初中班主任工作论文范文第1篇

关键词：校园文化；班主任德育工作；管理；新模式

【中图分类号】G635.1

初中班主任德育工作课程思想内容和课程范围之广，可以帮助学生培养能力和智力开发，同时也是对学生进行德育教育的重要途径。在初中班主任德育工作而言，能够帮助树立学生正确的价值观，本文就简单分析了初中校园文化建设与班主任德育工作。

一、初中校园文化建设现状

21世纪以来随着知识经济社会的到来，对人才素质的要求越来越高，除了专业素养外，更注重人文修养，班主任德育工作教学在初中生人文素质教育中起到非常重要的作用。而传统的班主任德育工作教学出现的问题越来越突出，这就要求对班主任德育工作教学按照新课改的要求进行改革。如何通过初中班主任德育工作教学模式的改革，让学生能够在初中班主任德育工作学习中充分发挥自我潜能，将初中班主任德育工作的学习与现代社会的发展结合起来，是当前初中班主任德育工作老师需要关注的重要问题。

理想信念是世界观、人生观、价值观的集中表现。“有了坚定正确的理想信念，人就获得了人生的方向和动力，也就必然有充实的精神生活。青年初中生是社会中最具有开放意识，知识水平相对较高，对现实不满足，无尽追求理想主义的一群人。”理想信念包含丰富的内容：一是共产主义远大理想；二是中国特色社会主义共同理想；三是人生理想。但是不可否认富有理想的青年学生存在着理想模糊、错位，信念不坚定等情况。这里的理想信念是指初中生一般性的理想信念。

二、当前初中生班主任德育工作管理中存在的问题

班主任德育工作是一种更多的综合性学科，它不但教学生运用语言的能力，但是也包括政治、历史、地理、甚至数学、物理知识、化学知识。尤其重要的是，中国教学是知识教育与审美教育的同时，也有道德教育的功能。

笔者通过研读维果斯基的最近发展区理论、罗杰斯的人本主义学习和教学理论以及建构主义学习理论，结合教育教学理论知识和所查找的教育研究资料，初步提出了指导―自主式初中班主任德育工作课堂教学模式。只有如此，才能为有效地在初中班主任德育工作教学中渗透德育教育工作提出科学的依据和努力的方向。活动前的准备工作。在这过程中可以要求学生将预先准备的一些这堂课即将学习的内容，然后在活动进行过程中，让学生写在黑板上，教师就可以结合学生总结出的问题进行一讲解。

从身体的道德教育因素描述情节、表征的人物形象，揭示了客观事实特定的艺术品质，生动的文学的内容。事实上，这也是在哲学相互之间的关系。鉴于德育和初中班主任德育工作的关系，社会主义思想道德教育和科学的思维方式启蒙教育，使学生发展健康人格，培养良好的德意志品格。

三、新时期初中学生班主任德育工作管理新模式

（一）课型特点要突出

从心理学角度和理论依据分析了影响自主学习的因素和自主学习实践的理论基础，为培养学生自主学习能力的教育实践提供了科学依据。我们把预习的载体――导学案设计成了阶梯式作业：①预习课文填空题。②研读课文探讨题。③课外班主任德育工作拓展题。以学校为基础的，也被称为“校本”，但它不是完全以学校为基础，以学校为基础的不完全统治学校本身的一切，实施。情感教学法是样本理念中的重要组成部分。在班主任德育工作教学过程中，教师和学生、教材必然会产生一定的关系，如果教师对教育工作有正确的认识，有强烈的责任感，他就会热爱学生，热爱所教的学科，他对教育工作所产生的感情就是积极的，否则就是消极的。而教师的情感教学法活动在教学语言的表达中具有重要的作用。

（二）教学方法要多样

目前大部分现代汉语阅读教学采用的模式是，首先教师讲解生词并朗读课文，然后讲解课文内容，接着学生跟读课文或者学生之间朗读课文，最后围绕课文中的话题组织讨论或谈感想。教学活动是以教材为依据的，所以教材在教学活动中有重要的作用。初中班主任德育工作教材作为学生了解母语的主要渠道，对于他们今后的班主任德育工作学习意义更加重大，所以选择合适的教材有利于初中班主任德育工作教学活动取得良好的效果。就初中班主任德育工作教学来说，什么样的教材蕴含丰富的文化因素，什么样的文化因素适合在教材中出现，在教材中以什么样的方式出现，这些都会直接影响到班主任德育工作教学的效果，也会对学生正确的运用班主任德育工作进行日常交际产生或多或少的影响。作为一个教师的教学理念基础上，建立一个共同的愿景，是一个集学习，教学和学校为基础的组织，交流的学校为本的理念。在现代教育中，以学校为本的理念，教学模式的建设已成为学校初中班主任德育工作教学改革与发展的新趋势。

四、结束语

总所周知，我国初中生的班主任德育工作管理要从引导以及发现的角度去促进班主任德育工作的多样化，从时代的特点出发，提高思想政治教师的素质，改善现有的教育机制，使初中的班主任德育工作管理可以更加顺利地进行。随着初中规模迅速扩大，学生公寓的管理模式需要探讨。公寓的管理模式长期以来沿用条块管理，即：后勤部门承担物业服务，学工部门负责班主任德育工作，保卫部门做好安全保卫。这种传统的管理模式缺少事前预防、过程控制和事后教育的长效管理机制，已经不能适应新形势和新要求。在公寓构建全新的、和谐的学生班主任德育工作氛围已经提到管理者的面前。以学工部门专职人员为主体、后勤服务部门和学生自主参与管理为两翼、网络教育为途径的初中学生公寓班主任德育工作新模式值得探索。

参考文献：

[1]叶锦文.略论初中班主任德育工作管理工作创新[J].学校党建与思想教育，2011（29）：145-146.

初中班主任工作论文范文第2篇

【关键词】初中 班主任 德育工作 实效性

前言

随着我国经济的发展，社会对人才的文化水平和素质水平的要求越来越高，所以需要学校培养很多复合型人才支援社会主义建设。近年来教育的改革不断深化为了培养高素质人才，特别是强调了德育工作的重要性。初中班主任德育工作的效率对学生综合素质的影响很深远，要想提高德育工作的实效性必须对现有德育教学方式加以改革，以提升我国初中的教学质量。所以初中班主任应该以国家教育目标为基础，创新自己的教学方式，努力使学生的综合素质全面发展。

一、初中班主任德育工作中存在的问题

（一）初中班主任对德育工作不够重视

在课程改革之前，初中的教育主要目的是以学习为主和注重强化应试技巧，而不够重视思想政治教育中的德育内容，初中的班主任在教学的时候也不够重视德育工作的重要性，狭隘的认为能体现班主任成功的因素就只是学生的成绩好。随着我国教育工作的不断提升和社会经济的飞速发展，社会对于人才的要求不仅仅是学习的成绩，更主要的学生的能力和德育素养。初中时期是一个人开始认识世界形成个性的重要时期，学生的人生观、世界观和金钱观都在这个时期趋于完备。所以初中班主任如果忽略了这一点就很难搞好学生的德育工作。

（二）初中班主任的德育工作没有创新性

教育改革已经进行了很长时间了，虽然有些老师改正了传统的教学模式，但受到儒家文化的影响，很多老师不能与时俱进在进行德育教育还对学生采用批评的口吻，这种方式不符合发展学生个性的教育宗旨。因此一定要改变这种德育教学方式，强调提升学生内在素质，将学生作为教育的主体。另外许多老师在教育过程中，不敢尝试创新的教学方式过分追求安逸。由于大部分学生对德育教育不太感兴趣，再加上老师的不重视，长此以往就会导致恶性循环，使初中班主任的德育工作流于形式没有实质的内容。如果学生在学校的时候没有受到良好的德育教育，班主任也不自觉的培养学生健全的人格，这会导致学生在离开学校之后面对社会的时候出现道德问题。

（三）初中班主任德育理论水平不到位

初中班主任要想做好学生的德育工作，首要的条件就是自身具有较高的教育品德和思想觉悟。但是在当下的初中学校中，初中的班主任大多都是某一学科的老师，德育工作的教育科研能力不够专业化。班主任的德育理论水平不到位，教育学生的时候采用比较强硬态度，这很容易使学生产生逆反心里，弄巧成拙。初中班主任缺乏德育工作的实践经验，德育水平的良莠不齐，严重影响了德育工作的实效性。

二、提升初中班主任德育工作实效性的方法

要实现提高初中班主任德育工作实效性的目标，就必须考虑到主观因素和客观因素。一方面要求班主任必须是有才能素质过硬的教师，尤其是对德育理论有较深研究的教师。另一方面要求在职班主任要努力学习德育教学方式加强自身德育修养，同时还要努力创新教学方式，适应教学改革的发展和社会需求。总之提升初中班主任德育工作实效性的方式有以下几点。

（一）改变作为班主任的德育教学理念

提高德育工作成效的保障是班主任对德育教学观念的转变，所以老师开展德育工作要顺应时代的发展，深刻的认识到德育工作对学生的身心发展和我国教育事业的重要性。班主任要放弃以前过于老旧的教学方式，认真学习德育教育的理论。在德育教学中一定要坚定信念、转换观点和了解学生的心里状态。另外，班主任一定要加强与学生和家长的沟通，定期开家长会或者去学生家中访谈，从而更好的了解学生也让家长对德育教育有着更深的认识。

（二）加强班主任德育工作的专业性

促进初中德育教育的重要对策就是增强班主任的教学水平和提升班主任德育教育的专业化。根据班主任在德育教学中遭遇的困难，学校应该对班主任进行定期的德育理论的培训，使班主任德育教学质量有所提高。在进行德育教育的时候，应该适当的创新教学方法，强调德育教学的渗透性，将德育教育的理念融入学生日常学习生活中，不知不觉的提升学生的道德品质。

（三）班主任要加强与学生的沟通

班主任只有全面的了解了学生的心里状态，才能量身定做出一套有针对性的德育教学方法，要想加强对学生的了解可以从以下几点展开。首先，要将老师与学生关系定格在平等的基础上，这要求老师不能表现盛气凌人应该放下架子，融入学生的圈子中和他们做朋友，注重于倾听学生的疑惑多与他们进行沟通，这样才能掌握学生心里真实的想法，才能有针对性的对其进行德育教育。其次，班主任要与家长一起对学生进行德育教育，这就要求班主任要与家长多沟通，了解同学的表现和动态，有助于全面的提升同学的身心成长。

（四）学校要加强初中班主任队伍的内部建设

时代的变化会对学校的德育工作提出新的要求，所以不仅要求老师提升自己的综合素质，学校也要强化班主任团队的内部建设。一定要定期培训班主任的德育理论，定期考核班主任的德育水平，定期举办家长会等活动。这不仅可以让班主任发现自己在教学方法上的不足，还可以让他们及时的改正自己的误区。进行德育教育工作一定要适应时代的发展，创新德育工作的教学方式方法，有效的提高德育工作的实效性。

三、结语

随着社会经济的不断发展，社会更需要有能力综合素质强的人才。所以初中班主任在德育教学的过程中一定要结合时代的特点，打破传统的教学方式，针对学生的心里状态量身定做出一套方式方法。同时也要强化自身的德育素养和理论研究，创新教学方法，不断提高初中德育教学的实效性。

【参考文献】

[1]贺艺.初中班主任德育工作实效性的强化策略[J].黑龙江科技信息.2013（11）：320-321.

[2]刘玉红.强化初中班主任德育工作实效性的措施[J].成才之路.2012（25）：25-26.

初中班主任工作论文范文第3篇

关键词：新时期 初中班主任 管理 问题 对策

初中班主任是初中班集体的组织者、教育者和领导者，从职责上来讲，班主任应当对全体学生负责，从全局的角度教育、管理、指导学生，促进学生德智体全面发展，成为社会主义事业的建设者和接班人。有人说：“要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。”对于初中班主任来讲，必须拥有高度的责任心、上进心和使命感，才能在班级管理的过程中，不断创新变革自己的管理方式，在管理过程中洞悉每一个学生的心理变化，真正做细、做实班主任管理工作。班主任是一个班级的领路人，只有班主任心中拥有太阳，才能在管理工作中普照班级，让整个班集体健康蓬勃发展。

一、新时期初中班主任管理工作面临的问题

从微观的角度来讲，学生是组成班级的要素，而班级又是组成学校的要素。所以，班主任班级管理工作的好坏，直接决定这学校管理的好坏。那么，在新时期，初中班主任管理面临哪些问题呢？

1.班主任管理缺乏强有力的理论支撑

任何一项管理工作，都需要相应的理论知识作为支撑。如果管理工作者不知道何为管理，又如何管理好一个集体呢？在目前的初中班主任管理工作中，存在着一个很明显的现象：班主任基本是任课教师在“兼职”，缺乏专业的管理教师。很多学校的班主任基本都默认为语文教师，也有一些学校例外，是其他科目的教师担任班主任的角色。这样的管理方式存在着一定的优势，即是教育资源的合理利用。但是，这样的管理方式，存在着一个最明显的问题，就是任课教师担任班主任，缺乏管理经验。此外，班主任在管理工作中，没有顺应时代的发展，积极创新探索，根据学生的发展变化对自己的管理方式做出调整。总之，在目前的初中班主任管理中，班主任的理论知识不够完善，没有跟上时展的步伐，班主任的综合素质和管理水平有待提高。

2.班主任管理方式有待提高

在目前的初中班主任管理中，教师应当坚持以人为本的管理方式，站在学生的角度思考和解决问题。在日常的管理工作中，应当充分重视学生的心理变化，学生的接受能力，而不能一味地站在自己的角度，以自己的思维方式去思考问题，管理方式粗暴化、简单化，管理方式不够科学合理。这些，都是目前初中班主任管理方式存在的问题。

3.班主任管理工作忽视学生心理健康发展

随着国际竞争的日益激烈，现代社会的学生面临的心理压力较大。虽然国家教育主管部门一直大力倡导给学生减负，但从实际来讲，现代社会的学生学习压力是尤其大的。学生在学习课本知识的同时，还要学习其他的很多东西。尤其是现在的学生，很多是独生子女，父母望子成龙的心态，使得很多学生背负着和年龄不相符的压力。因此，在初中班主任管理工作中，应当重视学生的心理健康发展。但是，就目前的管理现状来看，很少有教师在管理工作中重视学生的心理健康发展，这主要有以下几点原因：首先，部分教师本身就对心理健康问题不以为然。有些教师认为学习成绩好才是王道，而从未真正走进一个孩子的内心，了解他们真实的心理需求；其次，有些班主任由于课程繁忙，根本无暇顾及学生的心理健康问题。再次，教师的责任心不强，忽视学生的心理健康发展。

二、新时期初中班主任管理工作对策

1.不管夯实初中版出任管理理论水平

管理工作需要理论支撑，就如同大树生长需要土壤。在初中班主任管理工作中，应当不断夯实理论知识水平。夯实初中班主任管理理论水平，可以从以下几方面进行：首先，学校要加强对初中班主任管理者的培训。对于初中班主任，学校应当加强培养。让初中班主任掌握管理学、心理学、教育学等相关知识，使得其在管理工作中，能够将相应的理论知识应用到实际中。对于初中班主任的培训，学校可以采用专业技术培训的方式，聘请管理学专家对班主任进行培训，或者开展主题研讨活动，不断提高初中班主任的管理水平；其次，班主任自身要加强学校，树立学到老活到老的终生学习理念，在管理工作中，根据出现的问题，不断改革自己的管理方式，与时俱进，不断创新，转变管理理念，积极主动地提高自己的管理水平。

2.注重学生的心理健康发展

学生的心理健康发展关系着祖国的未来和发展。初中班主任在日常的管理工作中，应当重视学生的心理健康发展。首先，初中班主任要掌握心理学的相关知识，才能在日常的工作中，密切了解学生的心理动态；其次，班主任要强化自身的责任意识，深刻了解学生的心理健康对于其未来发展的意义。在日常的管理工作中，重视每一个学生的心理变化，了解学生的心理动态，并适时给学生开展心理健康课程。让学生快乐学习，健康发展。

3.以身作则，建立平等民主的班级管理体制

有一句名言叫“蹲下来看孩子”。这句话告诉我们：教师在日常的管理工作中，应当和学生保持一样的高度，站在学生的角度思考问题，在管理工作中尊重学生、理解学生，这样教师才能够深刻理解学生的某些心理动态，并真正做到关爱学生、理解学生。此外，教师在管理工作中，凡事应当做到以身作则，要做学生的人格表率，做学生的楷模，才能够用自己的行为影响全体学生。加里宁说过：“教师心须好好检点自己，他应该感到他的一举一动都处于最严格的监督下，世界上任何人也没有受着这种严格的监督。”因此，班主任在管理工作中，应当用自己的实际行动、感化学生，教育学生，让学生身心健康发展。

总之，在初中班主任管理工作中，教师应当根据管理工作存在的现实问题，不断创新变革自身的管理方式，树立与时俱进的管理思想，不断充实自己的管理理论水平，让班主任管理工作成为学校管理工作强有力的基础保障，促进学生的身心健康蓬勃发展。

参考文献：

[1]陈凤华.乌海市中小学教师教育科研管理现状及对策研究[D].内蒙古师范大学，2012.

初中班主任工作论文范文第4篇

关键词：教育体制新课改初中班主任班级管理

班级不仅是学校的重要组成部分，也是学校在开展教学活动过程中的管理对象，其管理工作质量的好坏，直接对教学环境和学生的学习状态产生重要的影响。而班主任是班级管理的实施者及组织者，在班级管理中发挥着指挥的作用。同时，对于初中学生来说，由于他们正处于青春期的阶段，其心理是非常脆弱与敏感的，班主任在班级管理的过程中，应该充分考虑到学生的心理变化，采取适当的措施及方法，提高自己班级管理的工作效率及质量，促进学生健康的发展。[1]

一、目前初中班主任班级管理工作的现状

1.初中班主任管理理念有待改善与提高

教学从某种意义上来说，是一门富有创新的活动，因此在教学活动开展的过程中，作为班级管理者的初中班主任来说，需要具有一套科学合理的管理理念与管理手段。因此，班主任在班级管理工作中，应该不断探索、总结，并逐渐形成一套独有的教育管理理念。同时，班主任还应该结合实际，跟随时代的发展，快速及时的更新自己的教学理念和管理理念。班主任管理水平的高低直接对班级的综合素质产生重要的影响，并且直接决定着管理工作的效率与质量。所以在新课改的背景下，班主任应该利用各种机会借鉴和接受科学的管理理念，从而促进学生的未来发展。[2]

2.初中班主任的心理素质有待提高

从目前来看，心理健康问题不仅普遍出现在学生的身上，而且也已经开始向初中班主任逼近。这主要是由于随着我国综合国力的提高，社会对人才要求以及家长对教学质量要求也随之不断提高，使大多数的班主任承受着越来越大的压力。根据相关的调查报告显示，我国教师面临着巨大的压力，几乎有80%左右的老师感觉压力重大，有45%左右的老师心理素质不佳。初中班主任不仅工作繁多复杂，并且承受着来自社会、家长及学校压力，有一部分的老师承受不住压力而导致心理健康出现了各种各样的问题，老师对此必须要引起重视，并善于关注和调整自己的心理状态。

3.班主任的管理手段有待合理

随着新课改的到来，虽然许多的班主任放下身份，拉近师生之间的距离，并且经常站在学生的角度考虑问题，做到“以人为本”，在教学活动过程中尊重学生的主体地位。但是依然有一部分的班主任，工作方式比较简单，甚至还有一点粗暴。同时受我国应试教育的影响，对学生的个性及优点缺乏正确的认识，忽视学生的全面发展，忽略学生的自身问题，以致班主任与学生之间的关系处于紧张的阶段，从而使教学质量难以得到提高。

二、提高初中班主任班级管理的策略

1.提升初中班主任管理的理念

在新课改的背景下，要求班主任的角色扮演由经验型、权威型向科研型、民主型转变，因此这就需要初中班主任在工作过程中不断的学习，对学生的自身情况进行全面掌握，借鉴优秀的教学理念，学习科学的教育理论，对教育学、管理学以及心理学等内容有一定的了解，提高自己的管理理念。同时利用各种机会，加强对专业知识和专业技术的培训，转变班主任的观念，并把日常的教学工与培训的内容紧密的结合起来，定期展开科研教学活动。进而将新的教学观念、管理理论等通过一定的形式表现出来，真正做到把理论运用于实践，从而使自己在新课改背景下，能够承受巨大的压力，成为一个优秀的初中班主任。

2.善于运用多种手段释放内心的压力

初中学生正处于青春阶段，具有活泼好动的特点，这对于班主任开展管理工作具有一定的难度，并同时为班主任带来一定的压力。如果班主任的心理不健康，最大的受害者将会是学生，导致学生失去对学习的兴趣，严重者甚至还会对学生的一生产生影响。因此，作为学生的组织者及管理者，初中班主任应该需要一个健康的心理素质，在日常工作中，善于用一颗平常心去看待事物。只有拥有一个健康的心理，初中班主任才能培养出自己独特的魅力，从而去感染学生，培养出一批坚强、细心的学生。

3.完善初中班主任的管理手段

初中班主任是一个班级的精神代表，其一言一行都会给学生带来潜移默化的影响。因此，班主任应该知道自己该做什么，不该做什么，通过自己的综合素质和实力提高自己的工作能力，最终建立一个对工作的责任意识强和工作信心十足的班主任形象，并实践于日常的工作中，从而提高管理工作的针对性和效率性。完善管理手段对于初中班主任来说，是一个不断完善自我的过程，由于他们面临的是一群比较懵懂且还未完全成熟的学生，班主任在与学生的相处中，一定要付出关心，并开展相关的教学活动，在这过程中做到与学生一起学习、一起成长。

4.提高学生的自我管理能力

班主任想要提高学生的自我管理能力，就要使学生在自己的引导下形成一个自我管理的习惯和机制，并且培养优秀的学生作为学生干部，帮助自己了解学生的思想动态和学习生活，从而引导学生开展利用一些时间展开主题教育活动或者是课外活动，并使学生通过这些活动，提高自己的积极性，让每一个学生都参与到教学活动过程中来，进一步的培养学生的综合能力。

5.对班主任的评价考核机制进行优化

班级作为学校的重要组成部分，而班主任又作为这个部分的关键核心。班主任的工作积极性直接取决于学校对班主任的评价考核机制。在新课改的背景下，学校不应该还以升学率作为对班主任进行评价考核的唯一标准，而是应该逐步提高评价考核机制的科学性和民主性，对于班主任的工作给予积极的肯定。同时，学校应该按照全面发展的原则，根据实际情况，提高班主任的积极性，把“以人为本”的教育理念贯穿于班主任管理的整个过程中，增强他们在工作中的使命感和责任感，从而提高班主任的信心，使他们在班级管理过程中实现自身的价值。

结束语：

班级管理就像是学校中的一门重要的课程，需要初中班主任不断学习其中的知识。因此，班主任在新课改的背景下，提高对学生全面发展的正确认知，并树立一个终身学习的科学观念。同时在班级管理工作过程中，不断对其进行摸索与研究，总结自身的管理经验，借鉴优秀的管理方式并结合实际情况，最终形成一套科学的、独特的管理模式。除此之外，初中班主任还需要跟随时展的脚步，自愿主动的按照新课改的要求，促进自身管理理论的提高、管理知识的更新以及管理方式的转变，从而更好的实现教学目标。

参考文献：

初中班主任工作论文范文第5篇

摘要：班级作为进行德育教育的基层单位，是班主任对学生进行思想品德教育和培养学生，使其健康茁壮成长的重要渠道。但是，在我国的初中班级管理中仍存在许许多多这样或那样的问题，影响了学生身心的健康成长和发展，也不利于学生各方面素质的提高。本文在分析了班主任工作中存在问题的基础上，提出一些切实可行的对策措施。

关键词：初中班主任 工作 存在问题 对策措施

一、初中班主任工作中存在的问题

1、教育理念陈旧

教育工作是富有创造性的劳动，领导学生进行创造性劳动的班主任，也应有自己独特的教育理念和带班思想。班主任的班级管理实践和平时的学习研究过程，实际上应该是不断探索并形成自己教育管理思想的过程。在平时的交谈中可知一半多的班主任是经常学习，善于总结的。他们有较深厚的理论功底和自己的教育思想，关注新的教育管理理念，及时更新自己的观念，能站在理论的高度上，指导自己的工作实践，深刻地认识学生，自如地把握班主任工作的规律，创造性地做好工作。他们深知班主任的工作，最终目的是为了学生的健康和谐发展，使学生各方面的素质均得到提高。但也有相当多的班主任的理论水平较低，平时既不注意学习，也不注意总结，工作起来缺乏理论指导，漫无目的，全凭个人感觉和一时的情绪来指挥自己的行为，东抓一把，西抓一下，毫无计划，这样来组织管理班级和对学生开展思想教育工作，效果可想而知。因此，如何提高全体班主任的科研能力，如何开展切实有效的校本培训是新课改下迅速提高班主任整体素质的一条重要途径。

2、工作方法简单，忽视学生主体性

班主任是一个班集体的教育者和组织者，班主任的一言一行、一举一动在客观上都对学生起着潜移默化的作用，班主任的育人方式将影响着全体学生的个性发展。在新课改的春风下，越来越多的班主任具备了科学的、民主的工作方式。他们能深刻认识到每个学生的人格尊严和鲜活个性，以平等的态度对待学生，充分认识到德育工作的复杂性和反复性，能“蹲下来"看学生，充分发挥班干部的榜样作用，以积极的态度耐心开展思想教育工作，形成了以表扬为主，惩罚为辅的有效工作形式，工作中不急躁，不放弃，针对不同的学生，做不同的思想工作，动之于情，晓之于理，以理服人，将思想工作做到学生的心里，使学生心悦诚服地接受班主任的意见。但仍然有不少班主任工作方式简单化，粗暴化，在他们的内心深处，专制型的教育管理思想根深蒂固，他们只重视学生的学习成绩，忽略学生思想道德建设和心理需求，对初中生的思想认识水平和心理特点缺乏认识，对学生的思想状况缺乏了解，工作中缺乏爱心和耐心、缺乏方法和针对性，表扬学生的时候少，惩罚学生的时候多，对犯错误的学生做耐心细致的思想工作的时候少，动辄就是责问谩骂，讽刺、挖苦甚至是体罚，以解一时之气。以班主任自己的喜好为基准的模式的人，不懂发挥班干部的作用，把班主任工作职责中的“负责学生的全面发展”而变为对学生的“全面负责”，把活生生的有个性的一群学生变成了同一种模式的人。因此如何提高教师自身的心理素质以及如何提高班干部的自主管理能力又成为笔者关注与思索的焦点。

3、过于看重学习成绩，忽略了影响学习效果的相关因素

智育是学生全面发展的核心，而智育的重要途径就是通过文化课的教学活动，学习文化课知识是学生的最主要活动，也足学生成长过程中认知能力得到提高的重要途径。班主任搞好对学生的学习管理是学生完成学习任务的必要条件。然而，在现实的学习管理中，部分班主任混淆了学习要求和学习指导的含义，过分的看重学生成绩，只要求学生一定要好好学习，拿高分，却忽略了一系列影响学习成绩的因素，例如学习动机、学习习惯、学习方法等，没有向学生强调学习的意义，忽略了对学生学习兴趣的培养的提高，更谈不上对学生的学习方法加以指导。

二、改善班主任工作的对策实施

1、班主任应提高自身素质

首先，班主任要提高专业知识水平。在新课改的要求下，班主任必须加大力度学习专业知识，如心理学、教育学、社会学和管理学。只有掌握了专业知识，处理学生问题时才能更加得心应手。其次，班主任要善于控制自己的情绪。当遇到学生违反校规等逆反行为时，班主任一定要冷静处理，绝对不能武断，忌用激烈的言词批评学生。再次，班主任对待学生要一视同仁，平等对待每一位学生。

2、建立平等的师生关系，施行民主管理，增强班级凝聚力

班主任与学生的关系不仅仅是老师与学生的关系，一日为师，终生为父的观念在当今这个追求平等的社会已经不合时宜。班主任应认真思考与学生之间的关系，一方面，鉴于初中生仍然处于心理的半成熟化状态，班主任依然要对学生的人生做好引导作用，教会其做人、学习、与同学合作的方法；另一方面，班主任除了是学生的良师，更应该是益友，应与学生建立一种朋友的关系，以一种交流、友好、宽容的态度善待学生，关心学生，从内心将学生置于与自己平等的地位，在班委会的选举、班级管理制度的制定等方面建立民主的机制。例如改变传统的班主任指定班干部的做法，让学生都有资格参与班干部的选举，并且在可能的情况下，改固定式班干部管理制度为轮流管理制度，让每一个学生都有机会参与班集体的管理。这样能使每位学牛都意识到自己是这个班集体的主人，在每个学生心里都形成一种班级荣誉感，从而增强班级的凝聚力与向心力。

3、重视初中学生个性的发展

初中学生的心理正处于从幼稚走向成熟的过程当巾，在这个过程中，学生是幼稚的也是成熟的，他们的个性和思想非常的活跃。这就要求班主任要尊重初中生个性的发展，让学生发挥个性方面的优势，培养出具有多方面优点的现代化人才。所以，初中班主任应该响应新课标的大力倡导，改变传统模式的班级管理方式，注重初中生自尊心的维护。只有这样，才能有效的激发学生的潜力，才能更好的促进学生个性的发展及良好性格的形成。

三、结语

初中班主任的管理工作艰巨而复杂，班主任担负着整个班级学生的教育和管理的重大责任。因此，初中班主任应该从学生的实际情况为切人点，采取科学有效的管理措施来解决初中班级管理工作当中的问题，充分的发挥班主任的领导作用，全面的促进初中学校的教育质量的提高及初中生身心健康的发展。

参考文献：

[1]董金月.初中班级管理存在的问题与对策分析.东西南北.教育观察.2011（8）