一、课前编写学案

1.学案内容的层次性

班内学生良莠不齐，知识目标有轻重主次之分，因此学案编写也得分层次。A级为最基础的，如字词、作者及背景信息、文体常识、借助课后注释疏通并理解文章大意等，所有学生必须掌握；B级：如李白《月下独酌四首其一》理解的重难点：理解作者如何紧扣“独”字抒情写怀以及诗中作者的情感。这百分之八十的学生能掌握即可；C级为课外拓展性阅读题目，供有能力的学生做。

2.学案编写需集体合作、集思广益

所有问题先由一人拟写，再经过教研组集体讨论，确保每一个问题都三思、三讨而后定，学案是教研组集体智慧的结晶。教研是最好的方式。

二、采用多样化的授课形式，来激发学生学习兴趣

1.文言文教学

文言文因时代久远，疏通困难，学生感觉枯燥乏味，有不少学生甚至害怕文言文。可是文言文在高中语文教学中占很大的比重。那么，如何解决这一矛盾，找到文言文中的“趣点”呢？比如《兰亭集序》，我认为，它的最大价值就在书法成就——“行书第一”。在讲解文本时，可以先展示《兰亭集序》的书法帖图片，介绍这篇字贴在书法史上的价值，进而引导学生欣赏字贴中的向背、偃仰、牵丝、萦带以及枯与淡之妙，并让学生用毛笔试着摹写，这样短时间之内就可让学生对书法产生一些兴趣，有了兴趣就会有学习文章的渴望了。再如，学《高祖本纪》《项羽本纪》时，可先让学生看影视作品《鸿门宴》，使其先对其中人物及故事情节有个大致的了解，再引导其读文本内容，这样学生学起来就很轻松了。

2.诗歌教学

在学习《再别康桥》《春江花月夜》时，教师可播放配乐配画面的朗诵，让其边欣赏优美的画面，边聆听悦耳的音乐，使其沉醉于诗歌的美好氛围中。当他们被这种美所吸引时，就会主动走进诗歌，去理解、去剖析、去赏读。遇到困惑时，或小组合作，或教师引导，帮其解惑。如学习柳永的《雨霖林》时，为了让学生理解词中的“借景抒情”，课前可让学生对比聆听《离别的车站》（赵薇）和《走西口》民歌，这两者都是“直抒胸臆”，通过对比，学生很好理解。而且学生跟着唱，活跃了课堂气氛，激发了学习兴趣。

3.小说戏剧教学

对于小说戏剧教学，可以用表演作为“趣点”，很受学生欢迎。如我们班的短句《鸿门宴》《祝福》《雷雨》《林黛玉进贾府》等，都是在短时间之内完成的，学生很喜欢表演，或许他们不需要老师的指导，我们只需给他们一个锻炼和展示的平台。而在一演一评中，故事情节清楚了，人物形象鲜明了，主题点拨一下理解了。兴趣是最好的老师，老师要做的就是要让学生感兴趣。

三、尊重学生，鼓励学生积极参与

心理学研究表明，积极情绪能改善人的心理状态，使人思路开阔，擅于创新。作为语文教师，首先要尊重学生，使其参与到整个教育活动中；作为学生，也只有在一种宽松的教学环境中，才能主动地探索、轻松地获取新知。在新课改的环境下，展示课给学生提供了平台。他们积极参与，主动展现自我，在同学心目中留下很好的印象。如若教师能适当地鼓励、组与组之间的竞争、或者对表现好的小组以小小的物质奖励，可极大提高参与的积极性，达到良好的教学效果。

四、引导学生课外阅读，拓宽视野，注重积累

阅读，对任何人来说，不是必要，而是要养成一种终身的习惯。光读也不行，还得摘抄，注重积累。中学生，由于快节奏的学习生活的压力，很少有时间阅读。但是他们很期望读自己喜欢的书，在喧嚣浮躁的环境中找寻一点属于自己的静谧。因此，阅读课的安排至为重要。庆幸的是，我们学校有全省一流的图书馆，拥有上万册的图书，安排专门的阅读时间，给学生提供良好的阅读环境。当然，阅读需要老师适时的引导，督促；学生的摘抄、积累。课余可举办一些“诗歌朗诵比赛”“演讲比赛”“辩论赛”“作文评比赛”“主题幻灯片展播”等活动，这样可检验其阅读成果，更促其阅读。

作者：郭小锋单位：山西省吕梁市中阳一中