班级卫生建设范文第1篇

【关键词】高专护理;公共卫生服务;课程改革

培养适应社会需求的实用型、技能型护理人才，是高职高专护理专业教育教学的目标。随着医学模式和健康观的转变，现代整体护理观强调对患者的护理不仅包括身心两方面，还包括疾病的预防、保健、康复指导等方面的内容。整体护理促使护理从医院向社区延伸，基层社区卫生服务已成为当前护理工作的重点。因此，培养具备公共卫生服务能力的基层护理人才是当今社会健康服务的需求。目前很多高职院校护理专业公共卫生课程体系都比较薄弱，学生对公共卫生课程重视度不够，公共卫生服务技能欠缺。如何加大护理专业的改革，完善护理教育的培养目标、改革课程设置与教学内容，提高护理人才培养质量是当前护理专业教育研究的重点。我院通过对高专护理专业公共卫生课程体系进行改革，以培养具有较强公共卫生服务能力的基层社区护理人才。目前我院高专护理专业公共卫生课程设置在第四学期，课程为《社区护理》和《营养与膳食》。公共卫生课程学时少，教授的内容有限，在高专护理专业课程中过于单薄，比重过小，学生对公共卫生课程重视度亦不够，学习敷衍了事。为了提升护理人才的公共卫生服务能力，体现整体护理的理念，满足基层社区卫生服务的需求，我们团队对高专护理专业公共卫生课程体系实施了改革。

一、资料与方法

1．对象:选择我院2014级高专护理专业186人，随机分成2014级护理1班(49人)、2014级护理2班(44人)、2014级护理3班(49人)和2014级护理4班(44人)。1班和2班为教改班，3班和4班为对照班。学生均已系统地学习了生理学、解剖学、病理学等基础医学课程。两组学生性别、年龄比较差异无统计学意义(均P＞0．05)，具有可比性。

2．方法:对照班2014级护理3班、4班采用教改前公共卫生课程体系进行授课。教改班2014级护理1班、2班采用在原有的公共卫生课程基础上增设《预防与保健》、《医学统计学》、《流行病学》进行授课。对照班和教改班均为同一个教师授课。

3．效果评价:对照班和教改班公共卫生课程全部结束后，采用自行设计的问卷调查学生公共卫生学知识掌握情况和医学统计及流行病学方法的认知度，进行集中填答。调查2014级护理1、2、3、4班所有学生。回收有效答卷共186份。

4．统计学方法:采用SPSS10．0进行数据统计分析。数值变量资料用t检验;数值分类资料用χ2检验，检验水准α=0．01。

二、结果

1．两组学生公共卫生知识学测试成绩比较:讨论长期以来，我院高专护理专业公共卫生课程体系设置上只有《社区护理》、《营养与膳食》，在高专护理专业课程体系中所占的比例太小，而且由于在第四学期开设，只有6周学习时间(6周后去实习)，讲授的学时、内容太少，教师授课方法方式也较被动，学生学习公共卫生学内容有限，对公共卫生学课程缺乏兴趣。教改后，在第二学期就开始增设了《预防与保健》、《医学统计学》课程，第四学期又增设了《流行病学》课程，明显加大了高专护理专业公共卫生课程的比例和学时，教师也能够在较宽松的学习环境下运用有效教学方法开展教学，学生对公共卫生课程能进行更深入地学习。结果显示，教改班2014级1班、2班公共卫生学知识测试成绩和医学统计学及流行病学方法的认知度都显著高于对照班2014级3班、4班(均P＜0．01)。高专护理专业公共卫生课程体系的改革，有效地提升了护理专业学生公共卫生服务能力，改变了以往“重医疗，轻预防”的思想，树立预防为主，整体护理的大卫生观。反思与建议:教材建设是提高职业教育人才培养质量的关键环节。课程体系的改革要与教材紧密结合，教材是教学内容的载体，教材建设是实施教育的最基础环节［2］。在这次我院高专护理专业公共卫生课程体系改革实践的过程中发现公共卫生课程教材存在以下问题:教材内容与职业标准对接不紧密，职教特色不鲜明;教材呈现形式单一，出版时间较早;缺少教学案例，配套资源开发不足等，不能很好地适应经济社会发展对技能型人才培养的要求。因此，从解决突出问题入手，统筹规划，改革创新，加强公共卫生课程体系的教材建设，鼓励教师根据高职高专护理专业人才培养目标，积极参与编写符合职业教育规律，适合我院高职高专护理专业的高质量公共卫生课程教材。另一方面，加强实习实践教学。学生的专业技术能力和职业素质在学校与医院两种育人环境同时得以强化提高，是培养和造就适应现代化医疗环境需要的高技术专业人才和高素养劳动者的根本途径与方法［3］。加强校内预防实验室建设，增设实验实训项目，完善实验设施，形成现代化的多功能实验实训室。与社区卫生服务机构建立紧密的交流合作机制，在社区医护人员的指导下，开展社区健康教育、慢性病的防治、居民营养状况调查、老年保健调查、康复、计划生育服务指导等社区护理常见的工作。通过让学生参与具体的社区卫生服务工作，通过实践使学生从不同角度了解社区居民健康状况和对医疗卫生服务的需要，提高他们综合解决社区卫生服务问题的能力，逐步养成助人为乐、救死扶伤的卫生职业精神，增强对群众健康的责任感［4］。

参考文献

［1］陈锦治．社区护理［M］．2版．北京:人民卫生出版社，2010:18．

［2］杨金友，张巧玲．加强师资队伍建设适应高职护理课程体系改革［J］．现代医药卫生，2008，24(2):314-315．

［3］涂明华，沈宁，戴宝珍，等．护理高职高专育人才培养模式和课程体系改革与建设的研究［J］．中国高等医学教育，2005，13(4):1-4．

班级卫生建设范文第2篇

在建构德育框架时，学校坚持落实“教育育人、环境育人、活动育人”工作理念，把育人工作融入学校工作的方方面面，融进全面的课程设计和学生活动之中，使德育、技能教育、文化教育三者紧密结合。在实施德育过程中，学校大胆创新探索，通过特色班级、主题班会、社团建设等平台，形成一个全面的德育教育体系。

班级德育，以“特色”为引领

班级是学生个体社会化和个性发展的场所，丰富多彩的班级生活是学校实施德育教育的“载体”。南京机电工业技工学校根据“你无我有、你有我精、你精我特”的差异化办学思路打造“特色班级”，从而形成独特的班级德育风格。

“一个具有特色的班集体是一部立体的、多彩的、富有魅力的、无声的教科书，它能潜移默化地对学生进行熏陶、塑造，具有极大的育人功能；是一种无形的约束力，使学生自觉地约束自己的言行，与环境保持和谐一致，学生在心情愉悦的氛围中获得感悟，产生蓬勃向上的力量 。”郭朝辉告诉记者，学校在特色班级创建活动开展中，班主任根据学生的特点、特长以及班级专业特点、学生的培养目标进行，并与学生一起确定班级创建目标。

特色班级的创建工作没有固定模式，这为班主任开展班级管理工作提供了广阔的空间。以“卫生文明特色班”为例，该班以学生个人卫生习惯、教室卫生、宿舍卫生为切入点培养学生良好的卫生习惯，进而培养学生勤劳、文明、爱护校园环境的良好素质，促进学生吃苦耐劳精神的养成。在创建“卫生文明特色班”过程中，他们首先以主题班会形式进行讨论确定班级特色，再导入学生存在的不讲卫生以及不文明的现象，引导学生在主题班会上讨论建设“卫生文明特色班”创建的意义。然后全班同学讨论制定班级、宿舍、个人卫生标准以及值日、检查机制，确立各自的卫生目标，增强学生保护环境卫生的责任意识。卫生值日、检查机制包括：卫生包干制，细化卫生区域分工，明确责任区域的卫生责任人，做到“处处有人管”，不留卫生死角；卫生监督制，设立卫生监督岗，课间常巡查，平时多提醒，做到“事事有人问”；卫生训导制，利用晨会、班会等时机总结卫生情况，加强卫生引导，培养卫生习惯，并开展实践体验活动，增强文明卫生意识，做到“日日有收获”；卫生评比制，做好卫生星级评定工作，每周进行一次班级“文明卫生之星”评比，每月进行一次月冠军评选，每学期进行文明卫生优秀学生评比，并将结果以光荣榜的形式张贴在教室宣传栏，做到“人人有创造”。

“卫生文明特色班”还建立竞争机制，开展“我是卫生标兵”创建活动。在班级中建立养成良好卫生习惯的竞争机制，营造竞争氛围。每个学生自找一名对手争先创优（水平相当），从个人卫生、着装、床铺、值日等方面比赛争创卫生标兵。班主任还引导学生将竞争内容从比卫生延伸到比文明、比学习、比思想、比进步。竞争对手名单列表上墙，每周公布各自的表现，评选一周之星。通过竞争，让优等生更优，基础薄弱的学生也不甘落后，奋起直追；通过竞争，让班级形成一种互相监督、互相帮助、你追我赶的氛围，促进学生全面发展。

该特色班还以小组、宿舍为单位开展优秀班组、宿舍评选活动。以小组、宿舍为单位，开展小组、宿舍卫生、文明守纪争先创优活动评比，每个月分别评选一个优秀宿舍和一个优秀小组。同时还开展争创文明之星活动，班主任引导学生制定个人创建之星目标，并帮助学生完成目标。经过班主任的指导以及个人的自我约束，使得大部分学生在本学期末能被评定为班级的“文明之星”。

主题班会，创新PK传统模式

以往的班会，一般都是老师在讲台上讲，学生坐在下面听。南京机电工业技工学校打破了这种传统的班会模式，设计出新颖的主题班会。创新模式是有针对性的选择主题，让学生自己组织班会活动，变以往的老师讲学生听为学生讲学生听。学生在准备班会过程中深刻体会，在活泼的互动形式中感受德育的魅力。

“主题班会选题的内容与深度取决于学生的年龄层次以及班级自身的特点，有时候还会与地域、历史、文化有直接的联系。”德育教研室主任陈雪说。班会主题的选定有四个方向：

一是按年级特点进行主题的选取。以五年制学生为例，一年级学生更多选择《回首军训展望明天》、《做一名合格的职校生》等，这既能增强学生对同学、老师、班级、学校的认同感，又让学生了解到开展主题班会的目的；二年级学生则选取《告别依赖、走向独立》、《责任伴我成长》之类的主题；三年级学生因其要面临成人高考或中级工考证，选取的主题多为《成考不是终点》、《培养高素质的技能人才》等；四年级学生即将下厂实习，主题的选择更多的是展现自己对人生目标与珍惜在校时光的感慨。

二是按职业学校培养高技能人才的教育宗旨进行主题选取，结合各自专业开展主题班会，并将所学专业通过班会与就业准备有机结合。如专业以数控加工、机电一体化为主的班级，班会主题可以是安排学生进入实习车间切磋技艺，学生之间形成竞争的状态继而可发展为良性循环的学习模式。

三是结合地域文化、历史、时政、节日等进行主题选取。例如，以地域文化特点开展的主题班会，让学生对生养自己的土地有更深刻的认识，增强学生的家乡认同感；以迎青奥会、环保为主题的志愿主题活动，既能增强学生的志愿服务意识，又能加强学生与社会的联系；以大型的民族节日或国际节日为主题的班会活动，如中秋、母亲节、环境保护日等，让学生体会传统的民俗与特定节日的重要性，增强学生的责任感。

四是以学生行为习惯养成进行主题选取。有些学生网游成瘾，可选取《网络的利与弊》作为主题；有些学生缺乏对父母老师的感恩意识，则可以选取《母爱》《师恩难忘》等主题。

主题班会选定后，是否能在规定的时间内完成也考验着学生的组织策划能力。“每个阶段表现形式的长与短都要协调好，一堂主题班会的时间最好控制在35分钟至40分钟以内。”陈雪说。比如在主题班会中同时出现讨论和表演时，是先讨论还是先表演，怎样安排才能达到预定的效果；比如主持词的串联，能否达到承上启下的作用，这就要求学生具备良好的语言组织能力。创新主题班会，让每个学生都有机会得到知识的学习和能力的锻炼，在潜移默化中不断提升自己的综合素养。

社团活动，以“正能量”推动德育

社团活动是南京机电工业技工学校的第三张德育“王牌”，用“正能量”去唤醒职业学校学生的潜能，促进他们树立健康向上、求真、求善、求美的意识。

“学校的德育工作紧密结合学生的实际情况，制定了整体构建学校和谐德育体系的教育目标，主要以“七大教育”为出发点，对学生进行爱国及革命传统教育、安全教育、心理健康教育、职业教育、法纪教育、诚信及文明礼仪教育，学习习惯及学习方法教育，并尝试以此为契机，构建我校和谐教育体系”陈雪说。在这个教育体系中，社团倡导的“正能量”在校园育人方面起到了良好的示范作用。

首先，社团活动达到了育人的效果。社团活动的教育方式更容易让学生接受，通过社团活动，学生增强了纪律观念，增强了组织策划能力，增强了与人交往沟通的能力，增强了对班级、学校、社会的服务意识。比如，“春雨”志愿者协会除了完成在校园内的志愿服务工作外，还专门成立了青春助老驿站，连续三年对街道的空巢老人、敬老院、幼儿园、福利院等不同社会人群进行帮扶。2014年3月20日，学校志愿者协会的于晶晶同学在小市天桥上扶起一位6旬老人并将自己100多元的生活费赠给老人当路费，因此她荣获学校的“天天正能量”特别奖。

其次，学校社团通过搭建不同的平台，加强学生的德育教育，提升学生的综合素质。以学校“晨曦”文学社为例，该社团成立于2006年，是一个面向全校的文学社团。“晨曦”文学社主要以征文比赛、编印校刊、文学讲座、文学采风为主，选取社会及校园热点问题展开活动，培养学生良好的世界观、人生观、价值观。“橄榄枝”合唱团是成立于2009年的学生业余艺术团体，是展现学生精神风貌的一个窗口，是展示学生艺术才华的一个平台。其宗旨是推动学生艺术教育的普及和提高，丰富学生业余文化生活，提高学生的艺术修养。学校团委以“橄榄枝”合唱社团建设为突破口，打造学校艺术品牌，扩大学校的社会影响，促进学校对外文化交流。

班级卫生建设范文第3篇

一、 通过召开主题班队会，号召全体学生要从思想上认识到建设“绿色班级”的重要性，“班级绿化”的特色创建不是哪个人的事，而是集体的事情；同时发动学生从家中带一些小盆的花，装饰我们教室的每个角落，努力使班级成为“绿色海洋，花的世界”，使学生的学习活动场所充满生机；根据“谁的花谁负责”的原则，培养了学生的责任意识，增强了他们的爱心。

二、 利用宣传刊板加强思想交流，使学生认识到，我们这次活动不是“雨过地皮湿”，而是向学校汇报我们班级整体水平的一个契机。班级特色文化建设是校园文化建设的重要组成部分，这是全面提高教育质量的需要，也是优化育人环境的需要；班级是校园里的有机个体，班级的班风、学风、教风，直接影响着校园整体文化建设的进度和高度。宣传刊板的使用，丰富了学生们的绿色思想，升华了学生的绿色理念。

三、 活动指导思想：以学校的德育总目标“养成良好习惯，成就幸福人生”为主线，以班级发展目标“心的碰撞、情的交融、爱的升华、美的积淀”为主导，结合“自主互助学习型课堂”的建设，通过开展一系列活动,使学生从常规、活动中真正体会到了“绿色”的含义和乐趣，激发了他们热爱环境、关注生活、文明友爱的情感，使整个的班风、班貌都呈现绿色、和谐，使绿色教育渗透整个班级的每个角落。

四、 具体活动措施：

1、珍惜纸张：纸张是由植物而来，浪费纸张等于是多砍树木。因此，我们在班级里开展节约纸张的行动。比如不用白纸折飞机，不乱撕本子，用写过的纸做手工。同时把学生用过的废纸收集起来，每周销售一次，费用用来增加班级绿色的投入。

2 、领养小树：本学期，学校新搞了校园绿化，栽种了许多树木。根据我班的地域位置，我们领养了办公楼前的六棵树。我们做到了按时浇水、施肥，课间有专人（成立了由王靖乾、韩宇飞、庄新飞、吴文超、高旭生、韩文超组成的“护树小组”）管理，制止踩踏、攀折等不良行为的发生。

3、实际种植：班级里设立绿化角，号召学生从家中带花，摆放在教室的每个角落，美化教室；分小队展开比赛，进行种植记录，体会种植的不容易和快乐，以此促进学生们的护绿意识的加强。同时成立以王孜恒、韩宇飞为小组长的“班级护绿”小组。实现了我们的目标期望：每天按时浇花，窗台每天要擦拭，及时更换变黄、枯萎的花，努力使班级成为“绿色海洋、花的世界”。

班级卫生建设范文第4篇

一、 通过召开主题班队会，号召全体学生要从思想上认识到建设“绿色班级”的重要性，“班级绿化”的特色创建不是哪个人的事，而是集体的事情;同时发动学生从家中带一些小盆的花，装饰我们教室的每个角落，努力使班级成为“绿色海洋，花的世界”，使学生的学习活动场所充满生机;根据“谁的花谁负责”的原则，培养了学生的责任意识，增强了他们的爱心。

二、 利用宣传刊板加强思想交流，使学生认识到，我们这次活动不是“雨过地皮湿”，而是向学校汇报我们班级整体水平的一个契机。班级特色文化建设是校园文化建设的重要组成部分，这是全面提高教育质量的需要，也是优化育人环境的需要;班级是校园里的有机个体，班级的班风、学风、教风，直接影响着校园整体文化建设的进度和高度。宣传刊板的使用，丰富了学生们的绿色思想，升华了学生的绿色理念。

三、 活动指导思想：以学校的德育总目标“养成良好习惯，成就幸福人生”为主线，以班级发展目标“心的碰撞、情的交融、爱的升华、美的积淀”为主导，结合“自主互助学习型课堂”的建设，通过开展一系列活动,使学生从常规、活动中真正体会到了“绿色”的含义和乐趣，激发了他们热爱环境、关注生活、文明友爱的情感，使整个的班风、班貌都呈现绿色、和谐，使绿色教育渗透整个班级的每个角落。

四、 具体活动措施：

1、珍惜纸张：纸张是由植物而来，浪费纸张等于是多砍树木。因此，我们在班级里开展节约纸张的行动。比如不用白纸折飞机，不乱撕本子，用写过的纸做手工。同时把学生用过的废纸收集起来，每周销售一次，费用用来增加班级绿色的投入。

2 、领养小树：本学期，学校新搞了校园绿化，栽种了许多树木。根据我班的地域位置，我们领养了办公楼前的六棵树。我们做到了按时浇水、施肥，课间有专人(成立了由王靖乾、韩宇飞、庄新飞、吴文超、高旭生、韩文超组成的“护树小组”)管理，制止踩踏、攀折等不良行为的发生。

3、实际种植：班级里设立绿化角，号召学生从家中带花，摆放在教室的每个角落，美化教室;分小队展开比赛，进行种植记录，体会种植的不容易和快乐，以此促进学生们的护绿意识的加强。同时成立以王孜恒、韩宇飞为小组长的“班级护绿”小组。实现了我们的目标期望：每天按时浇花，窗台每天要擦拭，及时更换变黄、枯萎的花，努力使班级成为“绿色海洋、花的世界”。

班级卫生建设范文第5篇

【摘 要】宿舍作为住校生学习、生活、交往的重要场所，对学生的健康成长起着举足轻重的作用。而宿舍管理又影响着学生的学习、生活环境，关乎学校教学、生活秩序的正常开展。及时处理好宿舍管理中存在的问题，将更有助于学生学习目标的实现，也有助于教学育人目标的实现。

关键词 宿舍卫生管理；制度管理；激励机制；队伍建设

中图分类号：G637 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2015）15-0128-01

对于生源主要来自于农村中学，校内学生以住校生为主的高中学校而言，宿舍管理将直接影响学生的成长和学校的发展。宿舍是住校生的生活场所，宿舍管理直接影响到他们的学习、休息、成长、发展，也关系到学校各项活动的正常开展。所以，凡是住校生占主体的高中学校，宿舍管理必定是学校管理的主抓点，也是班主任考核的重要依据。因此，作为班主任，必须把宿舍管理作为班级日常管理工作的重点，常抓不懈。同时，及时处理宿舍管理存在的问题，将直接而深刻地影响班级教育教学目标。

一、建立完善的班级宿舍卫生管理制度

班级宿舍管理要做到有章可循，必须制定一整套规章制度，明确班内各级管理人员的职责。只有制定行之有效、操作性较强的制度，宿舍卫生管理才会有条不紊。

1.班内设立专职宿舍卫生管理机构。班主任组织领导，班长、宿舍安全员总负责，组长、舍长具体负责，值日班干部、小组值日代表检查督促。由此，班级形成了班主任，班长、安全员，组长、舍长，值日班干部，小组值日代表，班长结合的宿舍卫生管理体制，环环相扣，层层督促。

2.明确宿舍卫生打扫的范围和内容。在以往的宿舍卫生管理这块，笔者对于宿舍卫生打扫的范围和内容并没有明确的要求，只规定学生要打扫干净，导致学生在打扫宿舍卫生时的随意性和盲目性。通过检查和反思，结合外出到石家庄精英中学学习的经验、年级组及楼管会对于宿舍卫生打扫的要求，笔者对于宿舍卫生打扫的项目做出了明确的规定，值日生打扫宿舍时必须注意以下九项：扫地、物品摆放、窗台、床铺、床下物品摆放、倒垃圾、拖地、卫生工具摆放、锁门。以上要求使值日生打扫卫生时有了针对性，舍长督促值日生做卫生时有了指导性，值日班长和小组值日代表检查宿舍卫生时也有了主抓点。

3.明确班级内宿舍卫生管理的职责。组长、舍长负责安排宿舍值日生，在宿舍值日生与班内卫生打扫安排有冲突时，要及时协调，并督促值日生按时、按要求打扫宿舍卫生。值日班长、小组值日代表，每天检查并认真填写宿舍卫生记录表，及时向班长和安全员上报宿舍卫生检查结果。安全员、班长督促检查小组值日代表、值日班干部的工作，对楼管会检查班级宿舍卫生的结果予以记录备案；班主任每天检查值日记录、宿舍卫生检查表，及时对各级宿舍管理人员的工作做出评价和批示，并在周考核中对宿舍卫生检查的结果予以通报。

制定这些规章制度后，一方面使班级宿舍卫生管理人员有章可循、责任明确到人，使得人人有事做，事事有人做，既可以大胆管理、严格要求，又可以满腔热情的服务；另一方面，发挥了学生在宿舍卫生管理中的主体作用，实现了自我管理、自我教育。

二、建立评比激励机制，提高学生参与管理的积极性

在每周的小组量化考核中，对于上一周的宿舍卫生检查结果予以通报。得到表扬的宿舍，根据宿舍卫生检查等级，结合班级量化考核细则，给予相关人员卫生考核加分的奖励。宿舍卫生被评定为A（好），当日宿舍值日生加3分，舍长加3分，小组值日代表、值日班干部加3分；本周内被评为“优秀宿舍”，宿舍成员每人加5分，舍长加10分；获得月考核“流动红旗”的宿舍，宿舍成员每人加10分，舍长加20分。反之，宿舍卫生经管理教师检查，结果为不合格，予以相关人员卫生考核扣分的处罚；宿舍卫生被评定为B，当日宿舍值日生扣3分，舍长双倍扣分，扣6分，小组值日代表、值日班干部扣5分；宿舍卫生被评定为C，当日宿舍值日生扣4分，舍长双倍扣分，扣8分，小组值日代表、值日班干部扣6分，个人并作出书面的解释与说明。宿舍卫生结果纳入小组考核与个人考核，在评优、评定助学金对象时作为重要的参考依据。

三、加强班内宿舍卫生管理队伍建设，提高管理水平

1.明确宿舍卫生管理地位，提高管理者思想认识水平。①要使全体学生认识到宿舍卫生管理的重要性。班级宿舍卫生管理的好坏直接关系到学校、年级组对班级的考核，学生在集体生活中养成的生活自理能力、行为习惯和处理人际关系的能力对其终身产生影响；②全天有人参与宿舍卫生管理，重点时段重点检查。每天固定安排值日班长、值日班干部管理宿舍卫生，责任到人。重点检查的时间段为7:45－7:55，14:10－14:20，22:50－23:00。小组值日代表、值日班干部及时反馈检查结果，督促舍长工作。安全员、班长每天负责各自的分管宿舍，指导检查小组值日代表，值日班长的工作。班主任定期、不定期地对宿舍卫生管理人员的工作进行现场检查，指导宿舍卫生管理人员做好服务工作。

2.班主任要增强班级卫生管理的意识。要管理好宿舍卫生，除了有完善的管理体系、专职管理的班干部、详细而又不失公平的激励机制外，每个班主任都必须以 “三勤”为标准严格要求自己。①勤观察。班主任要重视学生在宿舍生活中的不良行为，要及时发现、解决问题。如果听之任之，就无法让学生形成良好的生活、学习习惯。只有勤观察，多关注宿舍卫生管理的细节，才能及时发现问题，进而解决问题；②勤督促。班主任平时看到宿舍卫生打扫不合格的地方，尤其是在卫生打扫中出现的敷衍了事、不彻底、不细致行为，要及时指出。要求学生当场彻底打扫外，班主任要予以批评教育，让学生以认真负责的态度对待每一次宿舍卫生打扫；③勤检查。班主任要根据自身工作安排，尽可能抽出时间去学生宿舍走走，特别是午休、晚休时全面检查宿舍卫生状况。只有定时与不定时地检查与抽查，才能帮助学生消除惰性，让学生在制度的约束之下，逐渐养成良好的卫生习惯，最终实现没有制度的约束也能自觉清扫宿舍的目标。