职业素养培养范文第1篇

第一，教师对学生职业素养的培养工作缺乏足够的重视。大多数体育教师由于受长期传统教学观念的影响，仍然将对学生的体育教育和训练放在工作的第一位，而对于可以培养学生职业素养层面的内容进行淡化，甚至置之不理，使得培养学生职业素养的工作流于形式，管理和监督力度不足，难以起到应有的作用。第二，随着经济的快速发展，社会各行各业对专业技能较高的人才需求量日益增大，而高职毕业生缺乏足够的专业技能导致在工作中屡屡碰壁，给教师带来了更大的压力。不少教师为了转变就业难这一局面，纷纷将学生的专业技能训练和培养提上日程，降低了对培养学生职业素养的目标和要求。第三，体育教师在职业素养教育问题上存在着一定的认知误区，他们总认为育人的工作应该是由学生的辅导员或者政治老师进行教育，不再自己的教育和培养范畴，再加上由于自身工作较忙，心有余而力不足，难以顾全，使得培养学生的职业素养工作难以真正落实到位。这些错误的认知和教学都会在不同程度上给学生职业素养的提高带来负面影响，阻碍其形成正确的职业价值观，导致其日后的工作难以顺利开展。由此可见，培养和提高学生的职业素养，在高职体育教学中具有十分重要的意义，值得引起相关体育教师的高度重视。

二、培养学生职业素养的有效策略

（一）转变体育教师的教育观念

在教育改革浪潮的不断推进以及经济发展对高职业素养人才迫切需求的双重影响下，高职院校不断调整自身的教学模式和结构，加强了对学生职业素养的培养，对体育教师的职业素质和专业技能提出了越来越高的要求。只有具有较高职业素质的体育教师才能更加有效科学的根据学生的身心发展水平和认知水平来安排体育教学活动，在对学生进行专业技能的同时，为学生创造一个良好的职业素养培养环境。因此，教师必须提高对职业素养培养的认识和了解，不断丰富自身的职业经验和素养，以便在学生进行训练和比赛时，可以更好地结合实际情况对学生进行职业素养指导，向学生传授较多的职业技能和经验，对学生的表现进行合理的分析和裁判，将专业技能与职业素养进行有效的融合，使学生能够提高自身的职业素养，充分发挥自己的优势，扬长避短，为以后的工作奠定良好的职业基础。另外，体育教师不同于别的科目的教师，由于体育教学的特殊性，体育教师会经常和学生待在一起，具有较高职业素养和人格魅力的体育教师更能潜移默化的影响和指导学生，对间接培养学生的体育精神和职业修养具有十分重要的意义。由此可见，高素质的体育教师在培养学生职业素养中的地位十分重要，高职体育教育要想加强对学生职业素养的培养，就必须以建立一支具有较高职业素养的体育教师队伍为前提。

（二）采取灵活的教学手段

经过相关数据调查研究可知，目前很多高职院校的教学模式仍然较为陈旧，一刀切现象较为严重，针对性较差，难以满足不同层次学生的发展需求。为了培养和提高学生的职业素养，必须进行教学模式的改革和调整，采取灵活的教学手段，打破传统教学模式。在进行体育课堂教学时，可以适当的增加学生课外锻炼和实践的环节。在课堂上向学生传授体育技能和职业素养的相关理念，并鼓励学生参加课外实践活动，及时的将理论和实践相结合，让学生提前感知职业环境，了解自身的不足，便于后期进行针对性的学习，提高学生对职场环境的适应力。另外，由于学生自身的性格、环境、学习能力和认知水平的不同，学生在专业素养方面存在较大差异。如果一味的进行一刀切教学，将会抑制和阻碍部分学生职业素养的提高。因此，体育教师应该在充分了解每个学生的认知需求上，进行因材施教，以便使得每个学生都能够有所收获，从整体上提高学生的职业素养。

（三）适度增加职业素养在教学中的比重

职业素养培养范文第2篇

1.培养岗位敬业精神。对于高校学生来说，应对自己所学专业表现出热爱之情，只有这样才会有拼搏的动力，才会有爱岗敬业的精神。只有具备科学理想与信念，喜欢探索和不畏艰难的人，才会有强烈的社会责任感与事业心。所以，体育教学过程中，应加强培养学生的科学理想及其为职业尽心尽力的奉献精神。

2.培养合作能力与团队精神。要想顺利完成事业目标，单靠一个人的力量是很难做到的，和他人积极交流与协作是现代人必须具备的素养之一。高校教育必须注重对学生沟通与合作能力的培养，培养学生正确地认识自己、科学定位，有拼搏竞争精神，积极与人交往。高校体育教学中，有不少体育项目都是要在人和人的共同配合下完成，所以，教育者应加大培养学生团结合作的精神，并不断增强学生对集体的热爱和关心度，培养学生学会相处之道，让学生充分意识到只有生活在良好的合作集体中，才能有效提高成绩水平。

3.树立为人民服务的责任意识。在人的素质中，较强的责任感是不可或缺的。这不仅是人必须有的品质，而且是职业道德中最为关键的一部分。每个人的成就与成长均与责任感有密切的关系。所以，高校体育教育者教学时应加强对学生责任感的培养。

4.培养吃苦耐劳的品质。所有获得成功的事业背后均有劳动与艰辛。现在的大学生几乎都是独生子女，生活一帆风顺，从未受过苦难，更有甚者在家里连基本的家务都不做，生活与学习中常常存在怕脏、怕累、怕吃苦的心态。所以，体育教育者实际教学时，应教育学生养成坚持不懈的做事风格，培养他们克服困难的意志力，面对挫折有足够的承受力，树立吃苦耐劳的优良品质。

二、通过体育教育培养职业素养的途径

1.增强教育者的职业素养。高校应切实从以下几点来促进教育者职业素养的提升：第一，促进教育者与外界的交流。高校应对学校的体育发展予以一定的重视，安排体育教育工作者参加一些教研与教学活动。积极鼓励中青年体育教育者继续深造，不断拓宽自己的视野，丰富自己的知识。第二，加强对专业知识与技能的学习。高校应营造良好的环境增强体育教育者专业素质，要求体育教育者对相关知识与技能进行学习，除了熟知自己工作范围内的理论与知识外，还必须将自己所掌握的知识全面地传授给学生。第三，培养体育教育者的安全教育意识。安全教育在体育教学中也是不可少的。由于体育课具有一定的特殊性，教育者应加强对学生的安全教育，运动中要时刻做好安全防护，保证教学的安全性。第四，体育教育者应具备运用现代化教学手段的能力。在科技不断发展的今天，大部分课程教学中均运用了先进的媒介，体育教育者也应紧跟这一大好形势，将先进技术融入体育教学中。比如，运用多媒体播放相关的图像资料给学生看，以调动他们的学习兴趣，补充传统教学中的不足，这在教学质量增强的同时还节省了课时。

2.创新高校体育教育课程。首先，创新体育教学内容。高校体育教育应结合学校的办学思想及专业设置特点，明确相匹配的教学内容，编制能供学生自行选择的体育课程。按照大学生的实际特征、职业体能以及职业素养的需求，确立相应的运动项目开展训练和教学，从而满足体育教学和学生今后职业需求相融的目标。教育者教学中应做到因材施教，比如，对于会计专业的学生，可进行运动计算接力赛活动；对于计算机专业的学生，可进行装机、维修定时赛等。这不仅促进学生身体素质与体育技能的培养，还促进了职业素养的形成，可谓是“双赢”。其次，创新教学方法。实际教学过程中，教育者应通过学生感兴趣的方法进行体育素质与能力的培养。在创新体育教学方法中，应始终遵循以下几项原则：

（1）良好的专业相近性；

（2）较高的健身性；

（3）健身的娱乐性；

（4）形式上要呈现出多样性与趣味性；

（5）有较高的激励性。从这些原则角度出发，教育者在创新教学方法时，可以选择具有健身性的循环练习法、娱乐趣味性的游戏法、情景教学法以及表演评比法等，以促进学生良好职业素养的形成。另外，重编教学大纲及体育教材。大学生在校期间应通过诸多渠道不断强化生理与心理素质，但现阶段不少高校所进行的体育课教材内容单一，专业特色不明显，对于学生的体育需求无法满足。所以，重编教学大纲，将竞技运动技能作为主要教材内容是解决问题的关键。在创新教材过程中，应注重学生体质的全面发展，不断增强他们的身体素质，同时要根据大学生所学专业，安排相应的运动技术与技巧项目，提高学生的专业适应能力，从而具备良好的职业素养。

职业素养培养范文第3篇

一、特殊教育教师职业道德素养的涵义及构成

职业道德是指从事职业活动的劳动者在实践中所应遵循的职业规范和道德规范的总和，职业道德素养是指个人在职业道德上的自我锻炼以及由此达到的较高的职业道德水平和境界。本文中，特殊教育教师职业道德素养是指特殊教育教师在职业道德上经过自我锻炼达到较高的道德水平和境界，其核心为良好的师德，并要求特殊教育教师形成比较稳定的师德观念、道德品质以及行为示范等。一般来说，特殊教育教师职业道德素养主要包括职业信念、职业理想和职业行为等。

二、新时期特殊教育教师亟需加强的职业道德素养

通过对特殊教育教师所发放问卷的分析总结以及个别访谈，我们发现新时期特殊教育教师主要在以下五个方面亟需加强职业道德素养。一是要有爱心。特殊孩子由于生理或心理等方面的缺陷，无法像正常孩子一样生活和学习，这就需要教师在教育的过程中付出更多无私的关爱，用心、用情去了解特殊学生，关心爱护学生，关注学生的需求，公平对待学生，尊重学生的人格尊严，建立和谐的师生关系，让特殊孩子感受到关爱、尊重和理解。二是要有责任心。特殊教育教师不仅仅要授业解惑，更要维护残疾儿童的平等权利，为其成长、发展和融入社会提供帮助。特殊教育教师应时刻铭记作为一名特殊教育工作者身上所承担的那份责任与期待，具备强烈的责任感和坚实的职业信仰，爱护和尊重每一位学生。三是要有耐心。特殊孩子的学习能力和生活自理能力差一些，同样的学习内容需要重复教授多次才能掌握，生活自理能力也需要反复示范才会有所增强，这就需要特殊教师付出极大的耐心。有人比喻教育特殊孩子犹如牵着蜗牛散步，不要轻言放弃，残缺的花儿也会散发出同样的芬芳。四是要细心。特殊教育工作者需要细心观察特殊孩子的一言一行，当看到他们的进步时，应及时帮助他们更新知识，当孩子习得一些不良行为习惯时，也应及时发现苗头并进行强有力的干预。教师们要随时留意特殊孩子的情绪状态，及时沟通，特别注意对特殊儿童的相关资料做好保密措施，尊重特殊儿童及其家庭的隐私，不随意对外泄露。五是要有恒心。部分教师无法忍受特教行业的职业倦怠而选择离职，部分坚守在教学管理一线的教师在调查中也表示自己存在的最大问题是无法持之以恒地对待特殊学生，在长时间看不到学生进步的情况下，容易灰心丧气甚至对学生有打骂等行为。教师应该具有雷锋的钉子精神，坚定地在特殊教育这个领域扎根下去，持之以恒，不轻言放弃。

三、培养特殊教育教师职业道德素养的途径

（一）把握社会价值导向和教育发展势态

我们培养特殊教育教师职业道德素养必须把社会主义核心价值观作为价值导向，将社会主义核心价值观内化于心、外化于形。特殊教育工作者必须充分了解教育领域的相关政策法规，掌握特殊教育发展的最新动态。除了做到的“四有教师”要求外，特殊教育教师还应遵循《特殊教育教师专业标准（试行）》中关于师德的要求，坚持教师的人道主义精神和正确的残疾人观，具有坚定的理想信念和人道主义精神，尊重、关心和爱护每一个残疾学生，维护学生合法权益，了解和满足特殊学生身心发展的特殊需要，引导特殊学生正确认识和对待残疾，自尊自信，自强自立。

（二）建立师资培养学校层面的特殊教育教师职业道德素养培养体系

目前，我国特殊教育师资的职前培养模式有五个层次：中等师范、专科特殊教育师范、本科特殊教育师范、本科以上特殊教育以及高等特殊教育师资培养模式。学校建立一个特殊教育教师职业道德素养训练中心，组建训练中心领导班子和工作人员，搭建由特殊教育教师职业道德素养训练网校、特殊教育教师职业道德素养理论与实践教程、特殊教育教师职业道德素养展示组成的三个平台。执行人员包括德育教师、班主任（辅导员）、任课教师、训练中心工作人员等。在信念、爱心、耐心、恒心等培养主题的基础上，德育教师和辅导员主要以开主题班会的形式进行素养训练，任课教师在课上渗透素养训练内容，训练中心的工作人员则采用专题训练、素质拓展等方式训练。

（三）探索“互联网＋教育”新常态下的职前职后一体化师资培训模式

信息技术全面地进入教育领域，它已经不仅作为辅助教学的技术手段改变着我们的教育教学，还影响着教育领域的改革。而教师的发展是一个连续不断的成长过程，在不同的阶段有不同的要求。在“互联网＋教育”新常态下，面对信息化能力越来越强的学生，我们必须改革传统上教师职前职后培养分离的状况，把教师的职前培养、入职教育和职后培养作为一个连续的终身化过程，建立终身教育体系。我们要以特殊教育教师职业道德素养培养为主线，充分使用线上线下混合教学、虚拟仿真实训系统、AR增强现实技术等手段，利用慕课、微课、在线课程等教学方式，为在校学习者和社会学习者搭建一座桥梁。学习者完成在学校的学习后，可以继续以“学分银行”为枢纽，完成学历教育与非学历教育，职前教育与职后教育间的学分互认与转换，把特殊教育教师职业道德素养的培养真正变成终身制。

（四）推进特殊教育学校“以考核促培养”的理念

随着特殊教育教师职业道德素养在学生和学校发展中重要性的日益凸显，特殊教育学校应该根据政策法规，改变以往浮于表面的考核和监督反馈机制，明确教师的责任和义务，细化相关教师职业道德规范，制定一套公正、完整、可行性强的教师职业道德素养考核制度，从道德和纪律这两个层面对教师的行为制定限制性的要求，让教师根据考核制度调整自己的行为。并且，学校要就考核中出现的不当言行，通过理论学习、案例分析、专题讨论等方式进行思考和改正，查处违反职业道德规范的个人或行为，特别对于个别屡次违反规范造成恶劣影响的教师要给予严重的道德谴责及法律制裁，形成一定的激励和舆论压力，使广大教师从中受到深刻的职业道德教育，将教师中的典型行为和模范人物树立为榜样进行奖励及宣扬，以带动其他教师。学校要选派特殊教育教师外出参加各类培训、专业研讨会等，以保持对特殊教育领域的前沿学术动态和最新理论研究成果的了解，不断提升自己的职业道德素养，丰富自己的专业知识。

（五）秉承现代特殊教育理念，加强自我修养

职业素养培养范文第4篇

关键词：职业素养；高职；电子商务人才；工匠精神

1背景

随着信息时代的飞速发展，近几年我国电子商务行业的发展速度同样越来越快，其所呈现的是一个蓬勃发展的趋势。社会主义市场经济不断变革的当前，互联网技术的出现，促使我国原本的经济形势出现了改变，电子商务就是在这样的情况下出现。有很多高职院校都设立了专门的电商专业，但是纵观现阶段高职院校电商专业的学生，其自身的专业素养以及能力都存在一定的缺陷，无法完全满足当前行业发展的相关需求。工匠精神的提出，其目的是为了解决当前高职院校电子商务人才培养中存在的矛盾，通过对该内容的分析，找到问题出现的原因，并且提出解决的方案[1]。

2工匠精神的内涵

所谓工匠精神是指在面对自己所从事的行业中做到善始善终、坚韧不拔，对待行业的每一个细小问题都应该仔细认真的解决。工匠精神所追求的是卓越与完美，更是中国数千年文化所流传下的精神，当前工匠精神所蕴含的传奇故事有非常多，甚至达到了脍炙人口的状态，常见的有鲁班学艺、庖丁解牛的这些故事可以说是妇孺皆知。由此可见，工匠精神代代相传，工匠精神也成为当前我国在培养人才中的重点。随着时代在发展，一些负面的思想——拜金主义、功利主义等出现在社会中，导致部分工作人员没有对细节追求完美和极致，忽略了自身的职业素养，认为赚钱才是第一要义。

3基于职业素养的高职电子商务人才工匠精神培育中存在的问题

工匠精神的学习也能让高职院校的学生找到自己在工作中学习中存在哪些问题。从现阶段我国高职院校在培养人才的状态进行分析能发现，之所以高职院校培养电子商务人才过程中缺乏工匠精神，原因有以下几点：高职院校对工匠精神的培育制度认知不明确，整体制度不够完善，我国所崇尚建设的是知识型、技能型、创新型劳动者大军。其最终的目的是为了弘扬劳动精神、弘扬工匠精神、政府对工匠精神的重视度非常高。但是我国部分高职院校在进行人才培养的过程中，却没有高度重视工匠精神，认为工匠精神并不重要，有关工匠精神的培育制度不够完善，没有将工匠精神与人专业的人才培养方案融合在一起，导致其精神的建设制度不佳，在实际使用时使用效果也无法得到提高[2]。部分电子商务专业的人才对工匠精神的了解知之甚少，随着全球经济一体化时代的到来，计算机技术的发展速度也越来越快，有越来越多的人投入到了电子商务中，通过电子商务获取更多的经济效益。以我国为例，在2018年双十一销售活动，仅一天销售额就达到了2135亿元人民币。由此可见，电子商务带来的是巨大的利益，而年轻的学生就会出现急于求成、投机取巧等问题，使得其社会价值取向出现了更多的问题，人们没有沉下心来思考问题、解决问题。不仅如此，大部分高职院校的学生其自身的高考成绩相对较低，他们并不热爱学习，认为在高职院校读书的目的仅仅是毕业之后找到一份工作就可以，并没有对于电商专业有着深入的分析和思考。电商行业对于工匠精神的传承也相对较差。电子商务行业的飞速发展，导致有越来越多的人参与到其中，但是电子商务却没有真正的脚踏实地向前进，甚至对工匠精神过度炒作，真正的传承工匠精神，反而将工匠精神作为了营销中的一部分，导致工匠精神的使用效果相对较差[3]。

4基于职业素养的高职电子商务人才工匠精神培育模式

当前，大家之所以推崇工匠精神，也是因为工匠精神所蕴含的高尚职业道德以及精湛的职业技术。用工匠精神培养高职院校的商务人才时，要求所有的学生能够做到精益求精，通过自己所学习到的内容进行改革创新，造福更多的人。

4.1结合工匠精神确定人才培养目标

在当前高职院校开展电商务专业人才培养的过程中应考虑到如何制定一个人才培养的目标和规格，在工匠精神的引领下，高职院校开展电子商务人才培养的过程中，应该注重的是职业道德和职业技能两个方面的培养。由于电子商务的覆盖面越来越广，电子商务中所涉及的工作内容应该非常的具体，按照不同的工作岗位以及工作的目标进行逐一的分析，提高电子商务的发展速度，确保电子商务人才培养的过程中，其培养的方法、培养的质量均能够满足电子商务前进的需求。利用计算机网络等不同的技术从事商务活动，在人才培养的过程中要求培养学生的专业素质理论知识，需要加强对学生职业道德素质的细化，应确保每一名学生都能够了解什么是工匠精神、工匠精神所存在的意义是什么，应该做到精益求精、永不放弃、不断创新，才能让电子商务的发展速度越来越快。高职院校所培养出来的电子商务人才也能真正的满足人才需求，让工匠精神更好地被融合，展现出工匠精神所具有的正面影响和积极意义[4]。

4.2完善课程体系

电子商务在进行人才培养的过程中，其课程体系也需要进行改善，我国电子商务领域中涉及的工匠精神是能力本位。所谓能力本位是指在实际教育教学中，应该根据不同的行业、不同企业对岗位的需求进行知识、技能的建设，明确教育教学体系应如何进行构件，按照电子商务企业工作将岗位进行划分，可以将其分为网站建设与网站维护岗位群、网站销售与管理岗位群、电子商务物流岗位群等几类，每一个岗位群中也可以将其分为各式各样不同的小的工作岗位，比如说在网站建设与维护的岗位工作群中，其包括的内容较多无论是网站美工、网站维护员等，这些内容都需要工作人员不断地进行创新，学习更多的专业知识，提高自身的专业技能，让电子商务企业的发展速度越来越快，需要对每一个岗位进行分析研究，最终确保其能够具备相应的职业技能以及专业素养，安排相应的课程汇总、专业课程，明确如何引领工匠精神、提高电子商务的发展速度。

4.3改变原本的教学模式

在进行电子商务人才培养的过程中，还需要改变原本的教育教学模式，提高教学质量。之所以工匠精神受到了社会中所有人们的崇尚，原因之一是工匠精神所带来的是精益求精。工匠精神能够让每一个人才都在自己的岗位上发光发热，但是工匠精神也存在着一定的弊端，作为高职院校的电子商务专业，在开展实际教育教学中，应了解到其优势和劣势分别是哪些，做到项目引导、任务驱动，教学模式与能力本位教育共同发展，才能够真正地将工匠精神中的优势发扬光大[5]。

5结束语

综上所述，从目前我国电子商务发展的速度进行分析，电子商务人才已经受到了社会各界的喜爱，原因是科技的发展速度越来越快，很多人依赖电子商务进行购物、选择，实体购物则成为人们的第二选择。在这种情况下，更需要帮助电子商务向前发展，提高电子商务的发展速度，让电子商务更加人性化更能够为我国民众的日常购物、日常生活带来正面影响，提高其发展的整体速度，满足人才培养的相关需求。

参考文献：

[1]华晓龙.新时代高职电子商务人才工匠精神内涵及特征研究[J].江苏商论,2019(12):132-134.

[2]张璇.工匠精神引领下高职电子商务人才培养模式的研究[J].环渤海经济瞭望,2019(10):144-145.

[3]冯军,蔡正焱.基于就业导向的高职电商人才深度产教融合培养[J].今日财富,2021(1):195-196.

[4]贾捷.工匠精神引领下高职电子商务人才培养路径探析[J].天津职业院校联合学报,2018,20(5):106-109,114.

职业素养培养范文第5篇

摘要：高职会计教育是为学生今后职业活动持续发展奠定职业技术基础和职业活动素养的教育，主要体现在有胜任会计工作的职业道德、职业技能和专业知识三个方面，核心就是将道德教育、专业技能、专业知识的培训有机地结合起来。

关键词：素养道德技能知识

核心职业素养是指完成职业活动以及谋求职业持续发展的关键意识、知识和能力的集合。高职会计教育是为学生今后职业活动持续发展奠定职业技术基础和职业活动素养的教育，主要体现在有胜任会计工作的职业道德、职业技能和专业知识三个方面，核心就是将道德教育、专业技能、专业知识的培训有机地结合起来，本文试从内容设计和教学方法两个方面谈谈会计核心职业素养的培养。

1会计职业道德

会计职业道德的内容主要包括三个方面：①会计职业品德，包括敬业爱岗、客观公正、实事求是等；②会计职业纪律，包括熟悉法规、依法办事、保守秘密等；③会计职业能力，包括搞好服务、开拓创新、精益求精等。

在企事业单位中，会计工作虽然很重要，并经常接触金钱等财产物资，但具体工作却十分平凡、琐碎。培养吃苦耐劳，脚踏实地、精益求精的精神，忠于职守、实事求是、尽职尽责是高职会计职业道德教育的重中之重，这部分的教学内容主要贯穿在学生的日常行为规范及职业技能训练过程中，具体方法包括：

1.1日常行为养成职业素养的形成有一个由认知、情感、意志到行为、习惯不断积淀的过程，日常行为养成依据这一认知改变和习惯养成的基本规律，把行为养成训练分为三大部分—“体验激发情绪、行为改变认知、习惯积淀品质”，三者有机结合，循序渐进，缺一不可，共同构成行为训练的核心理念。

体验激发情绪，就是在行为养成中，根据所要增强和培养的素质设置一定的情境和训练内容，让学生在特定的情境中去感受认知、情绪、行为等方面的变化。

行为改变认知，其中认知是个体认识和理解事物的心理过程，行为是有机体在各种内外部刺激影响下产生的活动。在训练项目设置上，有明确的目的性和针对性；在组织训练中，要适时进行行为调控；在总结点评中，要帮助学生把感性认知上升为理性认知。

习惯积淀品质，就是通过反复训练持续强化和巩固训练效果，使学生养成良好的行为应对模式和认知模式，形成习惯。随着这种习惯的养成，逐步积淀内化为稳定的职业素养。

按照这样的训练模式，从新生入学开始，即规范其日常行为，包括守时、物品摆放、整理、数字书写等日常行为习惯，这种训练意识和标准事先在每一个任课教师、辅导员等与学生接触的所有人员中都达成共识，使学生在校园中的学习、生活都处在一个完整的训练系统中。

1.2宣传教育即通过一定的手段和方式系统地传播、阐释会计人员职业道德规范，通过营造浓烈的舆论氛围，最大限度地给学生以职业道德观念与行为的影响，使其逐步渗透到学生的思想深处，从而净化其内心世界，改善认知标准，确立符合道德规范的世界观、人生观和价值观。宣传教育的手段除课堂、系报、校园广播、宣传画册，还可采用辩论赛、海报、会计用品展室、会计人物宣传等方式进行，做到有的放矢、生动活泼、以理服人。

1.3环境育人即通过创造和利用校园物质、精神生活条件以及社会一切有利资源来推进会计专业学生职业道德教育。学生德治理念的形成与巩固，很大程度上受制于校园环境，而致力于创造和利用优良的校园环境，就能使学生从中得到道德情操的陶冶和道德修养的内化。法制教育是让会计人员知法守法，培养会计人员学习和执行有关法规政策的自觉性。会计工作涉及面广，法制教育的范围也非常广泛。具体地说，会计人员应掌握会计法、公司法、证券法、经济合同法等经济法规，并将其运用到具体工作中。会计专业教育中将这些基本法律传输给学生，培养其法律意识。

按照这样的教育模式，每名学生既是职业道德教育过程的参与者，也是职业道德教育成果的受益者，坚持在各种类型的教育活动中突出思想内涵、强化素质要求，使学生在自觉参与中思想感情得到熏陶、精神生活得到充实、思想境界得到升华。

2会计职业技能

所谓职业技能，也可称为职业能力，是人们进行职业活动承担职业责任的能力和手段。就会计职业而言，会计是一项具有极强专门技能的职业，只有受过专业训练，且具有相当业务水平和能力的人才能胜任这项工作。高职会计专业技能教育主要包括制证、签章、传递凭证、往来结算、记账、审核、结账、制表等胜任会计工作的基础技能，这是传统会计专业教育容易忽视的地方，这部分的教学内容主要集中在会计实践教学过程中：

2.1专业实习通常会计专业的实习环节包括认知实习、专业实习、毕业实习等几个环节，不同阶段的专业实习让学生对凭证、账簿、报表等会计资料由认知、熟悉、制作到掌握技巧的程度。

2.2会计技能训练课程会计技能训练课程包括珠算、点钞、数字书写、小键盘输入、EXCLE数据处理等技能。

2.3技能比赛为配合课堂教学效果，可以经常性的组织专业技能比赛，给学生营造一个勤练技能的良好校园环境。

3会计专业知识

会计人员必须对所从事行业的业务流程有所了解，能够对每一笔业务进行准确的账务处理，能理解应用会计准则，并且在税务工商方面也要有一定的知识。