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项目教学法的英语口语教学策略

摘要:项目教学法是一种全新的教学方式,应用于我国英语口语教学中,有效提升学生学习水平,促进学生全面发展。但现阶段,仍有大部分英语教学中运用传统的教育方式,在教学过程中,教师将自身作为教育主体,忽略与学生之间进行有效的沟通。并且,教师过于重视英语知识的理论教学,忽略口语教学的重要性,导致学生口语表达能力较差。针对此种教育现状,应对我国英语教学模式全面进行改革,以项目为主线,学生作为主体,教师对学生进行引导,帮助学生提升英语口语表达能力,培养全面发展型人才。本文基于英语口语教学中的问题进行分析,提出改革策略,提升我国英语教学水平。

关键词:项目教学法;英语;口语教学;策略

近几年来,我国社会不断进行快速发展,在发展过程中对人才要求越来越高,不仅要求人才掌握扎实的英语基础知识,还要求人才英语口语表达能力较强。但现阶段,我国大部分英语教学中,教师忽略口语教学的重要性,在教学过程中,对学生进行理论知识灌输。此种教育方式,不利于学生提升英语表达能力。因此,在新课程改革背景下,我国英语教学全面进行改革。教师在教学过程中运用项目教学法,锻炼学生的英语口语表达能力,促进学生全面发展。同时,教师应利用先进的信息技术,吸引学生的注意力,从而全面提升英语教学质量。

一、项目教学法的理论基础及特点

(一)项目教学法的理论基础

项目教学法来自于美国,但盛行于德国职业教育中。在20世纪80年代中,美国教育学家杜威,以“做中学”为理论基础,创新教学方式,形成一种教和学相互促进的全新教育模式。在实际运用过程中,以行为导向为主对学生开展教育。经过长时间的发展,项目教学法中蕴含多种教育理念,应用于实际教学中,有效提升教学效率,促进学生全面发展。

(二)项目教学法的基本特点

首先,项目教学法中蕴含建构主义学习理论。在教育过程中,不仅通过教师的传授,学习者应在一定的情境中,借助他人的帮助,利用现有的学习资料,提升学习水平,主要体现出学生的主体地位。最后,项目教学法中蕴含多元智能理论。在实际应用过程中,强调学生有不同的优势组合,学生在完成教师制定的教学项目后。能根据自身的创造性思维,解决学习中存在的问题。从而锻炼学生的学习思维,有利于学生未来发展。因此,在我国英语口语教学中,应用项目教学法,以多元智能作为教学切入点,促进学生多元化发展。不仅有利于学生未来发展,还能提升教学水平。

二、现阶段英语口语教学中存在的问题

(一)存在历史遗留问题

随着我国社会的不断进步,我国对英语教育要求越来越高。因此,英语教学越来越受到人们的重视。我国大部分地区,在幼儿园就为学生创设英语课程,使学生接触英语。以发展教育为视角,此种教育方式,有利于学生积累丰富的英语知识,对学生未来发展具有积极影响。但在实际教育过程中,存在较多的教学问题。如在幼儿阶段,对学生进行英语教育时,仅是对学生进行英语发音教育。但由于幼儿年纪较小,难以理解教师讲述的内容,从而不能标准的进行英语发音。同时,教师在教学过程中,过于看重英语教学,对学生进行灌输教育。在此种学习环境下,使学生逐渐失去对英语知识的学习兴趣,违背英语最终的教学目的,不利于学生未来接受高等级的英语教育。

(二)教学方法过于传统

我国大部分英语教学中,教师运用传统的教育方式。在课堂中,教师将自身作为教育主体,仅是对学生进行英语理论知识灌输,忽略对学生进行口语表达能力的训练,导致学生英语口语表达能力较差,不利于学生未来发展。同时,由于大部分英语教师受到我国应试教育模式影响,在教学过程中,将英语成绩作为评价学生的唯一标准。此种评价方式,导致学习能力较差的学生,对英语学习失去信心。并且,现阶段我国大部分学生在英语口语学习中,存在胆怯心理,不愿在课堂中用英语进行表达,对学生未来发展产生负向影响。

(三)口语练习环境较差

现阶段,我国大部分英语教学中,受到现实教学环境的影响,学生的英语口语练习环境较差。主要是由于教师在对学生进行口语教育时,难以将英语知识进行延伸,导致学生仅是能掌握英语教材中的口语知识。并且,教师忽略口语教育的重要性,自身英语口语发音不够标准。甚至一部分教师英语口语带有乡音,难以对学生进行专业的英语口语教育。同时,学生受到教师口语教育的影响,英语口语表达能力较差,无法运用正确的发音与他人进行英语交流,从而使学生对英语口语学习失去兴趣,不愿进行口语锻炼。针对此种教育现状,应及时调整教学方式,矫正教师英语口语发音,满足学生对英语口语知识的需求。

三、基于项目教学法的英语口语教学策略

(一)选择项目任务

在新课程改革背景下,我国英语教学应全面进行改革,教师应转变教学理念,重视口语教学。并且,在英语口语教学中运用项目教学法,锻炼学生英语口语表达能力。在实际应用过程中,教师应选择项目任务,根据学生的未来就业方向,培养学生英语综合素质。同时,教师在选择英语教学项目任务时,应根据学生的兴趣爱好,制定合理的项目任务。首先,教师应全面了解学生的实际英语口语表达能力。其次,教师应根据教材内容,利用网络上丰富的教育资源,进行英语口语知识延伸。最后,教师将搜集的教学资源进行整理,形成英语口语项目教学任务。通过此种教育方式,全面提升学生的英语口语表达能力。

(二)制定项目计划

项目计划为项目教学法的基础,教师在制定项目教学计划时,应结合学生的实际学习情况,通过不断的引导,制定科学合理的项目计划。既能满足学生对英语口语知识的需求,又能促进学生全面发展。同时,教师在制定项目计划时,能根据学生实际学习情况,将学生分为学习小组。针对每一组的学习情况,分别制定不同的学习计划。通过此种教育方式,有效提升整体学生的英语口语学习能力。并且,教师应尊重学生的个性化差异,为学生营造良好的口语训练情境,不断提升学生的英语口语表达能力。

(三)实施项目方案

英语教师在实施项目方案时,应注意运用科学的教学方式,避免对学生的学习兴趣产生不良影响。同时,教师应根据学生的学习情况,不断调整教学方式,制定全新的项目任务,使学生稳步提升英语口语表达能力。并且,教师在实际运用过程中,应明确自身角色定位,以学生作为课堂主体,对学生进行英语发音引导,不断纠正学生的英语发音。除此之外,教师应不断提升自身的英语口语表达能力,学习更标准的英语发音,为学生提供专业的英语口语教育服务。通过以上方式,有效提升我国英语口语教学水平,满足社会发展对人才培养要求标准,对我国英语教育事业起到助推作用。

(四)评价项目效果

评价项目教学法主要是教师对学生的英语综合素质进行评价,避免以成绩作为评价唯一标准,对学生未来学习产生负向影响。在评价过程中,教师能要求学生进行自评,小组之间进行互评,最后教师进行总结。通过此种评价方式,教师能帮助学生了解英语口语学习薄弱点,以此作为基础,不断强化学生英语口语表达能力,促进学生全面发展。同时,教师应与学生之间进行有效互动,师生之间共同学习英语口语知识,有效提升英语口语教学成效。

四、结语

综上所述,随着我国社会的快速发展,对人才培养要求越来越高。但目前我国现有的英语教学模式,难以满足社会发展对人才培养要求。在实际教学中,教师忽略口语教学的重要性,存在历史遗留教学问题。在新课程改革背景下,我国英语教学应进行改革,以项目教学法为基础。在英语口语教学过程中,选择项目任务,制定项目计划,实施项目方案,评价项目效果。通过以上教学方式,锻炼学生英语口语表达能力,促进学生全面发展。

【参考文献】

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[2]张文娟,孙岩.试析项目教学与高职学生英语口语交际能力的提高[J].才智,2016(02):63.

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[4]张雪.项目教学法在大学英语口语教学中的研究与实践[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报,2017(03):130-131.

作者:曾晶 单位:长江大学工程技术学院外国语学院

 

  发布时间:2019/1/2 16:52:39  阅读人次