职业道德的本质范文第1篇

关键词： 高校学生 职业道德教育 问题研究 解决对策

一、引言

职业道德，就是同人们的职业活动紧密联系的符合职业特点要求的道德准则、道德情操与道德品质的总和，既是对本职人员在职业活动中的行为标准和要求，又是职业对社会所负的道德责任与义务。

在新时代背景下，现代企业已经将职业道德当做衡量人才的重要标准，迫使众多高校加强职业道德教育，提高学生职业道德素质，提高学生竞争力。

基于此，本文在此针对加强高校学生职业道德教育问题进行研究，以期为有关人士提供有益参考与借鉴，达到切实提高当代大学生职业道德素质的目的。

二、当前高校学生职业道德教育的主要问题

（一）重视知识技能教育，轻视职业道德教育

从当前高校教育具体情况来看，大部分高校只重视对学生进行知识和技能教育，没有重视对学生的职业道德教育。具体来说，高校没有针对学生开展职业道德教育的意识和理念，因此没有在课程设置、考核制度等方面开展工作，没有针对学生的职业道德素质进行有效教育。

一方面，高校没有意识到职业道德素质对学生未来成长与发展的促进作用，没有意识到开展职业道德教育的必要性和重要意义，因此没有重视职业道德教育工作。另一方面，大部分高校对职业道德教育的理解不够深刻，虽然对职业道德教育的重要意义有一定认识，但主观上认为职业道德教育应该包含于思想政治教育中，而没有开设专门的职业道德教育课程，没有为职业道德教育配备专业教师。

（二）学生的主动性不高

从教育本质来说，教育是学生与教师充分互动的过程，学生必须在教学过程中发挥自身的主体性作用。换言之，在高校职业道德教育中，学生是否愿意主动学习、是否有意识地提高自身职业道德素质直接关系到职业道德教育的效率和质量。

但从当前高校学生的心理来看，大部分学生接受职业道德教育的主动性和积极性不高。具体地说，高校学生还没有真正认识到职业道德的重要性，没有意识到当代市场对职业道德的需求。

在这种背景下，高校学生从主观上认为不断提高自身能力和专业技能才是提高自身竞争力的关键，却没有意识到职业道德也是综合素质的一种。因此，学生不愿意主动配合职业道德教育，不愿意主动提高自身职业道德素质，进而导致高校职业道德教育成效不高。

（三）缺乏实践性的职业道德教育

最后，从职业道德素质形成的途径来看，教师有意识地养是学生形成职业道德素质的重要途径。与此同时，学生只有在真实的工作环境中才能感受到真实的氛围，才能从中领悟到职业道德素质。

换言之，高校需要为学生提供实践机会，让学生在真实工作中领悟职业操守与职业情操，在工作岗位中形成爱岗敬业的精神和理念，达到切实提高学生职业道德素质的目的。

但当前大部分高校并没有将职业道德教育拓展到实践教学的范畴，没有为学生提供实践机会，无法通过真实的工作提高学生职业道德素质。

三、解决高校学生职业道德教育问题的策略

（一）转变认识，加大投入

从根本上说，要解决高校学生职业道德教育存在的问题，众多高校首先要做的就是转变认识，深刻认识到职业道德教育的重要意义，明确发展职业道德教育是现代教育发展的必然趋势。

在这种背景下，众多高校才会加强职业道德教育建设，才会在人力、物力和财力方面进行调整，为职业道德教育的发展提供有力支撑。一方面，高校需要将职业道德教育独立出来，使其成为一门独立学科。在此基础上，高校才能为职业道德教育选择合适的教材，才能制定更有效的考核制度，提高教育质量和效率。

另一方面，高校需要为职业道德教育配备专业的教师队伍，教师既要掌握基本的职业道德标准，又要针对学生心中的负面意识和情绪进行疏导，使学生形成爱岗敬业的精神，帮助学生形成良好的职业操守和情操。

（二）做好课前教育

与此同时，高校必须改变学生意识，让学生深刻认识到职业道德素质是综合素质的一种，对其自身未来就业有不可忽视的促进作用。在此背景下，学生才能明白职业道德教育的重要意义，才会认真对待职业道德教育，进而充分调动学生的主动性和积极性，达到切实提高学生职业道德素质的目的。

因此，高校应该做好职业道德教育的课前教育，通过课前教育充分调动学生的主动性和积极性，使学生正视职业道德教育，并在教育过程中主动配合教育工作，并有意识地提高自身职业道德素质。

（三）增加实践教育

此外，高校需要通过实践教育切实提高职业道德教育的有效性。具体地说，高校需要在职业道德教育中搭配实践教学，引导学生在真实的工作环境中形成良好的职业操守和职业情操，帮助学生形成敬岗爱业的职业精神。

首先，高校需要加强与企业的良好合作关系，尽量为学生争取实习机会，为学生提供实习岗位。在此基础上，学生才能在真正的工作环境中逐步提高自身职业道德素质。

其次，高校应该倡导学生有意识地实践，真正进入社会，在真实的实践工作中提高职业道德素质。

（四）加强法制教育

高校应进一步加强法制教育。从某种意义上说，职业道德与法制有密切联系，职业道德较低的人往往没有较强的法制意识，在不懂法的情况下触犯法律，违背基本职业道德准则。

以会计类学生为例，部分学生从事会计后，因为没有较强的法律意识和素质，进而在岗位上犯错，不但违背法律，而且有悖职业道德标准。

因此，高校应进一步加强法制教育，培养学生法制意识，通过法律制度约束学生的行为和心理，使学生在工作岗位中严于律己，提高学生职业道德素质。

四、结语

职业道德素质是人的综合素质之一，是现代人才不可缺失的重要能力。因此，当代高校应该不断提高学生职业道德素质，提高职业道德教育质量和效率。这就需要众多高校在职业道德教育中不断总结经验，进一步完善职业道德教育的不足之处，提高职业道德教育质量，促进学生健康发展。

参考文献：

[1]张文文.旅游专业学生职业道德教育问题与对策研究――以重庆市高校为例[D].西南大学：2013.

职业道德的本质范文第2篇

论文摘要：现代企业用人最看重的列第一位的指标是“德行”，而职业院校毕业生群体中职业道德缺失的现象与日俱增，这与社会、企业对毕业生的要求形成鲜明反差。在劳动力就业市场上就表现为并存在着毕业生就业难与用工企业招工难的尖锐矛盾。作为对学生职业道德素质培养的主阵地的德育教育，理应而且必须但当起这一历史重任。保证社会主义现代化建设事业的健康发展。 

 

当今中国工业化、信息化、城镇化、市场化、国际化加快发展，随着经济发展方式的转变，新兴的战略性产业、先进的制造业和现代服务业，迫切需要数量足够、结构合理、高素质、高技能的劳动者。其中用人单位选人标准可以概括为“有德有才优先使用、有德无才培养使用、无德有才限制使用、无德无才坚决不用”，从中可以看出现代企业用人最看重的列第一位的指标是“德行”是以“爱岗敬业、诚实守信、无私奉献”为精神核心的——职业道德，个人职业操守。可是，当社会生活中各个层面都渗透着市场经济利益最大化的原则时，于是在毕业生群体中敬业奉献精神缺乏、诚信意识淡薄、个人利益至上、追逐功利等职业道德缺失的现象与日俱增，这与社会、企业对毕业生的要求形成鲜明反差。在劳动力就业市场上就表现为并存在着毕业生就业难与用工企业招工难的尖锐矛盾。 

“职业教育是以传授某种职业所需知识、技术、态度为主要内容的，以培养职业人为目的的教育”。它强调了职业教育为就业服务，职业教育是培养职业人的教育。因此加强对职业院校学生进行职业道德素质的培养，特别是工作态度、职业操守等方面的职业道德教育已迫在眉睫。作为对学生职业道德素质培养的主阵地的德育教育，理应而且必须但当起这一历史重任。 

 

一、职业道德教育是职业院校德育教育基础内容的构成 

在社会主义现代化建设的宏伟事业中，德育教育占有十分重要的战略地位，发挥着不可替代的作用。我国经济社会发展的成就使得我们对这一点有了更加充分认识。德育教育的基本任务是做好人的思想转化工作，充分发挥人的潜能，积极引导人们投身于社会主义现代化建设。由职业院校学生的特点与其人才培养的目标及社会需求所决定，对职业院校学生的德育教育应以职业道德为内核；而职业道德模块教学应以培养吃苦耐劳精神、严格的纪律观念、敬业精神为主是提高学生的思想素质的重要途径。 

 

二、职业道德教育是职业院校德育教育成效评判的标准 

要保证整个经济社会健康有序又好又快地发展，就要构建设一个和谐稳定的社会环境，人的精神文化和思想素质是促进社会和谐稳定的基础和保证。职业院校对学生的德育教育最重要是两件事：一是学会做人再学会做工，二是学会做工更要学会做人。而职业道德是做人的根本，也是做工的根本。有德之人掌握文化科学技术可以造福人类，无德之人掌握科学文化技术则可能成为危害人类社会安全的“智能强盗”。因而从业人员的职业能力、职业道德对整个社会的生产、生活产生重要影响。用人单位对职业院校学生的职业道德素养提出了新的、更高的要求。当前我国毕业生就业难问题的原因很复杂，除了客观上每年毕业生的数量增加，而社会所能提供的就业岗位有限以外，还有一个很重要的原因，就是在实际求职和工作中许多学生对工作环境、待遇过分苛求，而本人缺乏吃苦耐劳、敬业奉献的精神。破解毕业生就业难问题的手段之一，就是大力加强职业院校学生职业道德教育。在职业道德教育实施乃至整个实行德育教育实施过程中，应注重学生能力素质特别是习惯的养成，而不是知识的掌握，因为职业道德是一种职业规范，是长期自然形成的，且职业道德没有确定形式，通常体现为观念、习惯、信念等，职业道德大多没有实质的约束力和强制力，是依靠文化、内心信念和习惯，通过员工的自律实现。所以职业道德知道并不等于能做到，做到并不等于能做好，做好并不等于养成习惯。因此在职业道德教育中应让学生树立职业理想，重视自己的职业道德修养，强化他们学习职业技能的主观能动性，使他们热爱自己所学的专业，并在专业学习中逐步培养自己热爱本职，立足本职的高尚情操。提升他们的职业执行工作能力，提高他们进行职业活动、履行职业职责的基本手段和能力，培养他们的实干精神。消除社会环境的消极因素给学生在职业价值观方面带来的负面影响，使得职业院校毕业生具有对本职工作热爱和踏踏实实的实干精神。应把毕业生是否适应企业高素质、高技能劳动者需求，作为职业院校人才培养效果的评判依据。 

三、职业道德教育是职业院校德育教育社会功能的体现 

加强职业院校的德育教育，特别是职业道德教育，将会大大促进社会物质文明和精神文明的发展。职业道德作为调节从业人员内部关系，加强职业、行业内部人员凝聚力的行为准则和规范，同时也是用来调节从业人员与其服务对象之间关系的准则和规范。行业、企业的发展有赖于高的经济效益，而高的经济效益源于高信誉，一个行业、一个企业的信誉，也就是它们的形象、信用和声誉，是通过企业及其产品与服务在社会公众中的信任程度来衡量，提高企业的信誉主要靠企业产品的质量和员工的服务质量，而从业人员职业道德水平高低是产品质量和服务质量的保证。若从业人员职业道德水平不高，很难生产出优质的产品和提供优质的服务。员工素质主要包含知识、能力、责任心三个方面，其中责任心是最重要的。而责任心就是职业道德的具体体现。职业道德水平高的从业人员其责任心是极强的，有一个责任心极强的团队，这个行业、企业就会具有生命力，会迅速发展，各个行业、企业发展了，社会经济也就发展了，社会也就进步了。同时职业道德也有助于提高全社会的道德水平。职业道德是整个社会道德的主要内容。职业道德一方面涉及到每个从业者如何对待职业，如何对待工作，同时也是一个从业人员的生活态度、价值观念的表现；是一个人的道德意识、道德行为发展的成熟阶段，具有较强的稳定性和连续性。另一方面，职业道德也是一个职业集体，甚至一个行业全体人员的行为表现，如果每个行业，每个职业集体都具备优良的职业道德，对整个社会道德水平的提高肯定会发挥重要作用。因此，加强职业院校的职业道德教育是建设社会物质文明和精神文明的重要内容。 

综上所述，职业院校德育教育中融入职业道德教育有巨大的现实意义。因此，加强职业院校德育教育，特别是职业道德教育显得极为迫切。职业院校的各级领导，特别是从事职业院校德育教育的教育者，要肩负历史重任，从自身做起，做好表率，不断加强职业院校学生的职业道德教育，进一步规划他们的职业道德行为，培养出大量 “爱岗敬业、诚实守信、无私奉献”的合格毕业生，才能更好地保证社会主义市场经济的正常有序运行，保证社会主义现代化建设事业的健康发展。 

 

参考文献： 

职业道德的本质范文第3篇

职业道德教育包括职业道德行为和职业道德品质。职业道德行为和职业道德品质是所有银行从业人员道德人格形成和发展的前提和基础。因此了解职业道德行为和职业道德品质的内涵和结构，有助于提高个人职业道德素质水平。所谓职业道德行为，就是从业人员在一定的道德意识支配下表现出来的有利或有害于他人和社会的行为，伦理学称作伦理行为，它包括道德行为和不道德的行为。职业道德行为是有意义、有目的的行为，也是从业人员道德意识内容的外化、客观化的过程。在这个过程中，道德意识就是银行从业人员道德行为发生的内部原因，表现着从业人员的愿望、动机、情感、意志、信念、理想等因素的作用相互关系。而这些因素的作用和相互关系，就构成从业人员的职业道德行为的内部结构。

职业道德行为是职业道德品质的客观内容，职业道德品质是职业道德行为的综合表现。一定的职业道德行为经常表现出来就形成一定的职业道德行为习惯，就表现为具有稳定特征的职业道德品质，而一定的职业道德品质只有通过职业道德行为才能表现出来。

职业道德的基本职能主要表现为调节职能。它一方面可以调节银行从业人员内部的关系，即运用职业道德规范约束职业内部人员的行为，促进职业内部人员的团结与合作。如职业道德规范要求各行各业的从业人员，都要团结、互助、爱岗、敬业、齐心协力地为发展本行业、本职业服务。另一方面，职业道德又可以调节银行从业人员和服务对象之间的关系。人民银行的地位是中央银行，是所有其他银行的典范。所以，在银行从业人员的职业道德品质方面更要很严格的要求。

职业道德的本质范文第4篇

论文摘要 本文分析我国高校会计专业职业道德教育的必要性，结合当前高校会计职业道德教育现状，提出加强高校会计职业道德教育的建议。

会计职业道德是会计人员做好会计工作的基础和前提，是提高会计信息质量的重要途径，是整个会计行业生存发展的根本。但是，近年来会计信息失真现象屡见不鲜，会计人员素质也在不断下降。有调查显示，目前会计犯罪呈现高学历、年轻化的趋势，这与会计学历教育中缺乏职业道德教育有直接关系，因此对会计专业学生加强职业道德教育已成为当务之急。

一、高校会计专业加强职业道德教育的必要性

(一)有利于提高会计专业学生综合素质。一个人的知识和才能能否造福人类，往往取决于他的人格定位和道德水平。由于会计工作的特殊性，社会对会计人才的职业道德水平有特殊的要求，一名合格的会计人才首先要具备良好的会计职业道德。会计专业学生是未来会计事业的建设者，是会计法规未来的贯彻执行者，这就要求学生必须德才兼备，具备良好的综合素质，所以培养德才兼备的高素质会计人才是高校会计专业人才的培养目标。高校必须顺应这一时代要求，大力加强会计职业道德教育，从战略的高度去培养既具娴熟专业技能，又有高尚道德情操的高素质会计人才，只有这样，培养出来的会计人才才能满足日益发展的社会经济的需要。

(二)有利于引导学生树立诚信为本的职业理念。每年高校为社会培养大量的会计人员，会计专业学生已是会计队伍的最主要来源。所以，在高校会计专业开展职业道德教育，将会计职业道德的要求内化为会计职业道德品质，最容易获得实质性的效果，从而使会计学生在未来的工作中遵守职业道德起到决定性的作用。我国著名会计大师杨纪琬说过:做人是做会计的根本，所以会计教育作为大学教育的重要组成部分，其特殊性决定了更应强调对专业学生的职业道德教育，使其具有完善的人格与深厚的道德修养，并以此作为出发点，提高学生主动探索知识的能力和树立“诚信为本”的职业道德理念，为他们将来进入工作岗位，形成正确的职业道德观念奠定良好的基础。

(三)有利于加强会计学生毕业后的自我保护意识。我国现阶段大量企业肆意造假，多数经济案件都有会计人员牵涉其中，从而使会计成为“高风险”的职业。高校会计专业学生是我国会计人员最主要的来源，加强高校会计职业道德教育，从学生时期就使他们熟练掌握相关的行为规范，培养良好职业道德意识，实现自我监督和自律，是会计学生在以后工作中实现自我保护的最佳途径。加强会计专业职业道德教育，一方面能够使学生正确认识会计工作的重要性，产生热爱会计事业的责任感;另一方面能更好地引导学生尽职尽责、忠于职守，正确处理奉献与索取、集体与个人的关系。这样，当经济利益与道德规范发生冲突时，才能够抵制住外在物质利益的引诱。总之，高校学习时期是会计从业人员职业道德教育最合适的启蒙教育阶段，这一时期最容易使这种职业道德内化为个体道德，从而使会计学生在工作中面临职业道德挑战时，能够对公众利益和个人利益起到最大限度的保护作用。

(四)有利于会计队伍的健康发展。经济越发展，会计越重要，会计在经济管理工作中具有重要的作用。由于大量的利益相关者对会计信息具有强烈的需求，所以会计信息的真实性直接影响着经营者、投资人、债权人和社会公众的决策，进而影响到整个经济社会的秩序。由于会计人员承担了重大的社会责任，所以在会计教学中必须把会计职业道德教育纳入专业会计教学体系，使学生的职业责任感在学校期间就能够得到培养，在毕业后能够以高尚的道德、积极的态度、正确的方法从事会计工作，从而从根本上促进会计队伍的健康发展。

二、高校会计专业职业道德教育现状

(一)会计专业缺乏职业道德培养目标。随着经济全球化和资本要素知识化，社会对会计人才的需求已不仅限于具备会计专业知识与能力，更看重的是个人的综合素质。国家教委提出，高校会计专业的教育目标是:“培养能在各类企事业单位、会计事务所、经济管理部门、学校、研究机构从事会计实际工作和本专业教学、研究工作的德才兼备的高级专门人才”。这是全国会计人才培养的整体目标。然而，目前我国高校会计专业培养目标以及具体培养计划都将会计理论及实务能力作为重点，而忽略了道德教育。专业课程设置主要针对学生的智力培养，将基础会计、中级财务会计、高级会计、审计学、财务管理、成本会计等课程列为专业必修课，而涉及培养学生德育方面的课程，如会计法、会计伦理等却很少有学校开设，即使开设也列为学时很少的选修课。总体上看，我国会计教育仍侧重于专业技术素质教育，而忽视职业道德和人格素质培养，忽视对人才综合素质的培养和对各种能力的培养。

(二)对会计职业道德教育认识不够。虽然绝大多数高校会计专业教师是兢兢业业的，他们爱岗敬业，努力钻研，给国家和社会培养了一大批会计优秀人才。但我国会计专业教师主要是基础课程教师和专业课程教师，而很少有专门对会计专业学生进行会计法规、职业道德教育的教师。由于高校会计专业教师不重视会计职业道德教育，认为那是政治课老师的事情，与自身无关。所以，讲授基础课和专业课的教师主要从事理论的研究，缺少实际业务的经验，很难从深层次来理解和把握会计职业道德在实物操作中的重要地位;另一方面针对会计专业学生的各种考试，如注册会计师考试、会计职称考试、会计电算化考试等都主要是考查学生所具备的会计专业知识，而较少涉及有关会计职业道德方面的内容，以致会计专业课教师自然把授课重点放在会计专业知识上而忽视会计职业道德等方面的内容。

(三)教学内容缺乏、教学方法单一。从现有的会计教学体系来看，高校会计学教材很少涉及到职业道德教育，现有的政治思想品德教材又存在内容空洞、形式单一、脱离专业等问题，而专门的配套会计职业道德教育教材更是少之又少，这使实施会计职业道德教育缺乏理论依据。另外，有关会计职业道德的课程，如《会计法》、《会计从业道德规范》等课程内容比较枯燥，在这种情况下，进行会计职业道德教育主要靠教师在会计课的讲授中或结合教材内容对学生提出一些职业道德要求，讲多讲少完全由老师决定，并没有针对性地向学生进行深层次的会计职业道德教育。这种简单的授课方式，缺乏对学生的吸引力，产生了学生不愿意学、甚至厌学的情况。

三、加强高校会计专业职业道德教育的建议

(一)重塑会计专业职业道德教学目标。中国教育改革和发展纲要指出，高等学校教育教学应将素质教育渗透到专业教育之中，普遍提高大学生的人文素质、科学素质、思想道德素质、创新精神和创业、实践能力。可见，我国当前教育改革的中心思想是培养符合社会需求的高素质人才。高素质人才更注重培养对象的综合素质，所以现阶段高校的培养目标并不是单纯的理论知识教育，而更应注重人文素质、品德等教育。目前，我国大部分高校会计专业仍侧重于基础知识教育，而忽视职业道德的培养。随着我国经济的飞速发展，社会对会计职业道德提出了新的要求，许多涉及会计职业道德的新问题需要解决，加强高校会计专业职业道德教育显得越来越重要。因此，高等院校会计专业在为社会培养会计人才时，应将职业道德教育作为会计教学的重要目标之一。

(二)改革课程设置和教学方法，加强会计职业道德学习。高校会计专业应把《会计职业道德》课程列为会计专业核心课程，在向学生讲授会计职业道德相关内容的过程中，引导学生树立 “诚信为本”的职业理念。由于职业道德的要求需要内化为职业理念，所以高校会计职业道德教育需要耳濡目染、潜移默化，而不可能一蹴而就，通过一两门课程的学习就能达到效果。基于会计职业道德教育的特殊性，教师只有通过平时细微的量的积累，寓会计职业道德教育于各门课程之中，才能培养出综合的职业道德水平。另外，教师需要以身作则，提高自身的内在职业素质，在讲授时才能使学生真正地起到内化的作用。对于学生职业道德的培养可以通过多种方式，包括修订教学计划或调整课程设置等，如在讲授审计、基础会计、财务管理、中级财务会计等课程中，结合现场需要可适当增加职业道德内容。也可将案例教学与道德教育相结合，让学生了解违规会计行为的具体表现形式和内在原因，通过讨论分析职业道德冲突的解决途径和方法，从而帮助学生培养职业道德观念，增强法律意识和提高职业道德水准。

(三)丰富会计职业道德教学内容。由于会计是实践性较强的学科，需要学生很好地理论联系实际，因此在教学过程中要丰富教学内容，加强对学生进行必要的职业使命感、责任感和道德意识教育。由于现有教学内容的缺乏，需要会计教师及时地将杂志、报纸、网站等所报道的各种案例和新闻作为教学内容，补充教材实践知识的不足，增强学生识别虚假会计信息的能力，从而起到强化职业道德理念的作用。这种理论联系实际的方法不局限于书本知识，形式灵活多样，通过实际案例感受会计职业道德的重要性，增强学生对会计职业道德精髓的理解，不仅可以帮助学生在走出校门之后不断地更新和扩展自己的知识面，从而不至于被日新月异的信息社会所淘汰，而且有助于学生树立正确的职业人格和理念。

(四)聘请专家学者进行专题讲座。在当前的会计教学中，我们的专业教师长期从事专业理论教育，对实务中存在的一些问题往往知之甚少，基本上是从大学毕业直接走上讲台，实践知识比较欠缺，从而在职业道德教学中显得说服力不够。基于这种不足，高校可以通过聘请法律界、财税部门、会计师事务所、企业会计主管等学识丰富的人员以讲座、班会的方式来对学生进行职业道德教育和职业判断教育。这些具有实践经验的专家学者、行业名家对会计业界的动态了解的非常清楚，他们以自己的亲身经历、工作实践或经验教训向学生讲述会计行业发展现状、存在的问题、未来发展方向，宣传遵守职业道德的模范，通过这种方式让学生间接了解我国会计道德现状，认识到加强职业道德教育的重要性，达到在校期间培养自己良好道德品质的目的，从而使自己成为国家有用的人才。实践证明，这是一种较好的教学模式，既丰富了课堂教学，激发了学生的学习兴趣，又达到了教育学生的目的，使学生更直接、更深刻地感受到职业道德对做好会计工作的重要性，从而可以使学生牢固地树立职业道德观念。

主要参考文献

[1]董丽英.高校会计职业道德教育内容与方法设计[J].财会通讯，2007.8.

职业道德的本质范文第5篇

三十多年的改革开放，我们的国家更加繁荣强大，然而在这新的历史时期，人们对职业道德也有了更高的要求，也充分体现了职业道德教育的重要性。

一、职业道德广泛地存在于人们的社会生活中，深化改革发展社会主义市场，必须要加强职业道德教育，它对于发展经济有着重要的作用

加强职业道德教育是文化建设、精神文明建设的重要组成部分。在我们党的历史工作报告中，适合自身特点的职业道德规范，并制定了各行各业的职业道德公约，由此可见，我们国家对职业道德的重视。改革实践也告诉我们搞社会主义市场经济绝不是单纯地搞经济，而是要不断地搞好文化思想素质，提高为经济建设提供强大的精神动力和智力的支持。职业道德教育涉及各行各业、方方面面，渗透在物质文明和社会生活的各个领域，它对于培养有文化高素质的人力,鼓励职工做好本职工作，不断提高业务素质和工作质量，处理好职业内外的关系有重要意义。促进社会风气的好转，加强职业道德教育，有利于克服和纠正市场经济对人们的消极影响。从实质上讲，市场经济不可避免的引起追求名利和个别消极现象。如见利忘义、金钱至上等。在市场经济体制下，人们的商品意识、竞争意识增强，在追求利润目标中，出现损人利己，不守诚信，为了眼前利益参假使假，损害消费者的人身健康等问题，出现了思想灵魂的商化。对于这些问题的解决行之有效的方法，就是要加强职业道德教育，进行忠于职守，诚实守信以及严守职业纪律和政策法令等职业道德教育，用社会主义道德调整人们的社会职业行为。加强职业道德教育，不断提高民族自尊心和荣誉感。随着改革开放的不断深入发展，行业之间的往来、跨国贸易、文化体育的竞技，这样国人的素质、业务能力、文化修养、服务态度与质量政策水平、文明礼貌、举止仪表等不仅关系到本地区本人的信誉，也关系到国家和民族荣誉。

二、在职业道德教育过程中，由于行业不同、职业不同，要从作业人员的实际出发，有针对性地进行职业道德教育

职业道德教育要针对行业和职业特点开展，我们知道，不同职业的人们工作服务对象，特点和目标不尽相同，与之相联系的行业职业道德内容也不一样，每个行业都有每个行业的要求，如：干部、教师、工人、商人、自由工作者等，他们的职业规范存在很大差异，各不相同。因此职业道德教育要因行业、职业而异，不能搞一个模式，要针对单位各岗位的实际情况制定职业道德原则和规范，有的放矢的开展每一项工作。职业道德教育要根据人们存在的问题和思想实际，有针对性地进行教育，首先要进行思想调查，了解在深化开拓的现阶段，职工思想道德价值观念，工作作风等方面发生的变化，存在的问题，进行说服教育与引导相结合，正面教育与法制教育相结合，共性问题和个性问题相结合，重点问题和一般相结合，使我们每个人都爱企业、爱岗位，爱本职工作，牢固树立爱岗敬业思想。

三、人们在社会生活所处的地位岗位和思想基础不同，职业道德教育要有层次的进行

职业道德教育要区别不同的社会角色而有所不同。我们现在是建设有中国特色的社会主义，在深化、开拓、发展社会主义市场经济为宗旨和人民服务的原则是不变的，所以我们进行职业道德教育要从实际出发。不论你在社会担任什么角色、什么岗位，都要高标准，严要求，都要遵守共同的职业道德、社会公约。还要有全心全意为人民服务的品质，社会上涌现出众多的道德模范就是榜样。还要顾全大局，勇于为事业而献身，尽职尽责奉献精神的教育。诚实守信、遵纪守法教育，在公平竞争中，为国家为。人民多做贡献。职业道德教育要考虑人员的思想基础来区别进行，在现实生活中， 由于各种因素，人民的思想基础千差万别，职业道德也不尽一样，因此在职业道德教育过程中要针对不同的标准和实际情况进行不同层次的教育，以达到好的效果。

四、我们进行职业道德教育的根本目的是提高人们的职业道德素质，促进社会和谐和文化文明建设，为此重视实效尤为重要