前言

具大量的数据调查显示，近些年来，随着我国人民群众物质文化生活水平的提高，大量小学生的身体素质逐步呈现下降的趋势，现如今，强化小学生体育锻炼，提高小学生身体素质成为社会各界普遍关注的焦点问题之一。随着新课程标准实施的不断深化，坚持健康第一、推进学生健康成长、激发学生学习体育知识的兴趣、让学生树立体育意识的思想得到进一步强化，因此，这就要求我们体育教师在教学过程中要改变传统应试教育的理念与方法，充分突出学生的主体地位，同时要求教师深入了解学生，掌握不同学生身体存在的差异以及需要什么样的体育锻炼，这样才能真正促进学生体育素质的提高、促进学生身心健康的发展。现如今，如何改变当前小学体育教学现状，创新体育教学方法成为我们体育教师深思的问题之一。本文结合笔者自身多少从事体育学科教学经验提出了创新小学体育教学方法的策略。

1.当前小学体育教学存在的问题

1.1.教育教学模式落后。

任何事物都要与时俱进，教育教学也是一样，需要与时俱进，开拓创新。但是，现阶段许多地方依然沿用传统的教育教学理念，无论是教育教学思想、还是教育教学方法都已经相对落后，如满堂灌、放养式等教学依然严重，这些都严重影响了学生对体育学科知识的学习，此外，由于教学方式单一，体育课堂采用放养式的户外模式，教师没有对学生进行理论知识的强化，导致学生没有心思学习，也就无法产生兴趣，更谈不上体育素质的提高。

1.2.教师教学水平、学生学习兴趣都比较低。

老师在体育教学过程中扮演着重要的角色，是小学体育教学工作的主导，因此，教师教学水平的高低直接关系到学生学习兴趣及综合素质的提高。但是，但是有些学校在招收体育教师的时候,没有对这些老师的综合能力和水平进行考察,造成素质低、能力差的人员进入体育教学中,导致在实际的体育教学中存在较多问题,严重制约学生体育学习的兴趣,影响学生进行体育学习的积极性以及主动性。

1.3.体育教学评价体系存在不足。

我们知道，体育学科是一项实践性较强的学科，因此，要想提高体育教学水平，就必须有相互配套的评价体系，这也是提高小学体育教学质量的重要保证，同时也是完善小学体育教学体系的重要组成部分。但是，现行的体育教学评价体系会受到这样、那样因素的影响，如许多学校还没有针对体育学科的特殊性建立相适应的评价体系，仍采用与其它学科一样的评价标准，这就影响了小学体育教学质量的提高。因此,必须要对评价体系予以加强,以提高当前小学体育教学质量,全面提升学生对于体育知识的理解和掌握。

2.小学体育教学创新教学方法

2.1.明确学生的主体地位。

在传统的教学过程中，学生被动地接受教学，教学效果并不理想，学生成了学习的机器。新课程理念要求充分发挥学生的主体作用，树立学生的主体地位。在小学体育教学中，教师要为小学生提供独立参与体育活动的机会，鼓励小学生大胆尝试新的体育项目，通过小游戏、小比赛等活动，多给学生留出一些独立空间，尊重学生的各种需求，帮助他们敢于在自己的舞台上展示才能，从而激发小学生参与体育教学的积极性，引导小学生树立正确的体育观念，培养小学生养成勤于锻炼的好习惯。

2.2.采用情境教学，促进师生互动。

这种教学方法主要是利用一些小学生感兴趣的教学内容导入课堂，在教师的指导下让学生的注意力投入到体育教学中。小学生对直观形象的外界事物想象力丰富，根据小学生这种情感变化规律和心理特点，教师要将直白的教学内容情境化，将体育课变成学习的乐园，使学生在充满乐趣的学习中锻炼身体、掌握体育技能和知识，培养学生的创造能力。例如：在短跑接力赛中，我将《我给红军送情报》这一小故事融入到体育活动中，学生通过不断的接力，最终将情报送到目的地。情境式教学让学生在游戏中情绪高涨，参与程度大大提高，这一过程中，学生不但掌握了动作要领，还培养了克服苦难、勇往直前的精神。

2.3.重视个体差异，改进考核方法。

由于小学生的心理素质和身体素质存在差异，体育教师需要根据学生的个体差异，创设不同进度的体育项目，让每个小学生都可以根据自己的优势来选择适合自己难度的体育技能，让他们成功体验到成功的喜悦。另外，小学体育教师要改进评价方法，要多观察小学生的日常表现，善于挖掘和发现小学生的优点，对他们的成功给予肯定和鼓励。对学生的体育评价可以通过自评或者互评的方式，将学生的身体素质和心理素质都考虑在内，每个阶段对小学生都要进行系统全面的评价，让不同水平的学生都可以看到自己的进步。

3结语

针对小学体育教学,必须要从基础予以创新。针对当前小学体育教学中存在的问题,适当的对教学模式以及教学方法进行改革,从教学观念上进行转变,实现全面的教学创新,提升小学体育教学质量,令小学生全面发展自身素质。

作者：李欣美 单位：吉林省大安市新平安镇中心校