等档案同等重要，是设备维护和维修的必要条件，通过查看仪器设备档案资料，对仪器设备进行定期的维护和检修，当仪器设备出现故障时，根据其档案资料，及时与厂家或经销商取得联系，做好维修前的准备工作以缩短停止使用仪器设备的时间和减少维修费用。（3）仪器设备档案资料能够为地方病防治机构的领导和专家对仪器设备的论证和引进提供可靠的依据，为同类仪器设备的更新换代提供强有力的证据。仪器设备的管理信息资料能够准确、及时地反馈到地方病防治机构的领导和专家，就可以使领导和专家充分的掌握仪器设备的发展趋势和目前状况，为更新、购置仪器设备提供强有力的依据，提高仪器设备有效使用率，更好地为地方病防治服务，并发挥其经济效益和社会效益。综上，地方病防治机构仪器设备档案资料显得极其重要，地方病防治机构应建立并管理好、利用好仪器设备档案。

3仪器设备档案的归档范围

地方病防治机构实验室质量管理体系文件中《仪器设备管理程序》中明确了实验室仪器设备档案由仪器设备购置过程、运行过程、报废审批过程中所形成的档案资料组成。仪器设备购置过程中应归档的档案资料为：购置计划书和批准书、供应商的资质、技术论证报告、采购申请书、招投标文件、订货合同、出厂合格证和检定证书、使用说明书、保修卡、售后服务保证、结构原理图、线路图、配件、装箱单、仪器设备安装调试和验收记录、验收报告等相关资料。仪器设备运行过程中应归档的档案资料为：仪器设备的SOP、操作和使用人员的培训记录、使用记录、校准记录、维护（维修）记录、经济效益分析等[3]。仪器设备报废过程中应归档的档案资料为：仪器设备报废鉴定记录、报废申请表及批复资料等相关资料。

4仪器设备档案管理的具体措施

4.1建立完善的实验室仪器设备管理体系

在实验室质量管理体系中地方病防治机构应建立《仪器设备管理程序》等体系文件，实行地方病防治的机构、科室、操作和使用人员三级管理，要向全体工作人员进行《仪器设备管理程序》等体系文件的宣传培训，全员参与，明确各级工作人员的职责范围，根据职责参与到实验室仪器设备的购置、验收、标识、建档、使用、维修、维护、报废等过程中来。通过对全员进行实验室《仪器设备管理程序》等体系文件的宣传培训，使全体工作人员明确实验室仪器设备管理的目的、意义、要求、职责、工作程序、状态标识、记录、档案管理等工作，深知实验室仪器设备档案资料的重要性，从而高度重视实验室仪器设备档案资料的收集和管理等工作[4]。

4.2提高实验室仪器设备档案管理人员的专业素质和业务能力

实验室仪器设备档案管理工作是一项复杂、繁琐，连续性、专业性和业务性都极强的工作，仪器设备档案管理工作人员不仅要有强烈的责任感和事业心，还要不断学习，加强专业素质和业务能力的培训，掌握仪器设备的管理知识。完善实验室仪器设备档案管理制度，将档案管理工作人员的工作量和业绩纳入目标考核，实行奖罚的激励机制，对在实验室仪器设备档案管理工作中成绩突出的科室和个人应给予奖励，对管理混乱、不负责任、甚至散失档案，以致造成损失的要给予处罚，从而提高实验室仪器设备档案管理工作人员的积极性，主动、自觉的学习仪器设备档案管理知识，提升自己的专业素质和业务能力，从而推动实验室仪器设备档案管理的各项工作[5]。

4.3做好实验室仪器设备的各项记录并及时归档

在平时的工作中，应认真详细的做好实验室仪器设备在购置、验收、使用、校准、维护（维修）停用、报废等过程中的各项记录并及时归档，这些记录可反映出仪器设备的真实情况，以便在仪器设备出现问题时能及时发现并找出原因，缩短停用时间。仪器设备档案资料的收集应跟踪仪器设备并及时归档，在购置过程中形成的档案资料应在安装调试、验收完毕后及时归档，在使用和运行过程中形成档案资料按年度进行，并在下一年年初及时归档[6]。以便于查找借阅，提高仪器设备档案资料的利用率。

4.4认真做好借阅工作以保持实验室仪器设备档案的完整性

借阅实验室仪器设备档案资料时，应按照仪器设备档案资料管理规定和制度办理借阅手续，借阅人不得抽取、裁剪、污染、涂改（篡改）档案资料。仪器设备的说明书和线路图原件等重要档案资料原则上不得外借，但因工作特需，可按仪器设备档案资料管理规定和制度办理借阅手续后及时拿去复印后归还原件。实验室仪器设备使用科室可根据工作需要把原件复印备份后保存复印件，如操作手册、说明书等。借阅实验室仪器设备档案资料必须认真填写仪器设备档案资料借阅登记表，在借阅过程中，应保持实验室仪器设备档案资料的完整性和连续性，按期归还，不得损坏和丢失实验室仪器设备档案资料[7]。

4.5提高实验室仪器设备档案管理的现代化水平

为提高实验室仪器设备档案资料的有效利用率，充分发挥实验室仪器设备档案资料的重要作用，保持实验室仪器设备档案资料的完整性和连续性，应进行规范化管理，采用现代化管理手段，实现实验室仪器设备档案资料的网络化查阅和信息资源共享[8]。为方便实验室仪器设备的各种信息的查询和统计，满足固定资产管理的需要，应建立实验室仪器设备档案资料计算机信息数据库，实行数字化和网络化管理，同时应根据实验室仪器设备使用过程中信息变更及时更行和补充数据库，保证实验室仪器设备档案资料数据库的准确无误和动态化管理[9-10]。

5结语

地方病防治机构配备先进的仪器设备是地方病防治事业向前发展的重要标志。随着我国地方病防治机构实验室仪器设备更新换代力度的加大，实验室仪器设备档案的规范化管理及有效利用的重要性日益突出。地方病防治机构应建立完善的仪器设备档案,进行规范化管理,使之在地方病防治实验室检测工作中发挥最大作用，更好地为地方病防治服务，并发挥其经济效益和社会效益，造福人类。

参考文献

[1]杨兴梅，白鹤鸣，田杰.实验室人员技术档案在地方病防治实验室质量管理体系中的作用[J].医学动物防制，2017，33（4）：472，封4.

[2]王陇德.实验室建设与管理[M].北京：人民卫生出版社，2005：298.

[3]赵雪芳.浅谈疾病预防控制机构仪器设备档案管理[J].中国医药指南，2012，10（12）：725-726.

[4]国家认证认可监督管理委员会.实验室资质认定工作指南[M].北京：中国计量出版社，2007：82-88.

[5]杨兴梅，白鹤鸣.浅谈地方病防治机构档案信息化建设[J].中国卫生信息管理杂志，2017，14（2）：170-173.

[6]黄蔷薇，王琳，谢玉莲，等.规范医院科研档案的归档整理[J].中国实用医药，2010，5（12）：273-274.

[7]李海超.疾病预防控制机构仪器设备档案管理工作探析[J].黑龙江档案，2013（2）：73.

[8]余晓燕.谈机关档案信息资源开发利用[J].广西档案，2007（1）：43.

[9]林涛.现阶段医疗设备档案管理的难点和加强措施分析[J].中国卫生标准管理，2017，8（7）：15-17.

实验室规范化管理范文第2篇

〔关键词〕有机化学；实验室；规范化管理

有机化学实验室是高职院校进行化学实验教学和科研的重要场所，承担医药、化工、纺织等相关各专业的有机化学实验教学任务，是培养高职学生专业技能和创新思维能力的重要场所，同时也是提升教师科研水平并提高有机化学教学质量的一个重要环节，因此加强有机化学实验室的管理和建设是非常有必要的。现就如何管理高职院校有机化学实验室，根据自己几年的管理经验，结合平时工作中遇到的问题浅谈如下。

一、高职高专有机化学实验室的地位和特殊性

有机化学是化学学科中基础课程之一，有机化学实验教学是有机化学教学的重要组成部分，有机化学实验室则是对学生进行有机化学实验教学的重要阵地。可以有效地配合理论教学，让学生们通过实验室的实践培训加强对知识的直观了解并予以巩固。从而掌握基本操作技能，培养学生的实验能力和分析解决问题的能力，为学生将来的工作打下良好的基础。有机化学研究的主要对象是碳氢化合物及其衍生物，即有机化合物。其实验教学紧密配合于有机化学教学,主要包括性质、制备以及合成等方面教学内容。正是由于有机化合物的性质和制备等方面实验所需用的试剂药品、仪器设备以及合成产物等不同于其它实验，从而形成了有机化学实验室的特殊性。

二、建立健全合理的管理体制和实验室管理制度

为了保证有机化学实验教学的质量，学院除了增加资金的投入，更要加快化学实验室管理体制的建设[1]，探索有机化学实验室管理的科学方法，明确实验室使用功能，切实提高有机化学实验室的使用率和管理效率。结合学校自身具体情况，严肃合理地制定细则。如我校的《实验室安全管理规定》、《学生实验守则》、《三废处理规定》、《盐城工业职业技术学院轻化系基础化学实验教学中心安全管理》等。尤其是《实验室安全管理规定》中的第一条：实验室安全工作实行专人管理与分室管理结合，坚持“预防为主，安全第一”、“谁主管谁负责”的原则，建立起健全管理条例，严禁违章操作，消除事故隐患。

三、提高实验室实验教师和管理人员的整体水平

实验老师和学生是实验活动的主体，进入实验室的所有人员都要遵守相应的规章制度。实验教师要遵守教职工岗位贵任制,提前制定实验计划，认真进行实验课讲评，组织学生课堂管理等。实验员必须遵守实验员岗位贵任制、实验员守则等,还要提前准备好实验所用的试剂药品和仪器等，并且要提前预做实验,坚守工作岗位，为实验活动的正常进行做好一切准备工作。实验结束后，要将药品、仪器整理归位。实验学生必须按时上下课，坚持预习，实验必须规范化操作，遵守学生实验守则，遵守实验室各项规章制度和安全制度，并认真书写实验报告等。这些都是对实验教师、实验员、实验学生的基本要求。在有机化学实验室的人员管理中，除这些基本要求外还应强调指出的是，进入实验室的所有人员，必须充分认识到有机化学实验室的特殊性，明确哪些药品具有易燃性、易爆性、易挥发性、强腐蚀性、有毒性以及规范化操作的要求，这样才能从思想上引起重视，在行动上按章操作，才能避免意外事故的发生。

四、加强化学实验室的安全管理

有机化学实验室有众多的师生在其中工作，若不进行科学化、规范化的安全、环境管理，极有可能造成实验室的混乱。有机化学实验室中，放置有大量的药品、玻璃仪器及其他仪器，容易引发燃烧、爆炸、毒害等事故。为了保证教学和科研工作的正常进行、师生的人身安全、实验室的安全，环境就必须实行科学化、规范化的管理。可从以下几个方面加强管理：（1）制定相应的安全守则、安全管理规章制度，加强安全防范措施，如配备灭火器材、防爆器材、急救药箱等。（2）采用通风橱、抽风设备等，以达到室内空气清洁卫生，为师生创造良好的实验环境。（3）为了确保实验室内有害物质不造成水源污染和室外污染，实验室施行“三废”处理措施，实验室放置专门收集废液的容器，分类收集固体废弃物、有机废液、无机废液，定时做统一处理。（4）环境卫生值日制度，每次实验结束后安排值日生负责实验室环境卫生工作，值日生必须切实负责整理好公用仪器、药品，整理台面，清扫地面和清理水槽[2]。

五、加强高职院校有机化学实验室的信息化管理

有机化学实验室的管理水平对高职院校的化学教研和科研活动有直接的影响，在新形势下，高职院校要积极推进化学实验室的信息化管理，将有机化学实验室的管理内容、仪器设备和药品等进行综合的信息化管理，实现有机化学实验室管理的自动化和互联网化。首先是实验药品账目管理要规范化，只有账目规范清楚了，才能对实验室的财产做到心中有数，才能保证对实验进行科学调配，充分提高仪器和药品的使用率。其次是实验和科研的时间安排要更加科学和合理，这为实现开放式的实验提供了保障。有机化学实验室的信息化管理要注重信息的公开性和真实性，通过现代化的管理方式实现实验室的系统化和规范化减少了工作者不必要的重复，可大大提高工作效率，最大程度地节约了资源。目前，这已成为实验室管理适应高校现代化的必由之路。

参考文献

1.王红.浅谈高校化学实验室存在的问题与对策[J].高校讲坛，2010（23）

实验室规范化管理范文第3篇

关键词：化学试剂；高校；安全管理

1高校化学试剂管理研究的必要性

随着时代的快速发展，高等院校的科技创新能力不断增强，实验室作为高等院校培养学生的重要场所之一，各类科学研究皆需要在其中进行。在各类院校中实验课程安排是提高学生实践能力主要手段之一，是检验理论、保证知行合一的重要步骤。化学试剂作为实验室的重要组成部分，近几年来各高等院校招生人数不断扩增，新开设的实验也在逐步增加，其中所涉及的化学试剂的种类及消耗量都在成倍增加，对于高校而言，实验室是储备化学试剂数量最多的场所，发生安全事故的概率较大。近年来，高校时有发生实验室安全事故，各类投毒、爆炸的伤人事件，造成了十分恶劣的社会影响。因此高校化学试剂的安全规范化管理既能够保障各类科研实验数据的准确性，也能够进一步保证校园内师生员工的安全需求，如表1所示。

2高校化学试剂管理存在的问题

2.1试剂采购的管理方式过于松散

（1）化学试剂的申购方面，各院校都存在实验室之间缺乏沟通交流的现象，导致未及时地进行采购试剂的信息共享，没有经过系统的统一申购，比如在科研上用到的一些试剂，本来实验室已有的，因信息未共享，又造成重复购买的现象，早期试剂采购渠道也不统一，导致实验室中同一种类药品质量良莠不齐，造成了资源浪费，给试剂管理带来了很多的麻烦，也使得实验室内存在很多的安全隐患。（2）每年学生人数的不固定，经常会出现化学试剂的多领现象；由于各院校教学大纲中实验课内容会有所调整，许多实验室内都有堆积往年剩余的未及时处理的试剂，有些试剂标签已经腐蚀脱落甚至无法识别，由此也造成了大量资源浪费，严重污染实验室环境。

2.2高校化学试剂的管理制度不完善

大多数高校都已经制订了一系列化学试剂管理制度，以统一集中管理的模式为主，其中多以校或院为单位设置独立的化学试剂库，保证分类放置危险化学品和回收的废弃化学药品，试剂库基本满足安全防范需求。在调研过程中发现仍有少部分的院校在化学试剂管理方面存在问题，比如没有相应的监督机制、化学试剂管理人员和实验技术人员缺乏相应的专业知识；领用危险化学品的过程中，台账明细不够细致的情况。

2.3试剂存放条件不规范

目前，由于高校环境受限，存放化学试剂的条件相对简易，因此未严格要求化学试剂的管理。调研过程中发现，仍有部分院校的普通实验室中存放过多的化学试剂，对于人流量较大的实验室而言，安全系数太低，容易发生校园安全事故，不符合国家关于试剂存放试剂地点的规范和要求。除以上情况之外，特殊的化学试剂没有放置到专门的试剂柜中，实验室内有少量的危化品试剂未放到有配锁的试剂柜中。在没有老师许可的情况下，学生有可能在没有任何防护措施的情况下接触到这些容易引发安全事故的危险化学品。

2.4危险废物管理需要完善

虽然绝大多数高校制定了相应的实验室废弃物管理办法，但也有些院校并未从学校的层面进行管理，没有得到真正的重视。在实际处理过程中，对危险废弃物的存放管理不规范以及废弃物的化学种类掌握程度不够细致，大部分院校不具备处理废弃物的资质，再加上废弃物的处置经费太高，少数学校为学校统一经费处置，多数由学校分摊给各院系和科研项目。以上各因素导致随意倾倒化学废液的现象时有出现，给后期的废液排放管理及处置带来很大的挑战。

2.5化学试剂遗留堆积现象严重

各高校的化学试剂都有遗留堆积的现象存在，其主要原因有：毕业生准备完毕业设计时后未及时处理导致试剂遗留；实验室管理人员工作交接不够细致造成的药品试剂遗留；任课教师和实验室管理人员沟通不及时造成的药品遗留；科研项目结束后，部分化学试剂不能用于其他实验项目而产生的遗留等。以上的各个因素随着时间的增加，堆积数量逐渐增多，由于实验人员对遗留化学试剂的具体情况不了解而不能及时利用消耗，往往直接选择购买新的试剂，导致实验室试剂管理问题越来越明显。

2.6缺少安全设施

化学试剂库内的消防设备与普通实验室或教室的相同，没有根据试剂库的特殊需求配备电气设备例如温度传感器，气体探测器等预警防护装置。在化学试剂库的进出口没有特殊监控设备，若实验室发生安全事故，无法第一时间发现并采取措施。

3高校化学试剂规范管理手段

3.1化学试剂按需按量的合理申购

危险化学品的购买应按照公安部门有关规定进行申购，其他一般试剂的采购需选择正规的有资质的机构购买。在每学年进行化学试剂采购之前，各个实验室应该先对试剂库存量进行清点，避免重复采购，尽量减少多余药品的库存尤其是大批量的危险化学试剂；定期检查实验室中试剂的标签，防止其脱落，及时更换，并且注意化学试剂的使用期限。在学校内部应建立化学试剂调剂机制，使各实验室之间试剂互通，促使剩余的化学试剂得到最大利用，避免积压和浪费。

3.2完善化学试剂存放的规范化管理

化学试剂一般可分为两种，其中包括一般化学试剂和危险化学试剂。绝大多数的化学试剂都具有一定的危险性，比如毒害性、易燃易爆性、易腐蚀性等，因此化学试剂的储存方式一定要具有规范性和合理性。高校化学试剂库房应该满足通风、避光、防潮、防湿等要求。化学试剂应按照其不同化学性质存放于不同种类的试剂柜中，如无机盐类和金属、酸碱、有机试剂等分开储存，同时容易发生反应的氧化性试剂和还原性试剂也需要分开保存，具有挥发性试剂存放在具有排风系统的专用试剂柜中，易制毒、易爆的化学试剂分别存放于特殊试剂柜中，并保证双人双锁。试剂存放过程中做好相应的试剂标签。若遇到大批量的危险化学试剂存放时，应在高校内远离学生群体的位置独立建立存放危险化学试剂的试剂库，进一步降低存放危险化学试剂的危险。

3.3健全完善的化学试剂的管理制度

各高校需要进一步细化实验室化学品的具体管理细则，确定各实验室安全负责人，根据不同的实验室明确不同的安全责任。化学试剂库房的管理应该由专人专项管理，化学试剂的出入库都应该记录在册，熟知试剂库的库存量及化学试剂的种类，要求正确掌握各类化学试剂的基本性质特征和存贮方式等。对于化学试剂管理人员采取定期学习，按时考核安全知识的方式，不断加深记忆，提高其安全意识。对管理人员建立适当的激励表彰和失误惩罚的考核机制，一定程度上提高个人的主观能动性和责任意识。各院校内部应根据自身情况设置安全监督检查部门，监督各实验室对化学试剂的管理使用。涉及危化品的实验，明确使用危化品的用途，保证实验过程中严格控制危化品试剂的用量，注意操作标准，保障实验人员的人身及环境安全。针对某些教学性实验，学生出入较为频繁，人流量相对较大的，授课老师对危化品的用量应反复核对，并严禁将危化品带出实验室

3.4完善实验室安全应急预案

存放化学试剂的库房应根据其化学试剂的不同性质配备适合的灭火设备如烟雾报警器、灭火器和喷淋装置以及消防灭火毯和消防沙等，定期进行消防安全演习。当化学试剂发生溅洒、泄漏、火灾爆炸等安全事故时，应对危险试剂的种类和危害程度进行分析，及时处理，尽可能减小事故影响范围。通过定期开展实验室应急预案演练，进一步完善应急防控措施，排除安全隐患，巩固管理人员的安全教育理念。

3.5化学危险废物的处理

化学危废品的管理主要以保障实验人员和周围人群的安全，以及保护周边环境为原则，采取预防为主，治理为辅，防治结合，综合处理的办法，从源头上解决化学危废品对人们及环境上可能带来的危害。高校应该尽可能建立化学危废品中转站，减少实验室内部化学废弃品的大量堆积。回收化学废弃品的容器需要贴好标签，保证其信息的清晰完整性，放置的环境需要干燥洁净；废弃物在回收过程中应该按照要求分类收集，做好标签；实验过程中空的化学试剂瓶也需要收集存放。对于化学废弃物的处理，在条件允许范围内，学校内部能够自行处理的尽量自行处理，条件不允许的情况下应该找专业的有处理化学废弃物资质的公司统一处理。

4结束语

化学试剂种类繁多，由于高校人流量较大，实验室相对较多，管理上存在一定难度，因此做好高校实验室化学试剂的管理工作关系到高校校园的平安和谐、绿色生态。要以预防为主，明确各类实验室负责人的岗位责任和考核制度。严格执行化学试剂安全管理制度，为实验课正常开设以及科研工作的顺利开展创造安全稳定的环境，营造绿色校园。

参考文献

[1]黄胜.高校实验室化学试剂安全管理的强化与提升[J].南京医科大学学报：社会科学版，2016，73（2）：166-168.

实验室规范化管理范文第4篇

关键词陶艺实验室建设与管理对策

陶瓷工艺实验室，在大多数高校一般也被称为陶艺工作室。近20年来，中国当代陶艺取得了令人瞩目的成绩并产生了一定的影响力。在这样的大环境下，中国各大美术院校、综合性院校的美术系都设置了陶瓷艺术专业，并授予陶瓷专业的学士学位或硕士学位。我国目前没有陶瓷艺术专业的博士学位，硕士学位已是最高级别。中国大多数综合性高校以及专业学院已经纷纷建立了陶瓷艺术实验室，设立了陶瓷艺术实验课程。然而，当前陶艺实验室的建设与管理却仍存在不小的需要完善的空间。虽然业内的景德镇陶瓷学院的陶瓷艺术实验室已形成较为全面的管理与配备系统，但是其他高校对陶瓷工艺实验室的建设与管理仍存在许多不足，例如实验场地小、实验设备不足、缺少规范化的陶瓷泥釉料、工器具也很匮乏，这些对当前陶瓷工艺实验教学造成很大阻碍。陶瓷工艺课程有别于其他艺术设计课程，从材料准备、成形制作、上釉工艺到最后烧制，每一工序都须有独立的场地、材料与配备设施。在新的教育形势下，探索陶瓷工艺实验室建设与管理中的难点问题，以利于开展好具有建设性的陶瓷工艺课程，是当前实验教学工作所面临的一个重要课题。

1陶瓷工艺实验室建设与管理的难点问题

1．1实验设备的建设不够完备

在陶艺课程教学中，不仅要重视艺术欣赏与艺术史等相关能够积累大量视觉图像的理论课程，还要重视制成陶瓷作品的每一个环节。根据目前的陶艺教学水平来看，学生泥条盘筑成形或是拉坯成形的作品，很多时候都是半成品，可以回收再次利用。学生创作的大多数作品的最终成形样式是自己想象的模样，仅停留于设计图稿的样式。造成这种现象的原因是多数高校的陶艺实验室配置的窑炉设备不足。通常，学生制作出大量的作品，教师往往会挑出一些好的作品入窑烧制。实验室中一般会有一些基本的配置，如拉坯机、压泥条机、喷釉机、电窑、气窑、烤花炉。这些设备保证了学生在制作成品的每一个环节中有设备可用，然而这些设备远远不能满足学生的创作需求，对新技法的学习也只能是纸上谈兵，甚至完全不能感受到当今陶艺发展的新技法是怎样的创作过程。学生在创作过程中，往往不能够体会到自己用了什么釉料产生怎样的颜色肌理，用哪种烧制方法会产生怎样的化学变化。学生对创作的作品不能深入感受，又怎能掌握泥性、创作好作品？

1．2标准化的泥釉料与工具的短缺

高校的教育不应全是灌输式，更需要一种启发式，教师带动学生主动学习，研究新的技能技法。国内大多数高校用于教学的泥料仅有高白泥、中白泥、普通的陶泥，然而对于不同的成形技法来说，制作精、细、薄的作品却需要更为专业的雪泥或是专门的捏花泥。非陶瓷专业的学生，由于课程学习时间较短，因此对泥材料的性质掌握相对薄弱，即便有好的创意，也可能由于实验室缺少相关的泥料而无法创作出想要的造型。普通泥料粘性较低，可塑性不高，雪泥或是捏花泥有极强的塑形功能，不易断，粘性大。釉料的匮乏是许多陶瓷工艺实验室普遍存在的问题，对釉料的管理更是缺乏系统的章程。釉料从化学性质上分为低温釉、中温釉、高温釉、透明釉、单色釉、裂纹釉、艺术釉花、无光釉、金属釉、复合釉等，具体到某种颜色釉的品种已高达几百种。当然，据目前多数高校陶艺实验室的釉料配置来看，配备50种及以上颜色釉已属高配置，且在管理上常常无法得心应手。例如，釉料桶被搁置于一个房间，上釉时由实验老师搅拌好釉料，装入水桶，放置于空旷场地，给学生自行选择釉料装饰。然而这种搬来搬去的实验过程非常地麻烦与不科学。美国高校的陶瓷工艺实验室对釉料的管理方法值得学习，他们将现成的釉料均放于教室，学员按照样板上的名称或编号去货架上找到相对应的釉料，然后按照指示的温度去烧制，便可达到应有的效果。“工欲善其事，必先利其器”。尽管手是最好的工具，但做陶艺作品时的一些常备工具是必不可少的。如果工具运用得当，常常能取得意想不到的特殊效果。实验室一般配备的实验工具有电动拉坯机、手转拉坯机、泥板制作机、修坯工具、釉下彩绘工具与釉上彩绘工具。每一道程序都需要专门的工具。在修坯环节，修坯工具的完善显得尤为重要。实验室配备最多的是木质工具，不利于细节的修复。目前市场上有成套的雕塑刀、竹片刀、不锈钢刀等。这些工具形式类似，感觉却大不同，雕塑刀适合在稍微干燥的作品上精雕细琢，竹制工具纤细光滑，使用起来利落干净。生活中处处是发现，抹布、磨砂纸、只要是有肌理的物质都可以用来被当作工具使用。

1．3教师与实验员之间工作职责不清

从理论上说，实验课由实验教师讲授，理论课由教学教师讲授，实验员负责实验室的日常管理、实验课前准备、仪器保养及维修等工作。但是，由于艺术学院的理论课程较少，偏技法课程较多，若是所有的实验课程都是由实验教师讲授，那么教学教师就会面临教学量短缺的问题。学校为解决这种矛盾，往往会把大多数设计类的实验课程改为技法课程。这种情况下，教学教师不仅负责理论课程的讲授，同时还负责技法课程。实验员的工作考核、职称评定除了上述职责之外，另需每年独立担任实验课程、撰写实验教改文章。很多艺术学院将陶艺、雕塑、平面设计这样的实验课程都定位技法课，基本均由教学教师讲授。实验员无实验课可授，实验教学经验不足，撰写实验教改的文章内容可称作是纸上谈兵。实验员的工作处于被动状态，难以发挥其自身的主观能动性，在职称评定中劣势明显。

2陶瓷工艺实验室建设与管理的对策

2．1加大对实验设备的建设力度

以陶瓷艺术专业的发展为依据，加大对陶艺实验室基础设备的建设，有利于教师与学生更好更快地掌握新技术，提高学生的陶瓷工艺的创作技能水平，这对于提高毕业生的就业率也是相当有利的。从拉坯实验教学上讲，实验室的拉坯机应保证在上课时间段人手一台，而不是几个学生分时间段共用一台拉坯机。只有让学生在课堂上拥有基本实验设备的使用，才会使学生在最短的时间内获得最多的知识量。从烧制实验上讲，学生在实验教学过程中，过多的接受拉坯技法，学生基本从未参与过配釉工艺与窑炉烧制两方面的实验课程，不了解釉的发色原理，不懂得窑炉中火、低火、高火对烧制作品产生的影响，如何能够预测创作的结果？学生对设计创作效果不应仅仅是想象，更应该积极的参与到陶艺创作的每一个环节当中。为了减少废品率，实验室需建设小型试釉机器，新配的釉料要经窑试烧，试验成功后，新的釉料配方才可使用。

2．2陶瓷教学材料的规范化管理

陶瓷工艺实验室应建立一个井然有序的陶艺材料库，里面包含丰富的教学所用泥料、釉料与工具。不同的泥料适应不同的造型手段，一块粗陶泥无法制作出细腻的质感，粗陶泥的粘性也不如瓷泥，塑形时难免会断裂。不同泥料的物理性质与化学性质经窑炉煅烧后呈现出不同的视觉效果。为了适应不同的创作需求，规范化的陶瓷泥料应尽量配备齐全，包括陶泥、紫砂泥、中白泥、高白泥、彩色瓷泥等。对釉料的配置无需应有尽有，因为不同的釉料，烧制手法也不同，实验室可配置常用的几种釉料，颜色上尽可能丰富一些。拉坯工具、修坯工具闲置时需集中放置于材料库，分门别类进行管理。上实验课时，放置于学生操作台的右前方，统一管理，以免遗失。

2．3探索更加合理的实验教学制度

陶艺实验室有其自身的特点。例如：

1）创作时间较长、不固定性。从一块泥料制型、修坯、雕刻、上釉，再经过一次煅烧、二次煅烧、甚至三次煅烧，最后成为一件完整的瓷器作品，整个过程最快也需要半个月，慢则需要数月。

2）材料计费。很多高校不在陶瓷产区，学生购买陶泥材料相对困难。陶艺实验室每年有必要集中采购一些适用于教学的陶瓷泥料、釉料与工具。实验室对学生所售泥料按成本价计费，对于正在上陶艺课程的学生所用泥料是统一收取一定费用，泥料与其他材料是尽其所用，直到课程结束（陶艺工作室需对材料计费价位应有明确规定，课程学生用泥与非课程学生用泥应公平对待；教师在实验室创作时所用材料，也须按规定支付材料费）。

3）实验方式特别。制作陶艺作品的实验方式有别理工科的严谨性，陶艺实验创作时，需要一个轻松自由的环境，学生可以听耳麦，沉浸在自己的世界中创作。创作地点也是多样性，学生可以在实验教室盘泥条塑形，也可以在拉坯机房拉坯塑形或者在釉料材料库上釉，更可以站在走廊修改坯体，晾晒作品。正是由于实验教学方式的不同，实验室的管理方式也应切合其特色与实际。首先，在陶艺实验室的教学管理过程中，不能一味地要求学生严格遵循实验教学的管理规章制度，而忽视了其自身的特点。根据其专业课程的特殊性，实验室实行全天候开放的管理模式，以适应不同的课时安排需求。其次，把实验教室与基本实验设备交给班级负责，课程结束后，由实验员清点设备、桌椅，并交付给后续班级。其三，实验员全程监督，保证学习环境干净、安全。最后，实验室需权衡利弊，制定适合实验教学发展的制度章程，改善现有的实验教学条件，为教师与学生创建更好的教学环境。

3结语

陶艺实验室是学校进行陶艺实验教学的重要基地，保障科学合理的实验教学是实验室的根本目标，实现陶艺实验室的建设与发展是教学单位的长期任务，是一项精细的工程。陶艺实验室应根据教学需要，扩大教学设备的建设，规范管理实验材料，合理分配教师与实验员的工作量，实现资源整合与优化，从而为实验教学提供高效率、高质量的实验平台。

参考文献

1周光真．现当代陶艺鉴赏与收藏．南京：江苏美术出版社，2012

2白明．另说陶艺．石家庄：河北美术出版社，2003

3黄华明，吴傲冰，王萍，等．当前艺术设计专业实验室建设与管理的难点和对策研究．实验技术与管理，2010，27（5）：12～15

4张瑞．陶艺工作室实践教学工作的特点与探索．实验室科学，2013（3）：171～173

实验室规范化管理范文第5篇

（一）

一年来，能认真学习马列主义、思想、邓小平理论和“三个代表”的重要思想，学习“十六大”报告精神，积极参加日常的政治学习和组织生活。能服从领导、顾全大局，配合和支持兄弟部门和学院共同做好工作。

能发挥部门正职的作用，积极组织全处同志围绕学校的中心任务和本部门的职责开展工作，注意学习当前国内省内实验室工作方面的先进经验，认真思考我校实验室发展的有关问题，提出工作思路和建议，积极当好校领导的参谋。

和副处长一起加强本部门管理，带头营造一个和谐的工作环境，全处的凝聚力及团队战斗力得到增强，工作效率和服务质量有所提高。能深入实验室了解建设、改革、管理的进展情况，协调并解决所遇到的困难。加强与实验室领导和工作人员的交流沟通，掌握第一手资料，提高决策的准确性和及时性。

能自觉遵守学校的各项规章制度和社会公共道德，严格遵守领导干部廉洁自律方面的有关规定，坚持按规定办事、按规范操作，主动接受领导和群众的监督。在物资采购等相关工作中，拒收钱、物及吃请方面的贿赂，从不有碍公正地提出或暗示任何倾向性意见。注意加强本处干部职工的廉政教育和严格管理，工作过程做到公正透明。一年来，本部门没有同志受违法违纪处理。

（二）

一年来，与全处同志们一起主要做了如下工作：

1、认真组织实施二十个实验室的重点建设工作，基本完成了校“十五”计划中实验室建设第一阶段的任务，初步实现了“三年三大步，整体上台阶”的实验室建设目标。在20**年对9个基础课实验室，20**年对11个品牌特色专业实验室进行重点建设的基础上，今年组织实施了第三步实验室建设计划，对余下的二十个实验室进行了重点建设。为做好这项工作，先后组织了八次调研，三上三下的专题论证，制定了建设方案，编制了重点建设经费预算，确定了仪器设备购置目录，并组织了具体实施工作。目前各实验室的建设任务已基本完成，建设后的效益评估和达标评估工作，正按计划逐步展开，全校实验室装备条件及规范化管理整体跃上了一个新台阶。

2、进一步加强了实验室管理工作。一年来，以实验室重点建设为载体，以建设后的评估验收为抓手，继续扎扎实实地狠抓实验室的规范化管理。紧紧围绕今年重点建设的二十个专业实验室的评估达标工作，召开了迎评工作会议，组织了实验室教师和技术人员学习管理规章制度和评估标准，并进行了专题培训和指导，还组织了各实验室之间的参观学习交流活动，举办了实验室安全知识讲座，开展了预查预评工作。在各学院的努力下，在各有关部门的支持帮助下，去年十一个重点建设的实验室今年已全部完成了校级评估，并对20**年通过省级评估的9个基础实验室进行了“回头看”的检查。这些实验室做到了资料齐全，资产明晰（≥800元固定资产正确率达100；低值易耗品正确率达90以上），以“八簿一卡”为主要内容的日常管理工作也走上了规范化的轨道，达到了教育部实验室管理评估标准的要求。由于该项工作走在了全省的前列，今年省实验室工作研究会上，我处作了《抓住机遇、深化改革、加强和规范合并高校实验室管理工作》的经验介绍，受到广泛的好评。

3、积极做好实验室开放的试点及推广工作，提高教学资源的使用效益，为培养创新人才提供支撑平台。在去年化学、物理、电工电子实验中心开放的基础上，今年6个基础专业课实验室陆续进行了多层次、多形式的开放。今年通过省级评估的基础课（专业基础课）等九个实验室实验项目革新35个，更新率达到5.5，实现了今年的目标。

4、积极推进自制仪器设备工作，创造条件，支持和鼓励教师及实验室技术人员自己设计制造实验仪器设备。节约了经费，锻炼了队伍，提高了教师和实验技术人员的业务水平。组织参加了省教育厅举办的全省实验室自制仪器设备评比，由于近几年来我校自制仪器设备工作基础较好进展较快，我校选拔出来参加评比的十二件仪器设备中，获得一等奖1个，二等奖4个、三等奖4个、优秀奖3个，并获得了优秀组织奖，在全省各高校中名列前茅，得到了省教育厅的表扬。为推动和规范自制实验仪器设备工作，制定了《自制（改造）实验仪器设备管理办法》并颁布执行。

5、进一步加强党风廉政建设。注重坚持把党风廉政建设工作贯穿在工作部署，工作过程及工作考核之中，今年初层层签定了党风廉政建设责任书，把责任制落实到具体人。修改完善了15个工作流程，建立了133名同志组成的采购工作专家组，建立了已采购设备的文档资料4类68卷，接受大家的查询和监督。从论证到招标采购，从安装验收到最后结帐，均请用户参加，使全处处于广大专家、教师和实验人员的监督之下。

6、加快了教学基础设施的建设，进一步改善了教学条件。为满足教学工作对现代化教学手段的需求。与教务处及相关学院一起，建成了多媒体教室40台，语音室3个，计算机中心增加计算机300余台，为教学工作提供了物质保障。

7、组织全处同志较好地完成了全年实验室仪器设备的采购、配备工作。由于时间紧、任务重，和大家一起放弃整个暑假的休息时间，基本每天都安排了招标、谈判及集中询价等工作，至目前为止，组织招标谈判二百多次，涉及项目433个。共节约经费648.1万元，其中国内仪器229.5万元（开标后的标价差额）；进口仪器418.6万元（报价与成交价差额），进口减免税199.6万元。

8、实验室资产管理更加严格规范，建帐工作一丝不苟，到目前为止，今年计算机上帐达9821条，总值3240万元。完成了学院调整后实验室资产的调整、实验室面积、实验项目、实验室人员基本数据的统计工作。贯彻勤俭办学的精神，加强对报废或降档的计算机等仪器设备以及实验室桌椅的再利用，修复386、486等计算机96台，实验室桌59套，调配给其它实验室使用。

9、积极做好全校教学设备的维修、保养工作。对全校实验室的仪器设备逐台进行检查，发现故障及时维修。一年来共修复仪器设备4180台/件，维护保养仪器设备1700台/件，并举办了3次实验人员维修保养技术培训班。目前，各实验室仪器设备完好率达到了教育部的标准，使用效益大大提高。

10、进一步加强部门机关作风建设。年初，对全处提出“挂牌上岗，忠于职守，首问负责，主动热情、勤下基层、服务到位、优质高效、清正廉洁”32字工作要求。一年来，全处干部职工以此为目标，积极为各实验室做好服务工作，到第一线提供服务帮助解决问题。资产管理做到月月主动与财务对帐，及时处理未按时报帐的问题；维修人员分片包干，主动上门维护、保养；采购人员主动送货卸货；管理人员主动到实验室帮助建立资料档案、核对资产；为基层服务意识更加强烈，工作效率也得到了进一步提高。

11、支持测试中心工作，帮助他们提高服务水平，提高大型仪器设备的利用率。

12、较好地完成了校庆期间学校交给我处的各项任务。组织全处同志参加了校友报到工作、负责接待了国家烟草总局局长，以及水建学院、原工学院两个学院800多名校友校庆当日宴会的安排、接待工作。

（三）

总结一年来的工作，存在如下主要不足：

1、对新专业实验室建设，特别是有交叉的专业，如何加强规划，合理优化，研究得不深，解决问题不够主动及时。