动画实训报告范文第1篇

一、招生专业介绍

动画

天津市品牌建设专业

培养具有较高文化素养和审美水平，掌握二维动画、三维动画及影视后期基础知识和基本理论，具备二维动画绘制、原画设计、漫画和插画创作、三维动画创作、影视特效和后期合成制作技能，能够从事动画、影视、广告、会展、视觉传达、公共艺术、多媒体等工作的“一体化”职教师资或应用型高级专门人才。开设的核心课程有动画概论、动画运动规律、动画表演、原画设计、三维动画软件基础、视听语言、声音设计基础、角色动画、三维动画创作、动画创作、影视后期综合创作等。毕业生可选择到中、高等职业院校、动画培训机构从事动画专业的教学和管理工作，或到电视台、电影制片厂、游戏制作公司、动画生产公司从事设计、开发与制作等工作。

授予学位：艺术学学士。

视觉传达设计

广告设计与制作方向

培养掌握广告设计基本知识、基本理论、基本方法，掌握艺术教育的基本理论和方法，具备计算机辅助艺术设计的基本技能和包装设计、广告设计、企业形象设计、书籍设计、网页设计、界面设计的能力，能够从事广告策划、方案设计、项目实施和设计教育等相关工作的“一体化”职教师资或应用型高级专门人才。开设的核心课程有艺术概论、中外美术史、世界现代设计史、素描、色彩、平面构成、色彩构成、材料构成、计算机辅助设计、VI设计、书籍设计、包装设计、广告策划与设计、平面广告设计、网络广告设计、动态广告设计等。毕业生可选择到中、高等职业院校、培训机构从事艺术设计专业的教学及管理工作，或进入企事业单位从事企业品牌策划、企业产品印刷与包装设计、媒体编辑、广告策划与设计等工作。

授予学位：艺术学学士。

会展设计与制作方向

培养具备坚实的会展艺术设计专业能力、较强的会展设计基础技能和必要的会展设计与施工能力，能够从事本专业教学工作的“一体化”职教师资，或从事会展设计、会展配套设计制作、会展策划等相关工作的应用型高级专门人才。开设的核心课程有广告与传播学、模型制作表达、空间设计基础、特装展位设计、专卖店展示设计、导视系统设计、文化空间展陈设计、概念展示空间设计、技术实习、职业教育学等。毕业生可选择到中、高等职业院校、培训机构从事艺术设计专业的教学及管理工作，或进入企事业单位从事企业会展策划与设计、博物馆、展馆等策划与设计等工作。

授予学位：艺术学学士。

产品设计阿

产品设计与制作方向

培养具备扎实的产品设计理论、产品设计表达及产品设计项目实施的技术和专业知识，能够从事产品设计专业教学、产品外观设计、新产品研发等相关工作的“一体化”职教师资或应用型高级专门人才。开设的核心课程有工业设计概论、中外美术史、世界现代设计史、速写、素描、色彩、透视学、平面构成、色彩构成、材料构成、摄影基础、产品设计效果图、计算机辅助设计、产品设计心理学、艺术设计思维、产品造型设计、模型制作、工程制图、产品材料与工艺、人机工程学、市场调研、产品开发设计、产品专题设计等。毕业生可选择到中、高等职业院校、培训机构从事艺术设计专业的教学和管理工作，或进入企事业单位产品研发部门、设计类公司从事产品研发、设计等工作。

授予学位：艺术学学士。

珠宝首饰设计与制作方向

培养具备扎实的珠宝首饰设计理论、珠宝首饰设计表达、及珠宝首饰加工技术与技能等专业知识，能够从事珠宝首饰设计专业教学、珠宝首饰设计与加工等相关工作的“一体化”职教师资或应用型高级专门人才。开设的核心课程有：工艺美术史、世界现代设计史、速写、素描、色彩、透视学、构成艺术、摄影基础、国画、工程制图、计算机辅助设计、珠宝首饰材料与工艺、珠宝首饰造型设计、珠宝首饰加工与制作、珠宝首饰市场调研、珠宝首饰营销、珠宝首饰专题设计等。毕业生可选择到中、高等职业院校、培训机构从事珠宝首饰设计专业的教学和管理工作，或进入企事业单位、设计类公司从事珠宝首饰设计与加工、珠宝首饰研究与开发等相关工作。

授予学位：艺术学学士。

二、招生计划

专业名称

科类

层次

学制

学费

计划

招生省份

动画

文理兼收

本科

四年

15000

56

天津、河北、山西、黑龙江、江苏、河南

视觉传达设计

文理兼收

本科

四年

12000

37

产品设计

文理兼收

本科

四年

12000

37

根据教育部有关文件要求，参照艺术类专业考试后合格考生分布情况编制分省招生计划，计划编制时间及要求按教育部有关文件办法执行。

三、报名条件及要求

1.报名条件

(1)符合本省普通高等学校2016年招生工作规定的报名条件;

(2)具有一定的绘画基础、创作和设计能力;

(3)身体健康，无色盲、色弱;

(4)取得本省美术类统考合格证。

2.报名须知

(1)报名所需材料：身份证、省统考合格证和所在省级招办规定的证件，河北省考生另行准备以上证件复印件、近期一寸同底片正面免冠照片三张。

(2)报名时间及办法

1)报名时间详见《天津职业技术师范大学2016年艺术类专业考试地点与时间安排表》，查询网址：zb.tute.edu.cn/。

2)考生只可参加一次我校组织的专业考试。考生若参加两次及以上专业考试，以考试时间最早的一次作为专业考试成绩。

(3)部分省份规定本省考生不得在外省考点参加专业考试，请考生按本省级招办有关规定参加专业考试，以免因为违反本省规定导致成绩无效。

四、专业考试科目及要求

1.考试科目及分值：

考试科目

考试时间

分值

速写（默写）

30分钟

100分

素描（默写）

150分钟

100分

色彩（默写）

150分钟

100分

综合素质测试

10分钟

不计入总分

2.考生应在考试前一天到指定地点了解有关事项。

3.进入考场必须携带身份证、准考证和考生所在省级招生部门要求的证件。

4.考生自备画具，素描考试含10分钟试卷收发时间。

5.2016年4月5日后，所有参加我校专业考试的考生可以通过网站查询自己的成绩(网址：zb.tute.edu.cn/)，或通过扫描关注“天职师大招办”微信公众号查询，我校不再另行发放纸质合格证。

五、录取原则

依据教育部颁布的本年度招生工作规定，按照公平、公正、公开的原则，根据各省(直辖市、自治区)招生办提供的报考我校的考生名单，在德、智、体全面考核合格的基础上择优录取。

1.我校只录取通过我校艺术类专业考试和省统考、体检合格、文化课成绩达到本省(直辖市、自治区)规定的艺术类本科控制分数线且英语成绩达到50分(含50分)(江苏省考生须达到40分，含40分)的考生。院校志愿录取以志愿优先为原则，即按考生填报的院校志愿顺序，先录取第一志愿报考我校的考生，只有当各省(直辖市、自治区)公布的同批次最低控制线上第一志愿报考我校的合格人数少于招生计划时，才录取第二志愿报考我校的考生，依次类推。

2.专业志愿录取以分数优先为原则。专业考试成绩适用于动画、视觉传达设计、产品设计3个专业，专业考试成绩与文化课成绩(含数学成绩)按5：5的比例计算综合分，按综合分从高分到低分排队(不分文理科，不分专业)，依次按照考生填报的专业志愿顺序录取。如考生综合分未达到第一专业志愿录取分数，即看是否达到第二专业志愿录取分数。在考生所报专业志愿未被录取情况下，对服从专业调剂者，可调到未录满专业;对不服从调剂者，作退档处理。专业志愿不设分数级差。综合分计算方法如下：

非江苏省考生：综合分=专业考试成绩×2.5×50%+文化课成绩×50%

江苏省考生：综合分=专业考试成绩×2.5×50%+(文化课成绩×750/440)×50%

注：在计算综合分时，将专业考试成绩和文化课成绩折合为满分750分，计算结果保留小数点后两位。考生文化课成绩按高考原始分数计算(文、理科均含数学成绩，不含政策照顾分)。

3.我校的公共外语课程为英语，请非英语语种考生慎重报考。

六、复查

1.新生凭专业考试准考证和录取通知书办理入学报到手续，上述材料缺一不可，请考生妥善保存。

2.新生报到后，我校将对新生进行专业复试、德智体全面复查，如发现不符合报考条件和手续、舞弊及弄虚作假、专业复试不合格者，将取消其入学资格，退回原单位或原地区。

七、附则

本简章自公布之日起开始执行。本简章由天津职业技术师范大学招生办公室负责解释，本简章未涉及到的有关政策按教育部有关政策执行。

八、联系方式

动画实训报告范文第2篇

关键词：画面语言　《电视广告》教学　训练

广告学专业所开设的《电视广告》课程，是一门专业必修课。教学目的主要侧重于对电视广告创意技巧和表现方式的传授，培养学生鉴赏、分析及制作的基本能力。而电视广告创意的表现形式就是画面语言的使用。因此，在《电视广告》教学中，训练学生画面语言的能力是非常重要的内容。

电视的思维方式，即如何突破文字思维的局限，充分认识和掌握电视声画结合的独特表现手段，强化只有电视媒体才能达到的传播效果，这就是我们通常所说的可视性、镜头感，即语感的问题。也就是要学会运用画面语言进行思维和表达的方式，而目前广告学专业的学生，在这方面的基础很薄弱，这主要是因为：

基础教育过程中缺少画面语言训练的内容。

由于基础教学过于强调功利性和应试性的目的，所以不重视对学生艺术修养和审美的培养，即“把课堂教学只是看作一种纯粹的认知活动和理性活动，并竭力刻画课堂教学的模式、程序、步骤和规则，忽视人格陶冶、情感交流和艺术审美的方法”，这就使学生的逻辑思维、理性思维成为其主要的思维习惯，以逐级递进的文字、语言说理为表达方式，更多的思想意义是深藏的、抽象的，不是直白的、形象的，受众要靠自悟和接受暗示来理解，这导致运用画面语言的形象思维和表达能力缺乏。近年来，随着科技水平的提高，视频媒体成为主要的传播工具，特别是电视，是人们接受各种信息的主要窗口，人们进入到一个“图像时代”，丰富、多变的画面语言成为这个时代的特色。而学生没有形成画面语言思维和表达的意识和习惯，就无法更好地发挥电视媒体的优势作用，因此，只能在大学专业课程中，强化训练这一技能。

画面语言的运用是电视广告制作必备的条件。

电视作为广告的媒体，其魅力就是画面语言的展示。而在理性诉求为主的广告中，是借助文字、语言来讲明产品的功用、特色、价格等，这种方式一方面不如形象广告更易让受众接受；另一方面，它也没能最大程度地发挥电视媒体的特色，只是报纸或广播广告的视频版，这就限制了电视媒体资源的利用，影响了广告的效果，这也是我国电视广告目前存在的主要问题。因此，强调电视传播的特点、优势和广告人员的“电视意识”，就是要改变长期以来不少节目还停留在信赖语言文字的力量来感动观众，用以提升节目的思想内涵和意义，这就导致电视特有的“看”的特点，或者说是画面的表情达意功能发挥得不充分。可见，要做好电视广告，就必须学会运用画面语言的技巧。

学生自身的美术基础参差不齐，画面思维能力存在很大的差异。

现在广告学专业的学生来源多是文理兼收的，这些学生没有太多的美术基础，美术专业的学生大多是在广告设计专业学习，即使是同样学习《电视广告》课程，他们表现出很大的差距。而对于这些没有美术基础的学生，学会用画面说话就是一个从零点起步的训练，而这对掌握电视广告的创意技巧和表现方法都是必不可少的。

由于上述原因，使加强画面语言的训练成为《电视广告》教学中的重要环节。

根据多年来的教学经验，在教学的过程中，主要是采用了以下几种方法：

多看――累积感性认识的材料，学习经典广告的创意表现手法。

学习用画面语言说话，就要先从学习别人的作品开始，大量接触经典的电视广告，是一个必须的训练内容。这样，一方面可以给学生感性认识的机会，尽量多地使其感受画面语言表现的魅力；另一方面，也会在学习的记忆库中，累积画面语言的元素符号，以备其在自己的创意表现中使用。詹姆斯・韦伯・扬认为，创意是“旧的元素。新的组合”。大量地观看、欣赏经典影视广告作品，可以从中获得某些启迪，能够积累大量“旧的元素”，为以后的创意和表现积累大量的素材。具体的方法是：

1、收看电视广告的作品，分析电视广告中的画面语言特色。生活中接触电视广告作品很多，学生的大脑中都储存了不少的电视广告资料，把这些已有的资料进行分类，并引导学生逐类分析和评解，如方便面广告大体有哪几种创意和表现方式、有什么样的特色、存在哪些问题。在收看内容的选取上，还要考虑到布置作业的要求。如要学生首先学会用文学作品创意广告，那么在选取广告作品时，就集中安排一组这样的作品。如《维他豆奶――背景篇》、《声讯寻呼台――一呼天下应篇》、《老虎牙子――司马光砸缸篇》等，这些广告都是运用文学作品进行创意的，画面也是文学作品的视觉化展现，这会给学生极大的启发。

2、观赏电影作品，学会多种画面表述的方法。电影作品中，镜头语言的表述方法很多，其中还涉及蒙太奇手法、拍摄技巧、光线的处理、情绪的表现等多方面的内容，因此，多让学生看一些制作水平高的电影作品，也是画面语言训练的极好方式。在选择看什么样的电影时。也要有所考虑和侧重，从而有比较强的针对性。以期收到更好的效果。典型的例子是美国电影《公民凯恩》，它用四组画面表现凯恩与妻子关系的前后变化：

第一组：凯恩与他的妻子穿着春装坐在饭厅里吃早餐，边吃边亲昵地注视对方，相对莞尔。

第二组：凯恩和妻子穿着夏装在饭厅里吃早餐，妻子还是边吃边看凯恩，可凯恩在一边看报，对妻子的注视未予理睬。

第三组：凯恩与妻子穿着秋装在饭厅里吃早餐，他们各自埋头进餐，谁也不看谁，急于吃完离开。

第四组：凯恩与妻子穿着冬装在饭厅吃早餐。两人都吃不下，相互怒目而视。

这四组画面被称为世界电影史的经典画面。没有一句对白和旁白，也没有字幕，而是完全用运动着的画面，把凯恩与妻子一年之中感情由热到冷、由亲密到疏远，最后感情完全破裂的整个变化过程十分自然、生动、形象地表现了出来。通过有选择地观赏这些影视作品，让学生从中学习画面结合的各种手法，体会不同的蒙太奇效果魅力，提高自己画面表达的能力。

多评――学习解读经典广告的技巧和方法。

即把看到的电视广告进行分解，从不同的构成元素、表现方式、创意特点等方面，引导学生分析广告作品的优势和不足之处。

1、以经典广告作品为切入，以教师分析为主，教给学生如何去解读作品。从《莫比广告奖》、《AD盛典》、《优秀广告》等作品中，选取一些有代表意义的个案进行分解和点评。如《中国银行》、《南方黑芝麻糊》、《耐克――机场篇》等，主要是教会学生怎样分析作品，从色彩、人物、语言、声音等画面的表现元素，去分析其产品定

位、广告定位、创意思想等，特别是广告中创意与表现的结合是否合理、顺畅、贴切，这就会培养学生从学习广告人手学会画面表现方式。知道画面语言表达如何才会准确、合理、合适并富有创意，从而对自己制作的作品有指导意义。

2、由学生自己讲评广告作品，教师点评。学生是否学会分析已有的广告作品，还需要在课堂上由他们自己去表现。在经过老师引导后，给学生选取几个典型的广告案例，由他们自己去分解和解读，然后老师再点评，这既可以检验教学的情况，也使学生有更多的锻炼机会。

多做――锻炼动手、动脑的能力，在实践中学会画面语言的运用。

训练的关键还在于提高实践的能力，因此，认真设计作业是有效训练和检验其结果的重要手段。

1、设定用画面表述主题思想的作业。在《电视广告》教学伊始，就给学生灌输要注重画面语言训练的意识，并通过收看大量的视频资料，给学生留下感官印象。之后留下两个阶梯式训练作业：一是指定一个元素，让学生用这个元素，制作一幅画来表现一个公益主题。如用一把钥匙、一枚硬币、一支笔等。二是用四幅画来表述一个公益主题。训练中，集中把学生的作业公开讲解，主要是通过老师引导与学生自评、互评结合的方式，分析用画面表述主题思想的方法和容易出现的问题。

2、还原经典电视广告的分镜头文案脚本。还原经典电视广告分镜头脚本的方式，有利于进一步提升学生运用画面的能力。一般在课堂上选取一些经典电视广告，从景别、技巧、镜长、画面、解说词、音乐、音响等方面，让学生进行脚本还原，一秒一秒地剖析，逐个元素地解读，最终按照影视广告脚本写作的格式，还原出分镜头脚本，从而进一步深入理解电视广告创意的内涵，体会到优秀的广告创意，在任何一个细节上的独具匠心之处，同时也训练了分镜头脚本的写作能力。如以公益广告《父母是孩子最好的老师》为例，通过每个画面的细致分解、描述，让学生体会到作品从创意到表现的独到之处：晚辈对长辈的孝敬与关爱，通过行为教育相习相传，孩子纯真的行为模仿、母亲的悉心体贴、家庭和睦的温暖情感，通过画面语言表现得淋漓尽致，情感的感染力，也透过视觉触动着心灵。这些都会在还原故事脚本中，给学生留下深刻的印象。

3、制作以文学作品为创意蓝本的电视广告脚本。学生在多年的学习中，对于文学作品有一定的掌握和积累。因此可以利用这一条件，先让学生以小说、散文、成语故事、典故、传说等文学作品作为广告创意的蓝本，结合在课堂上分析过的此类作品的创意和表现技巧，让他们自己创作一个电视广告。这样有利于充分发挥他们的文学功底和形象思维的能力，培养其文学修养与广告创意的“链接”能力，是一种对广告艺术性和实用性相结合的能力训练。

可以说，只有不断在教学中创新，对每节课进行认真的设计，将学生与老师在教学中的互动关系处理得当，就会有效地训练学生的画面语言能力，更好地完成课程教学的目的。

在画面语言训练中，为了达到更好的效果和最终的教学目的，应该时刻提醒学生注意以下两个问题：

不要把运用画面语言视为目的。

画面语言的运用是为了更好地完成电视广告的创意内容。画面思维与表现是一体的，不能把画面表现视为训练的目的，它只是手段。在训练中，有的同学会本末倒置，特别是一些美术基础好的同学，自认为发挥自己美术特长的时机到了，只注重表现而忘记了表现是为创意服务的，结果是画面很好，创意的本意没有了，导致不知所云。特别是近年来，由于画面表现的手法不断多样化和先进化，学生可以通过许多技巧创作出奇妙的画面效果。但越是这样。越要时刻提醒学生，把手段和目的分开。强调表现始终要为创意服务的原则意识，保证画面语言训练的最佳结果。

切忌把画面语言当成创意的说明书。

画面语言与创意的结合不是完全一对一的关系，它们是一种内在的关系，只有通过对创意灵魂和精神的实质性把握才能做到，而不是简单的、层面的视觉化展示。在学生开始学习时，这一点就要强调。以免把画面语言理解成创意的说明书，从而对画面进行简单处理，做不到对创意内涵的体现，失去训练的意义。

动画实训报告范文第3篇

【关键词】Flash；项目实训；教学设计；教学实施

Flash已经广泛应用于网络广告、网页游戏、MTV、动漫、手机游戏，适用平台也由电脑拓展到手机、无线通讯、电影、电视等领域，成为了动画发展的主流，一种新时代的艺术表现形式。市场对动画的基础设计思想和制作技术的要求也就越来越高。高职院校作为培养该方面人才的主阵地，必须对教学方法和手段做出调整，而实训教学环节显得尤为重要。本文从实训教学规律、实训教学目标、实训教学内容、实训教学实施和效果几个方面阐述如何进行《Flas设计》的项目实训教学。

一、课程专业地位与教学目标

1.专业地位

Flash是我院计算机应用专业核心课，每周6个课时，共开设两个学期，合计216个课时。第一学期学习基础课程；第二个学期前半学期为学生Flash综合实训，是第一学期基础学习的延续和升华，共计70课时；后半学期8周时间赴企业顶岗实习。实训主要针对Flas设计和网站设计中的动画岗位开设，并向广告动画设计与制作领域拓展。旨在培养学生的Flas制作、动画设计等职业能力和素养。

2.教学目标

依据《专业人才培养方案》制定了本课程实训的基本任务，确立教学目标。主要突出学生职业能力培养，使学生在毕业后可以应对不同的设计岗位需求。

（1）专业能力目标

能够赏析已有Flash作品，对其设计思路、制作技术拥有清晰认识；

掌握制作常用动画的知识和技巧，能自主设计出具有创意的Flash作品；

熟练掌握ActionScript基本的脚本语言，能够融入团队协作，共同参与到大型复杂的动画设计与制作中。

（2）方法能力目标

能独立制定、实施工作计划；

能独立进行素材的收集与整理能力；

能独立设计制作常规动画类型的制作；

具备与用户沟通的理解能力；具备作品的测试、检查、调试能力；

具备自学能力，能与时俱近，跟上软件发展的脚步。

（3）社会能力目标

具有沟通能力及团队协作精神；

具有运用知识分析问题、解决问题的能力；

具有勇于创新、勇于探索的能力；

具有质量意识、责任意识；

具有勤奋努力的工作态度和严谨细致的工作作风；

具有创业、敬业、乐业精神和职业道德意识。

二、实训教学项目内容设计

项目的设计要以教学的内容为依据，既要与书本知识紧密结合，又要结合市场需要，引入项目如下：

项目一 电子贺卡： Flash春节音乐贺卡、Flash圣诞节音乐贺卡、教师节贺卡。

项目二 Banner：首饰广告、房地产广告、网上购物广告、商品宣传广告制作。

项目三 MV制作与动画短片制作：主题为“我的梦想”或“校园生活”。

项目四 制作Flash小游戏，结合其他课程制作动态网站。

三、实训教学方法设计

在实训教学过程中 要采用多种实训教学方法保障项目实训内容顺利实施。

1.示范制作

经过对实训项目分析、知识点讲解后，向学生示范演示项目制作过程，讲解操作技巧，对于关键性步骤和难点知识，需要突出分析，重点演示，强化学生对理论知识的理解，同时提出学生应达到的目标。这种方法可以加深学生的印象，便于学生了解整个制作过程的组成，例如示范制作《Flash春节音乐贺卡》，首先对项目进行分析讲解后展示项目作品效果，再向学生示范演示，示范演示时每个操作步骤的特点和要求进一步明确讲解。示范制作便于让学生理解并提升自己的认知体系，便于学生由浅入深出，顺利地融入实训状态。

2.项目分析

通过项目的呈现，分析项目的背景资料、设计文案、素材，对实现“项目任务”目标分步进行详细讲解，提出有关动画作品的相关问题，如：需要准备哪些素材、需要制作哪些元件、包含哪些类型的动画、分几个镜头出现等等。梳理清制作思路，充分发挥教师的引导、调节作用。从而使学生对动画的设计与制作过程充满好奇心，培养学生赏析与评价能力。

3.作品互动

作品互动即教师展示学生的动画作品或他人优秀作品，与学生进行互动，互动的目的在于引导学生互相评价、互相激励、互帮互学等合作学习，为学生深入思考，思维创新提供条件。在学生完成作品后，推选具有代表性的作品在课堂上进行展示，互相讨论和评价，互相交流，探讨作品设计优点及制作存在的问题和改进方法，在评价学生作品设计即要讲点到位又要注意方式方法，才能达到预期效果，否则会打击学生的学习积极性。这就要求教师要结合优秀作品对设计思想进行深入挖掘，对软件功能充分开发，使学生积极主动地所学知识技能运用到实际操作中。

4.创意训练

《赖声川的创意学》生动的讲述了创意是训练出来的，所谓创意是“创”与“作”的有机连结，“创”是智慧，“作”是方法，创意来自于智慧和方法。Flas制作创意训练是一种综合性的、广泛的、多视角和多层面的训练，要求学生有较高的职业能力，主要针对综合实训项目，学生能根据项目设计要求，收集素材，设计出制作方案并实施。评价作品时，在鼓励学生的积极性和创造性基础上，评价要结合专业能力和社会能力标准。动画是否突出主题，动画设置是否流畅，画面布局是否构图合理，色彩、音乐与画面是否搭配协调，构思是否巧妙独特具有想象力，如看到鸡蛋想到小鸡；看到大树可想象成花朵等。进行动画设计制作要找到新的视点，注重技术与艺术的有机结合，才能创造出独特而新颖的作品。创意训练不仅能学生在制作过程学会信息的获取与利用、决策与计划实施、检查与评价，而且使学生的专业能力、社会能力都有较大提升，不仅给学生们提供了相互学习的机会，而且使学生养成诚信、刻苦、善于沟通和团队合作的职业素质。

四、实训教学实施设计

这一过程是学生对基础技能的延伸与提高，是学生获得专业职业技能的重要阶段。Flash 动画项目的实训教学内容，应由浅入深，由简单到复杂的顺序，使学生能进一步理解专业技术，提高了学习的兴趣，逐步培养学生的创作性、集体荣誉感、团队合作能力、职业能力、职业道德等。

第一阶段基础设计和操作。基础实训内容为项目一：电子贺卡制作。学生在教师的引导下参与项目，在项目实训中边学边做，边做边学，充分发挥自己的主观能动性和创造性。

第二阶段进行各专项技能的实训。实训内容为项目二：banner制作。通过采用项目管理的方法对学生进行实训；引导学生进行项目分析，根据项目内容及要求，制作出吸引人的动画。

第三阶段进行各专项技能的实训。项目三：MV制作与动画短片制作。以周次为单位进行专项训练，通过采用项目管理的方法对学生进行实训，引导学生进行项目分析、收集素材、制定方案，最后进行开发。

第四阶段进行综合实训。实训内容为项目四：制作Flash小游戏，结合其他课程制作动态网站。前三项目制作为独立作品，以个人为单位，项目四为合作作品，以小组为单位完成。这里分工合作要根据学生基础的差别选定不同层次的子项目，供学生选择完成。引导学生利用所学的知识、方法和技能分析解决具体实际的项目，为日后进入相关工作岗位打下坚实基础。

五、课程实训考核方法

成绩分为小组成绩和个人成绩，小组成绩为小组学期得分，教师可根据组成绩给予优秀小组所有成员进行加分；个人成绩为学生个体成绩。分别建立不同的评分标准，具体如下：

1.组成绩共100分：实训作品上交的量占40分（实训作品包括源文件、生成文件和实训记录而定）与质占40分（据题库中每个项目的评分标准）；集体性占20分（整体表现、分工合作、互帮互助、创新能力等）。计算公式如下：

组成绩（100分）=作品的量（40分）+作品的质（40分）+集体性（20分）

2.个人成绩共100分：实训表现占20分（出勤情况、是否遵守实训室规定、精神状态等），凡违规1次扣1分，扣满12分为止；实训作品上交的量占5分（实训作品包括源文件、生成文件和实训记录而定）与质占5分（据题库中每个项目的评分标准）；课程实训报告10分（书写认真、格式正确、整洁、条理清楚、完整等），有一项不合格即扣除1分；作品展示及回答问题情况占5分；小组加分占5分。计算公式如下：

学生期评成绩（100分）=实训表现（20分）+期末上机考试（60分）+实训报告（8分）+作品展示及回答问题情况（5分）+小组加分（5分）

3.每小组组长在实训过程中据其组织、协助能力的表现成绩酌情加1-5分。

4.教师可根据实际情况对表现好的同学适当加分，对表现不好的同学酌情扣分。

六、结语

动画实训报告范文第4篇

论文摘要：广东岭南现代技工学校在艺术设计专业建设中，坚持以市场需求为导向，以服务就业为宗旨，积极推行5S管理，形成培养良好行为习惯的艺术专业特色；深化教学改革，凸显艺术设计专业教学特色；多样化举办学生成果展，强化展示交流、互动的艺术特色。在此过程中，激励学生参与各种实践活动，学技能、学沟通、学合作、学服务、学奉献，提高学生综合素质。

广东岭南现代技工学校从市场需要出发，结合学校实际，积极探索艺术设计特色专业建设之路。

一、推行5S管理。形成培养良好职业习惯的艺术专业特色

5s管理就是整理、整顿、清扫、清洁、素养五个项目，其最终目的是提升人的品质，养成良好的工作习惯。学校模拟企业文化，推行5s管理，将企业文化融人到校园文化中来，把企业精神融入到学生思想中，让学生养成良好的职业态度和团队协作精神。

艺术设计专业具有灵活性和特殊性，实训场容易脏乱，如画室地板粘着颜料、胶袋、废纸片等，画架摆放凌乱无序。针对艺术设计专业教学特点，把5S管理作为教学的硬要求，如在所有实训室悬挂《实训室管理规定》，制订《实训管理细则》，督促学生按照作业指导书要求严格执行五分钟5s活动的所有内容，即单元课程结束后把画室打扫干净，地面无积水，把作业台、画架、画板、椅子整理归类，并存放在画室四周，作业上墙贴整齐，供师生点评，观摩交流。同时，注重学生职业态度、沟通能力、团队协作精神的培养，将学生的品德发展、潜能开发与美的意识养成，以及掌握基础知识、基本技能有机结合起来。

二、深化教学改革，凸显艺术设计专业教学特色

(一)专业设置贴近市场需求

一是组织教师深入市场调查研究，紧紧围绕就业市场需求，及时调整专业方向，制订相应的教学计划，主动适应市场经济新形势，完善课程体系和教学环节，走产学研结合之路。如近年动漫人才需求处于严重紧缺状态，学校针对人才市场需求增设动漫设计与制作专业，并在广告设计与制作专业中增添Flash、3D动画制作课程，突出本专业的职业核心技能，拓展学生的就业渠道。

二是建立有企业和行业专家参加的专业建设指导委员会，帮助学校制订更加贴近市场的人才培养计划。以“实践”和“应用”为主线构建课程，规划教学内容，培育高素质的技术应用型人才。

三是建立毕业生信息反馈机制。坚持做好“人才需求调查报告”、“毕业生跟踪调查报告”及“用人单位意见的调查”等工作，检验培养目标和人才培养规格是否适应社会对人才的需求，哪些教学内容要增加，哪些能力要加强，为教学改革提供依据。

(二)围绕职业能力培养改革课程内容

适当压缩基础课，加快从绘画基础到设计基础的转化进程。在素描、色彩等专业基础课中，改革教学内容，加大设计素描和设计色彩内容的比例，加快学生设计能力的形成。实训项目，把校内成绩考核与企业实践考核相结合，使专业基础课、专业技能课符合职业技术人才的培养要求。

针对电脑制作员需求量大的情况，加强电脑设计课程群的建设，涵盖艺术设计中最通用、最实用的设计软件系列，并根据市场岗位需求特点，确立本专业的职业核心技能——电脑设计能力。围绕职业核心能力的形成，构建符合培养目标的理论教学和实践教学体系，让软件教学与专业技能课紧密结合。调整教学计划中各类课程安排的顺序，把考证课程作为精品课程进行开发，在保证考证通过率的同时更注重学生软件运用能力的提升。

(三)实行工学交替、任务驱动、项目导向的教学模式

推行“双证书”制度，改革教学方法和手段，融“教、学、做”为一体，强化职业技能训练。指定专人负责组织学生参加校内外的高水平专业竞赛，与合作企业联合举办专业设计大赛，增强学生的学习兴趣，提高学生的社会竞争力。

重点加强校内专业实训基地建设，实现从传统的课堂教学模式转向学习工场模式，突出“基础训练扎实、电脑设计运用能力强、具有创新精神”的特点。深化教学改革，融“教、学、做”为一体，培养学生的创新思维能力、市场知识与行业活动能力。

(四)建立“校企互动”人才培养模式

彻底打破传统教学模式，构建新的课程体系，增加实践时间和动手机会。实施“校企互动”人才培养方案的改革，建设优质核心课程，探讨生产性实训方式，重构教学、管理及评价体系。紧密结合地方经济和社会发展需求，本着“合理互惠、合作双赢”的基本原则，采取“走出去”与“请进来”的基本途径寻找合作企业。通过校企合作，引进企业行业设施、技术、师资，共建专业实训基地，让企业行业以办学者的身份直接参与办学全过程，实现办学经费的有效投入和教育资源的优化配置，达到优势互补、利益均沾、合作共赢的目的。

(五)制订切实可行的实习实训实施方案

一年级贴近市场、接近市场、了解和熟悉市场；二年级走进市场，到企业现场教学；三年级融入市场，到企业上岗实习突教学过程的实践性、开放性和职业性，把实践教学贯穿于整个教学过稃的始终。

(六)组建素质良好、专兼结合的双师型师资队伍

邀请用人单位的专业技术人员、管理人员来校讲座，聘请企业总裁及有经验的设计师或有成就的毕业生担任客率讲师；组织教师利用假期到企业学习和开展专业技术服务，同时鼓励教师积极参加校内外的科研、教改等工作，促进教师业务水平的提高。

三、多样化举办学生设计作品展。强化展示交流、互动的艺术特色

动画实训报告范文第5篇

成为一名真正的骨干教师，还需要努力提高自身素质，教育科研能力、课堂教学能力。我将以此为契机，紧随时代的步伐，做好教教育工作，争取在工作中取得更好的成绩与发展。以下是为大家整理的教师工作经验汇报资料，提供参考，欢迎你的阅读。

教师工作经验汇报一

距离学习已经整整过去一个月，一直想把这份收获记载于这里，工作之余过来品品，可能是充实于其他的课业吧，反正是收集恨晚!哇酷哈哈蜜蜜呼呼。工作中的这点点学习时间酷似珍宝，捧在手心中细品他们给予我的书香笔墨。

20xx年6月6日，我在省军星艺术学校参加了吉林省省级中小学美术骨干教师的培训，感到十分荣幸。虽然这一天恰逢我们的传统节日――端午节，但我们的各位专家都座无虚席的来到培训班的开学典礼上，尤其是看到72岁中国美协理事著名画家、中国美术家协会会员、省政协书画院常务副院长、戴成有书画院院长――戴成有先生在这一天早上特意从北京人民大会堂《北国风光》的绘制现场赶到开班仪式上时，为我们亲自画作时，更是感到必无比的幸福和激动。让我们感受到了省教育厅体卫艺教育处处长和各位教授专家都放弃了在节日里和家人团聚的机会与我们来自各个地区的老师共同加入学习的美好时光，心中倍感温馨而难忘。

虽然仅有一周的培训时间，但每天的感觉是快乐而又充实，因为每一天都要面对不同风格的讲师，每一天都能感受到思想火花的冲击。在这一周的培训期间，我始终热情高涨，积极学习，聆听专家讲座;用心去领悟他们观点，吸取精华，真心探讨。带着累累的硕果，踏上新的教育征程之际，回首培训历程的足迹，发现自己不仅在美术专业方面得到了很大的提高，而且教育观念也得到了洗礼，教育科学理论的学习得到了升华。总之这次的培训经历使我受益菲浅，只字片语难以尽述，以下是我的一些此次培训心得体会：

一、转变角色，认真进入学习状态。

这次的培训内容包括中国画、书法、水彩、水粉、油画、人物画的创作、书法欣赏与创作，写意山水创作，写意花鸟创作等。在开班仪式上，省教育厅体卫艺处刘强处长对全体学员寄予了“树大气，立大志，做实践家，理论家，教育家”的殷切希望。书画院赵明仁副院长对学员提出了要转换角色(从骨干教师到骨干班学员)，认真服从学院管理的要求。这一切都深深鼓舞着我要做一个认真的学员，把握机遇，努力学习。

在培训期间，我严格遵守培训时间，认真观摩，做了大量作品收集。我们与专家对话，与同伴交流。这些都让我深切地感受到自己教给学生的那点知识，只是沧海一粟。教师的“那桶水”，已成为杯水车薪，满足不了学生的需求。因此，要想真正提高自己的教育水平，就要持之以恒地学习，不断的给自己的知识海洋注入新的生命，不断的提升自己的文化素养。

二、聆听讲座，提升自己。

在培训中，我聆听了许多专家关于国画笔墨方面的讲座。他们睿智的观点、精辟的论述、缜密的思维、幽默诙谐的语言，无不透露出大家风范。他们结合自身的绘画体会，以丰富的知识内涵对中国画绘画技法方面进行精辟的阐述，拨开了我在绘画中遇到的重重迷雾，使我的眼前豁然开朗。

东北师范大学美术学院教授、硕士研究生导师――苗根源教授给我们系统的讲授了中国画――写意山水创作，这次培训也恰逢我在师大研究生学习中的苗根源导师，与恩师的再次见面，又多了几分感激和怀念。苗教授讲到“艺术创作离不开自我，它是自然课题的基础，是自身素质的体现”这让我深深的感觉到了自己需要学习的内容还有很多，要不断给自己充电，加强自身的素质，创作出更多好的作品。

苗教授讲授了写意花鸟画创作，边讲边示范，他用娴熟的笔墨以及在对构图形式灵活应用的基础上，率性而为，随时而动。他对色彩的把握及画面整体的掌握游刃有余，畅尽胸中逸气，具有很鲜明的浪漫主义色彩。另外苗教授还让学员们尽情作画，现场一对一的指导，让我们在佩服教授绘画技法的同时，更被他平易近人、认真教学的态度所折服。

接下来的学习中苗教授给我们讲授了人物画创作，系统讲解了人物画的概念、特点、基本的造型规律和基础技法。讲到画人物画必须兼能花鸟山水;要有文学修养;人物画上色技法上要染结构，染高处，注意亮部，笔墨技法上要有墨还要有笔。书画院的赵副院长给我们讲授了速写的技法以及如何为西画、中国画服务。他们的讲授使我收益非浅。

师范大学硕士生导师、教授利用两天时间给我们讲授了画色彩要先重后浅，先色后粉，先湿后干，先整体后局部，先暗后明，表现主体大关系要重点突出特点，短短几句话说明了色彩画的技法技巧，使我对于绘画的理解发生了很大的变化;更重要的是我从他的身上学到了做学问和做人的道理。他的讲座折射出一种责任，表现出了一种大师的风范。另外宫苗教授还近距离地和参加培训的教师进行交流，了解一线教师工作中的困惑并帮助指点迷津，他平易近人的态度使人倍感温暖，兢兢业业、严谨治学的敬业精神着实令我敬佩。

书画院的施教授讲授了书法的创作与欣赏，使我不仅欣赏了优秀的书法作品还了解了书法的各种书体，传统的继承与发扬，现代书者的风格风范。

另外，我们还有机会重拾画笔，进行了大量的写意画练习。其中在几位教授的一张张即兴速写的带动下，我们每位学员交了作业，有了很大的收获，在写生期间，虽然感觉笔触生疏，但是在书画学院几位教授和讲师的指导下，在学员相互的交流中，我的绘画技法得到了很大程度的提高。

三、拓宽视野，更新观念。

我常想：能参加这样的培训学习，是领导和老师们对自己以前工作的肯定和认定，大家对我寄予了厚望。这次能有这样一个学习交流的机会，我真的很珍惜。通过学习，拓宽了视野，我不仅要改变那种传统的教育观念，树立正确的师生观，而且要增强热爱教育事业的信念。

在培训将要结束时， 军星艺术学校的工作人员在有限的条件下为我们全省美术教师布置了展厅，进行了书法、中国画、水粉水彩油画等作品的交流展出。这一次的展出把我们的此次学习推向了高潮，展厅里四处闪烁着闪光灯，每个作品角落都留念着作者和恩师们、同学们、老乡们的合影。让我感受到了此次前来学习的“营养大餐”，让我们满载而归的成就感。此次展出了我的《关东山屯》、《仲夏》等作品。受到了专家和同行的一致好评!

总的来说，这次培训是成功与圆满的，对我省中小学美术教育的专业化发展奠定了基础。大家都是非常真诚的交流，都非常愉快的把各自的电话号码、QQ号等联系方式告诉大家，我很珍惜这类的培训，和各位同行教师交流，不仅能在专业上有提高，而且运用专业引领教学能力方面也有了很大的提高，交流会结束的时候，大家都依依不舍的握手、甚至拥抱相送……

短暂的培训结束了，我满载收获回到了工作岗位。培训，是一次专业的引导，一次经验的分享，一次难忘的充电机会;培训是一份荣誉，也是一份责任，更是一份激励。 我深知，在现如今的教育形式下。要想成为一名真正的骨干教师，还需要努力提高自身素质，教育科研能力、课堂教学能力。我将以此为契机，紧随时代的步伐，做好教教育工作，争取在工作中取得更好的成绩与发展。

教师工作经验汇报二

这次培训只是短短的几天，我感悟到自己的点滴进步;深深地体会到培训的时间太仓促了，如果再长些，我的收获会更多!

培训期间，我们用眼细细观察课堂流程，侧耳倾听名师讲解，用手摘记笔录，而后用心体验感悟;以讨论的形式表达自己的心得。培训侧重理论联系实际，促进了我的成长。

理论的淀积，提高业务素养。“学生要有一杯水，教师得有一桶水”是说教师本身的功底得扎实。我相信，这点素质每位教师都有;而摆在我面前的困难则是，如何使学生的“空杯子”变成“一杯水”的问题，这就需要教师的教育素养。为此，在此期间我通读了《美术新课程标准》，还摘录了万余字的笔记。

我相信，只要坚持不懈地学习理论及教育文章，达到一定的数量，就会产生质变，从而提高自身的业务素养。理论的支撑，指导教学行为。培训中，我们听了几位老师的说课。这些说课都建立在理论的基础上，无一例外地体现着新课改的要求、趋势;课堂生动，预设生成与动态生成相结合;目标达成度高，无一不渗透着美术素养和美术方法。用心品味或听他们的说课，他们的设计都有根有据、有板有眼。回味自己的教学，真的问题不小。

理论运用于课堂教学，课堂教学体现理论的运用，将是我提高课堂质量的动力，提升教学能力的途径。理论的铺垫，认识教育科研。听讲座令人深思，很受启发。上课老师所讲的内容，无一不体现着他们经验的精华。而这些“精华”的产生都是由问题引起，通过教科研的途径形成。

作为一名美术骨干教师，能力当然要好;但参加了培训，我真的感到难为情。今后，我有信心去学习教材，并落实到行动中，从而提升自己的科研能力。

培训结束了，我清醒的认识到：只有在遵循理论——实践——反思——认识——再理论——再实践——再反思——再认识不断循环的过程中，才能获取进步。

我坚信：努力奋发、不断进取，我会成为平关小学真正的骨干教师，至少成为自己认可的“骨干”!

教师工作经验汇报三

20xx年8月，我有幸参加了xx小学新课程小学常识骨干教师培训。在培训学习中，我聆听了县教研室钟老师的报告，认真学习了教研员朱老师、袁老师和王老师的报告，仔细观摩了优秀教师的课堂实录，开阔了眼界，结交了一群优秀的同行朋友，共同探讨了网络教研、品德与生活(社会)和科学的教学，这是我备感兴奋，对于我的教育教学具有重要的指导和启示意义。愉悦的学习让我对自己有了一个新的认识，让我对我们的教育与新课程又有了一个新的认识，现将我的学习心得小结如下：

通过这次培训学习，我深深体会到专家、领导、老师的热情，感受到学员集体大家庭的亲切。在这里，四处弥漫着一股浓浓的友情。为我们进行讲座的专家钟老师兢兢业业、严谨治学的敬业精神给我留下了深刻的印象，热情开明、平易近人的态度使人倍感温暖。同时，这些教研员老师自身都有一定的文化底蕴，对课程标准和教材理解透彻，并不断加强学习，提高自身专业素养，引领我县的教育教学，促进了我县常识课教学的发展。今后我要加强学习，不断提高自己。

本次学习聆听了教研员朱老师、袁老师和王老师的报告的讲座，他们讲得十分精彩，且通俗易懂，我想这和他们高深的文化修养是分不开的，让我受益匪浅。懂得了作为一名教师应该具备的各种知识及素养，为今后的常识教学指明了方向。教研员老师们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我们的教育教学观念发生了很大的变化，更重要的是我们从他们的身上学到了做学问和做人的道理。他们的讲座折射出一种责任：国家昌盛，系于教育;教育昌盛，系于我身。在这里，我的心灵得以净化，人格得以升华。

通过学习，使我耳目一新，深深地认识到以前那种传统教育教学的师生观已跟不上时代的发展，要想跟上新世纪的教育教学步伐，就要首先转变传统的教育观念，树立正确的师生观，增强热爱教育事业的信念。在教学活动中，师生关系是基础，良好师生关系的建立是教育教学活动获得成功的开始。在课堂教学中，要打破教师主课堂的惯例，彻底抛弃教师心灵深处沉积的传统的专制思想观念。搞好小组文化合作探究，让每一位学生都在教学情境中开展活动，促进自身的全面发展。

我常想参加这样的培训学习，是领导和老师们对自己前阶段工作的一个肯定和认定，大家对我寄予了厚望。每当想到这些就有些汗颜，因为自己的教学研究确实有限。于是我一定要加强学习，不断为自己充电，抓紧一切有利时机来完善和提升自己，加强专业文化学习，做一专多能的教师。因为我们面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。作为教师一定要认真钻研教材，重视课程资源的开发与利用。能否积极有效地开发利用各种课程资源，关系到品德与生活(社会)和科学课程性质、目标的实现，制约着课程实施的质量。有效地开发、利用课程资源也是教师创造性的重要标志和促进教师自身成长的重要途径。本课程教学活动应注意利用其他学科或教育活动的成果，与其他学科和教育活动，如少先队活动、班会活动、节日庆祝活动等相互结合，相互促进，资源共享，实现综合教育效益。新的课程标准力求使学习过程成为完整生命投入的过程，成为完整心理结构参与的过程。学习的过程不仅要经受认知的挑战，从中获得理智上的满足，同样在情感、心灵的充盈中获得精神的体验。学习的结果不仅是知识的获得，认知水平的提高，就两门课程的性质而言，尤其关注正确态度、价值观的形成、行为规范的养成，使他们既学会做人，又学会做事，在做事中学做人，在做人的关照下做事。