初中体育篮球教学方法范文第1篇

关键词： 初中篮球教学 分组训练法 运用探讨

篮球教学主要是指通过篮球教学活动的实施，锻炼学生身体，培养学生健康的身体素质和承受压力能力等，使学生能够在掌握篮球运动技术的同时保持身心健康发展。随着素质教育理念的深入，人们加大了对初中体育教育，包括初中篮球教育的关注力度。然而，由于受到传统篮球教学模式的影响，现阶段初中的篮球教学课堂仍然存在许多制约发展的因素，这些因素的存在不仅影响了学生篮球技术的发展，更阻碍了学生体育能力的培养。鉴于此，为了全面提高篮球教学质量，相关初中体育教学工作者纷纷引入分组训练法。通过“分组训练法”在初中篮球教学课堂的应用，教师学会了从学生在篮球技术方面的差异性出发，认清差异、尊重差异，并做到因材施教，知人善教，进而最大限度地促进学生个性化发展。本文就初中篮球教学中分组训练法的运用展开探讨。

一、分组训练法定义概述分析

所谓分组训练法，是指教师以满足不同基础学生在篮球方面的学习需要，促进全体学生的发展为目的，在开展篮球教学活动的实践过程中关注学生在技能基础、篮球锻炼兴趣等方面的差异，有针对性地实施分组训练教学，从而使教学与学生匹配，使全体学生的体能都能够适应篮球运动，激发学生对篮球运动的兴趣，使他们在分组学习中更好地交流与合作，并且能够公平竞争。分组训练法以尊重学生体能状况为基础，通过分组训练的教学方式，将运动内容与学生体能状况、对篮球运动等的熟悉程度等方面内容进行有机整合，其能把篮球教学活动教活，把课堂教活，把学生教活，是有利于促进学生主动学习的一种教学手段，能在一定程度上提高我国初中体育教育水平，进一步促进初中学生可持续发展。

二、初中篮球教学的分组训练法设计与实践

“分组训练法”教学设计能明确学生的锻炼方向，让不同层次学生都能够参与到篮球教学的全过程并能在课堂教学活动中有较大收获，进而激发对篮球学习的兴趣。因此，初中体育教师在设计“分组训练法”教学时应把重点放在学生的体能状况、篮球基础上，按照对篮球运动技能基础的强弱，进行分组训练教学，从而实现不同层次的教学目标，提高篮球教学时效性。

（一）对不同层次的学生，科学制定分组训练目标。

教师在运用分组训练法开展篮球教学活动的实践过程中，必须落实本节课所要实现的教学目标，包括知识和技能目标、情感态度和价值观目标等。其中知识和技能目标应列为重点教学目标，在分组训练教学中明确体现出来。在对学生进行分组训练的基础上，根据教学大纲要求，把学生划分为多个不同的组，对不同篮球技术基础的组制定不同的教学目标，再对不同的组采取不同的训练方法与要求，引导学生实现并掌握。这样，教师就可以更好地教学，让学生有更多自主实践机会，帮助学生发现篮球训练项目中的不足之处并进行弥补，促进学生在篮球方面的发展，更好地提高学生的篮球技术。

（二）对不同层次的学生，分组处理课堂教学环节。

教师要根据学生篮球技术层次，在处理篮球教学环节的过程中，重视教学方法的差异性，开展分组训练教学。首先，制订切实可行的教案。在开展篮球教学活动的实践过程中，教师所使用的每一种教学方法，都应以提高学生篮球技术为目的。学生是任何一种教学活动的主体，篮球教学也不例外，教师在开展篮球教学活动时应以学生的实际情况为基础，从学生的篮球技术水平出发，对训练模式进行调整。其次，对学生意志品质的教育要区别对待。对于一些在篮球方面有特长的学生，可以让他们做一定难度的篮球训练项目，保持对篮球的学习热情；对于一些身体素质较差、缺乏运动细胞的学生以基础练习为主，让他们完成一些拍球、运球等简单的基础任务，保持他们的运动积极性。这样，教师可以多鼓励学生敢于实践，敢于尝试，从基础做起，在分组训练教学中训练学生在篮球方面的技能，适当评价和鼓励，让学生更有动力去努力学习篮球。

（三）对不同层次的学生，做好训练任务布置工作。

学生的层次不同，教师在布置训练任务时，要针对篮球技术基础不同的学生，重视训练任务差异性，从而强化学生的训练效果。教师要根据不同层次学生的技术水平设计合适的教学目标和教学计划，从而选择有效的分组训练方法，最大限度地满足每一个组的学习需要。例如：教师可以根据学生篮球技术水平的高低，把学生分成精英组、基础组、初学组。精英组的学生按教师提出的练习目标，在队长的带领和指导下自主练习。基础组的学生按照老师布置的训练任务，在队长的指导和带领下有针对性地练习。初学组的学生由教师进行示范讲解，及时纠正错误动作，认真学习基本技术。

三、结语

分组训练教学法不仅在理论上具有可行性，在实践中也获得了成功，在篮球教学中的运用同样获得了良好的教学成效。因此，初中体育教师应改变传统的单一化篮球教学模式，在篮球教学中运用分组训练教学法，从而使篮球教学课堂脱离枯燥乏味，脱离教师的“示范”和学生的“模仿”单方向的课堂教学模式，进一步提高初中体育教学质量。

参考文献：

[1]焦风水.“分组教学法”在职业中专篮球教学中的运用[J].科技信息，2010，25.

初中体育篮球教学方法范文第2篇

论文摘要：体育与健康课程标准理念强调“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长；激发运动兴趣，培养学生终身体育锻炼的意识；以学生发展为中心，重视学生的主体地位及确保每位同学受益。作为体育教学工作者，应该根据学生的实际情况因地制宜，运用合理的教学手段来提高学生的健康水平。 

 

篮球运动的竞争手段与方法多样，不仅富有对抗性、集体性，而且具有娱乐性、艺术性、趣味性，是广大青少年最喜爱的项目之一，在我国已经普及。篮球运动在学校已成为学生学习活动的重要部分，篮球课的教学任务是全面提高学生的身体素质，增强体质，使学生掌握篮球运动的基本知识、技能，培养他们运用技战术的能力和从事体育活动的兴趣，使学生全方位地健身、增知、养心。学校体育在篮球课教学中应结合篮球运动内容结构的多元性、竞赛过程的多变性、综合性的特点和学生的具体实际，选择和确定教学方法，注重对学生篮球兴趣的培养。 

中学阶段是学生生长发育和个性形成的重要时期，也是养成锻炼习惯的关键时期。但从中学学生的体育运动来看，不论是体育课还是课外活动，男生一直是篮球运动的主角，女生往往是球场边的看客。如何提高女生对篮球的兴趣，使之更好地与终身体育接轨。笔者认为应从初中女生的身体、生理、兴趣特点以及接受能力出发，调整篮球规则，注重女生篮球教学的方法创新，培养初中女生篮球运动的兴趣。 

 

一、调整教学方法，激发初中女生篮球兴趣 

 

（一）调整篮球规则 

篮球规则就是由组织篮球竞赛的权力机构制定并公布的规范性文件，它设定条件，明确职责，授予权力，作出规定，指明罚则，是篮球竞赛的法则，也是参加篮球竞赛的人员必须遵守的比赛规定、技术标准和行为规范。篮球规则在不断地改进和完善，其目的就是为了更加公平、公正,提高比赛的观赏性。但是，如果简单地把规则套用在一个初中初学女生身上，效果不是很理想。相反，如果把规则适当地调整，就能够提高她们对篮球的兴趣，有利于篮球运动在女生中开展。 

1.降低篮筐的高度 

目前，不论在学校还是在社会中，几乎所有篮球场的篮筐的标准高度都是3.05米，没有为不同年龄段或男、女性别的不同而去调整。而恰恰在众多的比赛项目中，男女成绩、标准、场地设施存在区别，比如排球球网的高度、投掷所用铅球的重量，跨栏比赛的栏高和栏间距等。面对如此高的篮筐，对最基本的投篮都很有难度，这不符合女生活动的需求，也抹杀了她们的学习兴趣，使女生成为体育课欣赏男生表演的观众。篮框高度严重影响了此项运动的发展与普及。只有降低高度，才能适应中学生的身体特点，更加符合初中女生身心发展的规律和对事物的认知规律和体育教学“面对全体学生”、“健康第一”的素质教育改革的指导思想。同时也可以增强她们的自信心，培养成功感，促进身体的健康发展，从而推动女子篮球的普及和发展。 

2.适当缩小篮球的大小 

现在篮球的标准大体上有7号600～650克、75～76厘米标准男子比赛用球，6号510～550克、70～71厘米标准女子比赛用球，5号470～500克、69～71厘米青少年比赛用球。国际篮联的竞赛规则规定，（比赛用球）球的圆周不得小于74.9厘米，不得大于78厘米（也就是7号球）；重量不得少于567克，不得多于650克。标准篮球直径为 24.6厘米，而篮圈直径为45厘米。从这组数据可以看出，在篮球大小方面还是制定出了相应的标准，青少年用球跟标准男子用球相差度为130～150克、5～6厘米，但仅从初中女生的生理特点、力量及手的大小，跟标准男子在力量，手指大小以及手指的力量的差距还是很大。而手的大小也直接影响着对篮球的控制、球性的强弱。另外，许多学校在篮球的采购方面，没有更多的替女生考虑，往往购买的都是成年男子的标准用球。这样就直接限制了女生参与篮球运动的积极性，扼杀了学生的篮球兴趣，久而久之，女生对篮球望而却步。 

3.在教学比赛中放宽规则的尺度 

初中体育教学在传授一定技能技术的同时，更重要的是培养学生对运动的兴趣，养成终身体育锻炼的意识。那么怎样培养学生的兴趣，是体育教学工作者不得不思考的问题。对于绝大多数初中女生来说，她们对篮球不论在技术方面还是在理论认识上，都算是一个初学者，她们对篮球的接受能力较差，对篮球比赛的理解也很肤浅，又没有较好的技术做保证。所以，在教学、比赛时，如果严格按照国际篮球裁判法则去执行比赛，那么比赛就很难进行下去，而且很容易使女生丧失兴趣。笔者认为，女生进行篮球比赛时规则完全可以放宽，比如可以两次或者多次用球，可以走步等。这样就很容易使女生的比赛开展起来，而比赛最能锻炼学生团结协作品德，也是提高学生篮球兴趣的重要途径之一。 

（二）开展游戏化教学，激发女生学习兴趣 

《体育与健康课程标准》提出，中学阶段的篮球教学是在篮球的实践活动中，以让学生自主的去感受和体验其特征价值和乐趣为主线，不过分追求其技能细节。篮球运动源于游戏，是篮球运动技术教学游戏化的基础。游戏有助于提高学生对篮球课的兴趣。游戏化教学就是把某些篮球运动技术按游戏的法则编成各种游戏，让学生在游戏的过程中逐渐掌握技术动作的一种教学方法。一个好的游戏安排可以使一些平时不爱动的女生对篮球产生兴趣，可以起到集中学生注意力和提高学生兴奋性的作用。采用游戏教学法有利于学生在短时间内较快地掌握篮球运动的各项技术与技能，对篮球教学工作有着良好的促进作用。首先它将篮球运动技术进行准确的讲授和简单的基础练习，然后将各种技术的练习方法按难易程度排序，编排成对抗性的游戏，让学生们在游戏的过程中轻松愉快地去逐渐熟练地掌握技术。所以，教师在备课时，不管是备教材还是备学生，都应从培养学生的学习兴趣入手，根据教学内容的不同不断地调整和改进教学方法，培养女生对篮球项目的学习兴趣，让她们在欢乐愉快的氛围中“动”起来，“玩”起来，并在动和玩中掌握知识、学会方法，获得身体、心理和社会适应能力的发展。 

 

二、提高初中女生篮球兴趣的作用 

 

（一）提高篮球兴趣，可以激发学生的积极性 

篮球规调整后，学生能够积极参与篮球运动，提高兴趣。而兴趣是学生学习的动力，提高学生的兴趣是促进女子篮球这项运动的根本。投篮命中率是篮球比赛中学生认为最精彩的部分。面对统一标准的篮筐，较大的篮球，由于男女身高、身体素质存在着差异，使她们没有男生那样娴熟地运球、过人和较准确的投篮。对规则的严格执行，又使她们无法流畅的进行篮球比赛，从而使女子篮球失去了男子篮球的精彩和激烈。进球难度较大，学生得不到成功的体验，学习兴趣更是得不到应有的提高，从而使体育课变得枯燥无味，以至于女生对篮球敬而远之、甘当看客。只有多让学生体会到成功才能让孩子们找到自信，培养兴趣，使更多的女生参与到篮球这个项目当中，培养她们相互协作、与人合作的精神品质。 

（二）提高篮球兴趣，可以全面培养学生的综合素质 

篮球运动不但受到广泛青少年的喜爱，同时也是锻炼身体最有效的方法之一。篮球运动是集跑、跳、投以及力量、柔韧、速度、协调、智慧等一系列的综合性运动项目，对中学生身体健康发展非常有益。篮球规则的调整和教学方法的改变，目的就是使女生能积极参与的同时，增强其身体素质，愉悦身心。初中男生在体育课中几乎都能积极地参与各项体育锻炼，而女生则往往有种“望而生畏”的心理，消极地对待体育运动。久而久之，女生的身体得不到锻炼，身体素质也达不到要求。所以要对篮球规则调整，改变篮球教学方法使女生积极参与的同时，提高学生的心理素质和社会适应能力，培养她们不怕挫折、不怕失败的精神，懂得与人合作、与人分担，以此陶冶情操和身心得到较大的发展。 

初中女生篮球教学应在“健康第一”的思想指导下，使每位学生受益。一方面，需要根据学生不同的年龄阶段、性别以及身体机能，设计出适合学生发展的规则体系。如降低适合初中女生的篮筐高度、篮球的尺寸、重量以及比赛当中的判罚尺度。另外，还可以结合女生的生理、心理特点,采用适当的教学方法，激发她们学习篮球的兴趣，这是学生由被动学习转变为主动学习的关键。同时要培养学生体育课上学习的兴趣,特别是自我激发学习的能力，在选择游戏内容时应根据不同的授课内容安排最适宜的游戏，以达到游戏在课堂中的最大效果。另一方面，可以充分发挥校园体育文化，开展女生的篮球比赛，既能提高学生的审美情趣，又能培养学生的体育意识、体育能力以及体育情感。总之，调整篮球规则、改变教学方法，可以提高初中女生参与篮球的积极性，从而促进她们的健康发展。 

 

［参考文献］ 

［1］季浏等．体育教育展望[m]．上海：华东师范大学出版社，2001. 

［2］体育与健康课程标准研制组编写．普通高中体育与健康课程标准（实验解读）[m]．武汉：湖北教育出版社，2004. 

［3］朱万银．高中体育与健康课程新标准教师读本[m]．武汉：华中师范大学出版社，2003. 

初中体育篮球教学方法范文第3篇

一、初中篮球教学中开展兴趣教学法的意义

(一)提升学生的学习兴趣，活跃课堂气氛

初中篮球教学中有效开展兴趣教学的最大作用就是提升学生对于篮球的学习兴趣，进而不断提升学习效率。兴趣教学法指教师在教学过程中关注学生的性格特点和兴趣爱好，确保每一名学生都能够参与到教学活动之中。在初中体育课中，篮球是一项较受欢迎的教学内容，由于传统的教学方法过于单一，使得篮球课堂的教学气氛过于沉闷，不符合初中生对学习环境的需求，进而导致篮球教学的效率低下，达不到理想的教学效果。教师采取兴趣教学法开展初中篮球教学有助于营造活跃的课堂气氛，使每一名学生都能快乐地参与到教学中，达到提升教学效率的目的［1］。

(二)增加学生的自信心，培养学生的体育精神

受全新教学理念的影响，初中篮球教学不仅要求学生能够熟练掌握各种篮球技能和技巧，而且要求培养学生的体育精神，因为，体育精神能够给学生的成长产生重要的影响。在篮球教学中，教师需要通过组织活动达到培养学生团队精神、拼搏精神、沟通精神以及牺牲精神的目的，并使学生能够将这些素质运用到日常生活和学习中，不断促进学生的健康成长。另外，篮球是一项竞技运动，在教学过程中，教师还应该积极组织学生开展竞争和比赛，以增强学生的自信心，使其拥有更强的抗压能力，以此来促进其他能力的共同发展。

二、初中篮球教学中开展兴趣教学法存在的主要问题

(一)教学设计过于单调，学生的兴趣性不足

受到传统教学方式的影响，部分初中体育教师在设计和实施篮球教学时没有关注学生的兴趣，导致教学过程比较单调，难以支撑兴趣教学的顺利进行。比如，初中篮球教学的内容中只有运球、投球、传球以及上篮等基本技能和技巧的训练，教师没有在此基础上结合学生的兴趣组织活动或者比赛，导致学生缺乏学习兴趣。同样，若教师在讲授基本技能和技巧之后，并不考虑学生是否真正掌握，就在教学中采用“放羊式”的教学方法，由于缺少教师的约束和兴趣的引导，学生的学习效率很难得到有效提升［2］。

(二)兴趣教学法并未取得实质性进展

虽然一些初中体育教师已经在篮球教学中尝试运用兴趣教学法开展教学，但是并未取得实质性进展，这也是兴趣教学法在教学实施中存在的主要问题之一，究其原因，主要是深受中考思想的影响。在当前的初中教学中，学校和教师都只是注重文化课程的教学，体育课程没有引起足够的重视，人们只是完成体育教学的形式，并不考虑实质的教学作用;这种教学理念深入教学中，导致学校不愿意配合体育教师在篮球教学中开展兴趣教学，也不愿意为学生创造符合兴趣教学的条件，因此限制了兴趣教学法在篮球教学中的有效开展。比如，体育教师想在教学过程中以竞赛的方式教学运球技巧，因为没有足够数量的篮球，导致“少部分学生学、大部分学生看”等情况，严重影响了学生的学习兴趣;教师想组织学生以篮球对抗赛的方式培养团队精神和拼搏精神，因为缺乏比赛条件或者避免影响其他参加文化课教学的学生而无法实施。一部分学校甚至规定了体育课不准大声喧哗和举行较为激烈的比赛内容，极大地影响了兴趣教学法的实施。

三、有效开展初中篮球教学的方式

(一)通过游戏模式组织教学

初中生正处于活泼好动的年龄阶段，他们比较喜欢游戏，因此，教师可以在初中篮球兴趣教学中有效利用好动、爱玩的学生性格特点，有针对性地设计教学内容，通过游戏模式有效引导学生的兴趣，进而达到提升学习效率的目的［3］。当教师教授完篮球基本技能之后，可以设置不同条件组织学生进行比赛。女生方面，教师应该适当改变篮球比赛规则，降低难度;男生方面则按照正常规则组织比赛，借助比赛来激发学生的篮球学习兴趣。同时，在比赛进行的过程中，教师还要着重培养学生的团队精神、拼搏精神和沟通精神等。研究表明，兴趣教学法是一种高效的教学方法。某中学初二年级两个班级采用不同教学方法组织教学，一班(65人)采用兴趣教学法中的游戏模式开展教学，二班(64人)采用传统方式组织教学，一个月后的教学效果显示(表1)，一班学生篮球基本技能的平均水平明显高于二班;更为重要的是，两个班级学生日常表现的对比观察发现，一班学生的团队精神和拼搏精神明显好于二班。此外，月考结果也显示一班学生的学习成绩得到明显提高。

(二)采用兴趣小组方式组织教学

初中体育篮球教学方法范文第4篇

关键词：篮球 学习兴趣 初二学生

中学体育新课程十分注重学生的兴趣培养，强调以兴趣培养来促使学生自觉积极的进行体育锻炼，培养积极的自我价值观。本研究，就是通过对初二篮球教学中学生兴趣的培养，来探讨新课程在初中具体教学项目中的落实，为更好地实施新课程标准提供参考依据。

1.明确学习目标，提高学生学习的自觉性，激发学生学习篮球的兴趣

篮球教学是一个难掌握难控制的课堂教学环境，要是学生自觉自愿的学习，进行学习目的的教育，使学生明确学习的意义，以增强学生的学习责任感，这是确立和提高学习兴趣的必要条件。因此，初二体育教师在讲授新课程之前，要让学生认识到学习的目的、任务、要求、在实践中的应用价值以及在知识体系中的地位。学习目标具体、明确，就能引起学习的积极性，同时激发学生的求知欲望。在初二篮球教学中，要抓住学生的生理特点和心理特点，遵循学生的身心发展规律，进而激发其学习兴趣。理论课的教学是非常重要的讲解的内容一定要理论联系实际，讲一些学生感兴趣的、新颖的内容来集中他们的注意力。课堂气氛要轻松、融洽、愉快，使学生能在宽松的氛围中学习新的知识。如：列举我国男、女篮球运动健儿多次蝉联亚洲篮坛冠军来激发学生民族自豪感;美国NBA球星千奇百怪的训练方法和他们在生活中的一些小故事来激发学生强烈的学习欲望，唤醒他们的求知欲望和学习兴趣。在理论课教学时，教师应合理、有效运用多媒体软件教学，配合生动地讲解、丰富的表情及合理的肢体动作等增加教学的艺术性，激发学生的情境兴趣。另外，在课件的制作过程中，也要考虑到个体的情绪体验，例如可以根据教学任务的需要，有针对性地安排一些视频欣赏的内容，使学生在更直观地理解与学习教学内容的同时，更能体验到学习的乐趣，进而激发其认知与行为参与。

通过激发初二学生学习篮球的兴趣，可以使他们在体育课上体验到快乐，使其可以在繁忙的学习中得到身心的放松和愉悦，学生只有在对学习篮球产生兴趣以后才会在余暇时间去参与篮球运动，体验篮球运动快乐。

2.优化篮球教学内容、方法和手段，激发学生学习兴趣

在进行初二篮球教学中，要根据学生的兴趣和爱好，灵活安排教学内容。如果学生对体育活动无兴趣或兴趣不高，就不会主动、积极地参与体育活动。因此，对初二学生而言，篮球教学也应将培养和保持学生的运动兴趣放在首位，无论是教学内容的选择还是教学方法的运用都要注意和保持学生的兴趣。如果教师不考虑学生的身心特点和兴趣，采用单调乏味的教学方法，学生的运动兴趣就可能泯灭，学生就可能会厌恶篮球课。

纵观篮球教学的现状，对教学内容必须进行有效的改革，在篮球教学内容的选择上应突出学生主体性的发展，体现以人的发展为中心，尊重学生的不同兴趣与爱好，尊重学生间个体差异，让学生在教师的指导下自主性选择学习体育内容。同时，以学生为主体就要改变传统体育课程中教师灌输、学生被动接受的传习式教学模式，使学生学会自主学习、探究学习和合作学习，自觉形成主体意识、主体能力和独立思考，勇于创造的主体精神，真正让学生体验学习的过程，以提高学生的学习能力。加强学生学法的指导，重视学生的情感和体验，改革原有的体育教学方法，体育教学才能取得最大的效益。优化初二篮球教学方法过程中要根据各方面的实际情况需要而进行，灵活运用教学方法，真正使篮球教学目标落到实处。根据篮球技术教学的特征，篮球基本技术教学是基础，重点掌握单个技术动作，注重学习的效果。实战技术教学是掌握组合技术在不同条件下运用规律的过程。两者比较而言，前者是低级阶段，后者是高级阶段，基本技术教学时可采用接受性学习为主，实战技术教以学生主体性学习为主。篮球教师在上课过程中必须高度重视教学内容和教学方法的改革，促进学生身体健康全面发展在篮球教学中对一些连续复杂的篮球技术动作和战术跑位还可以利用多媒体计算机虚拟技术在屏幕上进行分解与组合，再加以图标予以重点显示，有利于学生在教学中理解吸收，加快学生学习速度，提高学习篮球效率。通过多媒体教学，学生可以直观、形象展示篮球集体配合和的整体情况，能大大缩短教师讲解与示范的时间，增加学生篮球练习强度与次数，提高了学生学习效率。把多媒体技术运用在篮球教学中，有利于篮球教材编写观念和形式的变革，有利于篮球课教学计划与教学管理模式的变革，有利于充分发挥学生的主动性，提高学习兴趣有利于使学生更快地、更好地获取和知识和掌握技术有利于丰富学习内容也有利于教师丰富教学手段，创造更好地学习氛围。

要进行多媒体教学，硬件设施的投入必须要跟上，领导与教师的观念也必须要跟上，不能还停留在传统的教学方法上，同时多媒体教学对篮球体育教师素质提出更高的要求，这就需要教师会制作篮球教学课件、会利用计算机等等。随着课程改革的不断深入，越来越要求教师在教学中要丰富教学手段。体育教师要加强自身学习，在篮球教学中不断优化教学内容、方法和手段，圆满地实现教学目标。

3.组织学生参加篮球竞赛，激发学生兴趣

采用篮球竞赛的方法是激发初二学生学习的积极性和争取优良成绩的一种有效手段。在篮球竞赛中，学生的好胜动机和求知欲望会更加激烈，学习兴趣和克服眼前困难的毅力会大大增强。若利用不当，反而会产生副作用，如：学生容易造成紧张气氛，自身的负担加重，技术差的学生在竞赛中会因为失败而丧失信心和引发不出兴趣。因此，在组织篮球竞赛时应考虑到竞赛的次数、时间、形式等要适合学生参与的能力，如：可按学生的能力分组，这样多数学生都能参与到竞赛中去，和有获胜的机会，即使失败，也不至于灰心丧气，因为是同等水平的对抗，只要努力了，使每个学生有获得成功的机会。学校每年定期举行班级篮球比赛，调动学生学习篮球的积极性，营造浓厚的篮球氛围。

参考文献

初中体育篮球教学方法范文第5篇

关键词 初中体育 篮球运动 身体素质 篮球素养

中图分类号：G841-4 文献标识码：A

加强篮球教学是现代初中体育教学的一大重点，但篮球教学模式上存在一些问题，传统的体育教学模式采用“讲述―演示―训练”的方式，这便让体育教学明显的程序化，在这样的教学模式下，初中体育的篮球教学就变得十分艰难，学生被动接受的往往是一堂漫长而无聊的训练课，使学生丧失对篮球的兴趣，从而导致体育课堂效果的低下，同时教师也在固有教学模式下失去了创新能力，一味地按照旧有经验进行教育教学，这样只会逐渐地让学生对篮球运动失去原有的兴趣，更谈不上培养学生的篮球素养。

为了更好地开展篮球运动在初中体育中的教学，并不断提高学生的技能水平、健身效果及团队精神等，我们以“健康第一、快乐体育、以人为本”的教学理念为指导，创新篮球教学模式，结合学生自身特点以及初中体育篮球教学特点，针对如何有效地提升初中生的篮球素养进行以下几点分析：

1灵活训练方法，提高学生兴趣

从学生的年龄特征来看，初中生大多是12-15岁，他们思维活跃，自我地表现欲强烈，记忆力强，但是学习主动性及持久性差。因此我们要利用分组练、团体练、对抗练等多种训练方法，将动作要领，体能训练、技能训练、战术训练及素质训练有机结合起来，从而提高学生综合素质。同时增加趣味游戏，例如：运球互指、运传抢游戏提高学生运球技能及灵活性。创设兴趣课堂对篮球教学的课堂编排提出了更高的要求，除了体育教师的基本篮球技巧以外，对不同技术环节的有机过渡也成为激发学生体育情感的重要元素。

在训练休息中，可以多给学生讲一些NBA、CBA的实时动态及比赛，引导学生喜欢综合素质较高的篮球明星，鼓励他们像这些篮球明星学习，不但要学习他们的篮球技能，还要学习他们的篮球精神，从心理学角度出发，初中学生具有较为纯洁的个人情感，容易受到外界环境的诱导和激发，篮球运动在竞技比赛环节体现了极强的情感激发作用，对于观看国际比赛可以有效激发学生的爱国情怀，对于自身的篮球训练课程，更能从内心深处锻炼面对困难的毅力，对萌发的体育情怀注入新鲜的正能量，从而培养学生拥有持之以恒的精神，并让学生明白做任何事情都要付出努力和汗水才能成功。

2运用差异教学，进行分组训练

在篮球运动方面，学生的基本差异包括兴趣差异、个性差异、体能差异、习惯差异，能力差异等，教师要正视这些差异，认清学生特点，在不同教学阶段关注不同差异，以便更好地开展篮球教学。

在进行初中篮球教学的时候，教师应当根据学生自身的身体素质来设计学生的教学内容，例如，身高且弹跳能力强的学生，就可以建议其选修篮球社团，但是对于某类自身能力不太强，并且弹跳能力不强的学生，教师应当从基础入手，更好地帮助学生打好篮球运动的基础，从而更好地提升初中篮球教学质量。在学生对篮球有了一定兴趣和基础之后，技术水平的提高便成为了教学的重点。教师可以根据技术水平将学生分为A、B、C、D四个组，每个组均各分为男生组和女生组，分组既要遵循学生个人意愿，又要客观，因而教师要帮助学生正确认识自己的水平，如此才能科学分组。值得注意的是，所谓分组不是一成不变的，而是在学习的不同阶段，视学生的学习情况灵活变动，这样有利于建立有效的评价机制，引导他们不断追求进步。

差异教学模式对教师和学生的课堂地位进行了重新界定，教师、学生是两个相互作用、相互影响的平等群体，课堂由他们共同合作完成，学生要作为课堂的主体，从而达到翻转课堂的效果，在更大程度上提高了教学效果。差异教学中的教学方法不仅要注意“分”，更要注意“合”，要用弹性目标和多种教学方式调动学生学习的自主性和积极性。

3强调团队精神，凸显个人能力

众所周知：篮球运动是五个人的运动，不是一个人的运动。在体育课的篮球教学中，团队精神是整个教学过程的核心，体育教师应加强对学生们团队精神的培养与训练，从而更好的实现素质教育在校园中的深入推广。

体育教师通过对篮球运动教学做出相应的培养团队精神的改革，使学生明白其实在球场中，如果一个人一直持球在手的话，这样就是单打独斗了，对于队友的信任就是变小了，团队的篮球需要我们每一个人都发挥，都是共同的努力去合作完成的。篮球运动做到的应该是1加1大于2为好。这种培养可以使学生具备个人能力特点与整体团队协作的统一，使得学生的个人技术和团队实力得到同时增强，同时培养学生们的团队精神，才能够为社会培养出更多的具有团队精神，注重整体协作的人才。

4加强自身学习，提高自身素养

作为体育教师，为了适应不断变化发展的社会需求，就必须具备自我发展、自我完善的能力。做到在教中学，在学中教，这样才能不断接受新知识、新技能，才能更新篮球知识结构，不断提高自身素养，使自己的教学模式跟得上时代的变化。作为体育教师，不但要有精湛的篮球技术，还要具备优秀的个人素养，才能成为学生获得知识和技能的源头。

初中体育篮球运动教学是一门能有效培养学生多方面体育素养和身体素质的学科，教师要通过培养学生的积极性、主体性以及明确实用化的目标来提高课堂有效性。这样，学生才会爱上篮球运动，才能在篮球运动中学到更多有用的东西，在挥洒汗水的过程中提升他们的篮球能力和素养。

参考文献