应急管理工作的认识

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应急管理工作的认识范文第1篇

关键词：信息公开；人事档案管理；影响

传统的档案工作因信息公开而产生了诸多变革，人事档案管理体制也随之产生了巨大的变化。由于人事档案管理制度受传统因素影响大，对人事信息的管理还停留在保密的、封闭的工作模式中，导致人事档案信息的利用效率与信息价值无法得到正常发挥，所以人事档案管理工作在信息化时代受到了很大的影响。

1 我国人事档案管理工作中信息公开的影响

（一）社会公众的信息需求得到一定程度的满足

《政府信息公开条例》设立的最初目的就是保障公民依法获取政府的信息，为广大人民群众的生产生活提供指导性的意见。在这一条例的规范下，基层政府开始主动公开越来越多的信息，公布内容涵盖了政府工作的方方面面，这其中就包括了人事档案信息的公开。在每年申请公开的人事档案信息中有80%得到了同意，这反映的不仅是社会公众的信息需求得到一定程度的满足，更是政府人事档案管理工作的进一步透明化和人性化。

（二）以公开促规范收效明显

政府信息的公开带给政府部门的是直接监督作用，对于全面依法治国、全面从严治党也有一定的推进作用。正是有了对于人事档案的公开，政府部门在行政人员的录用方面才会更加谨慎，减少了暗箱操作的可能。统计数据显示，自2008年政府信息公开条例推行以来，行政诉讼和行政复议的纠错率呈逐年下降态势，虽然是多方面因素的作用，但是条例带来的促进规范的收效是相当明显的[1]。

（三）公开理念更加深入人心

建设社会主义法制社会是当前我国的发展目标，而人事档案管理工作对于政府信息公开条例的落实让公开的理念更加深入人心，有利于营造法治国家的政治氛围。人事档案管理工作中信息公开的推进，反应的是基层政府部门越来越善于应对信息公开带来的挑战并运用信息公开来推进工作，公开的理念也越来越深入人心，社会大众敢于运用公开信息来维护自己的合法权益。

（四）信息公开工作自身得到较大发展

在信息公开的过程中，公开工作的自身也是得到了较大的发展。不少人事档案管理部门都明确了信息公开的相关制度，公布了地方性信息公开办法，并且也拓展了信息公开的渠道，从单一的公告栏到政府网站，信息公开载体和渠道都在不断的完善之中。近些年来微博微信也成为了不少基层政府人事部门公布信息的平台，信息公开工作得到了极大的便利，对于行政工作的促进和提高作用愈发明显。

2 人事档案信息公开中存在的问题

（一）把握条例落实的尺度难

尽管公开条例是由国家并且保证实施，但是信息公开条例对于公开和不公开范围的划定却并不清楚，很多时候都是只提供了原则方针，公开条例落实到人事档案管理部门时很难把握公开的尺度，只能公开一部分的信息，甚至将条例要求的必须公开的信息理解为全部公开的信息，对于其他的重要信息则不予公布。如何处理好公开与不公开的关系，不仅关乎广大人民群众的基本知情权，更关乎国家的安全和社会的稳定，这些平衡的把握都考量着人事档案管理部门的执政能力。

（二）应对舆论压力难

行政透明化是我国建设社会主义法制国家的大势所趋，社会公众对于信息公开寄予的期望普遍较高，但是政府公开的信息与群众的期望之间往往不能够达到一致，而舆论又往往是偏向大众一方，这就给了人事档案管理部门巨大的压力。特别是涉及到个人隐私、财产等情况的公布，人事档案管理部门很容易因为不良舆论的诱导而招致批评。如何正确应对舆论压力，引导正确的舆论方向，是人事档案管理部门在落实条例的过程中应该着重思考的问题。

（三）公开的内容存在缺陷

人事档案是个人本身的自然情况、工作学习情况、工资、身体健康、家庭等方面信息的集合，很多内容都属于个人的隐私，但是个人自然情况、工作简历、学习简历、专业特长、业务水平、科研能力等情况应该是必须公布的。实际上人事档案的公开的很多内容都不全面，人民群众难免会产生人事档案管理部门心虚而不敢公开的想法，影响了人事档案管理部门的形象。

3 人事档案管理工作中应对信息公开的对策

（一）提高行政人员依法行政和服务的意识

公务人员是执行信息管理工作的主体，也直接落实信息公开条例的主体，所以公务人员的依法行政意识和理念就显得十分的重要。在依法治国的环境背景下，公务人员应该进一步提高依法行政的意识，意识到公开信息工作是自己的职责所在，也是维护广大人民群众利益的要求。

除此之外，基层公务人员普遍缺乏服务的意识，在行使法律赋予的权利的过程中官本位思想严重，长期仰仗手中的公权力而凌驾于人民群众之上，导致了公开的内容粗放、表象化现象较严重、细化不够现象层出不穷，也带来了基层群众不关心公开信息内容的不良后果。在落实人事档案的信息公开的过程中，基层公务人员一定要在意识上完成从管理行政到服务行政的转变，对于人民群众在人事信息公开上的需求积极加以满足，以服务的态度来对待广大人民群众，这是机关单位公务人员应有的态度。

（二）相关法规的制定、完善

现有的信息公开条例中并未对人事档案公开信息的范围做出太明确的界定，只是做了原则性的规定，这为人事档案信息的公_带来了不少的问题，在实际操作的过程中随意性比较大，难以满足人民群众的要求，因而制定地方性的法规以完善信息公开条例中不明确的部分就显得尤为重要。人事档案信息公开必须对信息的公开范围和限度做出谨慎的界定，既要让人事档案信息能全面地反映个人的德、能、勤、绩情况，又应注意保护个人的隐私，不能把个人隐私披露出去，侵犯当事人的个人隐私权，造成不必要的法律纠纷。档案管理部门应该基于部门的实际情况制定符合本部门的审核程序，对于公开个人人事档案信息的申请加以严格的审核，涉及到个人隐私的部分，如家庭出身、健康情况等，只有在司法部门授权的情况下才能公布，个人申请者可要求司法部门授权。所有申请公开的信息不得用于不正当用途，不可透露给无关人员或机构[2]。

（三）培养提高公民的权利意识

公民是重要的监督力量，为保障人事档案信息公开制度得以落实，有力推动信息公开工作的顺利开展，不仅需要公务人员认真履行法定职责，更需要依靠社会的力量。当前不少的基层群众都不了解信息公开条例的内容，甚至不知道信息公开条例的存在，这反映的是基层政府职责的缺位。人事信息管理部门应该对这一政策加以积极的宣传，通过加大社会舆论宣传，增强社会人事档案管理的开放意识，营造有利于提高人事资源利用效率的良好氛围。

4 结语

信息公开条例的颁布对现在社会的人事档案管理工作产生巨大的影响，从长远来看，信息公开对于人事档案的管理工作是有好处的。人事档案信息公开不仅有利于发展人事档案管理工作，而且有利于全社会人才资源共享。针对信息公开对人事档案管理工作的影响，应该从提高行政人员依法行政和服务的意识、制定完善的相关法规、培养提高公民的权利意识入手，建立开放的、透明的人事档案管理系统，为大众提供优质的服务。

参考文献

应急管理工作的认识范文第2篇

【关键词】聘任制 高校人事档案管理 存在问题 应对措施

【中图分类号】G647 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）21-0042-02

现在许多高等学校的人事制度改革逐步走向成熟化，教职工都将面临聘任上岗的制度。在聘任制下的人事档案管理工作的重要性也越来越突出，它是学校组织工作的重要组成部分，具有真实性、原始性和其他任何材料都不可替代的依据和凭证作用；它历史、全面地记载着教职工的综合信息，不仅为单位用人、选人及人力资源科研、教学和管理等工作服务，同时也为个人切身利益服务。高校人事档案工作如何在新的环境下提高自身发展，更好地为组织人事工作服务、为教职工做好“后勤保障”，是每个高校档案管理工作者应思考的问题。

一 高校人事档案管理普遍存在的问题

1.对人事档案的重要性认识不足

第一，对聘用人员人事档案的重要性认识不足。当前，很多高校领导和从事档案管理工作者大都觉得聘用制人员的人事档案无关紧要，只要能够把姓名、出生年月、身份证号等基本信息保存下来就可以了，因为他们的不确定因素太大，没有必要去为一个聘用人员管理档案。

第二，职工本身对人事档案也存在不重视和观念意识淡薄。由于高校对人事档案采取封闭式管理，给人一种很神秘的感觉。教职工对档案作用的认知很少，这就造成了个人档案归档意识差。如有些教职工对自己档案不了解，也不关心；有的教师成人教育毕业很多年，但学员成绩表和毕业证复印件都没有及时地交到档案室备案；还有的将档案放在家里，更有甚者早已不知将档案丢在何处，似乎“档案没什么用了”。这不仅违反了管理规定，也不能及时更新个人信息，给人事档案利用工作埋下隐患。

2.档案管理者对归档材料收集质量不高

随着事业单位人事制度改革的不断深入，高校聘用制人员的流动量不断加大，这就增加了管理人员的工作量。而很多领导都觉得人事档案是学院行政工作中最无关紧要的常规工作，只要有一个人在那里保管就行了，不需要把人力、物力、财力花费在上面，致使很多档案管理工作的人员都是“半路出家”，他们都是在上一代管理人员那里学习后出师，由于没有通过系统的、专业的学习，工作中往往出现材料收集、留存等专业问题处理不准确，导致了人事档案材料收集质量不高。

第一，档案收集内容不全面。（1）人事档案内容陈旧。在人事档案里一般偏重工资变动、职称晋升、学历情况、年度考核等静态性资料描述，这些套话并不能真正反映出一个人的学习与工作经历；而与之相匹配各时期的工作指标完成情况、充分突出其个性发展的材料却不多，这与现行的聘用制对人才的引进、考核、评价，以及干部培养、师资队伍建设是不相符的。（2）档案收集内容比较单一。高校的人事档案都是根据《干部档案工作条例》要求只收取履历表、自传、鉴定、考核等九大类材料，缺乏具有个人亮点的指导性材料。而人事档案中重复的和定性的材料很多，如年度考核表等这些每年都有的材料年年都相似；科研学术成果、综合能力、专业素养等动态档案材料都未列入到收集范围之内，致使在干部考察中，考核人员不能从人事档案中找到客观的、个性化的、具有个人特色的相关资料。（3）存档归档不及时。许多高校没有按聘用制度改革的需要，对已存档案做进一步的完善。一些最新的应该收集的人事档案材料没有做到及时归档，导致在需要时临时增加，降低了人事档案管理的严肃性。

第二，收集归案信息不真实。由于人事档案管理严格，在调档和转档时手续繁杂，而现在很多高校聘用人员频繁跳槽，他们为了更加自由地流动，待选择到适合自己的新岗位，往往放弃原有的档案。据调查，某高校现存有2500余卷干部人事档案，其中有200多卷是属于“弃档”或“死档”。而“放人不放档案”的做法并没有留住跳槽者，他们往往被一个新单位录用后，就在新单位重建档案，在此过程中，由于缺乏原始材料的支撑和必要的监督，使得这些“新档案”出现“水分”较多的现象。这些“新鲜出炉”的档案，将会给人事档案管理和使用造成严重后果，这为人事部门计算工龄、核准退休时间、晋升工资及组织部门选拔干部带来了诸多问题，也使人事档案信息失去了意义。

3.档案管理方法老套陈旧

现在很多高校还是运用以前的档案管理方法，传统地收集、留存纸质版本资料。这些纸质东西，在收集过程中存在工作量大，信息容易被改动；在留存保管中存在不易保存，查阅困难等弊病。特别是对跳槽频繁人员的档案，他们如果总是更换工作，会因为每个单位的档案盒的规格不统一、打孔位置不一样的问题重新装订，造成对纸质档案的破坏。而新的技术在档案管理上运用很少，当前虽然各高校人事档案管理部门已经配备了计算机、扫描仪等电子设备，但使用范围仍局限于信息检索等方面，并没有利用设备的特点建立个人的电子档案，这严重影响了案卷质量和降低了工作效率。

4.人事档案封闭管理不利于开发利用

人事档案是员工个人信息的储存库，它概括地反映了员工个人全貌。如果人事档案不能充分利用，就失去了它存在的意义。根据《干部档案工作条例》的要求，在查阅和借用档案时条件非常严格，所以档案绝大部分时间都是被放在档案柜里，只有在需要某个信息时才被查阅。据统计，高校中教师每年运用次数较多的就是年度考核，在每年的八月份左右，专业技术人员评职称时需要复印自己近三年的年度考核表，而其他方面利用非常有限。这样，不仅使教职工对自己档案缺少知情权，也不利于聘用制下的双方的自由选择。

二 聘任制下高职院校人事档案管理的应对策略

高职院校人事档案管理工作的最终目的在于通过对人事信息的良好管理，更好地服务于人才资源，为高职院校选贤任能，进而提升高职院校的教学、科研整体水平。人事档案的合理利用，能够有效地防止和避免不讲德才条件，只凭主观臆断和个人喜好聘用和提拔干部的情况。

1.确立聘用制下高职院校人事档案管理工作的重要地位

一是结合实际，建立健全人事档案各项规章制度，用制度规范档案管理行为。二是加强人事档案管理工作的组织领导，通过成立由学校分管领导牵头的工作小组，提高人事档案管理在学院工作的重要性，将人事档案管理工作常态化，将相关工作要求落到实处。三是建立奖惩制度，将人事档案与个人的年终目标考核挂钩，提高工作积极性，切实做好人事档案管理工作。四是加大学习宣传的力度，采取邀请专业技术人员专题授课、学校间档案管理人员相互业务交流等多种方式，加强对管理的业务学习。在加强学习的同时，充分利用高职院校媒体如校园网络、校内刊物等形式扩大宣传。通过学习和宣传进一步加强全体教职工对档案管理工作的认识和重视。

2.维护人事档案的严肃性，确保内容的真实性

人事档案是全面地、历史地记录一个人学习和工作，为人事关系转移提供“凭证”的功能，事关个人切身利益和间接反映教职工的工作态度，防止个人材料的不全和造假，维护人事档案的严肃性和权威性就显得极为重要。档案管理的“收集”工作是整个流程中重要的一个步骤，所以首先就必须严格遵守管理工作流程，通过正规渠道收集材料；其次要发挥好人事档案管理的监督作用，对新接收的材料要认真核查比对，发现有缺少的材料请当事人及时补交到位；最后还要重视人事档案材料日常审核工作，对人事档案三龄二历要严格把关，遇到有问题的档案要及时复核、纠正并备案。

3.实现信息化管理，积极开发利用人事档案

学校是教书育人、传播知识的重要载体，所以在先进知识和科技的领域，都应有“先行先试”的精神。对人事档案的信息化、数字化管理应从高校示范做起。首先要解放思想，转变观念，打破传统档案管理理念，在不违反、不突破《档案法》规定的情况下，对一些管理模式和方法进行调整。如增加收集如图片、音频资料等具有个人特色的档案；在保证人事信息安全、限定查询关系权限的基础上，授权查阅档案。通过人事档案的授权查阅管理，解决人才流动中人事档案难以利用的问题。在解决了档案授权查阅的基础上，充分利用高校专业的特点，开发操作性强、安全指数高的网络管理平台，建立人事档案的数字、网络体系，促进高校人事档案管理信息化、数字化、现代化。这样不仅可以提高管理人员工作效率，便于信息查找和统计，减少转递档案过程中对纸质材料的损坏，还加强了对聘用人员的档案材料进行信息管理，促进了人才的流动。高职院校人员档案信息现代化管理的建立将为广大教职工以及社会提供方便、快捷、优质的服务。

4.提高人员素质，加强档案管理人才队伍建设

要实现人事档案正规化、科学化、简单化的管理，首先须解决的就是人的问题，所以专业技能人才的引进，现有档案管理人员的培训就必不可少。针对每年高校的人才引进计划，酌情考虑新型档案管理专业技能人才的引进，以充实人事档案管理队伍。在引进人才的同时，对管理现有档案的老员工要加大培训力度，通过聘请专业授课、安排网络教学、组织专业学术交流等方式对他们进行再教育，以提升人事档案管理队伍的水平。针对人事档案管理工作程序机械、工作相对枯燥的问题，在工作中要关注管理人员的思想动态，及时发现并帮助他们解决工作与生活中的实际问题，增强其归属感，充分调动其工作积极性，发挥其潜力，努力维护人才队伍的团结与稳定。

参考文献

[1]郭赛玉.高校人事档案管理的若干思考[J].宁德师专学报（哲学社会科学版），2008（1）

[2]姬广萍、王胜洪.高校人事档案管理的问题及对策[J].佳木斯大学社会科学学学报，2008（1）

[3]邓绍兴、和宝荣主编.档案管理学[M].北京：中国人民大学出版社，1989

[4]李艳.高校人事档案管理的价值、问题与改进[J].科技创新导报，2012（11）

[5]范侠.关于聘用制下高校人事档案管理的几点思考[J].武汉交通职业学院学报，2009（3）

[6]邵波.做好新时期学校档案工作的几点思考[J].黑龙江档案，2007（2）

[7]罗剑丽.人事制度改革下的高校人事档案管理与高职院校人力资源管理的思考[J].科技情报开发与经济，2009（35）

应急管理工作的认识范文第3篇

【关键词】“以人为本”理念;小学教学管理;缺陷;建议

我国目前正在实行的教育机制改革中，教育教学理念的革新是非常重要的一方面，特别是针对正在处于发展中的小学生，注重学生的个性发展、充分发挥学生的主体地位是小学教学理念改革中不可忽视的一点。因此，在小学教学管理工作中，需要把学生个人的发展放在首要位置，坚持“以人为本”的教学理念，从而促进学生的全面发展。

一、“以人为本”理念的概述

小学教学管理中贯彻“以人为本”的理念具体是指注重“人”的需求，将人放在教学管理制度的前面，一切以“人”的发展为核心。在小学教学管理工作中，要始终坚持尊重人、关心人、激励人、解放人、以人为主体的教学理念。以达到促进人的全面发展，提高教学水平的要求。

将“以人为本”的理念应用到小学管理教学中不仅要求把教师和学生作为教学管理的对象，而且要把师生作为管理的主体，充分调动教师和学生的积极性让他们积极地参与到教学管理的工作中来，才能更好地开展教学管理工作。“以人为本”的理念能够将教学管理体制中的优越性最大地发挥出来，激发教师和学生在教学管理中的潜能，更好地将教学管理目标和个人培养目标落到实处。

二、小学管理体制目前存在的缺陷

（一）陈旧的管理模式限制了个性的发挥

传统的小学教学管理模式比较陈旧古板，甚至陷入了僵局。传统的管理体制一般是由学校制定的，这个管理体制是由管理原则和各种管理细则构成的，教学管理人员只需根据不同的情况选取不同的管理办法，但是，教师和学生必须严格遵守管理体制的细则，不准有任何的逾越。这种管理体制的存在严重的束缚了教师个性的发挥，也影响了学校领导对教师教学水平的评判，使得教学管理体制呈现出一潭死水的僵局。而且，传统的教学管理体制下评判教师教学水平的评价标准是由学校领导直接制定的，因此会存在一定的主观性，使得评价的结果会呈现出较大的随意性，教师也会为了获得较高的教学评价而按照教学管理体制的要求对学生进行填鸭式的教育。教学管理体制的存在使得教师的教学方法和教学方法的选择也受到了限制，教师的主观能动性被限制，自然学生的个性的差异性也不会得到重视。由于陈旧教学管理模式的存在使得教师失去了创新的意识，甚至一些寻求创新教学方法的教师还会因此受到责罚，使得教学管理体制陷入了更加僵化的局面。

（二）过分注重学习成绩限制了学生多方位的发展

近年来，素质教育的推行在教育界愈演愈烈，然而却被家长和教师之间“唯成绩论”的气氛给打压了。在升学的压力下，学生只能陷入不停的刷题刷分来提高自己的成绩，这样死气沉沉的学习氛围严重打压了学生的积极性，也使得素质教育的推行陷入僵局。传统的教学管理模式对学生的课上和课下的行为都做出了明确的规范和要求，一旦学生的行为稍有超过教学管理体制允许的范围教师就会予以及时的制止，严重的扼杀了学生个性的发展，使得素质教育的推行陷入了形式主义的局面。

在“唯成绩论”的影响下，教师和家长会有意无意地给学生灌输成绩最大的思想，使得学生对音乐、美术、体育、德育等方面的副课课程失去兴趣。同时，部分教师有时为了提高学生的主修课程的成绩，会直接占用这些素质教育的科目的教学时间进行文化课的讲授，制约了学生多方面的发展，压抑了学生对学习的兴趣，长此以往还会直接导致学生产生厌学的情绪。

三、落实“以人为本”理念的相关建议

（一）学校领导树立“以人为本”的教学管理理念

学校的领导应该逐渐树立“以人为本”的教学管理理念，真正实现教师和学生作为教学管理的主体的内在要求。在传统的教学管理模式下很多领导在制定教学管理办法时只是一味的按照个人主观的意愿为标准，而忽视了教师的教学水平和教学方法方面的多维度评判，使得制定出来的管理体制不适应于教学管理的需要。而教师为了提高自身的教学成绩按照管理体制的要求选取不适合自己教学要求的教学方法，使得教学成果不理想，严重影响了学生的发展。

（二）学校教师树立“以人为本”的教学管理理念

教师是教学管理理念落实的关键人，他是将学校制定的管理体制落实到学生学习中的执行者，也是反映学生诉求的中间人，因此教师必须树立“以人为本”的教学理念，更确切点说是以学生为本的理念。结合责任制和岗位津贴相结合的管理办法来激发教师工作的积极性，并创建一个公平、公正的上岗环境，开展教师之间的考评，确保教师的教学质量。同时学习应该定期组织教师的职业培训，完善教师的听课制度，为提高教师的专业素质做功课。教师自身也必须严格遵守教学原则，尊重学生的个性和差异，调动学生自主学习的积极性，增强学生的学习兴趣。

四、结语

“以人为本”的理念是小学教学管理体制中必不可少的一部分，它的应用能够确保学生个性的发展和提高学生的学习兴趣。同时，“以人为本”的理念也为教师提供了一个相对公平的教学环境，为提高教师教学素质和实现学生的全面发展提供了可能。

参考文献：

应急管理工作的认识范文第4篇

应对突发事件的行为主体。突发事件一旦发生，处在第一时间、第一现场的公众是否掌握必要的安全知识和自救、互救技能，直接关系到能否最大限度地避免或减少突发事件的影响及其所造成的损失。实践证明，只有在全社会广泛普及应急知识，提高应急能力，才能实现应急管理“无急可应、有急能应”最终目标。

**省委、省政府高度重视应急管理宣教培训工作，始终把这项工作作为大力提升全省应急管理工作水平，争当全国应急管理工作排头兵的重要抓手来部署、谋划、推进。我们充分发挥各级政府、各有关单位、新闻媒体和社会各界的作用，积极探索，不断创新，先行先试，深入开展应急管理宣教培训活动，逐步形成了以应急管理理论研究为基础、以应急管理相关法律法规和应急预案为核心、以提高应急处置和安全防范能力为重点的宣教培训体系。除开展应急管理宣传月、张贴宣传海报、在新闻媒体刊发或滚动播出应急知识，把应急管理有关知识列入各级领导干部、公务员培训内容等常规做法外，还着力推进全省应急管理宣教培训“十大工程”。

一是出台指导性文件，谋划应急管理宣教培训工作全局。为全面推动**省应急管理宣教培训工作，2008年4月份，**省政府办公厅出台了《关于进一步加强应急管理宣教培训工作的意见》（以下简称《意见》），提出了近5年**省应急管理宣教培训工作的指导思想、工作目标和工作任务，明确要求全省应急管理宣教培训工作要以宣传突发事件应对法为突破口，普及应急管理法律法规；以总体预案为核心，做好预案的宣传和解读工作；以应急知识普及为重点，提高公众预防、避险、自救、互救和减灾能力；以典型案例为抓手，增强公众的公共安全意识；以学生为主要对象，开展公共安全教育；以定期培训为主要手段，提高领导干部和从业人员的应急处置水平。

四是开通应急管理专门网站，打造应急管理工作“网上名片”。2007年12月份，**省开通了全国第一个应急管理专门网站——**省人民政府应急管理办公室网站（中、英文版），紧紧围绕应急管理工作特点，利用网络优势，全力打造突发事件信息权威平台、公众服务平台和**省应急管理工作“网上名片”。网站针对不同时期特点，采取开辟专题、网上直播、举办竞赛、专家访谈等多种途径开展应急管理宣教培训工作，效果十分显著。人民日报、中央电视台等主要新闻媒体，《中国应急管理》等全国应急管理权威杂志均作了专题报道。

五是征集应急管理标志和宣传口号，扩大应急管理工作的影响力。为加大**省应急管理工作宣传力度，2007年，**省率先在全国范围内公开征集**省应急管理标志和宣传口号，引起社会广泛关注和参与。全省各地、各有关单位充分利用这个契机，在学校、社区、街道、企业等广泛张贴应急管理标志和宣传口号，使基层群众能够随时随地认识应急管理、了解应急管理，有效扩大了应急管理工作的影响力。

七是编发工作简报，增强领导对应急管理工作的关注度。省、地级以上市每周定期编发1期《应急管理工作情况》简报，主要目的是向各级领导宣传应急管理工作的重要性，介绍国内外、省内外

应急管理工作的新经验、新举措，通报应急管理专家工作动态等。

八是举办应急知识竞赛，激发社会公众参与应急 九是组织应急知识宣讲团，推动应急管理知识宣传进村入户。应急管理工作的重点在基层，关键在基层。我们充分利用突发事件基层信息员队伍、应急管理志愿者队伍等组成应急知识宣讲团下农村、下社区、下学校，采取多种形式宣传应急知识，全力提高基层应急管理能力。

应急管理工作的认识范文第5篇

（一）应急管理组织体系逐步健全。为切实加强对应急管理工作的组织领导，我乡成立了以乡长任组长，相关党政副职任副组长，党政办、综治办、安办、卫生院、派出所、中心学校和各村（社区）主要负责人为成员的应急管理领导小组，应急办公室设在党政办，由分管领导兼任应急办主任，抽调了3名工作人员到乡应急办工作。一年来，乡党委、政府都非常重视应急管理工作的开展，多次协调有关部门共同应对突发公共事件，全年共召开应急专题会议4次。特别是防汛抗旱期间，我乡迅速组织相关部门，科学应对，充分发挥了应急管理工作在处置突发事件和抢险救援中的组织、指挥和协调作用。目前，我乡应急管理组织体系正在逐步健全，基本形成了“乡上统一指挥、各村（社区）重在处置落实”的工作机制。

（二）应急值守到位和信息报送及时准确。每天晚上和节假日期间都安排了一名主要领导带班、一名副职领导值班，至少两名工作人员值班。制定了应急值班制度和突发事件信息报送制度等，值班人员除负责应急值班外，还要负责对突发事件的处理及报告等。

（三）应急预案体系逐步完善。按照应急预案要“横向到边，纵向到底”，乡政府和各有关部门加强了应急预案的编制工作。截止目前，我乡编制了《安全生产应急预案》、《突发公共事件总体应急预案》、《道路交通安全应急预案》、《森林防火应急预案》、《地质灾害应急预案》、《水上安全应急预案》、《食品药品安全应急预案》等部分专项应急预案，基本搭建起了全乡应急预案框架体系。

（四）应急救援队伍建设初步建立。目前，我乡初步建立了一支以各村（社区）民兵为和乡村组干部为主体的应急救援、应急支援、应急储备、志愿者四支应急队伍。一旦发生险情，则由乡应急办统一指挥、各村（社区）负责通知本辖区内人员立即赶赴事发现场参与应急处突。

(五)基层信息员建设得以加强。明确了乡党政办__为乡政府信息员，各村（社区）文书为本村应急信息员。每个地质灾害点明确了一名监测员，全乡共计68名地质监测员。对重点林区配备了专职巡山员，全乡共计7名巡山员。同时还建立了安全监管、气象、农业病虫害、动物疫情信息员等。

（六）突发公共事件防范工作不断强化。强化应急演练，提高应急处置能力。今年，我乡共举行森林防火和消防演练两次，参演人数达 60余人。通过应急演练，使应急分队应对突发事件能力得到提高，进一步强化了应急分队成员之间的协调配合意识，并从演练中发现问题与不足。

（七）应急管理工作社会氛围日益浓厚。一年来，我乡严格按照省、市、县相关应急预案的有关要求，通过标语、LED显示屏、政府门户网站等媒体主动、及时、准确地反映了事态信息和政府应急处置措施。利用赶集日积极面向公众，宣传普及应急避险、自救互救常识；在乡政府会议室组织了一次应急知识专项培训，参训人员达40余人，通过多种形式宣传增强了公众对突发公共事件应对工作的认识。

（八）应对突发公共事件基础工作全力保障。将应急工作经费纳入了年初财政预算，乡应急办在2014年物质储备的基础上，调整充实了应急物资储备，如镰刀、扑火扫帚，斧头等，并落实专人对应急储备物资进行管理；在风险隐患危害点周边安全区域，开辟了应急避难场所，最大限度地减少灾害损失。

（九）监测预警机制设施建设不断完备。防汛、地质灾害等监测到位，对各类隐患排查及时准确，如小溪沟村和大堰塘村的危岩、我们发现情况后及时报到县应急办后得到了及时治理。

（十）突发事件应对能力得到加强。一直以来，我乡自然灾害较多，道路交通、社会稳定、综合治理等新情况、新问题不断涌现，可能造成的影响和处置的难度也会相应增大，应急管理工作形势比较严峻。2015年发生森林火灾、道路交通等突发事件共2起，伤3人，无人员死亡，共计经济损失8万余元。