农村小学教育现状范文第1篇

关键词：农村；小学；教育资源；现状分析

教育是国之根本，教育决定着国家未来的发展。中国是个农业大国，同样也是个教育大国。如今我国农村小学教育的整体薄弱状况并没有完全扭转，存在诸多问题，如教育经费严重缺乏、教学设施陈旧、生源逐年减少、办学规模萎缩、办学条件差、家庭教育缺陷以及师资力量薄弱等等。使得农村小学教育滞后，阻碍了农村小学教育的顺利发展。随着社会经济的进一步发展，农村小学教育的问题越来越凸显，制约着农村经济的进一步发展。

一、教育教学资源欠缺，办学条件差，城乡差异明显

1.近年来，各级党委政府想方设法增加教育投入，办学条件有了一定的改善，然而在农村学校，办学条件还有待进一步的加强，虽然新校舍盖起来了，但现代化的教学设备如电视机、投影仪、电脑等都非常的欠缺，在质量和数量上都满足不了教学的需要。

2.从总体上看，现在能够完全适合农村小学教育教学需要的优质教育教学资源总量非常缺乏，有效的应用程度和有效的共享较低。这是一个无法回避的现实，而且这已成为约束乡级小学教育发展的主要瓶颈。

3.农村小学教育资源建设欠缺国家的统筹规划、整体调控以及有效引导。满足实际教学活动中所需要的优质农村小学教育教学资源并不充分，存在着这样或者那样的短缺。

4.语音室、音乐室、图书室等功能性教室，很多地方都没有，有的只是空名头或者设备过旧，图书馆缺乏新书，计算机缺少更新维护。学生体育活动用的操场篮球场等体育设施缺失，对现代体育活动没有接触。

这些教育基础设施的缺失和陈旧，严重制约了小学素质教育的发展和小学生的综合素质的提升，让很多学校心有余而力不足。为此，农村教育教学资源的建设与规划应该必须以实用为导向，要从教育教学的实际需求出发，并且要服务于广大教师与学生的实际应用。所以，应当充分重视这些资源使用者的需求，根据使用者的需求开发和规划相对应的教学资源。

二、入学儿童减少，办学规模萎缩

计划生育政策的实施，农村年轻夫妇观念的转变，使得农村人口出生率持续降低，学龄儿童逐年减少，农村小学在校人数日渐萎缩。随着农村经济的发展，居民收入的提高，于是，为了孩子的前途，父母纷纷把自己的孩子送进教学质量更好的县城学校。这种大环境的影响下，农村小学招生越来越困难，村级小学学生数量自然逐年减少、规模日渐萎缩。使得学校不得不缩小规模，让较小规模的小学进行合并。使得办学质量更加恶化，生源又会减少，形成一个恶性循环。

三、师资力量薄弱，教师整体年龄偏大

办学的主要力量就是师资力量，它也是教育条件中最为能动有效的组成因素。农村小学中，师资力量相对薄弱。

一是由于教师的年龄结构整体偏大，教学陈旧、知识结构老化、观念也比较落后。二是城区学校从小学调教师，调走的是学历层次较高、教学经验丰富的中、青年教师。这样，留在小学教学岗位上很多的是上了年纪、体弱多病的教师。加之没有新的教师补充，教师队伍出现了“断层”，成了农村小学教育发展难以逾越的一道坎。三是农村信息相对闭塞，与外界的交往不多，造成教师的教育观念滞后，教育教学能力不强。教师知识技能的更新跟不上时代的步伐，现代社会知识更新又太快，而教师培训已经远远跟不上时代的步伐。另外，艺体类教师匮乏，小学教育中仅仅存在着德教和智教等等这些因素，导致农村小学教育的整体教学质量不高，面对新形势下的素质教育，部分教师疲于应付，师资水平跟不上时展的步伐。

四、家庭教育影响“留守儿童”的成长与发展

农村小学教育现状范文第2篇

一、农村小学体育课堂教学的现状

1.学生体育意识不强。

受传统思想观念的影响，上体育课就是单纯地玩，学生认为这是浪费时间，再加上这方面的成绩不是家长们所关心的，就对体育持放任状态，体育课就成了学生的休息课，没有内容可供孩子们学习。这种观念是不正确的，既然要开展体育课，那么就一定有开展的道理，我们不能凭主观臆想就把体育课本身的价值忘记，体育老师要不断纠正学生的态度，让学生把体育当成一门课程来学习，让学生在课堂上轻松学习。

2.体育场地器材资源匮乏。

体育场地、器材是推进体育新课程改革，提高体育教学质量，增进学生身体健康的物质保证。乡镇小学，一般来说运动场地和体育器材都跟不上县城，特别是农村小学。就我校现状来说，目前器材虽然买进了不少，但数量远远不能够适应当前新课程改革的需求。学校连单杠、双杠都没有，学校的体育场地基本还是以前的旧场地，器材还是以自制为主甚至没有，这种现状在短期之内还难以得到改变，直接影响农村小学体育课堂教学质量。

3.兼职体育教师较多，直接影响新课改的实施。

教学观念陈旧，农村小学体育工作的管理体系没有形成，体育工作在整个教育工作规划中没有充分体现。组织机构流于形式，对于体育教师、课外体育活动、场地器材建设、体育教学等要求仍处于目标模糊和“放羊上好上坏没有很好”的管理，甚至任其自由泛滥，检查督促不力导致教师对此应付了事。学校制订的体育教学计划不具体，对体育教学安排不明确，教师对各阶段体育教学的要求不了解，体育课挪为他用现象严重，甚至几乎不上体育课。农村小学教师数量在不断减少，新增的体育课时大部分安排兼职教师，大多数体育教师从未经历过体育教学。因此，兼职体育教师连基本的体育课堂常规、基本的体育教学方法和组织形式都不熟悉，更谈不上贯彻落实新课改的要求。

4.课堂教学方法与组织形式缺乏创新。

由于上述几方面原因，农村小学体育场地小、器材少而上不好体育课的观念在教师思想上依旧存在。尽管新课程改革已经实施好几年了，但体育教师缺乏创新意识，现有场地器材资源没有得到充分利用，课堂教学方法和组织形式没有得到较大改观。新的教学理念没有真正得到落实，大部分教师还是应用传统的课堂教学模式。

二、农村小学体育课的教学建议

1.转变传统的思想观念，提高教学重视程度。

针对当前农村小学体育教学中出现的诸多薄弱环节，教师及学校和教育主管部门应当对其开展深入思考，无论是学校管里层还是小学体育教师，都要充分认识到体育学科在促进学生健康成长和全面发展中的重要作用，要将其与学生增强体质、身心健康等方面结合起来，并上升到全民健身、全民族素质提升的高度来看待。学校要尽可能地为体育教学工作提供便利条件，在教学师资力量安排上尽可能安排体育专业出身的教师任教，加大对小学体育教师教学工作的考核力度，调动他们工作积极性，促进农村小学体育教学工作规范化发展。让学生真正掌握该门课程的基本知识和技能，促进身心健康的全面发展。

2.得到有关部门的重视，满足教学实际需求。

学校管理层应当在整体投入安排中统筹兼顾体育教学设施，可以采取对外购置、内部修缮等途径，满足体育教学工作需求。学校还应当积极向上级教育部门、财政部门反映本学校办学条件状况，争取他们的支持，在财力扶持方面予以照顾，将体育教学设施投入纳入教育经费预算范畴。通过这样的方式有效走出体育教学设施匮乏的困境，为体育教学活动的顺利开展提供物质基础。

3.加大教研力度，促进教师能力的提高。

各级教育部门和学校都应当强化体育教师教学研讨活动，开展体育教学研究活动，以研讨会、座谈会、观摩课、示范课等形式，让广大农村小学体育教师理论联系实际，开阔眼界，拓展思路，进一步汲取体育教育教学工作先进经验。通过这样的方式，提高教学体育教师驾驭教学工作能力和教育教学研究能力。

4.严格执行标准，不得随意挤占课时。

学校应当强化对体育课教学的管理工作，严格禁止各学科随意挤占体育教学时间，尤其是在复习环节，更要保证学生体育课能够正常上起来，做到紧张的学习生活与身体的适当放松相结合，有张有弛，保证学生身心得到调节。同时，严肃课时执行标准也是保障小学体育教学目标任务得以完成的重要基础，只有保证了教学课时这一基础性条件，教学目标才能够顺利实现。

5.加强师资培训工作。

农村小学教育现状范文第3篇

关键词：农村小学；德育；重要；解决途径

农村学校的环境发生了改变，德育工作要求改善和加强，为此，面对来自家庭、社会环境等现状，提出了相应的解决渠道。

一、德育现状

国民经济的发展，农村外出务工人员的大量外流，使得农村环境也发生了巨大的改变。首先，农村小学的生源普遍减少，父母外出务工，学生缺乏来自父母与社会层面的管教，打架、闹事、难以自制的现象也有所增加。其次，网络的影响日益加剧，学生怀疑社会、漠视正统的道德教育、爱国主义教育，使得德育的难度增加了。再者，德育教师的组成也发生了变化。教师队伍的建设也是不容忽视的重要环节。

二、德育的改善策略

改善当前小学德育现状首先要改变当前的德育模式。

1.联系生活实际。目前，德育的投入和产出之间还存在严重的失衡现象。教师应教育和帮助学生通过自己的劳动创造新生活，并以文明和健康的方式享受新生活，关注和指导学生的交往生活，让学生养成良好的日常生活方式和生活习惯。

2.重视学科教学的德育渗透。因为德育往往是潜移默化的。一方面，教育者应给学生自，发现问题，表现自我，体验角色；另一方面，要给学生创造大胆进行思想沟通和相互交流的平台，以展示自己，认识别人，升华情感。

3.强化校园文化建设，优化育人环境。学校要加强校园环境的整治和管理，杜绝脏、乱、差。同时将现有的文化宣传阵地（橱窗、画廊、黑板报、广播、电视）充分利用起来，发挥应有的作用。班级文化建设要有特色，既要符合学生年龄特点，又要张扬学生个性，真正起到育人的作用。

4.增强德育的多元性。对学生多理解和接受，学校经常组织学生参加户外活动和社会实践，教师在对学生教育的同时要坚持民主的原则，多和学生交朋友，平心静气地和学生交流，以理服人，教师队伍要有责任心，能为人师表。

5.加大德育经费投入，要努力争取各级政府对农村学校的资金投入。培训农村小学教师，提高教师的德育修养和业务素质，实行真正意义的公平教育。

学校德育工作正面临着新的变革和挑战，探索农村小学德育的特点和规律，让农村学生在充满民主、关爱的环境中成长，让他们和时代共同进步值得重视。

参考文献：

农村小学教育现状范文第4篇

关键词： 安定区 农村中小学 体育教学现状 对策研究

1.问题的提出

农村教育是中国基础教育的主体，同时又是我国基础教育的薄弱环节，尤其是贫困地区的农村学校体育工作更是弱中之弱，安定区地处甘肃中部，属部级贫困县，辖区所在中小学校346所，其中农村地区328所，占总数的94.8%，因此，只有抓好农村中小学的学校体育工作，才能真正实现“学生人人享有体育和健康教育”的奋斗目标。笔者试图通过科学系统的调查，研究目前安定区农村中小学体育教学的现状，对积极推进本地区农村中小学课程改革，促进阳光体育工程及教育均衡发展具有重要的现实意义。

2.研究对象及方法

2.1研究对象

本文研究的对象是随机抽取的5个乡镇30所学校的40名在岗体育教师，其中男33名，女7名。

2.2研究方法

采用文献资料法、调查访谈法及逻辑分析法，并对从教育局获取的相关资料进行统计分析。

3.结果与分析

3.1体育师资状况

从抽样调查学校的师生比例来看，体育教师与学生人数比为1：140，教师学历也基本达标，68.5%的中学教师达本科以上学历，小学体育教师专科以上学历占87.4%。基本满足体育教学需求，但由于自然条件的限制，学校分布不均衡，大多数体育教师集中在乡镇一级的中心学校，导致多数偏远的乡村中小学仍然存在没有体育教师的情况。另外，在调查中，较突出的一个问题就是在已有的这些体育教师中，86.3%以上的都是兼职的，其原因主要是专职体育教师工作量小，待遇不合理，调查显示体育教师待遇与其他学科教师一样的中学占31.6%，小学占57.3%，待遇低于其他学科教师的中学占68.4%，小学占42.7%。由此可见，超过半数的体育教师与其他学科教师共享待遇的权益得不到保障。在此呼吁各级领导给予体育教师多一份的关心和理解，以稳定体育教师队伍。

3.2体育教学状况

体育课开课、依据教学大纲及教案教学等情况将直接影响体育课教学任务的完成。我们调查了各校的开课率和教学计划、教案的制定及使用情况，在所调查的学校中，有92%的学校在课表安排上能够保证每周三节体育课，但从实际的授课时数看，由于各种原因，一学期并没有达到规定的课时数。

在对教学教学计划、教案的制定及使用情况的调查中发现，本地区农村中小学体育教学中完全依据体育教学大纲制订教学计划和教案，并完全依据教案授课的比例较低。有教学计划、教案齐全并完全按教案授课的学校占16%，有教学计划并能偶尔按教案授课的学校占64%，无教学计划无教案的学校占20%，主要分布于农村小学。

体育课的组织方面，调查表明农村中小学体育的随意性教学现象十分严重，在教学形式上除了“公开课”，大多是自由式课堂，上课后仅集合完就解散自由活动。多数教师认为体育课只要学生在操场活动就可以了，而不考虑活动所要达到的效果。说明农村中小学体育教学规范化水平低，教师队伍的整体素质还有待提高。

3.3课外体育活动及课余训练开展情况

学校体育活动是学生在课间或课余时间内进行的体育锻炼，对于丰富学生课余生活，提高学生身体素质有重要意义。《学校体育工作条例》规定：“普通中小学，每周安排3次以上课外体育活动，保证学生每天1小时的体育活动。

通过调查访问的结果表明，课外体育活动是安定区农村中小学校体育工作中一个带有共性的薄弱环节。调查显示，能够组织学生进行课外活动学校仅占12.5%，大多数学校的课外活动处于一种松散的自由活动状态，没有教师的组织和指导。

在所调查的学校中，有运动训练队的学校平均占13.3%，每年举行一次全校性运动会的学校占40%，而每年组队参加区级以上运动会的学校仅占16.7%，从课余训练队的内容上看主要以田径为主，其次是篮球。

3.4体育场地器材和经费情况

全区各学校基本上都有一定的体育活动场地，但通过实地走访调查，很少有合格的场地，安定区农村中小学教育经费本来就少，投入体育的更是少之又少。在运动场地方面，只有7所学校有200米的简陋跑道，其他学校清一色的只有一个简易篮球场或比其稍大一些的空地。体育器材方面虽然在2011年为迎接“两基”国检时各校都不同程度地进行了补充配备，但由于经费问题，多数学校还是与标准相差甚远，除了几只皮球、几根跳绳之外很难找到其他体育器材。体育器材的捉襟见肘，使很多课程内容无法开展教学。

4.结论和建议

4.1结论

4.1.1我区农村中小学体育教师总数已基本满足教学需求，学历基本达标，但体育教师分布不均衡，工作量偏重，待遇与其他学科相比偏低，教师职称比例不尽合理。

4.1.2农村多数学校能够按照要求开足开齐体育课程，但对体育课程的实施很不到位，有少部分学校特别是乡村小学，无教学计划、无教材、无教案的教学现象还比较严重，教学质量较差。因此必须进一步加强体育课程的改革和建设，提高教学质量。

4.1.3大多数学校体育经费严重缺乏，特别是偏远山区乡村小学，体育设施简陋，体育器材的种类和数量与国家配备标准相差悬殊。目前体育经费和场地器材设施仍是制约我区农村中小学体育发展的主要因素。

4.2建议

4.2.1加强农村中小学学校体育的领导、管理和监督，建立自上而下网络性的体育教研组织，积极促进现代体育思想和体育文化的传播，以创新、进取、科学、务实精神把学校体育推向新的发展阶段。

4.2.2进一步完善中小学毕业生升学体育考试的内容和方法，并督促落实，改革体育考试的指导思想，促进学生平时积极锻炼身体，上好体育课。

4.2.3多渠道筹集体育经费，改善办学条件，农村学校体育资金重点应依靠政府投资，同时积极向社会筹集、捐资办学经费和自制体育设备，切实改善农村中小学体育教学的条件，满足体育教学的基本需求。

4.2.4各校领导应给予体育教师和其他学科教师同等的待遇，工作量与考核、评优选等挂钩，提高体育教师的工作积极性。

参考文献：

[1]周学志等.甘肃省农村中学体育教学的现状及对策研究[J].甘肃科技，2010（15）.

[2]李蓉等.制约我国西部农村学校体育发展的问题及对策[J].考试周刊，2007（49）.

农村小学教育现状范文第5篇

关键词 青岛市 中小学 农村 体育教学 学生体质

中图分类号：G633.96 文献标识码：A

1选题依据

长期以来，受各方面因素的影响，中小学尤其是农村中小学体育没有得到应有的重视，没有发挥拥有的作用，因此重视，加强，改革当今农村中小学体育教学，提高农村学校体育课程在改善青少年体质健康水平的时效性已提到重要议事日程。本研究就青岛市农村中小学体育教学现状及学生体质健康方面的时效性，加快基础教育改革进程，并为相关部门提供决策依据。

2研究对象与方法

2.1研究对象

青岛市农村中小学体育教学现状及学生体质健康

2.2研究方法

本研究采用文献资料法、专家访谈法等研究方法对青岛市农村中小学体育等资源情况调查，为对其开展情况的调查提供了理论依据。

3结果与分析

3.1青岛市农村中小学《课程标准》贯彻实施情况

教育部在2001年颁布实施中小学《体育（与健康）课程标准》，不仅展开了新的一轮的体育课程改革，而且也对体育课程进行了重新定位。调查表明，青岛市农村初中有73.5%的学校能都完全实施或者部分实施新大纲，其中，只有20%的学校能够完全实施《课程标准》，而农村小学仅有13%的学校能完全实施。这一现象与中招考试中体育成绩直接加入总分制度有直接的关系。青岛市中小学《课程标准》贯彻实施情况呈现农村初中优于小学的现象。因此，教育行政部门应重视和监督《课程标准》实施过程，加强体育师资的引进与培养，适当改善教学条件和增加体育教师的经济补贴和体育场地器材的资助，共同推进农村中小学学校体育的改革与发展。

3.2青岛市农村中小学体育教学管理现状

3.2.1学校只重视升学率，忽视体育教学

升学率和考试成绩一直是全社会和学校管理者的指挥棒，这种观点在农村尤其突出，考得好的学校既得名又得利，在这种强势压力下，学校管理者不得不狠抓升学率，抓广大教师的考试业绩，在学校管理者只重考试成绩的指挥棒下，体育教学就成了可有可无的课程了。

3.2.2体育中考几乎形同虚设，更让学生觉得体育可有可无

中考体育考试促使各学校开始重视体育教学，但近几年体育中考并不是特别严格，几乎流于形式，致使有些学校不重视，有的学生存侥幸心理，觉得体育好不好并不重要，重要的是文化成绩，因而对体育锻炼无所谓其实这种想法是大错特错的。目前的体育中考模式还不够完善，还存在着许多弊端。

3.3农村中小学体育器材现状

3.3.1体育器材不能用

大多数农村中小学校并没有专职体育器材管理员，学校体育教师既是使用者又是管理者，以至于器材管理非常混乱，部分器材成为私人财产，部分器材由于不能及时被维修变成废品，真正能用的器材屈指可数。

3.3.2体育器材不适应

目前，一些难以开展，缺乏实用性，无特殊锻炼价值的运动项目在学校已经失去了原有地位，已逐步被淘汰。如田径项目中的“三铁”铅球、铁饼、标枪等项目的器材普遍被闲置。

3.3.3体育器材不愿用

部分体育教师认为现有的运动项目缺乏吸引力，而一味地追求引进新项目开发新器材；部分教师对现有的器材不感兴趣，无意运用；甚至个别教师不认真对待教学工作，平时疏于组织教学，在教学中基本不使用器材。

3.3.4体育器材不活用

部分学校的体育教师在安排教学计划时，没有做到相互协调，往往各年级同一内容的学习被安排在同一时间；或因为部分学校的教务人员在排课时，把体育课集中排在每天的第4节、第5节、第6节课，导致同一器材短缺，而其余时间又被闲置。

4结论与建议

4.1结论

青岛市农村中小的《课程标准》实施情况不乐观。青岛市农村中小学体育专职教师达到规定要求，但是兼职人员较多。农村中小学有部分学校不能按课程计划正常开设体育课，主要原因是缺乏器材。体育设施资源匮乏是目前农村中小学开展体育课所面临的主要问题。

4.2建议

首先，加强对体育课程的管理，开组体育课教学时数，并且教学主管部门和学校领导要定期检查执行教学工作计划的情况和教学状况，促进体育教学的正规化，科学化和规范化，保证体育课的教学质量。优化体育师资队伍结构根据体育院校毕业生增多的情况；鼓励在职体育教师采用多种途径进行学历教育，提高自身学历层次；引入竞争激励机制，择优聘用，从而提高体育师资队伍的整体水平。其次，加强体育器材的管理与维护。

参考文献

[1] 中共中央国务院.关于加强青少年体育增强青少年体质的意见[Z].2007，5（7）.

[2] 国家教委.关于加强中小学体育师资队伍建设的意见[Z].1986，2（27）.