职业素质拓展范文第1篇

野外活动方案

中国龙素质拓展培训中心为了适应部分参训团队的需要，建设了这个超大型、航母舰队式的拓展基地。白云基地依托双峰山风景区，双峰山位于大别山余脉，地处亚热带季风气候区，雨量充沛，气候温和，年平均温度13度，冬季极低温度为—10℃，春季平均气温18℃，夏季平均温度23℃，盛夏山上气温较山下低4－6℃，较武汉市低5－8℃，无霜期250天，年降水量1100毫米，全年日照1970小时，日照率45％。复杂的复式倒转背斜构造，加上亚热带季风气候，创造了风格各异的自然景观：如双峰托日、银练天来、玉竹涌翠、林海听涛、万兽朝圣、达海洞天等风景点。为了适应培训需要，双峰山旅游管理局招商引资建造了各类休闲别墅可供受训者选择。基地是华中地区面积最大、设施最完善、师资和技术力量最雄厚、安全最有保证的拓展基地。基地已经于200*年5月1日正式运营，并向所有户外拓展培训公司开放！

活动宗旨：没有笔和纸的学习，没有讲台和教室，却能在体验中学会思考，在游戏中得到启发，在娱乐中实现升华。拓展的英文为OutwardDevelopment，含义为一艘小船驶离平静的港湾，义无反顾的投向未知的旅程，去迎接一次次的挑战，去战胜一个个的困难。

项目达成目标：

激发员工的潜能,激励其热情和斗志,培养其获得成功的信心和勇气。

在员工中形成良好的团队氛围,促进团队成员之间的相互了解和沟通。

帮助员工形成良好的工作理念和习惯。

组织策划：中国龙野外生存素质拓展俱乐部

活动主题：增强团队凝聚力、凝练企业文化、发觉自我潜力、培养进取精神

活动流程：

第一天

07：30指定地点汇合出发，一路欢歌笑语。车上确立每个队的队名、队歌、队训（活动口号）。

（讲解活动注意事项及安全篇、环保篇和临时纪律。专业器械的介绍，讲解使用方法及活动安排过程）

08：50离开平坦的柏油马路进入白云古兵寨，纷嚷的城市被关在山谷外面。。。。。

09：20到达双峰山基地

09：50白云基地分组宣誓签名：（团队热身）所有队员分队参加活动。

10：00开展素质拓展活动空中单杠：个人挑战项目，考验你的心理承受能力；

空中断桥：空中一小步，人生一大步，这是对空中断桥的作用极为准确的阐述；

巨人梯：人生的路程就像这巨人梯，你也许可以轻松爬上，但也许你需要朋友的帮助才能渡过这沟沟坎坎；毕业墙：团队智力、合力的完美体验，过了毕业墙，你们本次的拓展就完美结束了。

12：50午餐及自由活动时间

13：30乘车至洋泗大峡谷源头开始。峡谷溯溪：双腿迈动中，不知不觉溪水慢慢变窄，山势慢慢变陡，山崖挂着绿色的壁毯，摆着造型馋着你。没有现成的道路，总是在溪流上跳来跳去。这种运动对第一次参加野外活动的人来说可能是一次严峻的考验，也可能是一次难忘的与大自然亲近的经历。征服高山峻岭并不是我们终极的目标，我们重视团队合作，个人英雄主义在这里无用武之地，激发每一位队员的潜能，集合团队的力量才能征服逆境，才是我们整个团队最终的胜利。

溯溪过程中穿插：挑战极限――徒手攀登200米山崖

17：00到达白云古寨，徜徉于残垣断壁之间，遥思战马啸啸、旌旗猎猎的古战场。。。。

18：00白云山庄晚餐

19：00篝火晚会，自己编排的节目，自己亲自表演，顶着天上的繁星，我们欢歌笑语

第二天：06：00起床07：00早餐后乘车至好汉坡

07：40定向登顶、好汉坡、双乳峰12：00中餐干粮

12：30双乳峰绝壁悬降穿插：

1、信任靠：个人英雄主义无用武之地互相协作才能体会胜利的喜悦。。。。

2、穿越绳网：—个人的失误可能导致全队的损失。。。。。。

16：00合影留念，回顾总结，评选“勇者无惧”、“开心宝贝”、“优秀团队”颁发证书奖品；

17：00圆满完成愉快的山林探险，带着对拓展训练的回味回到城市中来，信心百倍的迎接新的挑战。

17：30起程返武汉

19：30抵达武汉，圆满结束愉快且有回味的野外团队拓展训练活动。考虑季节、天气及突变情况活动可能会作适当调整，但不影响整个活动质量。

费用：380元服务标准：

1、提供全套集体专业器材、各项素质拓展活动装备如：开山刀、医药箱、拓展游戏活动道具、国际登山专业器材（主锁、快挂、头盔、动力主绳、辅绳、下降器、安全绑带）、迷彩军背包等。

2、个人10万圆意外伤害特种保险

3、中国登协持证教练全程安全指导

4、标准旅游车接送

5、评选“勇者无惧”、“开心宝贝”、“优秀团队”等奖项、颁发证书、奖品

6、七寸合影一张，五寸合影每人一张，个人照片需要的可加洗一圆一张

7、另可根据贵公司的意图进行调整和设计、亦可进行全程拍摄服务（费用另计）

8、全程饮食。

个人要求：个人身体健康，无心脏病、高血压等病史，无不适和从事剧烈及高空运动病症。

安全注意事项：

1）野外探险存在一定的危险性，活动须加强自我保护；

2）春夏季溯溪时应穿着运动凉鞋或专业溯溪鞋，背包及携带物品需做好防水准备；

3）个人着装要求：穿越峡谷最好穿长衣长裤，溯溪应穿着运动凉鞋或球鞋（绝对不允许穿高跟鞋）；

4）个人自备：旅游鞋及备用球鞋、宽松耐磨长袖衣裤、饮用水。

职业素质拓展范文第2篇

野外活动方案

薄刀岭属大别山主峰天堂寨发脉于罗田境内的四大支脉之一。这里群峰耸立，林深岩险，沟壑纵横，地势险要，集华山之险，泰山之雄，峨眉之秀，庐山之幽于一身，横卧于大别山中为历代兵家必争之地。因其峰高耸入云，鹤鸣九天，山峰奇拔，形如薄刀刺天，声闻于外而名之为薄刀岭。

行程设计：

第一天

07：00在指定地点集合，发放装备。

07：30出发，开往薄刀岭大本营，车行4个小时约在11：30分到达目的地薄刀岭山庄。

11：30学习野外生存知识，吃原汁原味的农家饭。

12：30丛林穿越，定向登顶，过脊鱼背使你步步惊魂，险象环生。

14：30牛脊天然岩壁攀爬，让您感受在四肢并用的向上攀爬中，发挥你最原始的潜能，僵硬的手臂、麻木的手指、乱颤的双腿让你体验极限。

18：30农家小撮。简单的粗粮粗怍，咸咸的、酸酸的。大婶笑呵呵的向你推荐"来盘土鸡蛋吧，这东西你们城里可没有."看到了，才知道什么叫金灿灿。

19：30亲自搭建营帐，体验大地当床，天空做被的山间野趣。好几十年了，每天为了房子、车子、票子奔波，累吗？记得小时候和邻居家孩子玩过家家吗？来吧，搭把手，享受一次简单的乐趣。其实，国家登山队登珠穆朗玛峰支帐篷也不过如此。

20：30篝火联欢（跳兔子舞，幸福团团转等）

23：00入住帐篷/睡袋休息，没有希梦思，没有轻音乐，没有柔软的睡衣，不过，睡得很好。可以听到溪流的声音，夜鸟的鸣叫，隔壁帐篷的细语，验天当房、地当床的山林野趣，数着多的看不清楚的星星。。。。

第二天

07：30起床，洗漱。

08：00农家早餐。清早的雾气散了，空气被沉淀了一宿，拉开帐篷门，用力吸气，吐气，反复3次，感觉就像把肺里的灰尘洗净了，象是新生儿一样清爽。多久没有好好吃过早饭了，因为忙，这顿早餐你一定喜欢，因为还有一天的路要走呢，也一定要吃饱，

因为中午要在山中吃干粮呢。

08：00穿越原始生态林区，抵百米断崖

09：00绝版垂直极限-断崖悬降活动。挑战自我、挑战极限、终身回味。看过喋中喋里汤姆-克鲁斯后背上拴根绳"刷"的从屋顶跃下吗？你要做的比他牛多了，因为你要从百米的崖壁上换根绳索，再下50米，然后再"刷"的跳下来。不过跳的高度和你爬的高度成正比，放心!我们的安全绳很结实，上次一只大象都玩上瘾了呢:)。

百步穿杨—飞镖，古代印地安人的狩猎装备，现代射击的标准，这所有的一切都靠您的手上的巧劲和眼力上演一出百步穿杨的神话。04：00农家饭合影留念，总结回顾，评选"开心宝贝""勇士先生"颁发荣誉证书及奖品等20：00有些疲劳，有些想家，两天的收获就是享受了疲惫后的轻松。圆满完成愉快的山林探险，带着对野外生存活动的回味回到城市中来，信心百倍的迎接新的挑战。行程特点：4级4星，穿越式，难度高，娱乐性强。

活动内容：绝壁攀岩、丛林穿越、断崖速降、定向登顶、露营、篝火晚会、农家饭注意事项：事先应认真听取教练员的讲解和指导，在整个活动过程中，要听取教练员的指挥，不要太逞强，在自己能力范围内，要相互作帮助。

服务标准：

1、往返交通接送、食宿、药品；

2、提供全套法国、意大利等进口登山探险专业器械；

3、提供所需野外用品（背包、帐蓬、睡袋、防潮垫、炊具、手套、帽子等）；

4、部级专业持证教练；

5、10万元人身意外伤害保险；

6、提供"开心宝贝""勇士先生"颁发荣誉证书及奖品等；

7、赠送集体合影照一张（6寸）个人要求和须知：个人自备：手电筒、水壶、登山鞋、宽松耐磨衣裤、个人洗漱用品、水。其他：我们还可以根据企业团队设计和安排相关活动内容，费用另算。考虑季节、天气及突变情况可能会作者适当调整，但不影响整个活动质量。注意事项：

事先应认真听取教练员的讲解和指导，认真阅读《安全篇》和《环保篇》，在整个活动过程中，要听取教练员的指挥，不要太逞强，在自己能力范围内，要相互帮助。

服务标准：

1、往返交通接送、农家饭、露营、药品；

2、提供全套法国、意大利等进口登山探险专业器械；3

、提供所需生活装备（背包、帐蓬、睡袋、防潮垫、炊具、手套、帽子等）；

4、部级持证教练和资深教练；

5、10万元人身意外伤害保险；

6、评选“挑战奖”、“巾帼奖”、“环保奖”等并颁发荣誉证书及奖品；

7、集体合影照一张（7寸）

个人要求和须知：

1、热爱大自然，具有较强的环保意识；

2、有挑战自我的心理素质和思想准备；

3、具备团队意识和集体观念，愿意接受临时纪律和安全训导；

4、个人所带物品仅有：耐磨宽松衣裤、小物品袋、手电、登山鞋或运动鞋、备用鞋、水壶及小刀。

5、自带2份中餐干粮，请带质轻、便于携带和保存的高热量、高能量食品，如牛肉干、巧克力、火腿肠、压缩饼干、八宝粥、水果黄瓜等：

6、个人身体健康，无心脏病、高血压等病史，无不适和从事剧烈及高空运动病症。

其他：

职业素质拓展范文第3篇

野外活动方案

蕲春太平山庄素质拓展培训

太平避暑山庄落于青石镇云丹山，最高峰活拔1244.2米，为蕲春县之最，盛夏时节，山上最高气温在摄氏28℃左右，目湿度小、无蚊蠓。山中太平水库修建于1966年，面积约20公顷，山庄由省内外二十余家单位环太平水库周围建造，占地面积34公顷，建筑面积5万多平米，同时水库周围建筑，占地面积风格各异，周围青山环绕、风景秀丽。现有三级公寓直达山庄，是鄂东著名的避暑胜地之一。活动流程：

第一天：

07：00贵团队在---------或俱乐部-集合出发，开往蕲春太平山--一路歌声+一路欢笑。破冰：（团队热身）所有队员分队参加活动，确立每个队的队名、队歌、队训（活动口号）。

11：00到蕲春太平山午餐（味道还不错的啦！）稍事休整,进行安营扎寨。

（讲解活动注意事项及安全篇、环保篇。专业器械的介绍，讲解使用方法）介绍拓展的起源及两天的活动安排过程。按小组分包、分装物品。

1：30pm桥降团队熔炼项目开始。1、绳索任务：一个好的团队必须有强有力的领导，团队内部必须有明确的分工，在这个项目训练中，每个人最终会找到自己的位置，并受到启发。

2、雷阵取水：简单的道具，简直是不可能的……但事实上却有N种方法哟！！

3、颂诗与信任倒仆：不是任何人都能有这个胆量，如果你颂诗得不到大家的认可，恐怕还得让贤…没有你可以考虑的时间。

4、人梯越障：以队为单位，在规定时间内不借助任何工具的条件下，全队人员一个不能少地成功越过一面垂直、光滑墙面。这是一个考验勇气和智慧的精彩的熔炼团队的集体性项目。回归自然体验篇：

4：00pm水上活动（在清清的水库里游泳——立秋洗痱子啦！）6：30pm队员友情聚餐（丰盛的野菜风味）。8：00pm联欢晚会开始啦！（室内室外大家选择，重要的是都准备一点小节目和爆料！）10：30pm住太平山庄；想露营数星星的自己带好帐篷或租借俱乐部装备--体验大地当床，天空做被的山间野趣。同时为队员们准备了舒适优雅的三人间洗漱用房。。

第二天

职业素质拓展范文第4篇

国务院工作报告提出的现代教育体系强调，职业素质教育是实现产学做一体化，校企无缝衔接的核心枢纽。在以就业为导向的办学过程中，高职院校坚持以素质为本位，能力为核心，强化职业素质教育，着重为行业企业发展培养实用型和应用型人才，真正实现高职教育提出的人才培养目标，即下得去、用得上、留得住、干得好。笔者从以下三方面入手，剖析了基于职业发展的素质教育软作用，以期为进一步创新素质教育培养模式提供依据。

(一)夯实职业道德素质教育

契合企业用人标准，有利于塑造就业敲门砖众观国内外公司发现，无论是叱咤风云的公司，还是创业起步的企业，无不把“人才的道德品质”作为选人的科学标准和用人的金科玉律。谷歌全球副总裁李开复强调，人品在智商、情商、激情和创新等人才所有素质中位居第一位。微软同样表示,职业道德作为公司选人的一个重要标准，应聘者必须经过严格化笔试和结构化面试的考核，来检验他们是否诚信和正直。由此可见，职业道德是企业单位用人标准中的核心要素，更是职业素质之本。高职院校开展职业道德素质教育契合了企业用人标准，与高职教育体系不谋而合。素质教育涵盖了职业道德、法制和人文素质等教育，作为高职教育第一要素，既要强化学生养成敬业奉献、勤勉好学、求真务实、厚德诚信、吃苦耐劳的优良品质和遵纪守法的责任意识，又要强化学生培养自主学习能力和职业关键能力，以全面提升学生可持续发展的社会适应能力，帮助他们适应社会需求和职业岗位需要。高职院校注重加强职业道德素质教育，不仅符合企业单位的用人标准，而且有利于塑造毕业生的就业敲门砖，从而更好地协助初涉社会的毕业生迅速地完成由大学生到职业人的角色转换。

(二)重视职业技能素质教育

增强专业实践能力，有利于提高职场竞争力职业技能是指学生在未来职业发展历程中要掌握的专业技术和岗位能力。职业技能将直接决定学生就业创业能否成功。国务院工作报告指出，大力推进职业教育改革发展，既要积极拓宽就业渠道，努力强化职业指导与就业服务，又要着力激发学生学习职业技能的主动性，迅速提升他们的职业技能，可见，这一点对职业素质教育尤为重要。在“唯学历而独尊”转变为“以能力为本位”的职业教育背景下，高职学生的职业技能素质日益成为就业竞争的重要筹码。众多高职院校已将“职业道德高尚、行业知识扎实、职业技能过硬、实践能力突出”作为人才培养的核心标准。唯有理论基础和职业技能齐头并进，高职毕业生才能提高自身的职业技能和就业竞争力，在激烈的求职竞争中脱颖而出，获得企业的青睐，走上满意的工作岗位。

(三)加强职业精神素质教育

培养敬业创新精神，有利于提升个人巧实力职业精神基本要素包括职业的认识、情感和意志，它们互相影响、彼此融合，协同促进职业精神的形成，其中职业认识是核心，发挥旗帜引领作用；职业情感是动力，点燃发展引擎功能；职业意志是保障，提供提振职业精神的支撑点。高职院校加强学生的职业精神素质教育，旨在帮助学生提升职业认识，强化职业情感，确立职业理想，历练职业意志，塑造敬业精神，提升创新能力，从而成就职业人生。职业精神的培养，既有助于燃起学生内心深处对所从事职业的崇敬感和自豪感，热情澎湃地树立起神圣的事业心和责任心,又有利于激发学生直面激烈竞争、迎接挑战、客服困难、追求进步、敢于创新的勇气和决心，有助于提升他们的职场巧实力，同时，有利于培养出德才兼备的毕业生，进而为社会输送优秀的职业人才。

二、基于职业发展的素质教育培养模式的思路

(一)坚持一条主线立足岗位与服务社会需要一技之长

建立自我，追求无我，需要综合素质。高职院校应通过“专业技能+职业素质”培养目标的融合、“教学内容+实践实训+顶岗实习+评价标准+校园生活”的融合，实施一技之长与综合素质互融的教育主线，力求实现人文素质与专业能力，科学素质与方法能力，职业素养与社会能力，创新精神与创业能力的相互融合，真正提升学生的职业素质，达到“乐于做人、善于做事、肯于学习、力争创新”的人才培养目标。

(二)推动二个抓手高职院校要着力深化校企合作人才培养模式

扎实推进校企双主体渗透式职业素质教育，积极搭建工学结合育人平台，以有效解决学生职业素质薄弱的问题，具体有以下五种途：第一，校企联合订制人才培养方案。成立素质教育指导委员会,建设专家资源库,把脉职业素质教育目标,共同修正打造核心素质能力的人才培养方案。第二，校企共同开发素质教育课程。结合麦可思对毕业生的跟踪报告，与企业共同开发素质教育课程。第三，校企合作搭建文化讲坛。建立行业专家资源库，创办行业沙龙和企业讲坛，开展“润物细无声”式的企业文化育人模式。第四，校企共建生产性实训基地。引企入校，建设生产性实训基地，实施岗位零距离接触，提升学生的职业道德与职业能力。第五，成立创业教育中心，启动创业项目，通过KAB俱乐部、项目孵化等形式对学生进行创业教育。

(三)构建三种体系

1.素质教育课程化体系

素质教育课程化是指专家指导委员会立足企业需求，问诊人才培养目标，把脉职业素质，优化专业课程设计，重构人才培养课程体系。高职院校可依据不同年级学生的身体状况、心理特点和素质基础，合理设计素质拓展训练课程和职业核心能力课程，科学探究分级模式的素质教育。素质拓展训练课程化是指在总结长期开展素质拓展活动的经验基础上，将素质拓展训练纳入人才培养方案，列为必修模块，占两个学分；职业核心能力课程化是指职业核心能力培养项目围绕“一技之长+综合素质”，以师资队伍和素拓基地建设为主线，培养学生自我学习、与人交流和相互协作等能力，并全面提升学生的职业竞争力。

2.素质拓展标准化体系

素质拓展标准化是指把第二课堂作为第一课堂教学实践的重要载体，在开展第二课堂和素质拓展活动的基础上，以省级示范性建设项目“大学生素质拓展训练模板”为运作模式，统筹规划并合理设计校园文化、社实践和多彩课堂等主题明确、内容丰富的各类活动。高职院校应以“大学生素质拓展计划”为统揽，深入开展基于职业发展的思想、职业和身心等三类素质教育系列活动，打造校园文化艺术节、挑战杯竞赛、创业大赛和技能大赛等具有代表性的传统品牌活动。

3.素质评价多元化体系

素质评价多元化以促进评价对象发展为根本，注重评价过程，采用标准化纸笔测验、网络测评等技术手段和方法途径，对学生的团队协作、交流沟通、道德品质、自主学习、健康审美、行为素养等方面进行综合性评价，突出评价对象的主体性。高职院校可通过素质拓展奖学金和学分对学生参与素质拓展活动情况进行校内评价；引入第三方评估机构,调查评估用人单位的社会需求，跟踪掌握毕业生的培养质量，撰写《社会需求与人才培养质量年度报告》，用于素质拓展计划实施效果的评估和人才培养质量的反馈。

三、基于职业发展的素质教育培养模式的途径

(一)构建素质教育师资队伍平台

做好“辅导员、班级导师、社团导师和班主任”队伍建设，可为实施基于职业发展的素质教育保驾护航。首先，建立年龄性别比例适中，学历职称结构合理的辅导员队伍，加强管理，将推进素质教育纳入日常工作和学生工作年终考核；其次，配备“思想素质好、专业素养强”的任课教师作为班级导师，对学生的学习、生活和成长进行指导，辅助学生进行职业生涯规划设计，督促学生完成学业；然后，选配责任心强，专业技能高的任课教师作为社团导师，把关活动内容和质量，指导性地开展精彩纷呈的活动，营造良好的社团氛围。最后，选拔“踏实肯干、乐于奉献”的大三学生作为班主任，协助辅导员开展学生工作。

(二)建立素质教育实践基地平台

素质教育实践基地的建立可为开展素质拓展教育提供有力依托。第一，多形式搭建德育教育基地。定期组织学生去博物馆、戒毒所、看守所等基地参观实习，量身开展荣辱观教育，强化爱国主义意识，树立集体主义和社会主义思想。第二，多渠道建立社会实践基地。组织学生到企业、社区、街道开展三下乡社会实践活动，培育学生服务地方和社会民生责任意识。第三，多途径拓展顶岗实习基地。与企业进行战略合作，协同建设实践教学基地，拓宽实习实训渠道,提高学生的岗位素养、实际操作能力和综合职业素质。第四，多样化打造志愿服务基地。组织学生到地铁站、高铁站等单位进行志愿服务工作，培养其综合协调能力和社会责任感。第五，多角度创建创新创业基地。推进创业园建设，通过校市省国家提供的创业基金，鼓励学生实体创业，培养学生的创新意识和创业能力。

(三)搭建素质拓展训练平台

搭建素质拓展平台，能为学生提供众多锻炼机会，有助于提高学生的综合素质、职业素养和实践能力，促进学生的全面发展。例如，组织学生参加国家省市校级职业技能竞赛，通过加大职业素养和专业技能训练，强化学生综合素质，提升就业竞争力。聘请企业家等进职业学堂，为学生补充科技信息、企业文化等知识，开阔学生视野，培养学生成为奋发向上的毕业生。成立兴趣爱好型、理论研究型、志愿服务型和专业学习型等各种学生社团，开展异彩纷呈的社团活动，引领学生健康全面发展。

(四)打造校园文化平台

职业素质拓展范文第5篇

摘要:为了积极响应我国政策以及社会对技术型人才的需求,我国高职院校积极进行扩招,这导致大批青年体育教师走入教学岗位,为高职生身体素质的提高提供一定的保障。然而,现阶段我国高职院校的青年体育教师在教学过程中存在一定的问题,其中最为关键的问题是专业核心能力不足,在一定程度上影响了教学水平的提高。在此,选择对青年体育教师专业核心能力提高的策略进行研究,希望能够积极促进其教学水平的提高。

关键词:高职院校；青年体育教师；专业核心能力；策略探讨

随着我国高等教育体系的不断改革,高职院校开始加大对体育教学的重视程度,青年体育教师逐渐成为关注的焦点。从总体水平上看,我国高职院校的青年体育教师专业核心能力虽然有一定程度的提高,但是,还存在相应的不足。尤其是在现阶段,我国积极实行人才强国的政策,青年体育教师专业核心能力的提高应该被纳入人才建设体系中,以问题导向为基本原则,从现阶段青年体育教师专业核心能力提高过程中存在的主要问题进行入手,积极探索相应的策略。

1高职院校青年体育教师专业核心能力存在的问题

1.1教学活动组织水平较低

由于高职院校的扩招需求,大批青年体育教师开始走入教学岗位,这些教师在入职之前,相应的管理部门已经进行了相应的培训,但是,由于部分青年教师专业水平不高或是教学经验不足,这导致在进行教学活动组织的过程中,常常会遇到一些困难,教师并不知道如何进行问题的解决。特别是在教学机智、教学方法、教学实施、教学设计以及教学反思等方面还显得不足,这在一定程度上影响了教学水平的提高。除此之外,部分高职院校的教学评价系统并不是十分的完善,青年教师在进行教学活动之后并没有得到有效的信息反馈,这也导致教师的专业素质无法提高。

1.2专业基础知识不足

对于青年体育教师来说,由于他们并没有丰富的教学经验,专业基础知识则显得尤为重要。在进行教学之初,青年体育教师要想较为顺利的开展相应的教学活动,首先就应该精通体育教学的基础流程与知识,但是通过分析发现,现阶段,部分高职院校的青年体育教师在专业知识方面还是十分薄弱,并不能够掌握相应的理论知识,在教学过程中缺乏创新,这导致教学活动开展水平较低。

1.3职业态度不足

职业态度是教师责任感、使命感的集中体现,高职院校青年体育教师只有具有良好的职业态度,才能更好地进行教学活动的开展,为提高教学水平打下坚实的基础。然而,现阶段还是有部分青年体育教师在职业态度这一方面有所缺乏。部分教师对于教学工作并没有足够的热情,抱着敷衍了事的态度进行工作,并没有真正意识到教书育人的重要性。

2高职院校青年体育教师专业核心能力提升的策略

为了进一步提高青年体育教师专业核心能力、促进其教学质量的提高,在此,针对以上存在的问题,并结合现阶段我国高职院校的实际体育教学情况,从而提出相应的策略。

2.1加强教育培养

高职院校要重视青年体育教师专业核心能力的提高,并将其作为一项战略性措施进行实施,尤其是青年体育教师的专业知识、教学活动组织能力以及科研能力等方面。在进行专业知识培训的过程中,培训人员要重视青年体育教师综合能力的提高,并积极探索相应的有效培训方法,例如,培训人员可以采用在岗位上自行学习、挂职锻炼以及进行项目研究等。同时,相应的部门还应该积极建立并不断完善其培训考核机制。例如,培训人员可以采用平衡计分卡这一管理方法,将青年体育教师的专业知识培训作为评分的主要依据,通过这样的方法可以不断提高教师的专业素质以及自我学习的意识,这为青年体育教师专业核心能力的提高打下坚实的基础。

2.2定期开展听课观摩

要想不断提高青年体育教师的专业核心能力,高职院校还要积极开展听课观摩这一培养模式的开展。通过听课观摩可以让青年教师从其他教师所开展的教学活动中增长教学经验,找到自己的弱点,积极进行专业能力的提高。在进行听课观摩这一活动的过程中,观摩者听得不是精彩,而是去听学生,观察教师是如何用教学方法引导学生进行自主学习的,追根究底,教师的核心价值就是如何有效地进行学生的引导,让其进行自主学习以及发展。除此之外,各个院校还可以积极开展公开课等教学活动的观摩,让青年体育教师观摩教学经验较为丰富的教师课堂情况,从而为专业核心能力的提高打下坚实的基础。

2.3搭建有效的交流平台

对于青年体育教师来说,要想不断提高他们的专业核心能力,高职院校的相关部门就要积极与相关交流平台建立。通过这样的方法,教师就可以在平台上进行教学过程中相关问题的交流,同时,还可以让青年体育教师共同进行问题的解决,通过这样的方法可以进一步提高其专业素质能力。这就需要高职院校进行相关交流平台的搭建,其主要措施如下:一是定期举办座谈会以及相应的研讨会等。通过这样的组织形式,可以让青年体育教师向经验较为丰富的老教师进行请教,积极促进其专业核心能力的提高;二是充分利用信息化平台。在进行这一平台搭建的过程中,学校还要充分利用相应信息化平台,例如QQ以及微信或是微博等工具,通过这些信息化平台,教师可以随时随地的进行教学方法以及教学经验的交流;三是构建相应的交流园地。高职院校还可以在学校的网站上创建相应的体育教学交流园地,若是体育教师遇到教学方法的问题,可以将这些问题上传到网站上,然后,等其他教师进行指导或是共同交流,通过这一平台,相关教学经验较为丰富的教师还可以上传一些教学方法或是相关资料,当青年体育教师有需要的时候,就可以自行下载。

2.4加强激励约束

进行青年体育教师专业核心能力的提高过程中,高职院校还要积极加强激励约束机制建设力度。在进行这一机制建设过程中,相关建设人员应该将刚性管理与柔性管理进行相互结合,这一机制既要提高青年体育教师专业核心能力,同时还要引导这些教师发挥主观能动性,使自我约束和自我激励成为青年体育教师加强专业核心能力建设的重要措施。

3结语

综上所述,进行青年体育教师专业核心能力的提高具有十分重要的意义,通过这一能力的提高,可以不断促进高职院校体育教学水平的提高,从而为高职生身体素质的提高打下坚实的基础,因此,我们要重视这一课题的研究。然而在实际教学过程中,我们可以发现,现阶段有部分青年体育教师在这一方面还是存在一定的问题,这些问题严重影响到了高职院校体育教学水平的提高,在此,针对其中存在的问题,提出相应的策略,希望能够提到一定的启示作用。

参考文献

[1]刘春晓.高职院校青年体育教师专业核心能力提升研究[J].当代体育科技,2015(26):78,80.

[2]施家瑜,李哲.高职院校体育教师专业自主发展的现状及对策[J].北京体育大学学报,2011(4):94-97.

[3]刘娜.高职院校青年教师核心素质与能力提升研究——以大连某高职院校为例[J].教育教学论坛,2014(14):45-48

作者：董元卿 单位：南京铁道职业技术学院

第二篇：高职学生核心能力培养学分制改革措施

［摘要］基于学分制改革的高职学生核心能力培养的主要途径与方法，一是转变思想观念，培养核心能力意识；二是以学分制为依托，开设培养学生核心能力的专业与课程；三是改革教学模式，以培养学生核心能力为主线进行一体化教学设计。要构建基于学分制改革的高职学生核心能力培养的主要保障机制。

［关键词］学分制改革；高职学生；核心能力培养

一学分制改革对高职学生核心能力培养的影响

（一）实行学分制有利于高职院校的教学改革实行

学分制，能够促进高职院校教学改革加速开展。随着科学技术快速发展，新的技能、工艺和理论知识不断涌现，这使得小型化、有创意课程内容显得更为实用。另外，不同学科知识相互渗透、相互融合，这就要求课程内容一改原有结构，实现不同课程内容综合性的创新组合。在高职院校实行学分制，将促进高职院校课程改革。首先，会增加选修课的比重，同时选修课也会趋向于多元化；其次，课程结构会采取模块组合，会提升其适应性和灵活性；再次，课程内容也会趋向于小型化和综合化发展。实行学分制使得教学管理制度越来越灵活，也有利于建立富有弹性的学校教育制度。在学分制模式下，学校的课程结构、教学模式和教学组织形式都发生了相当大的改变。

（二）实行学分制有利于高职院校加强素质教育

随着市场经济迅速发展，曾经适应计划经济体制的学年制培养模式则无法满足当前社会对人才的需求，这就需要从根本上改革我国的教育体制。而顺应市场的需求，高职院校的教育体制也要进行改革。另外，为顺应经济全球化的发展，我国经济结构和产业结构都不断调整，逐渐涌向相当多的新能源、新技术、新行业，对大学生的学习能力和综合素质也提出了更高的要求。高职院校的培养目标是为社会培养出理论知识扎实，同时实践技能又比较强的高级人才，其最大的特点就是职业性。所以，要顺应时代的发展，高职院校必须要加大改革力度，以满足社会对人才的需求。高职院校的学分制则打破了专业间的界限，学生比起学年制更具有自主选择权，也提高了学生的学习主动性。在选择课程时，学生可以选择本专业课程，也可以选择其他专业自己感兴趣的课程，较好地促进学科门类的渗透和交叉。学分制以目标管理方式，让学生能够有自我发展的空间，同时具备了更多的自我设计权力，能够极大地发挥他们的潜能，培养他们的综合素质，进而使得我国高职院校的素质教育进程得到较快发展。

（三）实行学分制可以满足不同学生的学习要求

高职院校的学生知识结构和认知能力等都具有较大差异，传统的学年制教学管理体制难以满足高职学生不同层次的需求。要解决这种差异问题，满足学生个性化需求，必须要对教学管理体制进行改革。在学分制教学管理体制下，不同层次的学生可以跨学科、跨专业进行选择，他们可以按照自己的兴趣爱好、自己的学习能力来选择课程，确定自己的发展方向，同时控制学习的进度。学分制教学模式下，学生能够充分体现自己的主体价值，充分展现自己的个性特征，最终形成个性化的学习经历。学分制下学生自主选课能够自行构建理论知识和实践技能，能够为社会培养更多学科复合型的人才。

（四）实施学分制有利于提高高职院校的教学质量

高职院校实行学分制，学生能够自己选择课程，也能自主选择授课教师，这在一定程度上提高了教师间的竞争程度。高职院校部分教师存在着压力感不强、教学内容长年不变、教学模式呆板等现象，使得学生上课积极性不高。而在学分制教学模式下，如果这些教师不进行改善，那么必然没有学生会选择他们教授的课程。

二学分制改革下高职学生核心能力培养的主要途径与方法

（一）转变思想观念，培养核心能力意识

在学分制教育模式下，高职院校在培养学生时，要重视学生核心能力培养，使他们能够更好地适应社会的需求。学校要明确职业核心能力培养的意义，合理界定其具体内容，通过学分制来应对不同层次学生的需求，明确教学形式和教学方法。在制定人才培养方案时，高职院校要根据自身的办学条件，科学分析社会需求、学校办学实力，主动适应行业和区域经济社会发展，建立合理的人才培养模式。要重点体现对学生职业核心能力的培养，把团队合作能力、学习能力、与人交际能力等核心能力的培养融入到人才培养过程中。高职院校在进行教学改革时，要以提高学生全面素质和职业核心能力为目的，构建合理的课程体系。

（二）以学分制为依托，开设培养学生核心能力的专业与课程

要加强对学生的核心能力培养，应该以学分制为依托，开设培养学生核心能力的模块化课程。首先，在进行专业与课程设置时，应该以社会人才需求为导向，按照人才市场的变化趋势，针对相关行业、企业和事业单位展开深入调研，根据职业岗位来灵活设置专业，开设相应的模块化课程；其次，在进行专业与课程设置时，应该考虑到服务于区域和地方经济发展。高职院校应该找准自身在区域经济和行业发展中的位置，培养面向服务、生产、管理、建设第一线需要的技术人才，在专业和课程设置时，则应该找准区域和行业发展的需求，明确办学方向；再次，在进行专业和课程设置时，应该具有自身特色。高职院校的特色既体现在办学思路和人才培养模式方面，也体现在专业和课程体系设置方面。在建设特色专业过程中，应该抓关键、抓重点，结合当地主导产业，实行重点突破。同时，在课程设置时也应该以学分制为依托，着重培育学生的核心能力。

（三）改革教学模式，以培养学生核心能力为主线进行一体化教学设计

基于学分制改革的高职学生核心能力培养，应该在已有的核心能力评价标准的基础上，结合高职院校专业知识教学评价，逐步建立以学生能力为中心的多元化评价体系。改革教学模式，建立以培养学生核心能力为主线的一体化教学设计。加强高职院校师资队伍建设，深化高职教师管理体制改革，完善高职教师培训体系。高职院校应该建立有效的政策激励渠道，引进优秀人才，多渠道扩充教师队伍，不拘一格选人才。其次，高职教师应该主动将学生核心能力的培养融入教学过程中。高职院校教师实行职业能力分层化教育模式，首先要结合相关专业，以岗位标准和工作过程作为课程体系设计的依据，量化工作任务；其次是将项目教学法、行为导向教学法等融入传统教学方法中，使得教学内容更生动，提高学生学习积极性和主动性；再次，将核心能力的培养融入学生实践教学中，不断锻炼和培养学生的职业核心能力。

三基于学分制改革的高职学生核心能力培养的主要保障机制

（一）高职学生核心能力培养的主要保障机制构建的目的

基于学分制改革的高职学生核心能力培养的主要保障机制的构建，其目的主要表现为以下几个方面：第一，为提高学生的职业核心能力，使他们更好的适应社会和企业，有必要建立相关的保障机制，保证各种制度和政策有效实施，形成高职院校教育发展的长效机制；第二，通过建立保障机制，从政策、制度、组织、人才等方面有效提高高职院校学生的培养水平。

（二）高职学生核心能力培养主要保障机制的构建原则

适合性。高职学生核心能力培养的主要保障机制的各方面应适合于高职院校教育工作的开展。过低的保障机制，达不到高职院校的要求，使得高职学生核心能力培养的效率比较低；过高的保障机制，又有可能造成不必要的浪费。简捷性。构建高职学生核心能力培养的主要保障机制过程中，其政策、组织以及管理制度的设定都应简洁明确。职业性。高职院校是以就业为导向，以能力为本位的，主要为社会培养一线的高素质技能型人才，人才培养具有较强的职业性。

（三）构建基于学分制改革的高职学生核心能力培养的主要保障机制政策

保障机制。高职院校学生核心能力培养是个大的系统工程，涉及到用人单位与高职院校合作，涉及到高职院校软硬件设施等资源的应用，这些都需要国家教育部门的政策扶持和资金支持。应该充分发挥教育部门的管理和评估优势，形成以全国性的职业指导委员会为核心，用人单位和高职院校参与的政策保障体系。第一，教育部门应该通过宣传、政策引导等方式，使得高职学生核心能力培养得到广泛传播，得到社会、用人单位以及高职院校的了解和认同；第二，对高职院校学生核心能力培养给予系列政策支持，包括设立专项资金、对高职教师进行教育培训等；第三，设立专门的核心能力考核体系，使其能够客观、公正评价高职院校学生核心能力培养的质量和水平。组织保障机制。为实现高职学生核心能力培养的长效发展，高职院校必须要健全组织保障机制，才能确保学生核心能力培养工作的开展的系统性和有机的衔接性。构建学生核心能力培养的组织保障机制，即在用人单位和高职院校配备专门的评价机构和接受过相关培训的评价人员，同时提升高职教师自身的教育水平和素质，明确所有人员的权利和责任。

另外，高职院校还应该与用人单位建立良好合作，保障学生核心能力不断提升。制度保障机制。对学生核心能力培养工作的开展不仅要有外部的政策保障，还要通过内部的规章制度来调节和组织相应的活动。第一，建立严格的考核评价制度。在学分制教育模式下，为了发挥每个学生的个性特点，同时也为了维护公平竞争，对学生的考核要进行严格的审查，对学生核心能力的考核评价除了方法能力，还应该包括思维能力和社会能力的考核，避免考核走过场、走形式；第二，制度保障机制要与高职院校各项工作协调发展。要与高职院校教学任务和阶段目标联系起来，组建相关的督导机构，对各系、部的教学和培养工作进行督导和质量监控，不断总结新问题，确保学生核心能力培养工作逐渐趋于完善。理论研讨

作者：段圣贤，卜蓓 单位：湖南现代物流职业技术学院

第三篇：素质拓展训练对高职生职业核心能力影响分析

摘要：高职教育的培养目标，就是培养一批高素质的技能性人才。素质拓展训练，是提高学生职业核心能力的有效手段。经由素质拓展训练的模式，将职业核心能力的培养融入教学实践之中，将综合素质教育、专业技能培养进行有机融合，整体提升学生的综合素质，是高职教育的终极目标。因此本文就对素质拓展训练、职业核心能力的有关问题进行一定的探讨，期望可以为提升高职学生职业核心能力，促进学生的良好就业提供一定的借鉴。

关键词：高职生；素质拓展训练；职业

核心能力学生的就业能力，是检验学校人才培养水平的关键点，是检验学校人才培养标准与社会人才需求匹配的标准之一。但是现今我国的高校教育，存在着劳动力市场供大于求，教育结构严重失衡的问题，学生的就业率很难保证。学生的职业核心能力的培养，是学生获取知识应用能力；实践操作能力；岗位胜任能力的有效手段，是提高学生的就业适应力，扩大就业领域，提升就业竞争力的主要方式。素质拓展训练，又是提高学生职业核心能力的有效手段，因此本文就对素质拓展训练、职业核心能力的有关问题进行一定的探讨，期望可以为提升高职学生职业核心能力，促进学生的良好就业提供一定的借鉴。

一、职业核心能力的概述

职业核心能力，具体讲就是一种通用的职业能力，适用于各种职业岗位。职业核心能力，具有可携带性；可迁移性；可持续发展性的特点。教育部界定的职业核心能力含义，主要包括有自我管理；信息处理；团队合作；职业沟通；创新创业；解决问题。劳动与社会保障部，将职业核心能力界定为创新革新；与人合作；解决问题；自我学习；与人交流；外语应用；数字应用与信息处理。

二、素质拓展训练概述

素质拓展训练，是一种体验式的学习方式。具体讲就是借助组织行为、教育学与心理学的有关研究，同时依据学生的特点、社会的需求，进行课程模式的设计。拓展训练，主要是在自然环境、模拟条件下，激发个人的潜力，接受团队凝聚力的挑战等，经由体验设计的活动项目，进而分享有关理论的一门课程。高职院校拓展训练，具体讲是依据职业教育的特点，根据社会、学生的实际需求，经由职业生活场景的训练项目的设计，让学生在亲身体验中，提高综合职业的素质，增强职业能力培训的过程。

三、素质拓展训练对高职学生职业核心能力发展的作用

1.学生的社会适应能力得到有效提高。现今的职场，学生需要具备较强的职业素养与综合能力，需要学生处理特殊问题的能力，而素质拓展训练就是学生进行自我锻炼的有效途径之一。经由拓展训练，可以让学生在以后的工作岗位中，表现出良好的与人协作、沟通的能力，可以形成良好的团队合作意识，形成自己独特的处理问题的能力。诸如在“求生电网”的素质拓展训练中，可以锻炼时间管理、资源配置的能力，让学生经由自身的体验感受，改变自己的现实生活能力，将学习的书本知识与社会实践进行有机结合，让学生具备较强的社会责任感，进而为更好的适应社会做好准备工作。

2.学生的自我管理能力的提高。学生的自我管理能力，主要包含社会活动能力；生活自理能力；自我学习能力。诸如素质拓展训练中野外生存课程，经由让学生走进自然，让学生进行旅行、爬山，在自然中锻炼自我，体验生活。学生可以借助自然的条件，管理自己的生活。在真实的生活环境中，去总结、感悟与学习，进而学习处理问题、面对特殊情况解决问题的能力，在与外界接触的过程中，形成一定的抗压能力。

3.实现与人沟通能力、团队合作能力的提高。在工作岗位中，较为重要的两种能力就是，与人沟通的能力与团队合作的能力。在工作中，经由有效的交流沟通，可以发掘自身的缺陷，进而不断的完善自我。在工作中，团队协作的能力是非常重要的，团队力量永远大于自身的个人力量，若想取得成功，必须要依附在强大的工作团队之中。

四、提高学生的职业核心能力，开展素质拓展训练的实践研究

1.拓展训练项目需要具备项目化、体系化的特点。素质拓展工作的开展，需要形成具体的体系，要有详细的实施细则、规划与步骤。针对每个拓展项目，都应进行训练目标的规划，制定明确的计划安排，同时进行总结与归纳。

2.应建立拓展训练的评价体系。在拓展训练中，应建立相应的评价体系，实现教师评测、学生自评相结合，将阶段评估、层次评估有机结合，关注拓展训练结果与过程的评测，及时的反映学生的行为、反应、学习与结果。可以将评测的结果，通过“综合素质测评”、“拓展训练证书”的形式反映出来，提高学生积极参与的热情。

3.推行拓展训练的课程化教学。职业核心能力的获得，主要是依据训练、体验与实践。因此在高职教育中，可以推行拓展训练的课程化教学，将拓展训练的课程经由选修课、公共必修课的形式融入教学体系之中。同样可以将部分成熟的训练项目，诸如信任背摔、团队热身等引入到体育课的教学中。最终可以使学生在活动中，提高职业核心能力，培养学生的综合素质。

4.进行资源整合，积极获得各方的支持。学校应提高素质拓展训练的重视度，积极争取在资金、政策、制度各个方面的支持。积极的挖掘校本的自然资源，建立小型的拓展训练基地，进行资源的优化整合。同时将高职教育与社会教育、社区教育、企业教育进行有机结合，实现资源的有效整合，提高学生的职业核心能力。

5.增强拓展训练的师资培训。在高职院校中，进行拓展训练的练习，还处于一种探索、实践的阶段，拓展训练需要精心的组织、设计与构思，因此增强训练团队的建设至关重要。在高职院校中，应挑选一批可塑性强、敢于钻研的教师团队，增强专业的培训，有效的开展素质拓展训练。

五、结语

高职教育的培养目标，就是培养一批高素质的技能性人才。技能性人才，不仅要具备较强的专业能力，同时还应具备职业通用能力。经由素质拓展训练的模式，将职业核心能力的培养融入教学实践之中，将综合素质教育、专业技能培养进行有机融合，整体提升学生的综合素质，是高职教育的终极目标。相信在未来，素质拓展训练对职业核心能力的实践影响将会越来越大，高职院校应全面发展以拓展训练为载体的，职业核心能力的培养工作，进而为学生就业、可持续发展提供有利的基础条件。

参考文献：

[1]尹明柴.高职学生职业核心能力培养模式的实践探索[J].开封教育学院学报，2015,35（7）：157-159.

[2]刘成全，杨光辉.素质拓展训练在高职学生职业核心能力培养中的作用[J].商业论坛，2015，12：243.