加强职业道德教育
加强职业道德教育范文第1篇
关键词：职业道德 道德表现 道德教育 大学生
职业道德是指从事一定职业的人，在工作和劳动过程中，所应遵循的与其职业活动紧密联系的道德原则和规范的总和。职业道德在整个道德建设体系中属子体系，但在社会主义市场经济条件下却突显了他的重要性，因为经济可以市场化但道德不能市场化，各种职业日益繁多，人与人的职业关系也越来越密切。同时也产生了不同行业的职业道德规范，调节着人们的利益关系。我们社会主义的道德建设有它的特点和要求，需要长期坚持才能达到预期目的。那么，培养未来职业人才的职业院校把职业道德放在突出位置是毋庸置疑的，本文从历史原因、现实状况、社会要求分析说明和论证职业道德建设在职业院校教学中的突出地位，望学者、同行们批评指正。
一、当今中国整体道德表现
新中国成立以来，人们的道德表现有三次较大的变化。一次是在解放初期，人们在新中国成立的喜悦中获得了新生，思想观念发生了天翻地覆的变化，这个时期人们的道德思想、政治觉悟空前的统一，团结友谊、互相帮助、爱国奉献。这个时期的道德表现不分年龄，不分职业没有明显的区别是主要特点。
上世纪60年代是新中国成立后的社会主义建设时期，加上困难时期的开始，人的思想道德观念被打乱得毫无章法。在破四旧口号的鼓动下这个年代的人们把中华民族的传统美德也破掉了很多，在传承的过程中断了链。另一方面在立的过程中受到了左的思潮的影响，有很多想法、提法、做法冲垮了道德轨线，如黄帅的反潮流等。上世纪50年代刚刚建立起来的社会主义思想道德遭到了破坏，人们相互之间不信任，甚至怕与人说话，成为现行反革命。所以，政治制度的确立不能说明思想道德的确立，一种政治制度有它必需的思想道德要求。
十一届三中全会后，人们从左束缚中解脱出来，解放思想，回归到了人的本性，感想敢干，改革开放。但在改革开放过程中没有把握好两手都要抓，两手都要硬的度，出现了现在的道德现状。那么，现在的道德表现状况是什么样的呢？根据本人观察小学生的道德表现优于大学生的道德表现；农村牧区人的道德表优于城市人的道德表现；西部地区人的道德表现优异沿海地区人的道德表现；欠发达地区人的道德表现优异发达地区的道德表现；这是毋庸置疑的现实。究其原因，有它的历史原因和客观因素。
二、大学生的道德表现及其原因
大学生是祖国建设的主力军，是整个中国的未来。从战略角度来说，是关系到中华民族的前途命运。但现在大学生的道德表现不如中小学生，是什么原因呢？是大学教育出了问题吗？当然不是，那么原因是什么呢？
1.如今在校大学生的父母大部分是我国上世纪五六十年代年代所生，从历史上来说，当他们认识世界，认识社会时就遇到了三年困难时期和。走上工作岗位时又遇到了解放思想和改革开放，而且是每个家庭的“小太阳”，所以这个年代的人的身上中华民族的优良传统道德没有很好地得到承传。特别是对下一代的培养问题上注重智育、放松德育，不受苦为底线，以委屈自己为代价，培养了“棚里”的一朵鲜花。在家庭教育中的验证了自己没有一桶水，给不了别人满杯水那句老话。用我的一句话“道德奶源”不足，奶里还有“三聚氰胺”。
2.在市场经济条件下，人们的传统的价值观念受到了冲击，符合社会主义市场经济的新的价值观和道德体系还没有很好的建立起来。经济社会急剧的转型过程中，道德体系的建设落后于经济的发展，使得没有相应的道德、法制对人们自利行为进行有效的约束。在市场经济利益驱动下，道德要求，甚至法律规范显的苍白无力。近年来，“银广夏”、“蓝田”、“郑百文”等一系列财务造假事件，可以推断人们在利益和金钱面前道德失真的真实。三聚氰胺奶粉复活事件表明部分人在金钱、利益面前丧失了道德底线而不顾他人生命和健康，丧失了道德底线的人还是存在，职业道德建设任重而道远。以上举的例子中这些企业经理人在企业经营管理中各个都是尖子，但在道德评判台上各个都是“缺德分子”。三聚氰胺奶粉事件告诉我们企业经营活动中经营者缺乏能力可以少赚钱，但缺乏道德企业就可能倒闭。所以市场经济虽然不能靠职业道德，但没有道德底线的市场经济更为混乱，企业的道德责任在市场经济活动中显得尤为重要。
3.网络和网络游戏冲垮了道德教育的堡垒，学生在虚拟世界里自由活动。网络给社会带来高效快捷和经济利益的同时，也给道德建设工作带来了压力和挑战。正因为网络也给人们带来经济利益，在点击率的驱动背后跟进的是各种金币，出现了、暴力、色情、盗版等各种法律和道德不允许的内容，导致了某些学生的道德堡垒被冲垮。各种各样的网络盗版行为冲破了道德的底线，企业在市场活动中应该创造剩余价值来发展的，不能弄虚作假来代替创造价值。如何最大限度地减少各种网络消极因素对大学生道德修养和身心健康造成的危害，有效地运用网络技术增强大学生公民道德教育的实效性，是我们面临的一个崭新课题。
4.一部分道德缺陷的人富起来后被一部分不遵守道德规范的人奉为神明，给年轻一代造成一种错觉。假如没有笑贫不笑娼、没有贪官污吏、没有嗜血的资本、没有贫富分化，假如贫穷不是一种耻辱，我们的道德建设，是可以令人满意的。不切实际地推行大学扩招使当代大学生从精英到普通，从中国历史的秀才、状元到普及高中学历同步，中国“普及”高等教育只用了10年时间。大学生的学历升了但道德水准却下滑了。
三、我们应采取的对策
职业院校培养的是将来的职业人才，怎样才能培养出又有职业精神又有职业道德的人呢？处理好职业与道德的关系是我们研究的重要课题。因为职业道德是所有从业人员在职业活动中应该遵循的行为准则，涵盖了从业人员与服务对象、职业与职工、职业与职业之间的关系。现在的普遍做法是加强职业意识，学好专业课，忽视道德特别是该专业相称的职业道德，有“重技能，轻素质”的教育倾向。
1.在政治理论课中加强道德建设特别是职业道德内容。
2.在职业技术课中突出本职业的职业道德内容。
3.与用工单位合作，在就业实训期间加强职业道德培训。
4.在学生中开展的文体活动道德评价内容。
大学应该是社会主义道德建设的前沿阵地，是优良道德楷模的出产地。以教师的职业道德来影响学生，培养出未来的道德模范和践行者，特别是针对职业院校学生自控能力较差，对思想道德的自我要求不够的特点进行职业道德教育，使他们成为虽然高考分数不如人，但职业道德胜于人的人才，是职业院校不可推卸的责任。
参考文献：
[1]中共中央宣传部宣传教育局组织编写.公民道德建设实施纲要学习读本.北京:学习出版社，2001
[2]亚当・斯密.道德情操论者.太原：山西经济出版社，2010
[3]茅于轼.中国人的道德前景.广州：暨南大学出版社.2005
加强职业道德教育范文第2篇
关键词：职业学校；体育教学；加强；职业道德
职业学校教育的职业指向十分明确，专业设置与社会工作岗位相对应，职业学校的学生毕业后能否胜任工作岗位的要求和发挥应有的作用，既要看专业知识和技能的掌握程度，更要看其对待工作的态度和责任心，因此，职业学校的教育既要培养学生的专业知识和技能，也需要培养学生良好的职业道德。职业道德，就是从事一定职业的人们所应遵循的行为规范及必备的道德品质，加强职业道德教育是全社会的共同责任，更是学校教育的重要内容，那么如何在职业学校的体育教学中加强职业道德教育呢
一、教师应该以身作则，做遵守职业道德的表率
体育教师在教学中的一言一行都纳入全班学生的视线之中，教师本人在遵守职业道德方面的表现将对学生产生潜移默化的影响，因此，体育教师时刻要按照《教师职业道德规范》 ，严格要求自己。有吃苦耐劳的工作作风，严格的法律法规观念，爱岗敬业的工作态度，举止文明，谈吐文雅，用自己的言行去感染学生，成为遵守职业道德的表率。如：体育教师每天早晨第一个到操场组织训练，每天傍晚最后一个离开操场，认真训练，精心组织上课，一丝不苟的搞好场地器材的维护。体现出爱岗敬业的工作态度。上课不迟到、早退、请假、旷教，严格要求自己，严守工作纪律，体现出严格的法律法规的观念。冬天面向寒风，夏天面向太阳，把方便献给学生，把困难留给自己。表现出一种吃苦耐劳的工作作风，良好的道德风尚。深入学生，和学生们一起训练，一起活动。干一行，爱一行，无悔自己的职业选择，表现出一种正确的择业观。
二、结合课堂常规，加强职业道德教育
课堂常规是教学顺利进行的基本保障， 也是体育教师向学生进行职业道德教育的基本途径之一，教师要根据不同时期、不同专业的具体情况有重点地把课堂常规的内容和讲礼貌、讲道德、守纪律等结合起来，如，队列队行练习，可以培养学生的组织纪律性，使学生逐步形成遵守规章制度场地器材的保护，增强学生热爱劳动，爱护公共财产的思想；课堂小结表扬好人好事，增强学生的是非观念。
三、与课堂教学有机结合，加强职业道德教育
1、在室内课上，教师可结合教学内容，向学生渗透职业道德教育，可以讲述中国体育的名人名事，运动员平时的艰苦训练和在赛场上顽强拼搏，为国争光的励志故事。使学生不仅爱好体育，还要有顽强拼搏的精神，为国家为集体奉献的精神。使学生从思想上打上在遵守职业道德的烙印，把职业道德根植于学生心田，使之生根发芽，开花结果。
2、在中长跑、爬山和武术等项目教学时，可渗透学生的吃苦耐劳，艰苦创业的职业道德教育，现在的学生多为独生子女，在意志力、忍耐性、吃苦耐劳等方面存在明显不足，没有艰苦创业的意识，经不起挫折，受不得委屈。毕业时，只盯着待遇高或条件好的大城市、大企业，不愿意下生产线；干工作讲条件，图实惠，不讲实干和奉献，因此要把培养学生的吃苦耐劳，艰苦创业的精神，作为中长跑、爬山或武术课中德育的一项重要教育内容。
3、在球赛安排战术位置时，教育学生一定要有奉献精神，要有团队意思和配合意思。要有“甘当绿叶”精神。一定要明白自己的位置，明白自己的职责，既有分工也有配合，同时渗透择业观的教育。尽管社会上职业种类繁多，内容也千差万别，但是社会需要各种不同的职业的合理构成。不可能大家都去从事某一“好”的职业。因此，要教育学生树立正确的择业观念，使学生懂得珍惜和热爱自己的专业，热爱自己将来的职业，干一行，爱一行，立足本职；扎扎实实为社会做贡献，这是一个人事业成功的基础，也是职业道德教育的重要内容。正确认识客观存在的职业差异，不管自己的具体职业如何，只要自己勤奋工作，能够在本职岗位上作出相应贡献。
4、裁判练习时，教育学生要根据“公正、准确、严肃、认真”的裁判要求去执行，按照规章办事，公正执法。同时，可渗透职业纪律教育。职业纪律是随着社会生产的发展在长期的职业实践中形成的。它反映着社会生产和职业活动的客观要求，并以规章制度等形式确定下来，成为人们职业活动中必须遵守的准则。尽管每个人的职业岗位不同，但其基本原则是相同的，那就是要求从业人员遵纪守法，廉洁奉公，认真负责。这是职业道德的起码要求。
四、与课外活动紧密联系，加强职业道德教育
1、布置职业道德课外体育作业，教师凭学生的职业道德汇报来掌握学生课外作业的完成情况。
2、开展职业道德课外体育活动，让学生以职业道德为保证，将自己在活动中的表现和收获向教师如实汇报。如爬山和中长跑或裁判工作等等。
3、建立职业道德档案，经常监督随机抽查，及时反馈。对在体育课和课外体育活动中能以职业道德为保证的学生要大力宣传和表扬，对那些职业道德信誉差的学生要进行个别谈话，转变思想，使之加深对职业道德的理解。
加强职业道德教育范文第3篇
论文摘要：绝大多数企业对人才的第一要求并非知识和技能，而是职业道德方面的水准，他们总是将人品、敬业，责任感作为聘用员工的先决条件。因此探索具有可操作性和实效性的职业道德教育教学方法尤为重要。
从我们对用人单位进行的多次调研来看，绝大多数企业对人才的第一要求并非知识和技能，而是职业道德方面的水准，职业道德素质已经成为职业教育人才培养的第一质量。职业院校毕业生能否胜任工作岗位的要求和发挥应有的作用，既要看其专业知识的掌握程度。更要看其对待工作的态度、责任心及是否减实守信。因此职业道德教育应是思想道德教育的重要内容。探索具有可操作性和实效性的职业道德教育教学方法尤为重要。那么新时期如何在教学中能更好的融入职业道德教育，使学生在校期间基本具备企业对员工的素质要求，从而缩短学生到员工之间的差距，能更快的适应工作岗位的要求呢?我认为应该从以下几方面来做。
1 人才培养目标中，突出职业道德教育
职业教育重要特征是鲜明的职业性、实践性、开放性，它侧重培养工艺型、操作型、应用型的中、高级技能人才。与此相适应职业学校德育的重点之一就是要抓好职业道德教育，培养学生的职业道德素质。在制定专业人才培养目标的时候，要充分考虑对学生进行职业道德素质教育。并把素质考核纳入学生的成绩考核之内，考核方式可以分为教师评定，学生巨评，以及结合在整个学习过程中的态度，任务完成的情况，实训操作是否符合行业规范等，教育学生断进取、勇于创新；火力倡导以“爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会”为主要内容的职业道德。学校德育应紧紧抓住职业性这一鲜明特色，以增强学生的职业意识、专业意识、技术道德意识为丰要任务。
2 课堂教学中，融入职业道德教育
在开展职业道德教育过程中，先从课堂理论教学人手，逐步向养成教育和实践教学过渡，通过教学，使学生掌握职业道德规范的内容及要求，树立正确的职业理想，学会自我职业生涯设计，根据市场需求择业；鼓励学生积极参加}十会实践，使学生能学用结合，知行统一一，并将职业道德知识内化为信念，将职业道德信念外化为行动。在实践中，可采用：一一年级以公共职业道德的基础理论教学为主，同时辅之与专业相关的行业职业道德的启蒙教育，重点讲述职业道德规范及职业生规划与设计的相关内容；在学生中开展“职业生设计大赛”，通过活动让学生学会正确评价自己、认识自我，确立职业目标。二年级以行业职业道德内容为基本出发点，讲授内容以个案教学为主，可开设职业指导与求职面试技巧方面的选修课，举办以所学专业职业道德为主要内容的座谈会、演讲比赛、辩论赛等，引导学生树立正确的职业价值观。三年级是以下企业亲身体验和结合实习实训为主的职业道德实践教学，可以邀请优秀毕业生回校进行座谈，开设以“就业与创业”为主题的讲座，增强学生的职业情感，指导学生顺利就业。
3 注重在日常管理中渗透职业道德教育
职业道德素质包括很多方面，团队合作，交流沟通，抗挫折能力的培养都在职业道德教育的范畴之内。这些良好职业行为习惯的养成不是单靠说教就能达到的，学校要营造一个文明、卫生、优美、高雅的学习生活环境，通过生活中的每个细节努力培养学生高尚的道德情操。例如，通过组织学生勤工俭学，开展“文明小区建设”培养学生热爱劳动、吃苦耐劳的品德；通过“文明班级”、“星级宿舍”的评比培养学生讲文明、讲卫生的习惯和团结协作的精神；通过“职业生涯设计大赛”、专业技能比赛等，提供给学生施展才华的平台，从而提升学生职业道德水平。其次，在公共场所设置职业道德教育的格言、警句牌等，在校园网上开辟专门的职业道德教育网站或在思想政治教育网站中开辟职业道德教育专栏，对学生进行潜移默化的影响和教育，用“润物细无声”的形式把择业观、职业理想等根植在广大学生的心中。
4 校企合作，共同加强职业道德教育
行业要求与职业道德教育结合起来，是职业道德教育的主要内容。学生只有在职业实践中感受、体会和锻炼，才能形成优良的职业道德。加强实习、实训，既是职业学校专业实习训练的需要，也是职业道德养成过程必不可少的关键环节。在实训教学中更多的引入企业的管理元素，按照企业对员工的要求制定一系列规章制度和行为规范，做到实习车间和工厂合，学生和员工合，教师与师傅合一，从根本上让学生在校就接触到企业的文化氛围。实践证明，坚持职业道德教育的“职业性”、坚持职业道德教育的“教学做统一”，摒弃“坐而论道”，让学生在职业实践中提高对职业道德的认同，增强道德选择能力，是职业道德教育的必然选择。
5 提升教师自身职业道德素质，形成道德建设的良好氛围
加强教师师德建设，是贯彻落实科学发展观、全面建设小康社会的根本要求，也是贯彻科教兴国战略和人才强国战略、建设创新型国家的必然要求。而培养高素质人才，教师是关键。一是加强教师的岗位培训，提高教师自身的职业道德素养和心理素质；二是建立专业课教师定期下企业挂职锻炼制度，以增强职业道德教育的体验性和实效性；三是从企业中聘请相关专家或从生产一线挑选品质高尚、有经验的师傅作为学校的兼职教师，充实职业道德教育的师资队伍力量；四是树。立有良好师德的教师为全校教职工学习的楷模，同时挑选部分优秀教师有组织地开展以职业道德教育为主的科研工作，以提高他们的科研能力和理论水平，并逐步成为德育学科的带头人。此外，建立健全教师职业道德建设的保障机制，完善师德的考核、奖惩机制和建屯有效的监督机制，建立“优秀教师”报告会制度，使“为了一切学生，为了学生的一切”，成为每个教职工的自觉行动。
6 多方合作，就业教育贯穿始终
加强职业道德教育范文第4篇
[关键词] 药学生；职业道德教育
[中图分类号] G41 [文献标识码] B [文章编号] 2095-0616（2013）18-146-03
药学职业道德是从事药品研制、生产、经营、使用和监督管理的药学人员在药学领域活动和实践中应遵循的根本指导原则，是评价药学领域内所有人员的个人行为和思想品质的基本道德标准，也是药学人员必须遵守的道德行为准则[1]。
1 新形势下加强药学生职业道德教育的必要性和重要性
1.1 加强职业道德建设，是培养社会主义合格建设者和可靠接班人的需要
职业道德教育是思想政治教育的一部分，培养大学生良好的职业道德是高校思想政治教育的重要目标，是深化教育改革、推进素质教育的客观要求，是促进公民道德建设的重要内容。
20世纪80年代，党和国家就提出要“培养和造就一代有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。”2001年中共中央颁布的《公民道德建设实施纲要》中指出，高校要把道德特别是职业道德作为岗前和岗位培训的重要内容，各单位要把遵守职业道德的情况作为考核、奖惩的重要指标，促使从业人员养成良好的职业习惯。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010～2020年）中指出，教育要坚持德育为先，把德育渗透于教育教学的各个环节。总书记在纪念共青团成立90周年大会的讲话中，对青年提出的五点希望中也包括“坚持高尚品行”。
1.2 加强职业道德教育，是大学生成长成才和职业生涯的发展需要
不久前发生的“实习护士虐婴事件”，引起社会的广泛关注，人们在拷问当事人良知的同时，也对大学生职业道德教育的针对性和实效性提出了质疑，迫使高校进行深入反思。这一事件，不仅对当事人的职业生涯产生了极坏影响，也给就读学校和实习医院带来了许多负面效应。所以，大学生职业道德素质的状况不仅关系着今后的择业、就业以及未来的职业前景，还关系着用人单位的形象、声誉和利益。
1.3 加强药学生职业道德教育，是卫生事业健康发展的需要
药学事业是与人民生命和健康息息相关的事业，药品是一种具有两面性的特殊商品，用之得当可以驱除病魔，使人恢复健康；用之不当不仅不能治病，还有可能致命。前几年，国内出现了“齐二药事件”“欣弗的事件”以及相似的案例，近来又有“毒胶囊事件”发生，还有极少数专业人员参与制毒、贩毒、造假，导致假药、劣药充斥市场。
因此，全社会在呼吁更合理、安全、高效、经济用药的同时，也要求药学高等教育不但要注重学生专业知识培养，更要加强职业道德教育，才能维护药学职业的神圣和高尚。
2 开展药学生职业道德教育主要内容
药学领域的广泛性，决定了对不同职业人员职业道德的具体要求有所不同。药品研发人员必须以事实和科学理论为依据；药品生产人员必须树立药品质量第一的信念；药品经营人员必须坚持维护患者生命和公众健康的准则；医院药房人员必须严守药品采购中公平、公正、择优的原则；药品监管人员必须坚持原则、严格执法；药品检验人员必须具有严格掌握检验标准的责任心[2]。
药学生职业道德教育的内容多、要求高，必须由任课教师、辅导员、学生工作人员共同参与，把职业道德教育与思想政治教育、专业教育、校园文化建设、社会实践活动结合起来，贯穿教育教学的全部过程，把学生培养成德才兼备的人，才能增加他们对专业的信心和职业的期盼，才能有效降低药学生的职业风险。
3 开展药学生职业道德教育的主要做法
3.1 用社会主义核心价值体系主导职业道德教育
首先，把职业道德教育作为思想政治教育教学的重要内容，用中国特色社会主义理论体系来武装他们的头脑，加强世界观、人生观和价值观教育，从理论途径加强对大学生职业道德素质的培养，让政治理论水平的提高、理想信念的确立成为提高大学生职业道德素质的基石。
其次，加强社会主义荣辱观教育，提高大学生对荣与辱的价值判断能力。目前，在公立医疗机构“以药养医”模式造成了“以药腐医”乱象，昧着良心制售假药、劣质药的事件屡见报端，药房负责人因为药品回扣而锒铛入狱的案例时有耳闻，药品营销人员勾结医生乱开大处方让广大患者对医药行业的信任度越来越低。学校通过广泛宣传社会先进人物的事迹，大力表彰他们身边的优秀学生典型，帮助药学生正确认识这些不良的社会现象，引导他们把个人的荣辱与国家、民族的荣辱紧紧联系在一起。
3.2 发挥专业课教学在职业道德教育中的主阵地作用
首先，大学生在校期间与任课教师接触时间最多，并且专业教师对药学专业的发展动态、职业要求比较了解，对学生进行职业道德教育会更有针对性和实效性[3]。学校一直注重加强教师职业理想和职业道德教育，大力宣传高校师德楷模的先进事迹，增强广大教师教书育人的责任感和使命感，倡导教师以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。
其次，学校将《医学伦理学》《药事管理学》《药学相关法律法规》等课程纳入人才培养方案之中，并且把职业道德教育贯穿于《药事管理学》的教学过程中。通过理论学习，让药学生明确社会责任和义务，使他们产生神圣的职业使命感和强烈的社会责任感；通过典型案例分析，让他们真正认识到“医药无小事”，端正对医药领域盈利与社会责任关系的认识。
3.3 将生命教育融入专业课堂教学，拓展职业道德教育空间
生命教育是指对生命本身的关注，包括个人他人的生命，进而扩展到一切自然生命。生命教育不仅是提高学生人文素养的途径，更可谓是药学职业道德教育的基石[4]。药学生专业课教学涉及大量与生活、生命有关的内容，这都是生命教育丰富的资源。例如，在讲授氯胺酮、吗啡等药物时，拓展“珍爱生命，远离”的话题，增强学生生命意识；讲授克伦特罗时介绍瘦肉精，拓展“食品安全”话题，增强学生社会责任意识；讲授激素类药物时，拓展兴奋剂知识，使学生树立正确的人生观和价值观；在讲授阿片类镇痛药物时，拓展到滥用的危害以及引起的“鸦片战争”，激发学生爱国主义精神和社会使命感；实验实习时，拓展安全环保知识，提高学生安全意识；讲授GMP/GSP认证标准时，拓展到“欣弗”“齐二药”等事件的危害，增强学生职业规范性。
3.4 把丰富多彩的学生活动作为职业道德教育的载体
在党组织活动中融入职业道德教育的元素，开展学生党员读书活动，发挥学生党员的表率作用，通过自学、党小组学习和班会集体学习相结合的方式，引领大家学习《药品管理法》《执业药师资格制度暂行规定》等法律法规，让广大学生乐于接受职业道德教育。
浓厚校园德育氛围，举办吸引力强、具有时代特征和药学专业鲜明特色的校园文化活动，促使学生知行结合。开展了药事管理知识竞赛、假药与劣药图片展、“6.26”世界戒毒日宣传、“12.4”《药品管理法》宣传等活动，邀请优秀校友代表、抗击“非典”英雄等先进人物讲述他们的事迹，一方面引导药学生正确看待医药行业存在的不良现象，另一方面让他们立志为扭转行业不正之风尽一份力量。
3.5 在社会实践活动中进一步深化职业道德教育
首先，组织学生参加公益活动，走进医院、制药企业等主要就业单位，了解单位的职业要求和职业纪律，由恪守职业道德的先进人物与学生面对面交流，帮助学生树立正确的职业义利观，把个人的职业追求与社会需求有机结合起来。
其次，组织药学生去监狱参观，安排违反职业道德、触犯法律的劳教人员现身说法，用他们惨痛的教训警醒学生，使学生坚定了与医药行业中不正之风作斗争的信心和决心，真正领悟到个人奋斗决不能跨越职业道德的，更不能超越法律的界限，否则，不仅危害社会，也会断送自己的职业生涯和美好的前程[5]。
第三，通过社区服务、“三下乡”、医疗扶贫等社会实践活动，增强药学生的社会责任感和使命感。参加医疗扶贫实践的一名药学生在报告中写到：这是一次生动而又深刻的职业道德教育，增强了我治病救人的职责意识，我一定会维护药学事业的崇高和神圣。
3.6 通过实习过程，增强职业道德教育的针对性和时效性
实习阶段是药学生开始真正了解自己的职业状况、培养高尚职业道德的关键时期。实习过程中诚信、敬业、踏实的工作态度是药学生职业道德品质的真实体现，这也正是医药企事业单位对药学生的基本要求。利用优秀企业文化的激励作用感染学生，聘请思想好、素质高的优秀企业员工为带教老师，促使学生随时学习、对照检查、督促自己，提高职业道德教育的效果。实习期结束时，由学校与实习单位共同对学生实习期间职业道德表现进行考核，作为毕业生评奖评优、授予学位的重要参考依据之一。
4 结论
当前医疗体制商业化、市场化倾向不断增强，医患关系紧张趋势不减，市场经济的某些消极因素对药学生树立正确的职业道德构成潜在威胁和不良影响。我们通过以上一些做法保证了专业教学与职业道德教育紧密结合，实现了职业道德教育在理论教学和实习教学中双加强，对引导药学生自觉加强职业道德教育、形成良好职业素质，进行了有益的尝试，各用人单位对毕业生反映良好，达到了预期效果。
[参考文献]
[1] 国家执业医师资格考试指导丛书编委会.药事管理与法规[M].北京：人民军医出版社，2005：261.
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[3] 董胜利.在专业教学中对大学生进行职业道德教育的思考[J].中国电力教育，2008（3）：149-150.
[4] 杨怀瑾.药学专业课堂渗透生命教育的实践研究[J].药学教育，2011，27（5）：11-13.
加强职业道德教育范文第5篇
关键词:创新;统计;职业道德;教育
统计职业道德是统计从业人员在职业生涯中必须遵循的道德规范,是一般道德在统计职业生涯中的具体体现。统计职业道德教育是针对统计从业人员进行的职业道德规范和社会公德教育。加强统计职业道德教育,创新教育理念对于提高统计从业人员的职业道德水平具有重要意义。
一、外部教育与自律教育不可或缺
统计职业道德教育有外部教育和自律教育之分。在统计人员职业道德素养的长期修炼过程中,外部教育与自律教育不可或缺。前者是基础,后者是关键。
(一)外部教育是基础
统计职业道德外部教育指统计主管部门、统计培训机构、高等院校等专业机构对统计从业人员进行的职业道德教育与培训。统计从业人员的职业道德意识和观念不是与生俱来的,必须通过多途径的职业道德外部教育来获取。统计从业人员只有通过外部教育广泛学习道德相关知识,才能正确认识个人与社会、个人与职业之间的道德关系,从而逐步形成与统计职业实践相关联的道德理想、道德观念与道德准则,这是提高统计从业人员职业道德修养的基础与前提。
统计职业道德外部教育主要有两种途径:一是统计人员岗前职业道德教育。通过加强系统规范的统计岗前职业教育,培养统计从业人员热爱统计岗位,敬重统计职业,珍惜职业荣誉的美好情感,从而激发他们钻研统计业务,提高工作技能的激情。二是统计人员后续职业道德教育。不仅应将统计职业道德规范纳入统计专业技术职务晋升考试范围,还应通过违纪案例教育来警示统计从业人员,使之在统计实践活动中不断提高职业道德修养的主动性和自觉性。
(二)自律教育是关键
统计职业道德水准的高低在很大程度上取决于统计从业人员的自律程度。自律教育就是统计从业人员在统计职业生涯中不断用统计职业道德规范来自我约束,从而树立正确的职业道德理想和道德观念的过程。与职业道德外部教育不同的是,这种自律教育是依靠统计人员的道德信念和道德意志来自觉自愿完成的,其教育成效很大程度上取决于统计从业人员自身的道德觉悟和自律能力。当道德觉悟和自律能力达到较高程度时,统计从业人员便能主动地、自觉地运用统计职业道德准则来规范约束自己的行为,达到行所必行,止所必止的道德境界。因而,自律教育是提高统计人员职业道德修养的关键所在。
二、教育理念贵在创新
理念决定行动,方式决定效果。在统计职业道德教育实践中,创新教育理念是确保教育成效的重要途径。
第一,“德”、“才”并重。在统计职业道德素养的长期修炼过程中,把握“德”是根本、“才”是前提的原则尤为重要。我们要通过统计职业继续教育培养一大批道德高尚的统计职业工作者,就应该从道德教育入手,注重职业道德教育与统计业务技能培训紧密结合,齐头并进。只有把道德培养渗透到统计职业继续教育的各个环节中去,才能造就德才兼备的统计职业队伍。
第二,“正”、“反”结合。正面形象是旗帜,催人奋进;反面形象是警钟,使人清醒。在开展统计职业道德教育过程中,既要运用反面典型进行直观、形象的警示教育,使统计从业人员吸取教训,遵纪守法,防微杜渐,起到自省、自重、自治的作用,又要运用正面典型开展示范教育,大力宣传表彰爱岗敬业、诚实守信、坚持原则,奉公守法的统计人员,以弘扬正气,鼓舞士气。只有把正面示范宣传与反面教育警示很好地结合起来,才能不断增强统计人员恪守统计职业道德的信心和决心,并在全社会营造诚信光荣、造假可耻的舆论环境。
第三,“剖”、“析”并举。在统计违纪违法警示教育过程中,通常的做法是通过剖析一些典型案例,探寻统计违法犯罪人员的人生轨迹,教育警示统计在岗人员坚守统计职业道德规范,树立统计行业的良好信誉和统计职业工作者的良好形象。但有些案件还存在剖多析少,即摆事实,讲经过多,从违法者人生观、价值观深处查找原因少的问题,其警示效果自然也就大打折扣。在统计违纪违法警示教育方式上,只有坚持“剖”、“析”并用,既披露违纪违法现象与手法,又结合案件分析寻找原因,并及时弥补管理制度上的缺陷,才能使统计违纪违法警示教育成效显著。
第四,“情”、“法”兼顾。“情”、“法”兼顾是统计职业道德教育的一个重要原则。我们既要通过典型案例教育感化统计人员,使那些抱有错误观念和模糊认识者摒弃侥幸心理,增强法律意识,充分认识恪守职业道德的重要性,从而在统计工作中坚持实事求是,不出假数。又要“执法必严,违法必究”,对那些无视统计法律法规,蓄意虚报、瞒报、拒报和伪造、篡改统计资料的违法违纪人员,依照《统计违法违纪行为处分规定》严加惩处。唯有如此,统计法律法规的尊严和统计信息的公信力才能得到切实维护。
