小学语文如何渗透劳动教育范文第1篇

一、于识字教学中渗透德育

在小学语文教学中，识字教学也是重要内容之一。而在识字教学中，教师除了引导学生学习字词，积累语言，运用语言，提高听说读写能力之外，还需要注重德育渗透，培养学生良好品质与行为，提高学生们的审美情趣，提升学生们的品德修养，帮助学生们从小塑造健全人格。而若要实现上述目标，就需要教师善于发掘课本中的德育因素，并适当引用插图、漫画、多媒体等手段，发挥学生丰富想象，引导学生思考、探究，让学生获得心灵熏陶，提升学生综合素养。

第一，巧设情境，灵活渗透德育。在小学语文识字教学中，教师可抓住课本特点，结合生活实际，运用插图等直观手段，巧妙设置识字情境，让学生在具体画面中受到情感熏陶，自然渗透德育教育。如学习“男”字时，可将其拆分成“田、力”，通常引申成古时候田中劳作的人，而这些人通常是男子。接着，教师可呈现烈日下农民伯伯在田地里辛苦劳作的画面，配上古诗：锄禾日当午， 汗滴禾下土。谁知盘中餐， 粒粒皆辛苦，从而教育学生珍惜粮食，不可浪费。这样，通过相关画面，学生既可以深刻理解字词结构与含义，也自然而自然受到德育教育。

第二，字义理解，德育渗透。在识字教学中，教师既要让学生学会识字，还要理解字义，并认识有关事物。而组词练习是字词理解的有效方法。另外，还可联系有关动作或具体事物加以分析与理解。其中，在组词练习时，教师可巧妙渗透德育教育。比如学习汉字“打”时，当学生把握读音后，则可引导分析字形与字义，并试着组词。有些学生想到“打球”、“打扫”等；有的学生则想到“打人”、“打架”等词组。对此，教师应肯定学生们的回答，而后巧妙渗透德育教育，让学生明白在日常生活中要做有礼貌讲文明的孩子，不可以随便动手打架、打人。这样，既拓宽了词汇量，也让学生受到德育教育，让学生形成良好的行为习惯，真正落实教书育人的要求。此外，在方法指导中德育渗透。在小学语文识字教学中，教师需要指导学生方法，让学生把握识字与写字技巧。然后在此基础上，引导学生合作探究、交流互动，培养学生合作意识，形成集体荣誉感。

二、于阅读教学中渗透德育

小学语文如何渗透劳动教育范文第2篇

关键词：有效途径；有效方法；德育渗透

我国著名教育家陶行知的一句名言：“千教万教教人求真；千学万学学做真人。”在小学语文教学过程中，除了指导学生正确地理解和运用祖国的语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字、写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。而未成年人是中国特色社会主义事业的接班人。他们的思想道德状况如何，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家的前途和民族的命运。学校是对未成年人进行思想道德教育的主渠道，必须按照党的教育方针，把德育工作摆在素质教育的首要位置，贯穿于教育教学的各个环节……因此，语文教师能有的效地应用语文教学来进行德育渗透，其效果是显而易见的。下面谈谈笔者在语文教学中如何进行德育渗透的。

一、抓住课文内容渗透德育

语文教学中，德育渗透的内容很广泛。小学语文课的几百篇课文所涉及的德育渗透内容，方方面面无所不有，但每篇都有侧重面。作为语文教师要找准每篇课文的渗透重点。如政治教育包括：热爱党、热爱领袖、热爱社会主义祖国、热爱人民，拥护社会主义制度等。教材中，侧重这方面的课文有《彩色的翅膀》、《八角楼上》、《祟米》等等。思想渗透包括：辩证唯物主义立尝观点、方法，正确的世界观、人生观教育等。教材中侧重这方面渗透的有《幸福是什么》、《落花生》等等，道德渗透包括：热爱集体、关心集体、热爱劳动和劳动人民、助人为乐等。教材中，侧重这方面渗透的有“饲养员赵大叔》、《穷人》等等，心理品质渗透包括：培养良好的兴趣、爱好、意志、情操等，教材中，侧重这方面渗透的有《养花》、《鲁班学艺》等等。有了重点，就能在备课、讲课、作业布置等一系列教学环节中进行有的放矢的教育，就能避免盲目性和随意性，就能提高德育渗透的效率。

二、识字教学中的德育渗透

识字教学是低年级教学的重点，但低年级的识字教学也如同拼音教学一样是枯燥乏味的，几乎每堂课上都要周而复始地识字写字。识字教学，教给学生识字方法很重要。在识字教学中，教师要要引导学生在生活中识字。例如：我听了一节公开课，这位教师教学“打”字。让学生一起学习了这个字的读音，分析了这个字的字形。然后问：“你知道这个字的意思吗？能组词吗？”学生便积极地举手发言。教师听了，先是肯定了几个学生的发言，然后问：“同学们，我们能打人、打架、打骂别人吗？”学生一齐回答：“不能。”老师说：“对了，我们在生活中不能随便打人、打架、打骂别人。那你们还能组成其它有表示打这这个动作的词语吗？”在教师引导下学生很快组成了“打球”“打水”“打鱼”“打仗”等词语。听了这位教师的课，我也深受启发，低年级学生是人生受教育的启蒙阶段，必须对他们进行思想品德教育。像这位老师的教学，不仅开阔了学生的思路，又对学生进行了思想品德教育，避免识字教学简单而又枯燥的过程。这样的教学方法，不仅能提高学生的学习成绩，而且对学生良好行为的养成也起到了不可估量的作用。

三、阅读教学中的德育渗透

小学语文如何渗透劳动教育范文第3篇

关键词：小学语文；古诗教学；德育渗透

我国是一个文化历史悠久的国家，有着五千年的璀璨文化，可谓是源远流长。小学语文中选了很多古诗，这些古诗都是具有强烈的审美力和较强的艺术感染力，诗句精炼，旋律优美，趣味无穷。同时，这些古诗更凝聚着爱国主义思想，维系着我们伟大祖国和谐团结和经久不衰。对学生进行爱国主义教育，古诗不失为非常理想的优秀素材。下面就结合教学实践谈谈小学语文教学中如何进行德育的问题。

一、挖掘爱国情感

在小学语文入选的古诗中很多诗篇都是含有浓厚爱国主义情感的，这些教材是进行爱国主义思想教育的最好内容，教师要抓住这一个重要内容对学生进行爱国主义渗透，让他们从小就有爱国的美好品德。学习我国古代诗歌，体会古诗文中蕴含的爱国主义情怀，潜移默化地接受爱国主义教育。比如，伟大爱国诗人陆游曾写出：“死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”表达了诗人爱国统一的思想；王昌龄的“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”的保家卫国的精神状态……我们在教学的时候，要挖掘这些思想内涵，深入去了解诗人的爱国情怀，使学生受到爱国的教育，将来为祖国和人民作出自己的贡献。

二、咀嚼审美情趣

在古代有很多山水诗人，他们歌颂着祖国的壮美河山，由此让学生感到审美的教育。比如，李白的“山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼”写得气势奔放和开阔，表现出一种愉快和乐观的心境；杨万里的“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔”表现了大自然中万物之间亲密和谐的关系；杜甫的“锦城丝管日纷纷，半入江风半入云”使我们真切地感受到了乐曲的那种“行云流水”般的美妙。总之，教师要让学生从古诗中享受美。

三、爱人民的教育

爱国和爱人民是有机结合的，是统一的，在古代热爱人民的诗歌很多，可以利用这些诗歌向学生进行思想教育，让他们对劳动人民充满无限的爱。比如李绅的“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”就充分表达了他对劳动人民的同情和敬重；陶渊明的“晨兴理荒秽，带月荷锄归”反映出了农民田间劳动的披星戴月，辛苦劳累。我们在教学的时候一定要教育学生热爱劳动人民，热爱他们的劳动成果，做一个爱人民的好孩子。

小学语文如何渗透劳动教育范文第4篇

【关键词】小学语文教学 德育渗透 途径

一、在小学语文教学中进行德育渗透的意义

小学生年龄小，感知能力与认知水平发展还不够完善，可塑性强，是行为习惯养成的初始阶段，从小学开始对学生进行思想道德教育可以收到事半功倍的效果，对其以后的人生影响深远。而学生的大部分时间都是在课堂上，所以通过课堂教学进行德育渗透的效果是其他方式无法比拟的。语文课程中人文内涵丰富，内容多是表达对善恶美丑的认识，它的学科特点就决定着它要担负更多的道德教育责任，若加以利用，那么对学生的道德水平、审美情趣、人格特征等都会产生深远的现实意义。因此，在小学语文教学中渗透德育教育十分重要。

二、小学语文教学中德育渗透的途径

1. 钻研教材，确定德育渗透内容

凡事预则立，不预则废。德育包括思想政治教育、道德品质教育、科学思想教育、审美情操教育、心理素质教育等等，涵盖面极广。我校人教版小学语文课文内容丰富、图文并茂，涉及德育的方方面面，每篇都有自己的侧重点。作为小学语文教师，首要任务就是充分利用教材，通过字、词、句的辐射，找到每篇课文的德育渗透侧重点，有的放矢，即将每篇课文中所体现的精神融入备课、讲课、作业布置等一系列的教学环节中，避免了德育渗透的盲目性和随意性，提高了德育渗透效率。如人教版五年级上册语文教材中第七组课文《圆明园的毁灭》《狼牙山五壮士》《难忘的一课》《最后一分钟》，教师可以引导学生感悟英雄人物高尚的爱国情操，激发他们振兴中华的责任感和使命感，感受祖国统一的自豪感。

2.创设情境，德育渗透于无形

情境教学是教师围绕课堂教学目标而创设的，旨在帮助学生完成学习内容。小学生年龄小，对抽象事物的认知有限，因此小学语文教师应善于根据课文创设道德情境，使学生自主融入其中，潜移默化中形成一定的道德认知。如教学一年级下册《小伙伴》一课时，我问同学们，如果你是玛莎的同学怎么办？为什么？有的同学说，我会劝她以后不要这么粗心;有的同学说我会分给玛莎一些，因为我们是好朋友，我要帮助她;有的同学说，好朋友应该分享，一人给她一些就够了……创设情境往往就会收到这种意想不到的惊喜，如果单纯是教师教学，那么主要就是引导学生懂得分享，互帮互助等，创设情境中学生自己还想到了要考虑自身的原因，人多力量大（团结精神）等。

3.品读课文，陶冶思想情操

古语云：“文以载道。”小学语文教材中的文章文质兼美，教师应引导学生感悟文章中的名山大川、伟人事迹、历史文化、人生真谛等。具体表现在：第一，有感情地朗读，可以提升小学生对课文的感性认识，形成情感上的共鸣，并在朗读中升华情感和提高人格修养。例如，教学人教版五年级上册《青山处处埋忠骨》一文时，指导学生朗读，把自己的思想融入语言文字中，读出作为一名父亲，痛失爱子的悲痛;读出作为一代伟人的广博胸襟;感受他无产阶级革命家的无私襟怀，从而达到预期的德育教育目标。第二，品析诗词，利于了解诗人的经历，体会作者的思想情怀，如身临其境，易于受到诗人思想的感染和熏陶，如教育学生顽强、不怕挫折的诗句“野火烧不尽，春风吹又生”;感受祖国大好河山的诗句“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”;引导孩子珍惜友谊的诗句“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”……通过这些耳熟能详的古诗名句，精练的文字语言，可以荡涤学生的心灵，增强学生自我教育的能力，陶冶学生的心智品格，德育效果极佳。

4.实践教学，寓德育于玩乐中

小学生生性好动，因此教学不应仅仅拘泥于课堂中，还应注重丰富多彩的课外实践教学。一般围绕语文学习的课外活动包括作文、演讲比赛、辩论比赛及课外阅读等，通过相关活动的开展，可以让学生在接受文化课程教学的同时，全面提高德育素质。以作文为例，可以在班上组织学生包饺子等活动，首先引导学生在劳动的过程中学会与他人合作，通过这项活动学生既能亲身体验做家务的辛苦和乐趣，又能理解和体谅父母的操劳，培养学生的劳动意识，然后让学生将所想所感写下来;还可组织学生到野外观察一年四季自己身边景物的变化，培养学生热爱大自然的思想感情，然后把自己看到的结合自己的感受写出来。像这样让学生通过活动写作文，通过作文受德育，以达到育人目的。

三、结束语

小学语文新课标中指出：语文教学的主要内容就是培养学生的道德品质，引导其树立正确、积极的人生态度，同时，重视学生情感的熏陶，在不知不觉中逐渐提高学生的德育素质，促进学生的全面发展。德育渗透是一种隐性的德育灌输，即让学生在潜移默化中受到教育，提升自身道德观和价值观。因此，如何将课堂教学与小学生德育有机结合、相互渗透、相互作用，进而培养出时展所需要的高素质人才，是所有小学语文教师都应该去研究探讨的重要课题。

小学语文如何渗透劳动教育范文第5篇

一、小学英语课堂渗透德育的必要性

目前，当代教育特别注重学生的德智体美劳全面发展。“德育为先”的教育理念已经提出多年，但在实践中，这一理念并没有得到有效的执行，特别是在小学英语教学方面，在日常英语课堂开展的过程中，很多教师在德育教育方面往往过多的依赖于说教，常常告诉学生应该做什么，不应该做什么，而学生由于缺乏感性认识，缺乏内心的感触，也就缺乏内心的共鸣，德育教育收效甚微，甚至适得其反，学生出现逆反心理。面对素质教育以及教育现实，在新世纪下的英语教学中进行德育教育具有相当的必要性。

二、渗透德育的主要策略

1.挖掘教材的德育因素：译林版小学英语教材，课文所涉及的题材比较广泛，与我们的生活密切相关。具有时代感，思想性、科学性、实用性、启发性和创造性的特点。如：学校、家庭、动物、购物、时间、节日、季节、文具和饮食等，教师都可以利用这些教材内容及时渗透德育教育。我利用学生初学英语时的兴趣，创设真实的语言情景，在学生进行语言操练的过程中，对学生进行文明礼貌教育。让学生了解我国是礼仪之邦，讲文明、讲礼貌是我们的光荣传统，外国人都这样有礼貌，我们就更应该发扬讲文明、懂礼貌的光荣传统，杜绝打架、骂人等不文明现象。

2.在教学中渗透德育。

（1）为人师表，以身作则。在教学中，教师是道德环境的创设者，同时也是道德导师、道德楷模、施爱者。教师是学生最直观的榜样，教师的言行举止对可塑性、模仿性很强的小学生产生直接影响。

因此教师要做到以身作则，为人师表。如：学生在取得了好成绩时，一句“Congratulation！”对学生表示祝贺；对学生所犯的语言错误采取宽容的态度，从多元的角度去评价学生一句“Think over and try again.”让学生的自尊心不仅没有受挫，而且给予了学生再次学习的机会；和学生相遇时，一句“Good morning. Nice to meet you again.”会让学生觉得教师如此和蔼可亲； 学生交作业时，一句“Thank you.”学生心里顿时有一种存在感...... 通过语言美的教育，陶冶学生的情操，净化他们的心灵，增加交往的信心和勇气，使他们的日常用语趋向规范和得体。

（2）抓住时机，渗透德育。在英语教学中，渗透德育依靠的是日积月累、潜移默化。任何形式的硬灌、勉强，都不能起到积极的促进作用，相反有可能产生消极效应。因此，课堂上教师要做个“有心人”，关注学生的发展，找准机会，适时地进行德育教育，让学生在自然渗透中受到情感的熏陶。在教授五上Unit5 What do they do？这一单元时，我让学生自由谈论Jobs这一话题。令我很吃惊的是，很多学生的焦点都集中到了大老板和明星身上，他们崇尚老板和明星的金钱、光环，这么小的年纪就有这么大的虚荣心真是令人担忧。学生正处在学习和成长的关键阶段，很容易被金钱所迷惑，被娱乐圈的五光十色所迷惑。于是，我便抓住这个机会，把正确的职业观念渗透到课堂的教育当中，让学生知道每种职业都是社会大家庭中不可缺少的，职业没有高低贵贱之分，辛勤劳动就会受到尊重，人人都可以为社会做贡献的意识。我首先对他们的理想进行了表扬，但我接着说“同学们，俗话说得好，三百六十行，行行出状元。老板和明星们背后的成名经历，也需要很多的努力和辛苦。

（3）团结协作，孕育德育花。目前，我市正掀起“学讲计划”的浪潮，“讲学计划”提倡小组合作学习。合作学习能够组织成员相互切磋、相互学习、每个成员有发表自己看法的机会，学生和学生之间相互启发、取长补短、开阔眼界，愉快、灵活、扎实地掌握知识，充分调动了学生的积极性和主动性，同时也培养与人合作的精神，这对学生今后的学习和工作有很大的帮助。 在平时教学中，本人多次采用小组合作的形式，让学生参与讨论学习新知、交流所学知识并小组合作运用所学知识进行表演。

3.拓展课外德育活动：在英语教学中，进行德育教育不能将教育仅仅停留在课堂所创设的各种学习活动，而要将课堂上的德育内容扩展到学生的其它生活空间，针对学生实际情况，对其进行良好的学习、生活、劳动锻炼等习惯教育。