人文素质培养的重要性
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人文素质培养的重要性范文第1篇
（一）缺乏人文知识。当今艺术高校中，物质主义和实用主义渗透进教育观念和教学内容中。在这种观念的下，学生形成了错误的理念，他们一味地追求实用价值。他们只学习那些能够给自己带来财富的，自己可以利用的；相比之下，美学、文学、史学、哲学等学科在他们看来毫无实用价值。
另外，普通高等院校近几年来的大量扩招，导致学生文化素质不高，绘画基本功底也普遍偏低。其中相当一部分的学生文化知识薄弱，同时缺乏一定的思想认识。另一方面，学生数量的急剧增加导致艺术类院校的教学硬件明显跟不上时代的需要。很多高等院校为了迎合市场的需求，变得急功近利，只单纯的重视专业技能和职业培养，而忽视了学生在学校里面，在这个年纪应该注重全面提高的真正需求。受到这些原因的限制和影响，我国高校艺术类大学生的文化课兴趣与成绩普遍偏低。而文化素质从基本上来说，不仅仅是硬性要求，更是对人才的一个完善和补充。在面对不同文化层次对设计和创作的需求的时候，文化素质不够，底蕴不足，往往导致一部作品没有足够的深度与创造力。
（二）道德观念模糊。当今社会，传统道德与经济的价值观念产生了冲突，这导致社会环境出现极大的变动。在这种动荡的社会环境下，高校艺术生也随之受到了各种各样的影响。总体来看，大多数的艺术生具有良好的思想素质，正确的道德观念，他们热爱祖国，拥有理想并为之努力。然而，高校艺术生由于注重专业性，导致他们接触的人与物都具有限制性，这使得一部分学生没有理想，前途迷茫甚至缺乏诚信和社会责任感。最明显的便是高校艺术生缺乏入党的理念。他们对“两课”学习不感兴趣，不会认真学习知识。这是因为高校艺术生认为这些课程在社会中不具有实质性的作用。受到环境因素或个人因素的影响，高校艺术生显得较功利。具体表现在他们不喜欢参加学校组织的集体活动或是社团活动。他们涉世未深，处在步出学校和踏入社会之间，是最容易受骗的时期。因为缺乏判断力，他们极易在这个时期轻信他人导致被利用。
（三）团队意识薄弱。高校艺术生往往有自相矛盾的情况出现，他们在一定程度上面还没有心智成熟，这导致他们还会出现叛逆等情绪。他们既懂得应该遵守纪律，但是又因为各种原因产生抵触纪律约束的心理。他们不具有集体意识，在他们心里，个人主义要比集体意识高出很多。这既跟他们身处的学校环境有关系，同时也与他们个人因素有关系。他们进入社会后往往无法立即进入自己的角色，找准位置，在日常和工作中，经常会出现与他人交往沟通困难等状况。
二、加强人文素质教育的意义
（一）人文素质的意义。人文素质主要是指人的世界观与人生观，以及人文科学中体现出来的以人为本的精神，这是做人的基本原则。所以人文素质不仅是对高校艺术生重要，对于所有的人都是极其重要的。那么人文素质教育对高校艺术生来说，并不是单纯的读、写等基本的知识文化教育，而是针对于高校艺术生的思想道德素质、文化素质、专业素质、心理素质等全方面发展的综合性素质教育。
人才的全面发展是高等教育必须突出的教育理念。随着时代的进步，艺术类需要创新型、复合型的人才，而不只是只专注于某一项技能。他要求艺术生具有多方面甚至全方面的发展，以达到社会的需求。而加强人文素质教育就可以弥补学生在知识结构、个人修养、心理素质等非智力因素方面的欠缺。
（二）加强人文素质的重要性。当代高校艺术生面临着来自各方面的挑战，一是生活本身，他们首先作为个体，并逐渐走向成熟，他们渴望独立；二是来自于社会的压力，社会不断加快的脚步使他们感到了很大的压力，使他们不断的努力以达到不被这个社会所淘汰；三是来自于竞争，竞争的压力产生于他人带给自身的压力。
高校艺术生首先在学习上面存在很多缺点，例如：学习不够刻苦、个性张扬不易管教、纪律性组织性差。许多学生甚至对于未来是茫然的，他们极度缺乏信仰与积极的人生观。解决这些问题的途径就是学习。学习基本的知识是不够的，他们应该汲取他人的智慧，建立自己的人文基础，当这样的基础积攒越多，他们的成长也就越加明显。对于人生的方向也就更有了把握。
（三）人文素质提升带来的益处。艺术给人带来的感觉是一种美感。当高校艺术生缺乏了人文知识，那么他们就很难真正的理解艺术到底应该带给人一种什么样的感觉及意义。艺术之所以被称为艺术，是因为艺术者注入了人文精神，使它具有了一定的意义。优秀的艺术作品反映的是艺术家对艺术的独特见解，因为作品是他们对生命和生活注入一种自己的理解之后塑造的具体形象。由此可见，人文素质低下势必会影响到艺术创作。因此，人文素质对于高校艺术生来说是极其重要的。人文素质的教育有助于他们对美进行理解和诠释，逐渐地陶冶情操，在知识传授中提升自己的艺术修养，并运用到实际当中，创造出优秀的艺术作品。
三、高校艺术生进行人文素质教育的有效途径
（一）增设人文知识类课程及进行人文素质教育。高校艺术生首先应该具有人文素质的理念，具体途径就是开设人文知识类课程。通过这种途径让学生们系统地学习政治、历史、哲学等方面的知识，使他们不断地积累知识，培养与提高人文素质。
任课教师因为与学生接触时间较长，可以自然地把人文素质教育融入到日常的教学活动中，这可以使得学生在潜移默化中受到影响。艺术教育是培养人文精神的关键，由于高校艺术生对于艺术的理解比较高，可以在课程中通过引导学生接触各门类的艺术，如绘画、戏剧、乐器等艺术，这些虽然都属于艺术类，但却可以带给学生不同的感受。这可以很好的培养和激发学生的人文精神。
（二）加强校园建设
1、弘扬人文精神，加强学风建设。校园文化是科学精神与人文精神的统一。校园文化的建设应该重点弘扬人文精神，重视人文素质的培养。应该让学生处于一种人文环境之中。引导他们具有人文素质以及提高人文素质。
2、丰富文化活动，提高文化品位。营造好的校园文化会为人文素质教育提供很好的施展平台。在校内组织开展多种多样的校园文化活动积极开设丰富多彩的文化社团，会使得学生提高文化品位。在社团与活动中，让学生自然的融入进人文素质培养的氛围里面，达到良好的培养效果，提升学生的文化品位。
3、完善规范制度，强化养成教育。高校艺术生在心智上趋于成熟，完善而良好的制度可以对他们进行约束与监督。要让他们德智体美劳全方面发展，使得学生在日常中逐渐养成一种积极良好的学习和生活习惯，形成理性的、正确的价值观。
人文素质培养的重要性范文第2篇
摘 要 本文首先就高校体育教学的人文素质的概念进行阐述，然后论述人文素质教学在体育教学中的重要性，最后再对如何培养学生的人文素质提出自己的见解。
关键词 高校体育 人文素质 培养
社会的发展是物质和文化两者共同的发展，物质决定文化，文化对物质起反推动作用。当今社会人们的物质生活逐步变得富裕，这使得大家开始追求精神文化的升华。现在高校的大多数学生有着较好的体育人文素质，但依然有少数的学生的人文素质有待提高，他们对崇高的人生的理想和信念存在质疑，追求实用和享乐主义，丢弃道德精神。时代的发展给了高校体育一个新的定义，迫切需要我们对高校体育进行改革，在对指导思想、教学目标、教材建设、教学内容、教学形式等进行改革的同时重视学生体育人文的塑造，以此来杜绝现在高校体育教学过程中依旧存在的只注重学生的体魄锻炼，忽视人文知识的传播、人文精神的培养的现象。
一、高校体育教学中人文素质的定义
高校体育人文素质教育的实质是通过环境教育、实践等多种途径将人文知识转化为学生自身的内在之物。这种存在于学生心灵的人文素质，对外表现为学生的人生理想、文化素养、言谈举止等。人文素质的教学让学生在经过身体锻炼和实践活动之后能够对人生做出正确的定义，能够尊重和关爱生命，能够维护他人的尊严。高校的体育人文素质教育包含了自我价值的正确认识、尊重他人、团队合作精神等3个方面。
二、体育人文素质培养的重要性
高校体育教学扮演着为国家培养身强体健、爱国热血的后备军，向社会输送高人文素质人才的角色。培养学生的人文素质已经成为高校体育教学的重中之重，详细分析如下：
（一）优良传统的传承
中国古代教育学家、当代教育工作者都以学生为主体，重视学生的地位。这种“以人为本”的优良传统和如今的时代精神相呼应，使得人文素质培养在高校体育教学中变得更加重要。因此在体育教学中，需要从头到尾贯穿人文素质，注重学生在课堂的主体地位，以此来激发、维持学生的体育热情，让学生在锻炼中体会到体育课的乐趣。
（二）学生的体育学校热情能够在人文素质教学的情境下得到激发
在体育人文素质教学的关怀下，学生积极的认识倾向和上课情绪得到激发，学习兴趣由此形成，内心深处对体育有着一种难以割舍的感情。这样的良好心态，可以让他们积极地，专心的完成训练，不再感觉体育枯燥乏味。
（三）生源地学生的特点以及教学改革的目标
在进入高校之前，学生们养成一种只重视文化学习，忽视体育锻炼的陋习。进入高校之后，学生的身体素质低于正常水平，缺乏体育知识，并且没有好的锻炼习惯。新课程下的教学目标也要求我们去将学生培养成文化素质和体育素质兼备的人才，培养成一个有着正确的价值观、人生观，各方面和谐发展的人才。因此，我们必须要重视体育教学的人文素质培养。
三、体育教学中人才素质培养的方法
通过以上对人文素质的定义和重要性的深刻理解，我认为培养学生的人文素质可从以下几个方面来着手：
（一）给学生贯彻正确的体育观念
2008年北京奥运会召开之后，全国人民的体育观念已经有了很大的改变，一场巨大的改革风暴也正席卷着高校体育教学。教师应该在体育课开始之前，给学生上一堂改变思想的文化课，将“健康第一，终身锻炼”的理念贯彻给学生，向学生强调体育不仅仅是一种竞技活动，更是一种强身健体的终身运动。以我个人为列，我在接手一批新生的时候，在正式上课之前，我会将他们集中在一起，与他们面对面的交流，明确的告诉他们我们是在锻炼，是在为自己的健康而锻炼，告诉他们体育课不仅仅是一堂课，而是一种终身运动。
（二）体育教学的过程中，渗透人文情怀
人文素质的培养贯彻体育教学，可以让学生在享受体育运动带来的乐趣之时，不经意间提高自己的素质。比如说：教师将同学分组进行4×100接力比赛，老师在教学的过程中，应当对学生强调团队合作的重要性，告诉他们即使个人能力优秀，但如果缺乏团队精神，导致双方交接棒时出现意外，那么比赛依旧会输。这样做可以让学生将注意力放在团队合作上，而不是不假思索的在跑道上狂奔。
再比如，老师在对5000米进行教学的时候，面对一些还没开始跑就开始抱怨，否定自己并开始放弃的学生，老师就应当先让他们认识到自己的价值，既然别人能做到，那么自己也应当能做到。老师要给他们适当的鼓励，以及必要的鞭策，让这些学生能够拾回自信，完成练习。
（三）加强学校体育的人文建设
体育课堂的时间很短暂，老师要做到既给学生讲解体育知识，又让他们有足够时间锻炼是不可能的。以我为例：我在给同学上健美课的时候，我有两节课的时间，90分钟里面我需要做到给同学讲解这节课人体肌肉的知识，锻炼肌肉的方法并实际演示给他们看，然后再让他们自己练习。这对我来说不可能完成的，时间不允许我们做完这一切。所以我们学校应该拓宽人文教育的空间，比如在校内网站上刊登体育教学的基础知识，板报平台上提供卫生小知识，开展校园文化活动，在校内建设实时开放的健身房来配合体育课，给学生贯彻体育人文知识。
四、结语
综上所述，我们不难看出人文素质的培养对于体育教学的重要性，并且需要将人文教育贯彻在体育教学之中。因此，高校的体育教学不再是单一的体魄锻炼，而是一种将人文知识、人文精神与身体锻炼相结合的教学模式。
参考文献：
人文素质培养的重要性范文第3篇
关键词：景观设计；人文素质；教育途径
随着经济的发展，国内外都认识到了景观对人类的重要意义，各级政府均把改善环境，提高绿化覆盖率和景观效果，作为主要工作来抓。当前我国高职院校普遍存在人文素质教育被忽视的情况，其主要原因在于师生在认识上的偏差，或只注重专业知识的教学，而忽视了对于学生道德以及人文素质的培养，致使所教学生创新能力差，不能设计出具备较高水准的作品。因此，我们必须采取措施，摆正人文素质教育的位置，注重学生综合素质的提高。
一、高职院校景观设计专业人文素质教育现状分析
1.缺乏人文知识和人文精神，导致文化素养较差
很多高职院校将人文教育停留在表面上，内容上较为空泛，学生学习人文知识也往往只是应付了事。学生缺乏基本的知识和精神沉淀，甚至存在一定的心理障碍，对民族历史优秀文化、优良传统了解甚少。
2.人文教育功利化趋势较重
高职院校是一种职业教育，部分教师往往只注重学生专业知识的教学及就业率，而忽视了对于学生人文素养的培养，导致学生在景观设计方面比较机械，创新能力较差，不能因人而异、因地制宜。
3.缺乏人文素质教育的师资队伍
一般高职院校的人文教师数量比较少，同时因为高职院校比较重视专业教师，导致无法明确人文素质教育的真正内涵，适应高水准的人文素质教育。
二、培养高职院校景观设计专业人才人文素质的重要性
1.人文素质教育是加强景观设计专业人才职业能力的重要
助力
景观设计专业对学生专业能力的培养十分看重，但是只注重专业能力训练的教学方法，只会导致学生在往后的职业生涯中难以形成自己独特的设计思想，景观设计较为机械，难以满足现代化、个性化的需求。而人文素质教育则可强化学生对于传统文化的了解程度，加强其思想境界的感染和领悟，使学生能够根据不同的建筑种类和业主层次、人们独特需求而形成自己独特的见解和设计思路，综合性地提高其职业的创新能力。
2.人文素质教育是继承国家主流价值观的需要
当前世界各国都对本国大学生进行了人文素质方面的训练，人才的竞争不仅表现在国家外部能力的竞争，同时也是人才素质的竞争。高职学生作为我国未来的建设者和接班人，其人文素质的高低将决定其对国家民族文化精神的继承程度，并且决定未来国
家的传承和走向，是绝不可缺少的教育内容。
三、提高高职院校景观设计专业学生人文素质的途径
1.提高人文教育的比重，迫使学生重视人文教育课程
学校要提高人文教育课程的比重，加强专业教师的人文素养和人文知识。
2.加强校园人文风尚建设，形成浓厚的人文精神环境
学校要加强校风文明建设，将道德建设、纪律建设、作风建设摆在重要位置。
3.培养学生的生态观与人文观的结合
景观设计离不开自然环境，它注重对于自然景观的搭配，从而使人们感到舒适。
四、总结
人文素质教育是我国高职教育的重要环节，它对学生的职业
生涯和人生态度起着巨大的影响。我们不仅仅要对学生进行严格的专业技术培养，更重要的是要关注学生人文情怀的培养，关注学生道德价值观的形成，让景观设计专业的人才培养趋向德艺双馨。
参考文献：
[1]李昕.大学生人文素质教育研究.教育教学论坛，2010（7）.
人文素质培养的重要性范文第4篇
一、人文素质教育在法律教育中的重要性
法学专业是一门社会科学，具有工具性和道德性的双重特点，这也说明在法律专业想要成为优秀人才的话，专业素养和人文素养缺一不可。
（一）人文素质教育是大学教育的重要目标
大学的根本目标是对人进行培养和塑造，而不是一个谋生和专业技能的培养之地，随着高等教育大众化的趋势，我们更应该注重越来越多的大学生的素养教育，从而使得大学生肩负起他们应该肩负的社会责任，使其建立正确的三观，实现对大学生精神世界的全面塑造，促进学生的全面成长。
（二）法律教学对于人文素养的需求
人文素质教育在法律教学中十分重要，它可以促进大学生形成正确的价值观和坚定的法律信仰，这是法律教育过程中人才成长的来源，一名合格的法律人才必须注重价值观的正确普及，这样才能真正地为国家和人民服务，培养人文素养有利于加强对法律的认同感，使其真正成为自身精神世界组成的一部分，这些人生的态度、价值观念和道德水准等因素都只能通过良好的人文素质教育而实现，人文素质教育有利于法律教学的过程中实现对于真善美的探寻需求，法律人才只有接受一个相当全面的法律专业与人文素养教育，才能树立正确的三观，将人文素养和法律专业知识相结合。现在在法律行业中出现的种种乱象无一不是由于学习时期三观没有正常建立而产生的，只有丰富的人文素养才能引导法律专业的人才追求真善美，从而成为掌握人文素养和专业知识的高素质人才。
二、在大学法律教育中加强人文素养教育的策略
人文素养教育以人文精神的培养和人性的完善与提高作为教育的核心，在法律教学中，它是法律教学到达较高层次后必须承担的使命之一。
（一）加强大学的人文素养教育理念培养
大学应该对自身的教育理念进行调整和优化，从而实现对法律专业人才的全面塑造，在人文教育的教学过程中，应该实现法律相关知识与法律相关文化的统一，在传授理论的时候还要进行人格培养和思维方式的培养，增强自身对于社会责任的理解，从而更好地回报社会，如果大学教育做不到这一点，无疑是一场失败的教育，在人文教育这方面，我国大部分大学要积极学习西方一些在这方面走的比较远的学校，从而增强自身对于人文素养教育的重视。
（二）把人文素质教育放在教学的各个环节之中
增强人文素质教育，首先要在课程上对人文教育有所重视，大学教育不能再是单一的专业技能教育，而应该在课程体系的整体构架上向人文教育的课程有所侧重，学生的素质培养训练和个性的发展都需要人文教育的实际执行，所以建立一系列有利于学生人文素质的课程就显得尤为重要，这些人文课程的开设需要具有时代性、交叉性和广泛性的特征。在开设一些课程的时候，还要注重开设一些注重人文教育精神的讲座，这些讲座不一定具有课程的深度，但重要的是在讲座的过程中激发学生的共鸣，从而起到增强学生对于人文素养提高兴趣的作用，陶冶学生的情操，培养学生充分的人文精神。而且在专业教学的过程中，也要注重人文教育理念的培养，法律并不是一个完全不变的知识体系，它更是一种文化，法律的文化性也正是人文教育中和法律紧密结合的重要理论依据，整个法律文化是充满文化内涵和生气勃勃的，法学教育当中要以知识为主要的骨干，配合人文主义和素养丰厚的知识点教育作为血肉，这样才能形成一个良好的法学教育体系。
（三）建立一个人文素养较高的教师队伍
法学教育中人文教育主要是靠教师来实现的，尤其是一线教师更要提高人文素养，基于自身的学术背景将人文精神体现出来，在讲课的过程中不仅要传授一些法律的相关理论和知识，还要给学生宣传一些自由平等、公平正义的民主法治思想，努力传授给学生精神独立的思考方式，作为法学专业的教师，更要有人类灵魂培养的重要责任，只有健全的法律体系和良好的法律意识才能维持这个社会的正常运转，所以教师要在这方面积极引导，对社会文明起到一定的引领作用，使学生的人生目标在教育中变得更加高尚，更能符合社会发展的良好趋势。建立教师队伍还要注重教师职业和事业互相结合的观念，教师在教学的过程中要有一定的敬业精神，大学教师更要树立起教书育人的观念，教师要把学生当成独立思考的个体，尤其是法律教学更加注重学生的独立思考，要培养学生的这一点，教师的独立思考和敬业精神都是不可缺少的，教师也要不断吸取先进的人文文化成果，将法律知识和人文素养结合起来，加强教育上的创新和教师和学生之间的交流。
结语
人文素质培养的重要性范文第5篇
[关键词]理工科院校 大学生 人文素质
一、引言
20世纪50年代末计算的诞生和发展逐步将人类带进了信息时代。随着科学技术，特别是信息技术的迅猛发展，大大缩小的地球的时空距离，国际交往日益频繁便利。加拿大传播学家M.麦克卢汉在上个世纪60年代《理解媒介：人的延伸》 一书中就提出了“地球村”（Global Village）的概念。在经济全球化的竞争日趋激烈的21世纪，培养具有竞争力的创新人才，是每个国家在全球化经济大潮的核心竞争力。
在新的世界格局和经济全球化浪潮中，如何培养具有新思维的创新人才是摆在我国每个教育工作者面前的一个重要课题。五千多年的中华文明曾经引领过世界科技的发展方向，我们有过璀璨的历史。然而，目前我国的教育化模式具有标准化、单一化、固定化等特征，注重知识本身的学习，但“知识就是力量”是16世纪的文艺复兴思想家培根所言。如何在新世纪、新的世界格局中开展高质量的高等教育是中华民族能否重新崛起的重要因素。目前随着我国经济实力的不断提高，我国受高等教育的群体越来越大，大学生的比例在逐年提高。
具有新思维的创新人才除了过硬的科学素质外，要想在自己从事的领域做深、做广，一定要具备良好全面的人文素质。人文素质与科学素质相互影响，相得益彰，缺一不可。然而，随着我国经济的高速增长，受一些社会负面因素，如急功近利等思想的影响，目前我国很多高校、特别是很多工科院校的教育过于偏重科学素质的培养，忽视、甚至完全漠视了人文素质的培养。本文结合国内外多个领域的诸多例子，讨论了人文素质的培养对个人修养、个人职业发展及自身创造力开发等诸多方面的重要影响。在此基础上，进一步探讨了高等院校开展人文素质培养的一些具体途径。
二、人文素质培养的重要性
人文教育包含很广，语言、文学、历史、哲学、艺术、宗教等内容都属于人文范畴。我国著名的素质教育专家杨叔子先生积极倡导人文素质教育，提倡阅读中华古典名著，杨叔子先生再谈到人文与科学的关系时，曾经提到，人文对科学引导方向，提供动力和精神力量，保证原创性的开拓源头，人文还为科学提供了广阔的应用战场。与此同时，科学可以为人文提供了基础，科学还为人文提供有有力武器。可见，科学与人文相辅相成，同等重要。
我国的著名的建筑学家和建筑教育家梁思成先生不仅学业优秀，而且兴趣广泛。他爱好美术和音乐，在中学时期，经常为校刊画插图，被聘为美术编辑，他参加学校的合唱队、军乐队，担任过乐队队长和第一小号手。2011的10月，全世界都在哀悼美国苹果公司的联合创办人史蒂夫.乔布斯。乔布斯先后领导和推出了风靡全球亿万人的电子产品，深刻地改变了现代通讯、娱乐乃至生活的方式。乔布斯代表了科技的创新，代表了追求极致，极致恰恰是艺术的精神，因此乔布斯甚至被誉为艺术大师。乔布斯之所以能将苹果做到如此极致，与乔布斯的人文修养密不可分。乔布斯笃信佛教，喜欢哲学，在20岁的时候甚至到印度潜心研究印度佛教。中国工程院有个书画社，由爱好书法、绘画、摄影、诗词等艺术的院士组成。该院常务副院长潘云鹤说：“学与艺术是互通的，这也已被很多学者和艺术家阐释过。我认为，科学与艺术的关系除了互通之外，还是互补和互助的。”在潘云鹤院士看来：“乔布斯的艺术感觉就很好，现在风行全球的iPad、iPhone本身就是艺术品，它更多地胜在人文而非技术因素上。”历史上，许多伟大的科学家都有着自己人文方面的爱好，爱因斯坦不但是一位伟大的科学家，而且还是一位出色的小提琴家，同时代的量子力学创始人普朗克的钢琴演奏的很好。发明莫尔斯电报码的莫尔斯原是一个职业风景画家，因揭示了疟疾的奥秘而荣获1902年诺贝尔医学奖的美国科学家罗斯的爱情小说《奥莎雷的狂欢》是当时美国十大畅销小说之一。诸如此类的例子层出不穷，举不胜举。
可见，科学素质与人文素质必定是相互影响，相辅相成的。我们目前的教育，特别是很多高校专业知识教育体系是填充式的，很多时候过于偏重科学知识的培养。这些学校，特别是理工科院校的课堂教育仍停留在知识层面，很少涉及到思想层面。更有甚者，有些在文学、艺术等学科有着自身长处的学生可能在某些专业学科上不太擅长，这样有着其它方面潜力的学生甚至被视为差生。我们应该反思，按照这一模式批量培养的学生可能只能成为一批批娴熟的技术工人。进入新世纪，经济与技术的急速发展对高校的教育提出了更高要求，如何做到因材施教，如何培养出大批的具有思想高度的新世纪创新人才是每个教育工作者都需要思考的。尽管素质教育提了很多年，但目前的重要性似乎还未被整个社会和多数高校完全接纳，大力推进素质教育，将科学教育与素质教育做到齐头并进是当前很多高校、特别是理工科院校需要迫切做到的。
三、理工科高校人文素质培养的途径
我们认为，可以通过以下几个途径来开展高等院校，特别是理工科院校的人文素质的培养
（一）以开放的态度，创建百花齐放的大学人文气息
健康、良好的人文氛围势必会潜移默化地影响到每天在校园里学习生活的学子们。一般来说，高中毕业后，进入大学学习的学生们的年龄大多在十八、九岁左右，随后的四到五年正是学生们人生观、价值观走向成熟的关键时期。在这几年的关键时期里，如果能接触到一些高品质的人文教育的熏陶将受益终生。举办各个领域的高品质的人文报告是营造浓厚的校园人文气息的一个非常重要的途径。笔者曾在东南大学求学多年。东南大学是人文素质教育基地，校园里一系列包括文学、艺术、哲学、经济、历史，甚至还有宗教及商业界的各类高品质的人文报告层出不穷。笔者毕业后，仍对校园里的很多高品质报告记忆深刻，受益匪浅。
（二）探索、建立完善的理工科课程培养体系
积极探索理工科高校素质教育课程建设体系的改革与完善，开展多样化的课程建设改革。从制度上保证学生的大学培养不过于偏重科学素质的培养。例如，南方科技大学作为我国教育改革的大胆先行者，在本科生的培养体系中就纳入了国学教育这门课程。实际上，由于人文学科的多样化，除了国学课程外，能否将我国的民间艺术、中医学、中华武术等合理地纳入大学生的培养体系，都值得教育工作者去思考。
（三）建设具有高素质的大学教师队伍
高校教师不仅是知识的传播者，更是思想的传播者。清华大学“终身校长”梅贻琦先生说：“所谓大学者，非有大楼之谓也，有大师之谓也。”由此可以看出高校教师在人才培养中的重要作用。目前，我国的高等教育事业发展迅速，但高校的教师队伍还存在水平参差不齐的情况。不排除有些老师片面地追求专业知识教育，忽视甚至漠视人文素质教育，认为人文素质培养空洞而无意义。这在势必将阻碍人文素质教育的大力推进。政府的相关部门、高校及广大教育工作者需要思考如何树立和引导符合人性的、科学的教育思想和理念，从而进一步建设具有专业素质与人文素质兼备的教师队伍，让高校的广大教授做到真正意义上的传道、授业、解惑。
（四）从大学走向家庭、社会
学校教育只是教育人的一部份，除了学校教育之外，家庭教育、社会教育以及多元化的文化教育都必不可少。而高校教育仅仅是学校教育的最后一个阶段。大学前的教育是基础，童年、小学及中学的接受到的家庭、学校、社会及多元的文化教育是成才的关键时期。然而，这一时期的包括家庭、学校、社会及多元文化的教育决不仅仅是去生硬地学习钢琴，学习画画或者学习奥数等。因此，人文素养的培养应该从小开始，从家庭开始，从社会开始，这样进入高校后，特别是进入了具有浓厚人文气息的高校后，个人的成长将会是一个升华的过程。相反，如果从小就是在一种应试、逼迫、毫无人性化的教育环境下成长的孩子将会在大学后暴露诸多问题。目前，我国的高等教育普及率越来越高，尽管目前的教育存在诸多问题，但是一旦高等学校的人文素质教育得到逐步的发展，素质教育的基地就会从高校逐渐走向家庭、社会，而后形成良性循环。
四、总结
高等学校、特别是理工科院校人文素质教育的缺失应当引起足够的重视，这关系着中华民族能否实现伟大复兴。认真分析当代教育的经验和不足，反思我们教育的现状和未来是每一个教育工作者的神圣使命。目前，随着经济技术的高速发展，我国的教育事业也迎来的大发展。但是，也应该清醒地看到我们的教育还存在诸多问题。本文在分析人文素质重要性的基础上，再次呼吁高等院校、特别是理工科院校大力开展人文素质的培养，并期待着人文素质教育能逐渐走向家庭和社会，最终形成浓厚的社会人文大环境。
[参考文献]
[1]冷护基.试论素质教育[J].安徽工业大学学报，2004，21（3）：84-87
[2]杨叔子.科学文化与人文文化全面交融-兼论全面素质教育[J].国家教育行政学院院报，2005，10：10-13
