初中教育课程范文第1篇

一、创新教学模式和教学思维，在教学中渗透德育教育内容

对于体育课程教学来说，按照素质教育和初中体育课程改革的要求，在教学目标上与以往相比，发生一定变化，从原来的知识目标转变为多元化的三维目标，主要表现为现有的初中体育教学更突出体育知识的习得、运动技能的掌握和学生意志品性的教育，由此可见初中体育的教学从理论上开始关注学生的德育教育，这是教学理念的转变。初中体育课程教学除了需要完成既定的体育项目知识的教学外，还担负着学生的品质教育。在体育教学过程中，教学内容非常丰富，牵扯的内容较多，与初中生的成长有密切关系，具有一定的广泛性、工具性和人文性，细心观察的话，初中体育的教学对学生忍耐力、意志力、宽容理解和修为操行有直接影响。体育教学中对学生开展德育教育，有自身优势，只需要教师依据学情，巧妙地结合教学内容，不断创新初中体育教学模式，让学生在学习过程中耳濡目染地受到德育。体育课程教学不同于其他文化类课程，体育课更多的是活动课和实践课，这就少了满堂灌和说教式的授课，也是学生较喜欢的课程之一，所以在这样的课堂渗透德育具有明显优势。体育活动往往不是一个人完成的，需要与同学合作，从而在合作过程中学生间学会交往，学会沟通与交流，懂得尊重和谦让，等等，这些就是德育的内容，也是德育的方法。初中体育课堂中的德育教育不是灌输而是通过直观体验，所以效果要好得多。为了最大限度地提升德育的有效性，在初中体育课堂中教师一定要创新教学模式，采取学生喜闻乐见和乐意参加的教学模式，比如体育比赛、小组合作、体育游戏、多媒体辅助授课等方式，让学生成为课堂主体，培养他们的个性，让学生的思想、想法、个性、爱好和特长得到尊重和发展，并通过这些实践性的教学活动给予强化，大大促进学生综合素质的提升和德育有效性的提升。

二、创新教学过程，提高学生的综合素质

初中体育的教学具有一定的开放性，在教学项目和教学内容上具有一定的可变性，这门学科在不断地发展和变化，可以说体育课程教学中呈现学生个性，学生跟随着老师的授课，在创新意识上有所提升。每一位学生都是独一无二的，都具有自身个性，所以在体育教学过程中教师要正面引导学生个性发展，挖掘学生潜能，让学生在参与体育活动的过程中敢于展示自我，敢于探究，学会创新。在体育课堂教学过程中，除了需要体育教师精心设计教学内容，优化教学过程之外，还需要教师在此过程中学会及时评价，做好课堂管理。初中生都希望得到老师和学生的赞许，只有这样他们才会充满信心，才会主动地参与课堂教学，张扬他们的个性，所以教师应尽量多鼓励，多引导，营造轻松和谐的课堂教学氛围，建立平等、互助的新型师生关系。在宽容的学习环境下，学生会主动地参与体育课堂教学，学会发现问题、分析问题和解决问题，这样学生的创新意识会得到提高。在体育项目的教学和学习过程中，无论是个人项目还是集体项目，都需要师生之间、生生之间扩大交流，相互合作，在此过程中学生必须学会交际，学会尊重，懂得全局意识，给同学和老师留下美好印象，这些其实就是德育的过程，也是德育的结果。比如在篮球和足球的练习过程中，学生要树立团队意识，有团队归属感，队员之间多交流，学会奉献自己成全队友，学会肯定别人，尊重对手，等等。体育项目教学中除了要赛出成绩外，还要收获友谊，那么经过一段时间的授课和学习，学生的思想觉悟水平一定会大大提升。每一个体育项目都有一定的规则，任何人违反规则都是不行的，所以在教学过程中，教师可以结合一定的项目给学生讲解遵守规则的重要性，让学生养成遵规守纪的好习惯。这些是德育的范畴，这样的引导绝对比理论性的灌输的效果要好得多。

三、以身示范，发挥教师的德育模范作用

初中教育课程范文第2篇

一、创建良好的学习氛围

良好的学习氛围是初中生学习提高的前提。学生在体育课堂上，根据自己的兴趣进行发展，建立自主和谐的课堂气氛，可以帮助学生进行自主学习，更好地接受初中体育教育。传统的初中体育教学，强调老师对学生的教学，强调的是理论。这种教学方式直接导致大多数学生对体育教学失去兴趣，不愿意积极参与体育学习。实施自主体育教学，建立良好的学习氛围可以很好地解决这一问题。

在体育教学的课堂中，教师要对学生进行的引导，鼓励学生进行自主学习。与学生积极沟通，了解学生的情况，进行互动交流。这种教学模式中，教师和学生平等交流，尊重了学生的个性和自主性，学生学习的积极性大大提高，学习的效果十分明显。

二、改进教学方法，增强健康体质

受传统习惯的影响，体育课常采用传统的“开始部分―准备部分―基本部分―结束部分这一结构模式”。这种结构由于对几个部分限制过死，从形式和内容上过分突出了基本部分的作用，而忽视了其他部分的教育和培养作用，从而影响了教学质量。现代教育注重学生的个性发展，而我们的任务不仅是要让学生的身体好，重要的是把学习和锻炼的方法教授给他们，让他们掌握方法，加强锻炼，以适应时展的要求。

1.采用培养创造性的教学模式。在教学中，培养学生的创造性思维、提高学生的自主学习能力，是新课改下体育教学设计改革的方向。我们在学生面前展示一种器材，不告诉学生怎样玩，而让学生自己想办法，自己创编各种游戏玩法，发挥其创造性思维。同时在活动中设置一定的难题，让学生自己想出解决办法，培养其解决问题和创造性思维能力。例如《跳绳》课的设计中，教师出示跳绳后，没有示范动作，只是说：“你们能想出跳绳的各种花样吗？”让学生无拘无束地玩出各种不同的花样来。教师留意观察哪位学生想的花样多，与别人的不一样，就请这些学生示范，其他同学模仿学习，最后教师将学生想到的动作设计成游戏。这样，极大地提高了学生学习的主动性、参与性，唤起了学生的好奇、好动、好玩的天性，学生活动后就会心情舒畅、精神愉快、情绪高涨、回味无穷。

2.采用自主选项的教学方式。教学中为了培养学生兴趣，发挥学生特长，采用自主选项的方式教学法，把自主选项分为限制性和完全性。所谓限制性自主选项，就是给学生限定几个项目（如限定篮球、足球、排球、羽毛球、跳绳），让学生自主地选择自己喜好的项目去练习，老师根据学生具体情况，给予适当的技术和练习方法指导。在限定项目时尽量考虑到学生的兴趣、爱好以及特长，满足学生的需要。这种教学方式满足了学生运动、心理、健康等各方面的需要，发挥了特长，提高了兴趣，张扬了个性，有利于学生个性和特长的发展、完善，也有利于培养学生兴趣。

三、完善教学评价机制

传统的体育课堂的评价机制相对单一，很多体育教师在对学生的最终评价，只是参考学生在这项科目中的运动成绩，而忽略了学生在这项科目中的参与程度和努力程度。这往往导致有些学生，特别是身体素质较好的学生容易偷懒、上课走神、注意力不集中。而那些身体素质较差的学生中，很多人可能是在积极地参与、努力地付出，但是由于受先天条件的限制，最终的成绩不够理想，这就会使这部分学生总是感觉付出得不到肯定，也慢慢地失去了学习的动力，甚至会不喜欢体育课。

中学阶段的学生渴望成功，渴望被尊重。因此，体育教师要完善体育课堂教学的评价机制，要结合学生实际，要给予每一名学生设立符合他自身实际的、切实可行的目标，力争充分挖掘每一名学生的潜能，这样就能够充分发挥学生的积极性、主动性。

四、对教学进行反思

对体育教学的成果进行反思，是教学中的重要步骤。将教学的结果进行考核，根据考核的数据进行评判，实现对教学成果的反思。教师要在反思中不断对自主教学内容进行改革，完善初中体育教学模式，提高教学质量和教学效果。

根据实际的教学情况进行相关改革，不断改进教学方法，才能更好地完成教学任务。对学生的过失行为，教师要进行积极劝导，及时帮助学生改正。在初中体育教学的自主教学中进行奖励惩处，实现对学生教学的激励，充分调动学生的积极性。

初中教育课程范文第3篇

关键词：体育游戏 课堂教学 初中生 健身 娱乐活动

玩是学生的天性，游戏是初中生进行体育活动的主要桥梁，所有游戏都是学生们的乐园，民间传统游戏，如棋类、电子、扑克等都得到了孩子们的迷恋，玩起来可以废寝忘食且乐此不疲。因为孩子们需要玩，玩即符合孩子的天性，也有益于青少年的身心成长。近年来，我国教育界也特别强调把激发学生的学习兴趣放在重要位置，强调要让学生在轻松愉快的气氛中学习。体育新课程改革强调初中的体育教学中应该把游戏纳入课堂，用以调动学生的体育学习兴趣，让学生在乐中学、学中玩，提高教学效果。游戏教学法这种教学方式，就起到在教育中添加“欢乐”的作用。近年来，我国教育界也特别强调把激发学生的学习兴趣放在重要位置，强调要让学生在轻松愉快的气氛中学习。体育新课程改革强调初中的体育教学中应该把游戏纳入课堂，用以调动学生的体育学习兴趣，让学生在乐中学、学中玩。提高教学效果。游戏教学法这种教学方式，就起到在教育中添加“欢乐”的作用。

通过对近几年来的总结、感悟发现，教师们上课时都喜欢运用游戏的形式来解决学生的兴趣和参与积极性等问题。一堂体育课的成败取决于课中教师游戏的组织与运用是否成功。因此，我们通过自己多年来的教学经验总结，对《新课程标准》解读的理解进行分析讨论等得出一些见解供同行们参考。

1.体育游戏的概念及特征

1.1 体育游戏的概念。所谓游戏教学法，就是以游戏的形式教学，让学生在生动活泼的气氛中。在欢乐愉快的活动中.在激烈的竞赛中，甚至是在刺激和上瘾中，不知不觉就学到了教材中的内容，学到了学生们必须掌握的课外科学知识。

1.2 初中体育游戏的特征。其基本特征是大众性、普及性和娱乐性。通常我们在体育课中运用的游戏都比较简单，它不需要专门的训练和较复杂的规则，参加游戏的人数没有限制，场地、器材以及比赛时间，也没有严格的规定，比较适合于青少年活动。

2.游戏教学法在初中体育中的作用

大家都知道，游戏在体育教学中以它丰富多彩的内容和生动活泼的组织形式，深受广大学生欢迎。因为它可以调动学生的学习积极性，使每一个学生都能在活泼愉快的气氛中掌握动作技术，既锻炼了身体，又提高了素质，有利于学生身心健康的发展。

3.当前初中体育课堂教学中，体育游戏的教学现状及存在的问题

纵观当前的体育课堂教学，无论是幼儿园、小学、初中、高中乃至大学的体育课堂，体育游戏都成为其课堂教学的非常重要的组成部分或是非常重要的教学手段。

4.提高初中体育游戏课堂教学需明确的要素

4.1 明确体育课堂教学中体育游戏的教学内涵体育课堂教学的初衷是通过体育课堂教学，让学生学会某项知识技能。而体育游戏则是达成让学生学会某项知识技能的手段或载体。

4.2 明确体育游戏的对象体育游戏的对象是初中生，教师在安排游戏时要充分考虑到初中生的年龄特征以及时下的时代特征。当代的初中生个性与早期的初中生由于所处的年代不同，精神与物质条件的区别，使得他们出现了较大的个性变化。

5.提高初中体育游戏课堂教学的措施

5.1 结合时代特征，借助潮流音像在明确初中体育游戏课堂教学要素的前提下，有针对性地结合时代特征，不仅使游戏的内容体现出较强的针对性、灵活性和现实性，而且让学生感受到游戏与现实紧密相连，有一种就在眼前的感受，学生会产生新奇和跃跃欲试的感觉，从而调动起学生的游戏兴趣；借助潮流音像可以满足学生对于喜爱角色的表演欲，又可以利用学生急于展示自己所喜欢角色的能力，以此激发学生游戏的积极性。

5.2 结合年龄特征，遵循客观规律，加强安全教育编排的体育游戏必须符合初中生的年龄特征和遵循客观的由易到难，由量小到量大的学习规律，科学合理地安排教学顺序。

6.游戏教学法的教学原则

6.1.目的性教学原则宣传。游戏是为教学服务的.必须与教学密切相关。游戏教学法也应当遵循一定的教学原则。设计游戏时，教师应充分考虑教学的重难点和其它教学要求。

6.2.启发性教学原则。开展游戏是为了学习和巩同所学知识，活跃课堂气氛，但也应在游戏中注意学生的智力的开发，能力的培养.我们可以设计一些富有创造性的游戏。

初中教育课程范文第4篇

一、确立体育教学的目的

体育教学的主要任务和目的是进行健身知识和运动技能知识的传授。从大的方面来讲是让学生在体质上健康成长，同时培养学生的体育兴趣，塑造学生健康向上的形象，使学生具备良好的人际沟通能力和社会适应能力。对于学生来说，通过体育课要达到以下四个目标：身体健康发育；正确的运动技能；科学的运动知识，为终身体育打下基础；良好的沟通和协作能力。可以说，全面锻炼身体，增强体质，掌握体育卫生基本知识和技能，在教学过程中逐步培养学生的吃苦耐劳精神和良好的品质是初中体育教学的目的。

二、创新体育课堂教学方法

在以往的初中体育教学中，教师以讲解与示范为主，较少注重培养学生的自主学习能力。教师应创新体育教学方法，形成师生互动的教学氛围。

1.强调教师课堂的指导作用，培养学生的自主学习和协作学习的能力。教师在体育教学中应充分尊重学生的主体地位，变“教师教为主”为“学生主动学为主”，强化教师在教学活动中的启发引导作用，让学生通过主动学习、协作式学习掌握体育锻炼技能。教师也可以先教会接受能力比较强的几个学生，再由他们带领小组学习，这样就可以减轻学生压力，也能使学生养成协作学习的好习惯。

2.开展因材施教，兼顾学生身体和心理发展差异。学生的身体素质、心理素质以及运动技能等方面是存在一定差异的，教师在体育教学中要正视学生的这种客观差异，采取与之相适应的教学方法，满足不同学生的学习需求，使学生在自己的爱好和特长运动方面得到充分发展。教师要结合学生的特长和体质实际情况，将学生分为几个不同的组别，分别制定相应的体能考核目标。

3.重视合作，增强学生的协作意识和集体荣誉感。体育教学过程中，学生不仅能体会集体荣誉感，也能让学困生发挥自身特长，实现自己的真正价值。在体育教学中，如能将培养协作意识、荣誉感与学习文化知识结合起来，体育教学才真正达到教学目的。在每个班级中都有体育技能的两极分化现象，对于因身体肥胖、瘦弱、胆小或对体育缺乏兴趣等身体、心理原因而导致的体育技能落后的学生，教师要通过单独辅导、分组合作学习、设计有趣比赛等方式，让这部分同学感受到集体对自己的关心以及自己的行为和形象对集体的影响，让学生在体育课堂上身心愉悦，使他们更自信、更健康、更有毅力。

三、重视课外体育教学

新课改下的体育教学，不仅要重视课内教学内容，更要重视课外引导。教师要细心设计科内课外教学内容，为学生的全面发展打好坚实的基础。教师一方面要注重优秀体育人才的培养，对那些在体育方面具有特长且有信心、有能力、能吃苦耐劳的学生进行单独培养，为他们制定专门的培养计划，强化针对性训练，提高学生体育特长方面的水平。另一方面，教师还要根据体育教学特点，对学生进行思想品德教育，培养学生良好的思想品德与健康人格。通过强化训练，培养学生不畏艰险、吃苦耐劳精神；通过个人和个人、小组和小组合作提高学生的团结协作精神。

四、提高自身的综合素质和能力

在体育教学过程中，教师是教学的组织者、指导者和管理者。体育教学除了较少的室内课以外，教学场所都是操场。体育教师组织教学的难度要比上室内课的教师大一些，组织管理好学生，让学生不分散精力，确保安全等，这些都要求体育教师要不断加强自身素养，提高自身的教学及管理水平，同时也要有较强的组织和协调能力。教师只有提高自身的素质和各种综合能力，才能通过才艺展示吸引学生，才能通过各种“绝活”打动学生，激发学生学习体育的兴趣，从而更好地提高体育教学质量。

五、学会对教学进行评价

初中教育课程范文第5篇

关键词：初中；美术；教育课程

作者简介：唐娟（1982—），女，中学一级，研究方向：初中美术

中学教育关系着青少年德智体美劳的发展，是人生中的重要阶段。但是，应试教育成为阻碍初中美术发展的重要因素。目前，初中美术教学存在教学方法落后等问题，导致美术教育达不到教学目标，无法起到陶冶情操、启迪智慧、辨别美丑的作用。教育部在教育改革中，提倡素质教育，重视对学生的审美教育，而中学生正处于从儿童向青少年过渡的重要阶段，是一个生理、心理迅速成长的时期，是培养学习美术兴趣的黄金时期，所以美术课程的改革迫在眉睫。

一、初中美术教育课程遇到的问题及原因分析

1.学校、学生不重视美术教学

初中的课程分为主科副科，高中分为文理科，而美术课在学科中的比重非常少。据统计，多数初高中的美术课一周才一次，开课率不到90%，甚至有个别学校根本没有开设美术课。原因之一是多数学校领导、学生家长和学生认为美术课程是副科，不能为升学考试加分。另外，学校对美术教育的硬件设备单一，教师仅有教科书、彩色粉笔，缺乏美术课所该具备的辅助教学设备。另外，一些学校的“主科”教师随意占用美术课的现象普遍，学校不加以监督，打击了美术教师的教学信心和积极性。

2.初中美术教师专业知识不完善

很多学校对美术教育边缘化，导致美术教师缺乏培训、进修学习和沟通交流的机会，美术教师学历水平低，整体教学能力有待提高。教师的教学内容单一，一节课就是用彩色粉笔在黑板上画一幅画，再让学生照着画，不给学生讲美学知识。美术教师对学生的管理能力比较差。教学中，常见教师在讲台上讲，学生在座位上讲，场面混乱，无法正常开展教育活动。这些教学问题反映了目前我国初中美术教师在教学方法和教学能力及专业素养上的欠缺。造成这些原因是初中美术教师对教学不努力钻研，对所教学生的特征缺乏全面的了解，随意安排教学内容，缺乏合理性和科学性。

二、初中美术教育课程问题的应对措施

1.改变对美术的认知，优化美术教学结构

随着人们生活水平的提高，对审美能力的要求也越来越高，教育应该顺应社会的发展要求，重视美术课程，为初中生将来的美术学习和审美能力打下基础，有利于全面素质教育的落实。学校要对美术学科进行合理课改，为美术教师树立教学的信心，引导学生、家长对美术的全面认识，优化美术教学的结构，初中美术教学可以由书本理论知识和课外实践活动组成课程结构，提高美术课程在学科中的所占比例，通过课堂上的书本教学，让学生学习基础的美学知识，培养学生的审美能力，激发学生对美的兴趣。教学实践方面，教带学生到户外领略大自然的魅力，在现实生活中发现美、寻找美。利用美术教学可以让学生感觉身心愉悦，主动学习探究美术，培养学生的创新能力和生活情趣，发挥学生的主观能动性。

2.初中美术教师应及时更新教学方法

初中美术教师是启发学生创造性、提高学生审美能力的引路人。在我国目前应试教育下，初中美术教育长期不受重视，导致美术教师队伍建设不完善，因此，建设一支具有较高专业素质的初中美术教师队伍尤其重要。美术教师应该在课前备课、写好教案、明确教学目标和要求；课堂上教师可通过展示与教学目标相关的物品，以引起学生注意，用提问、启发的教学手段调节课堂气氛，在探究性学习模式的前提下，培养学生对艺术感受能力与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高艺术文化素养，塑造健全人格，陶冶高尚情操，不管学生的画作是美是丑，教师在点评时要去发现学生的优点，激发学生创造、表现美的欲望。综上所述，美术教育对初中生的健康发展有着积极的促进作用，包括培养学生创新能力、丰富多彩的想象力、陶冶高尚的道德情操、思维能力等，并具较高的心理素质。初中美术的学习离不开科学设计的美术课程和美术教师的正确指导，初中美术教师应该加强学习，定期进修，丰富理论知识，提高自身审美能力，掌握科学先进的教学方法，提高初中美术的教学质量。

参考文献：

[1]武丽敏.美术教育心理学[J].中国工人出版社，2012，（12）.