新课改下的音乐教学要求
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新课改下的音乐教学要求范文第1篇
关键词：音乐课改；面临问题；改革措施；教学方法
随着我国教育事业的不断发展，我国高中教育的改革范围越来越广，改革力度越来越大。而对高中音乐课的改革更是我国高中新课改的重要组成部分。高中音乐在新课改的过程中面临着许多问题，但通过有效的措施，改革还是有所成效。在新课改下的高中音乐，应将其教学方式进行调整，从而适应新课改的要求。
一、高中音乐新课改中面临的问题
1.高中音乐教育目的不明确，课时过少
目前的高中音乐课程只是单纯地培养学生对音乐的欣赏能力，随着新课改的开展，要求高中音乐教育能提高教学目标，改进教学方式，调整教学内容，转换教学理念，使其能与我国素质教育的发展相结合。高中音乐教学的内容太过独立，无法和初中音乐课程的内容相衔接。
我国各高中院校将高考中必考项目列为教学的重点科目，导致学校的领导和教师忽视了高中音乐课教学的重要性。正是如此，我国高中音乐的教学课时十分少，一个星期至多只有一个课时，一个课时的时间也只有短短45分钟。当高中学生即将面临考试时，高中音乐课的时间也会被占用作增加其他主修科目的复习时间。在这种情况下，高中音乐教学的课程量完全无法满足教学的要求。
2.高中音乐受应试教育的影响颇深，其教学评价体系不完善
在实施新课改的过程，高中音乐教学中存在许多问题。而产生这些问题的原因在于高中音乐教育受应试教育的影响太深。在应试教育的影响下，高中院校无法正确认识到高中音乐教育的重要性，未能将高中音乐教育进行合理定位。高中音乐教学内容较为单一，教材选定不合适，因而，导致高中音乐课程无法培养学生对音乐学习的兴趣，提升学生的音乐素养。
新课改的高中音乐课程仍存在不足之处，尤其在其教学评价方面。由于高中院校对高中音乐课程的不重视，导致高中音乐教育中缺乏系统、明确的评价机制，无法促进高中音乐课程教学质量的提高。
二、高中音乐新课改的措施
1.完善高中音乐课教学内容
在制订高中音乐课程内容时，需要充分考虑到音乐教育的实际情况和学生自身的发展特点。基于音乐教育和学生发展的需要，科学地设定高中音乐教学的内容。可根据学生的兴趣和需要，结合现代流行音乐，来确定选修音乐课程和特色音乐课程的内容。通过对这种既符合学生学习要求，又具有时代特点的音乐课教学内容的学习，有利于培养学生学习音乐的积极性，保障音乐教学质量，从而提高学生的音乐素质。
2.健全高中音乐课教学评价体系
随着我国教育事业的发展，教学评价体系在我国已逐渐普及。一个好的教学评价体系有利于培养学生的音乐素质和能力，提高音乐教师的教学水平，促进高中音乐教育的发展。在高中音乐教学评价中，可以以班级为单位交由音乐教师统一评价，也可发展多元化的评价，利用社会、家长各方力量来建立一个统一的、公平的、开放的评价体系。
3.保障高中音乐课堂教学质量
高中音乐新课改的成效最终是体现在高中音乐课堂上的。因而，高中音乐课堂教学的质量极为重要。只有保障了高中音乐课堂教学质量，才能更好地培养学生的音乐素质。而提高高中音乐课堂教学质量需从教研和教师素质这两方面来进行。因而，在高中音乐教学工作中，教师要进行自我提升，多实践来提高自己的音乐素质和教学水平。
三、新课改后的高中音乐教学方法
1.注重学生在高中音乐课程中的体验
高中音乐课程不同于高中其他的课程，因而其侧重点也有所不同。比起对基本音乐知识的掌握，高中音乐课程应更注重学生在课堂中的体验，对音乐的感知。音乐是一门艺术，是需要学生用心体验和感受的，而不是仅靠教师讲授就能学得好的。因而，在高中音乐课堂教学中，可通过多媒体设备让学生直接感受音乐的魅力，体验音乐所带来的情感冲击。例如，教师在课堂上可播放《音乐之声》经典之作，以引导学生欣赏音乐、感受音乐、体验音乐。
2.丰富高中音乐教学的内容
目前，各高中院校的高中音乐课程多是着重于歌曲欣赏，但歌曲只是音乐教育中的一个小小部分，是无法满足高中生对音乐的需求的。因而，高中音乐教学中可加入一些简单的乐器学习，例如，竖笛、口风琴等。加入乐器的元素，能培养学生对音乐学习的兴趣，释放学生的学习压力，有利于实现音乐素质教育。
随着高中新课改的要求，高中音乐课在课改的过程中遇到了一定的困难，在课改后也存在一些问题，但仍取得了重大突破。高中音乐课在经历课改后，还需要进行长时间的探索和磨合，以求适应新课改的要求。
参考文献：
［1］金奉，龚家胜.高中音乐新课改实施的困境与对策［J］.华章，2011（1）.
［2］缪存恳.新课改下高中音乐创新教学浅探［J］.文史月刊，2012（8）.
新课改下的音乐教学要求范文第2篇
关键词：新课改 体育 教学 策略
在体育教学中，是以学生为主体和教师为主导的，体育教学的顺利完成需要双方的共同努力，教师需要教授学生基本的运动知识与技能，以提高学生的身体素质，增强运动能力，以及形成良好的意识品质，体育教学有利于提高学生的整体素质。然而，由于受到传统应试教学思想的影响，体育教学没有引起足够的重视。为了对学生更好地实施素质教育，避免应试教学对学生带来的不利影响，作为一名体育教师来讲，需要在新课改下实施一些行之有效的教学策略。
1不断完善教学内容
教师需要对体育教材有一个全面、系统的了解，并在教学的过程中，尽可能地增加一些有益于学生身心健康的教学内容，比如，教师可以选择定时跑和跳绳的练习方法以增强学生的耐力，可以选择快跑的方法以锻炼学生的速度，可以应用体育竞赛的方式以增强学生的竞争意识等等。教师所教授的体育内容需要跟学生的心理特点与身体特点相适应，并且了解学生的学习兴趣是什么，比如，一些男学生喜欢篮球运动，教师就需要开设一些篮球训练课程；一些学生喜欢踢足球，教师就需要开设一些足球训练课程；一些学生喜欢武术，教师就需要开设一些武术练习课程。当然，不可以任由学生的兴趣爱好组织体育的教学计划，由于每个学生的兴趣爱好是不一样的，并且教学资源也是比较有限的，因此，教师需要对学生的兴趣点进行引导，或者是通过分层教学和分组教学的形式来解决这些问题。此外，教师需要灵活地应用体育教材，比如，以前的障碍跑都是以借助跨栏，然而，在体育教学实践当中，非常缺少这种间距相等、高度相同的障碍，因此，在教学的过程中，可以应用间距不相等、高度也不同的障碍，以激发学生的学习兴趣，增强体育教学的效果。
2提高体育训练的安全性
在体育教学的过程中，学生的安全一直是人们所关心的，在我国，每年都会有一些学生在体育训练的过程中受到伤害、甚至死亡，因此，一定要高度重视学生在体育训练当中的安全。第一，让学生树立安全意识，由于学生缺少安全意识导致了各种安全问题的出现，因此，教师在体育教学的过程中，一定要多给学生讲解一些安全方面的知识，让学生树立安全意识，做到防患于未然。第二，教师需要在学生训练之前做好指导工作，大部分的学生没有充分地认识到准备活动的重要性，忽略了准备活动对避免身体受到伤害的作用。针对这种现状，教师应当加以纠正，当学生准备训练的时候，加强指导，避免学生的身体受到任何的损伤。第三，学校和教师需要检查体育设施器材的、场地等硬件设施的安全性，由于这是导致学生身体受到伤害的主要原因之一。教师需要严格规范硬件设施的使用要求，在上体育课之前，认真检查器材的安装和设施的防置，观察训练场地是否太小，学生能否活动开，地面是否平整等。总之，教师要把安全摆在首位。
3教师需要转变思想，改进传统的教学方法
在体育教学中，教师应用传统的教学方法势必存在一些不足，根据这种现状，就需要改进传统的教学方法。首先，教师需要转变教学思想，思想是教学活动的先导，教师只有从思想上感受到传统教学方法的不足，才能够不断地改进教学方法。其次，在新课改下，教师需要充分地体现学生的主体性，使学生成为体育课堂的主人，教师与学生之间加强互动，以使学生的主体性与教师的主导性能够统一起来。最后，教师需要明确体育教学的目的，体育教学目的是培养学生的独立的能力，在体育教学中重视培养学生的兴趣爱好，并重视培养学生的体育能力和个性。比如，教师在教授学生耐久跑的过程中，一方面为学生讲解一些基本的跑步技巧与技术；另一方面为学生讲解怎样更好地控制跑步的时间有速度，在跑到“极点”的时候应该怎样缓解疲劳，以及怎样及时地补充营养等。这样，不但使学生的身体得到锻炼，增长了体育知识，而且能够积极地引导学生去实践，培养了学生独立锻炼的能力。
4和谐师生关系的建立
在传统意义上的体育教学模式当中，师生关系实际上是不和谐和不平等的，教师是体育教学的组织者与控制者，并且也是权威者。学生不可以质疑和反驳教师所讲解的知识，很长一段时期以来，教师在体育教学的过程中都是按照自己的思路来进行的，把学生的不同意见都格式化地装进了自己固有的思维模式当中。感情是学生和教师之间的纽带，教师要想拉近学生和教师之间的距离，就需要加强跟学生之间的沟通和交流，在教师和学生之间建立和谐的师生关系。于此同时，在体育教学实践当中，学生和教师之间的关系也决定了体育教学的质量。因此，教师在进行体育教学的时候，需要在保持威严的前提下，跟学生和谐相处，这样，在活跃课堂教学气氛的过程中又不失秩序。和谐师生关系的建立，能够使学生在体育教学课堂上感觉到比较融洽，不仅可以充分地发挥学生和教师的主动性、积极性，而且大大地提高了体育教学的质量。
5教师应用音乐提高学生学习体育的兴趣
兴趣是学生学习最好的老师，培养学生学习体育的兴趣，能够使学生在体育课当中更富有表现力。教师在以往进行体育教学的时候，应用一些音乐素材，比如迪士科音乐、健美操音乐等，可以使学生在体育训练的过程中，感受到一份快乐。在新课改下，应用音乐素材，不但可以渲染课堂气氛，更重要的作用是，在渲染课堂气氛的基础上，可以增强学生的运动能力，使学生得到更加有效的锻炼，这样，不但培养了学生学习体育的兴趣，而且也比较科学地增强了学生的体育运动能力。
结语
综上所述，体育教学需要紧跟社会发展的潮流，在新课改下，根据学生的心理特点与身体特点全面地实施体育教学，不断地完善体育教学内容，转变体育教学思想，不断地改进教学方法，并建立和谐的师生关系，以提高学生的整体素质。
参考文献：
[1]季浏，汪晓赞，汤利军.我国新一轮基础教育体育课程改革10年回顾[J].上海体育学院学报. 2011（02）
新课改下的音乐教学要求范文第3篇
1.1能够提高学生的综合素质
在兴趣的引导下进行学习，通常能够收获更好的效果。在语文教学中，教师应当注重培养学生的学习兴趣。例如创造教学情景就是许多教师经常运用的方式。教师通过创造良好的教学情景，引导学生进行思考，在探索的过程中会了解许多相关的知识。在教学的过程中，教师还应当积极进行趣味教学，为学生创造出轻松愉悦的氛围，激发学生的学习兴趣，调动学生的热情。有趣的教学环境能够迅速引起学生的注意力，使学生的思维得到培养，一旦学生能够集中注意力进行学习，那么课堂氛围就会变得轻松活跃，学生在此种氛围下，就会更加喜爱语文课。因此教师应当多与学生进行沟通，积极的采纳学生的意见，尽量满足学生的需求，提高学生的综合素质。
1.2能够激发学生的学习兴趣
传统的语文课通常采用了较为死板的教学形式，教师单方面的传授知识，学生被动的接受，在此种环境下，学生无法积极的开动脑筋，且课堂气氛较为沉闷，无法提高学生的学习兴趣，自然无法培养学生的创造力与审美意识。新课改的提出改变了这一现状，新课改要求课堂应当以学生为主，强调在教学的过程中应当以学生的需求为出发点，使学生逐渐喜欢上语文课，逐渐学会享受学习的过程，以此提高对于语文课的兴趣，最终达到完善学生的知识结构以及提高学生学习能力的目的。
2.新课改下高中语文的教学方式
2.1运用现代化教学手段
在教学的过程中，教师应当充分的运用多媒体计算机来改善教学环境，使语文课堂的教学容量逐渐扩大，传授的知识也能够更加顺利。在新课改下，教师应当在课堂内外创造出良好的趣味性氛围，使学生能够在先进的教学模浅谈新课改下高中语文教学的独特魅力江苏省泰兴市第一高级中学钱爱萍式与丰富的教学内容中学习，提高自身的素质。教师在教学的过程中运用多媒体技术，就能够帮助学生查找与课文内容相关的资料，使课内阅读与课外阅读能够形成互补，有效的激发学生的学习兴趣，使学生养成自主学习的能力。例如在讲解《荷塘月色》一文时，教师就可借助多媒体进行教学，可为学生播放一些关于荷塘的影片资料与音乐，随后让学生阅读课文，在阅读课文的过程中可配上一些柔美的音乐，创造良好的教学情景，使学生能够在轻松的氛围下学习。
2.2建立新型的师生关系
新课改的主要目标之一就是培养学生的独立性以及健全的人格，想要实现这一目标，就应当努力改变传统的师生关系，改变教师在教学中的权威地位，以学生为中心，通过与时俱进的教学理念来培养学生的创新意识。此外，语文教师还应该改变自己的传授地位，变为引导者，引导学生进行学习，在日常教学中，教师应当发挥自己的作用，调动学生的积极性，将学习的质量与学习的效果当做评定教学效果的主要标准，为学生创造展示自己的平台。例如在讲解《师说》时，教师就可让学生挑选自己喜爱的段落或者语句等进行讲解，提高学生的主动性，以此激发学生的学习兴趣。
2.3进行合作学习
合作学习是提高学习效率的主要方式，高中语文的教学内容较多，且任务较重，在高中教育中的地位较重，运用合作学习就能够帮助学生整合学习资源，促使学生共同进步，增进友谊。合作学习最为显著的优势就是能够借鉴他人已经总结的经验来将学习任务分散，如此便能够为学生节省更多的时间。例如在学习《雷雨》一课时，可将文中一些较为精彩的片段编成话剧，安排几个学生扮演不同的角色，以此使学生充分的了解主人公的心理，从而透彻的理解全文。
3.结语
新课改下的音乐教学要求范文第4篇
【关键词】高中音乐；问题；有效性对策
2003年，教育部颁布了《普通高中音乐课程标准(实验)》，《标准》指出：音乐是陶冶情操，促进学生全面发展的课程。在音乐的教学中，教师应当结合新课程改革的理念，实施多元化的教学，为促进学生全面发展、推进音乐教育改革进程而努力。诚然，在新课改的背景下，音乐作为美育教育的主要途径之一，已经得到了社会的普遍认可。然而，在高中阶段，收到应试教育理念以及高考压力的影响，高中音乐的教学一直未能受到足够的重视。在教学方面，无论是学校，还是教师，都仅仅是将音乐课程作为一门辅的课程，而在一些地域偏远的学校，音乐课程直接会被一些主要的课程所剥夺，音乐的开设形同虚设，难以为促进学生能力发展奠定基础。本文结合当前高中音乐教学存在的问题，探索在新课改背景下高中音乐教学改革的有效性对策。
一、当前高中音乐教学中存在的问题
从目前高中音乐教学的情况来看，落后的教育机制不能适应新课改的发展要求，在一定程度上制约了高中音乐教学的发展。
1.教师在教学中对音乐课程不够重视，音乐教学目标不明确
目前，多数学校把大部分时间和精力放在了高考科目上，对于音乐这门非高考科目不但没有给予足够的重视，且教学目标也不明确。为了追求升学率和高考成绩，安排音乐课较少甚至根本不开音乐课，考试学科占据音乐课成为了普遍现象，忽视了学生的音乐审美能力培养，导致音乐课的教学目标与教学实际相互脱离，达不到新课程改革的教学目标，更谈不上通过音乐教学来提升学生的综合素质了。
2.受到高考压力影响，学生对音乐学习的积极性不高
由于音乐课不是高考科目，并且受传统应试教育的影响，大多数学生把必修课作为学习的重点，对音乐课不感兴趣，缺乏学习的积极性和主动性，也没有太多精力去学习，即使学习也是心不在焉、敷衍了事，更谈不上去欣赏音乐、感受音乐的魅力了。即便是音乐特长生，也不是因为喜欢音乐而学习，只不过是为了达到升学的目的而被动的学习，缺乏学习动力。
3.教师在教学中缺乏对音乐本质的认识，音乐教学效率低下
现今，很多教师没有认识到音乐教学的本质，把肢体语言和舞蹈技能当成了教学重点，忽视了音乐这个教学工作的主角，因此虽然音乐课上得很热闹，学生也很有兴致，但是学生的音乐素养却没有得到提高。
4.教学基础设施落后，教学内容枯燥乏味
高中音乐教学中，大部分教师只是照本宣科，讲解的只是简单的音乐理论知识，教学方法和教学内容单调乏味，根本不能吸引学生的注意力，学生只是被动地接受，教学效果不理想。此外，很多学校的教学设备也很难满足教学要求，仅是一架钢琴和一套音响，因此音乐课上除了听几首歌外，课堂的大部分时间仍是教师讲授相关音乐知识，以致于影响了课堂教学质量。
二、新课改下高中音乐教学改革的有效性对策
针对高中音乐教学中面临的新问题，我们要积极采取措施来加强教学工作，以提高高中音乐教学质量。
1.明确教学目标，重视音乐课程
作为素质教育的重要组成部分，音乐教学的重要性可想而知，学校、教师和学生应给予其高度重视。作为教学活动的组织者，学校不能再受应试教育的影响少开或不开音乐课，要按照新课程改革的要求正常开设音乐课程，要让学生真正体会到音乐带来的美感；作为教学活动的实施者，教师不能因为音乐课不是高考科目而敷衍了事，而应以饱满的热情上好每一堂课，让每一个学生都能在音乐课堂上学到知识；作为教学活动的受益者，学生要像学习其他主科目一样来学习音乐，充分认识到音乐课的重要性，全身心地投入到音乐学习中去。
2.激发学生的学习兴趣，使其主动去感受音乐
为了烘托课堂气氛，激发学生的兴趣，教师既可以利用视听设备播放学生都喜欢听的歌曲或旋律优美、动听悦耳的乐曲，又可以用经典的故事或各种表演形式等做铺垫，以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样学生便能主动去感受音乐，从而达到预期的教学效果。
3.提倡互动，加强师生的交流与沟通
课堂教学是师生互动交流的过程，要想提高教学质量，教师就要加强与学生的互动交流，设置交流环节，提供交流平台，从而帮助学生更好地掌握音乐知识。需要注意的是，在这个过程中教师要对学生的发言做出肯定和鼓励，从而让学生体验到学习的快乐。
4.创新教学方式，提高课堂教学质量
以往传统的教学模式已不适应新课程改革的要求，为了更有效地提高音乐教学质量，教师就要积极创新教学方式，从学生和教学实际出发，充分利用学校的各种教学器具，挖掘学生的音乐潜能，从而使音乐课堂变得生动有趣，促使学生积极、主动地投入到音乐学习中去。此外，网络的迅速发展也为音乐教学提供了更方便的条件，教师可以利用多媒体教室开展音乐教学，这样就能使枯燥的音乐教学内容变得更加直观、形象和富有意境，进而提升了学生的学习效果。
总之，音乐作为一门对学生进行情感教育，陶冶学生情操的主要课程，在学生未来成长和发展的过程中扮演着重要的作用。为适应新时期高中音乐教学的发展要求，提高其教学质量，教师就要从实际出发，不断学习、探索，寻求更多切实有效的教学方法，这样才能有效地发挥音乐课程对提升学生综合素质的作用，促进高中音乐教学可持续发展。本文中，笔者结合当前高中音乐教学存在的各种问题，探索在新课改下高中音乐教学改革的有效性对策，供广大音乐教育工作者参考。
【参考文献】
新课改下的音乐教学要求范文第5篇
【关键词】课改；转变观念；语文教师
【中图分类号】G633.33 【文献标识码】A
广大教师是新课程改革的实施者和参与者。面对新课改，广大教师都应该重新审视自己的职业，在挑战和机遇面前，为自己的角色作出符合时代要求的定位。那么，作为语文老师，新课改下如何对自己进行角色定位呢？ 以下为笔者浅见。
一、语文教师应该是语文学科的研究者
语文教师应努力研究新课标，从理论上准确把握和理解新课标的精神。然后，要积极地大胆地去实践，只有实践才能把新课标理念变为课改的实际行动，也只有实践才能把新课标转化为看得见的教学成果。作为语文教师，我们要抓住机遇，迎接挑战，努力地研究，踏实地实践，在为课改作出贡献的同时，把自己锻造成理论研究型的高素质的语文老师。
二、树立“大语文”的观念，做“语文之大者”
语文教师应树立“生活即语文，语文即生活”的“大语文”观念。要改变唯教科书是讲，唯教参书是标准的狭隘认识。树立“生活即教科书”的观念。生活中，语文教学资源无时不有，无处不在，如源头活水，取之不尽，用之不竭。作为新课改下的语文教师，要有开发“大语文”资源的意识，有整合“大语文”资源的能力。课前引导学生观察生活中相关的人和事、调查、查阅相关资料，先在课前作一番自己的思考，为学好课准备；课中引进相关文字、音像资料，特别是适时、适当地结合课文进行补充阅读；课后适当拓展、延伸，或引导学生进行语文实践活动。如欣赏有独特创意的广告，考察本地的文化，街头揪错等。语文教师，再也不能做照本宣科的教书匠了，而应当是“大语文”的开发者，“大语文”的建设者。
三、走下“神坛”，和学生平等对话
新课标倡导“要构建自主、开放、探究的学习方式”。教学的参与者是教师和学生，其中学生应为主角。在对话的过程中，师生不仅是平等的，而且应凸显学生的主体地位。在课堂中，教师首先是参与者，与学生平等交流，其次才是组织者、引导者、促进者。如笔者有次检查学生古诗文的背诵情况，检查结果却让笔者失望。学生出错很多，笔者批评过学生后，有学生质疑：“老师，这几篇文章你会背吗？”
于是，笔者就放下所谓的师道尊严，和学生平等对话。将本单元所讲的古文、诗、词从头到尾给学生背诵了一遍，一字不差。学生开始是惊讶，半信半疑，后来是满脸惊奇，然后是佩服，最后是掌声雷动。然后，笔者趁热打铁，让学生考试老师，将初中阶段他们所学过的、见过的古文、诗、词，无论课内的还是课外的，都可以拿来考老师，看谁能难倒老师。学生情绪高涨，群情激奋，因为老师走下了神圣的讲坛，与学生进行了平等的对话，所以这节课的效果特别好。
四、作好课堂教学的组织者
新课改下，语文教师再不能独霸课堂了。应少讲解多点拨，甚至敢于把大部分时间放给学生，让学生自主探究，享受获取知识过程的乐趣。笔者在讲《公输》一文时把主动权交给学生，让学生自讲自评，结果却取得了意想不到的惊人效果。
《公输》一文，学生在自读、自讲、自评之后，又自发开演课本剧了。平时一上课，教室里常常是鸦雀无声，尤其是上古文课，更是死气沉沉，可这节课，学生群情激动，黑板上早已被哪个天才画家画成了古代帝王的朝中大帐，学生们跃跃欲试，各小组的演员都在自觉不自觉地展示道具，炫耀装束。学生的自主性、能动性、积极性被极大地调动起来，这堂课的效果非常好。
五、语文教师应是学生成长的引导者
教师是人类灵魂的工程师。语文教师更是塑造人类灵魂的高级工程师，应具有十分强烈的责任心，要真正在培养学生高尚情操、塑造学生美好心灵方面下功夫。语文教师应对学生身心健康发展具有高度责任感。笔者所带班中一男生和一女生有早恋的倾向，开始还算是正常的交往，可是后来就有些出轨，私下约会，一日不见，如隔三秋，在班里造成了很大的负面影响。因为这种情形在青少年身心发展过程中属于正常的情形，不能大惊小怪和简单粗暴，作为语文教师，笔者决定用“随风潜入夜，润物细无声”的办法来化解它。笔者以闲聊为名，把他们叫到学校旁边的苹果园中，让他们看苹果树上的花和不到季节所结出的瘦小的涩果，用直观形象的方法让他们明白 “不到季节，不能播种；即使播种了，也很难收获；即使收获了，得到的也只能是些苦涩的果子！我们的人生又何尝不是这样！”两个人从那以后又开始了正常的交往。
六、语文教师应是现代化信息教育的引领者
近年来，以电脑为核心的多媒体手段以其强劲之风吹进课堂，强烈地冲击着传统课堂教学模式。教师的角色不只是传授书本知识，而更多的是要引领学生利用现代化的信息技术，独立处理各种信息，获取所需要的知识。因此，掌握现代化教学技术将成为教师职业素质的重要一环。教师掌握信息技术和运用信息技术于语文课堂的能力，会直接作用于自己的教学质量和效果。语文教学中制作的多媒体课件必须遵循语文课堂教学的规律，使之成为优化语文课堂教学的手段。
如笔者在讲授九年级语文上册第25课《词五首》时，就将其中的两首词——温庭筠的《望江南》和辛弃疾的《破阵子》交给学生准备，让他们自己上网收集、筛选资料，让他们自己演示和讲解，让他们自己探究婉约派和豪放派的不同表现内容及风格。结果，学生收集了许多图、文、音乐等信息，同时他们自己也制作了大量的幻灯片。学生用多媒体将古典诗词的情景和氛围创设出来，自己体验和欣赏，学习的积极性极大地提高。
在最后的总结阶段，笔者又将两种图片放在一起作比较，让学生在鲜明的对比中，深刻地理解婉约派和豪放派的不同内容和风格。
七、语文教师应终身学习，主动创新
