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趣味小游戏

趣味小游戏

趣味小游戏范文第1篇

【关键词】体育游戏 小学趣味体育

体育游戏是从传统的生活游戏中发展来,根据学生的身心发展特征,学生对游戏充满了激情。游戏集中趣味性、智力性、知识性为一体,笔者作为小学体育教师结合游戏教学的问题进行探讨。

一、趣味游戏体育情境的创造

1.设计教学情境

教师要让学生掌握一些运动的能力,进行重复的练习很重要,但是如果能穿行一些体育的游戏,会让学生对体育充满兴趣,不会觉得枯燥,而会促进体育动作技能更好地锻炼和提高。小学体育教师要将体育活动处在创造的教学情境中,让学生的活动更加紧密联系生活,提升体育教学的效果。

2.增长学生的学习兴趣

教师在趣味体育游戏的教学过程中,可以采用多种形式的方法和手段,让学生乐于参与学习,增长学生学习的热情,培养学生好的体育运动的习惯,锻炼学生的身心素质,塑造学生竞争合作团结的品质。教师通过游戏改变了体育教学枯燥的练习和动作掌握,让学生在玩乐中学习,发挥学生学习的主动性。

3.运用幽默风趣的语言

教师应该创造和谐轻松的师生关系,保证学生轻松愉快地上课,教师也收获快乐。根据学生身心发展的特点,教师可以将课本提炼成一些儿歌等,运用风趣的语言教学,在游戏的讲解中,教师简洁简明,生动活泼,明确清晰地讲解过程,让学生掌握游戏的方法和要点,让学生享受参与的快乐。

二、科学合理地运用教学策略开展体育游戏活动

1.重视发挥互动教学的优秀策略的作用

对于小学生来说,特别喜欢游戏活动,小时候特别喜欢玩“过家家”的游戏,到了学校组织的课外活动也是游戏的各种形式。体育游戏能促进学生的社会交往,学生通过体育游戏活动来实现同伴之间的合作和交流,学生和学生之间的合作互动,学生和教师之间的互动交往,在体育游戏中,学生学会了合作和交流,塑造了好的团队合作的品质。

2.运用趣味性体育游戏教学的策略

小学体育教师要运用趣味性的体育教学的策略,让学生对体育课充满兴趣,积极主动地投入到练习中,锻炼学生的身心。小学体育教师要根据学生身心发展规律开展游戏,能够自然、贴切地通过游戏练习完善学生的心理,提升学生的身心素质,锻炼学生的身体,让学生享受体育活动的快乐。

三、教师要设计趣味性的体育游戏的内容

1.因材施教,关注学生的个体差异性

世界上没有完全相同的两个人,教师不能保证每个小学生都能像教师所期待的那样保持学习的激情,情绪饱满,学生都有学生学习的个性特征,教师不能为了上课整齐听话,就抹杀了学生的个性。教师要根据不同年级段的学生的特点开展不同的游戏项目,对同一个年龄段的学生也要选择一些游戏的内容,提出不同的游戏的要求,结合学生身心发展特点开展不同的游戏,让学生感觉到学习的趣味性。

例如,教师可以根据学生身心发展的规律,选择不同的游戏项目,小学低段、高段都可以选择“换物接力”、低段的“抢收抢种”、高段的“同舟共济”、“鱼跃龙门”,还有适合女同学的“贴膏药”(适合女同学)等。除了室外的游戏,室内的游戏同样也可以开展得生动活泼,教师可以开展一些室内开展的游戏,例如“看掌拍手”,还可以组织“明七暗七”“双指夹纸”“鸡毛信”“你比我猜”等很多适合学生年龄特点的趣味游戏,让学生感受到学习的快乐,丰富了知识,锻炼了学生的协调能力、反应能力、表达能力等。

2.发展学生的创新才能,发展学生的创造性思维

体育游戏能促进学生提升创新能力,发展学生的创造性思维,教师可以运用游戏来锻炼学生的创新精神和实践能力,释放学生的天性,让学生在生动有趣的游戏中感受到创新和实践的快乐。教师在学生游戏比赛结束的时候,可以对比赛的结果进行充分的点评和总结,给予学生表扬和赞美,也可以在游戏的过程中塑造学生敢于拼搏,敢于吃苦的品质。

3.浸润心灵,游戏中塑造学生优秀的思想品德

趣味小游戏范文第2篇

一、趣味游戏在小学英语课堂的应用

1.培养学生学习兴趣

小学生年龄较小,心理处于十分幼稚的阶段。因此,在英语课堂中,枯燥的讲义很难调动学生学习英语知识的热情,致使学习效率十分低下。通过在小学英语课堂中开展趣味游戏,能够极大地活跃课堂气氛,增进师生之间的情感交流。例如,在英语课堂中,教师要求学生按照固定的顺序发言,用英文描绘一种动物及其特点,且无法完成任务的学生要即兴演讲三分钟。第一个学生“Elephant,very big !”第二个学生“Monkey,very smart!”以此类推,当有学生发生停顿,想不出来动物及其英文描述时,那么就要在讲台上用英文进行三分钟演讲,演讲题目可以为“My dream”“Introduction”等。这样的趣味游戏在小学英语课堂中能够极大地活跃课堂气氛,使得学生和教师进行良好的沟通。

2.提高学习效率

在教学游戏中,学生能够在快乐中学习英语知识,十分有利于学生提高自身的学习效率。在以往理论知识授课过程中,教师在讲台上枯燥讲义,学生在讲台下昏昏欲睡,效率十分低下,且容易造成学生的厌学情绪,从长远角度来看,十分不利于学生学习英语知识。而通过趣味游戏,能够使学生在游戏中提高学生的单词发音。教师在趣味游戏中,既是参与者,也是帮助者,即帮助学生改正错误,提高学生的英文能力。

二、针对趣味游戏教学在小学英语课堂中应用的几点建议

1.将游戏与知识紧密相连

在小学英语课堂中,教师通过开展趣味游戏进行英语教学。教师在选择趣味游戏时,应该将课堂知识加入其中,使得游戏与知识紧密相连,从而达到良好的教学目的。一旦游戏与知识相分离,那么就不存在教育意义。例如,单词接龙,教师说一个单词,要求学生说出含有同样元音的单词,通过小组竞赛的方式,哪组能够说出的单词多,那么就判定获胜。以兴趣引导趣味游戏教学在英语课堂中的应用,因此要强调游戏的趣味性。因此,教师在编制小型游戏时,应该与学生进行沟通和交流,充分采纳学生的意见,并加入课本中的知识,一举两得。例如,在课堂中,教师可以让学生读绕口令,“A big black bug bit a big black bear,made the big black bear bleed blood ”“A flea and a fly flew up in a flue. Said the flea,‘Let us fly!’ Said the fly,‘Let us flee!’ So they flew through a flaw in the flue. ”等,通过让学生将绕口令,锻炼学生的反应能力,更能够极大地活跃课堂气氛。在此过程中,教师应该带头讲绕口令,为学生进行示范,进而达到更好的教学目的。

2.游戏难度适中

考虑到小学生的理解能力较低,且英语能力较弱,因此,教师在编制英语趣味游戏时,应该根据学生的能力,适当降低游戏的难度。如果在教学过程中的游戏难度较高,会导致学生无法理解游戏规则,造成游戏的不可操作性。与此同时,十分容易导致学生对英语知识的厌学情绪,从长远角度来看,不利于学生的学习。因此,教师应编制简单易懂的英语游戏,如绕口令、单词接龙、你说我猜等,这样能够充分发挥趣味游戏应有的作用,提高小学英语课堂的教学效率。

3.多媒体教学与趣味游戏教学相结合

随着网络信息技术的发展,多媒体已经成为现代教学工作中不可或缺的媒介。通过多媒体,能够更加立体地向学生展示相关知识点,极大地提高学生的学习效率。在小学英语课堂趣味游戏教学过程中,教师可以使用多媒体,使学生更加直观地感受到游戏的规则。例如,《小拇指历险记》《仙履奇缘》等动画片,都十分适合小学生观看。为了确保学生能够理解相关语句,教师应该选择带有中文字幕的视频,这样能够保证学生理解相关的内容,更好地提高自身的英文素质。

4.生活中多使用英文

趣味小游戏范文第3篇

关键词:教学游戏;小学数学;趣味课堂

随着时代的发展和科学技术的提高,信息传播方式发生变化,因此人才的培养方式需要随之改变。当今时代对于人才的专业化、现代化水平要求越来越高,只有在教育中从小抓起,改革教学方式,才能使教学水平迅速提高,适应时代的变化,为现代化建设提供高水平人才。因此,将课堂游戏这种新方法、新思路注入小学数学教学中是值得探究的。

一、游戏化教学的概念界定与特点

游戏化教学作为一种新的教学方式在课堂教学中逐渐普及开来,它是在游戏中融入教学内容与教学目标的一种方式,是在游戏的场景下展开教师的教学任务,并且它将游戏结合每个学生具体展开,使课堂教学更生动,课堂气氛更活跃,从而提高教师的教学质量和学生的学习质量。游戏化教学是教师活跃课堂借助的工具,在教学过程中并不能完全使用游戏教学,教师教学仍然要以教学内容讲解为主。另外,这种方式改变了传统的教学模式,即教师讲课学生被动接受,使学生成为学习的主动者,课堂教学实现了教师与学生之间的良性互动。游戏化教学利用了小学生活泼好动的性格特征,让他们在游戏中学习,使他们的天性得到发挥,并且迎合了他们的学习特点,容易让他们在玩中学,在玩中掌握课本知识,达到了自主学习的目的,在一定程度上使教师教学更轻松。游戏化教学具有教育性,游戏是为教学服务,学生在做游戏的过程中完成了对教学知识的了解与掌握,并将游戏中的要素成为学生学习的动力,让学生融入其中,在趣味性与娱乐性中深深隐含着教育性。

二、教学游戏在小学数学教学中的应用

1.培养学生注意力,培养学生数学思维能力。

由于小学数学学科本身很抽象,小学生在刚刚接触数学时会比较吃力,可能就会产生注意力不集中的问题。数学教学采用游戏的方式,寓教于乐,能够集中学生的注意力,从而培养学生的数学思维能力。例如在小学四年级数学课本中第一节为认识更大的数,课本中通过我国的人口和国土面积单位为万、百万等引入,同时可以让学生提前收集生活中常见的大数字,并用地图标注的游戏让学生自己去总结、去思考,从而实现在游戏中锻炼学生数学思维能力的目的。在游戏教学中,还可以通过小组讨论等让学生之间增进交流,共同完成任务。这种教学模式将课本上的抽象知识转变成具体生动的游戏作业,更迎合学生的感受,使知识更牢固地被学生掌握。另外,在教学中教师要确保学生的主体地位,不能因为学生年龄较小就剥夺他们的话语权,让学生能够真正进入课堂,将这种方法长时期运用下去可以让学生养成思考的好习惯。

2.激发学习兴趣,培养自主学习能力。

趣味教学对于小学生学习习惯的养成有重大意义,将游戏融入教学中,有利于提高学生的学习积极性,为学生构建完整的知识体系,培养学生自主学习能力,为他们进行下一阶段的学习打好基础。在趣味教学中,教师可以减少对学生学习的干预,多让学生进行自主思考。例如在对低年级学生进行数学图形认识时,教师可以让学生准备好纸片和小剪刀,自己动手去剪辑各种图形,之后教师可以讲解图形的名称和类型,联系生活中常见的物品对图形做大体的描绘加学生对图形的理解及印象。这样可以让学生亲身体验图形的制作,提高学习兴趣。又如教师在数学乘法等算法运算教学过程中,学生可以在之前加减法学习的基础之上自主运用,运算乘法法则在游戏中得到练习。比如,通过抽扑克牌的游戏锻炼学生的乘法运算,这种随机性的方法能让学生产生一定的紧张感,集中精力进入学习状态,还可以会到数学学习的乐趣,进入抽象的数学世界。

3.利用多媒体教学,使知识更浅显易懂。

采用多媒体教学,是将先进科技应用到教学中的表现,相比起以往的教学方法更能活跃学生的大脑。教师教学中在黑板上一些图形的描绘占用课堂时间长,用多媒体制作课件将图像提前绘制好,在课堂上直接演示不仅可以节约课堂时间,提高学习效率,而且可以让学生更直观形象地学习数学知识。例如四年级数学教材中统计一节中大多为柱形图、条形图、折线图等图像,其中一个题目为栽蒜苗。通过处理实验数据的统计绘制条形统计图和折线统计图,并体会两种图像的特点。学生通过课本固定的图像学习比较枯燥,教师将这些图像的制作过程在多媒体上放映,将静态的图像化为动态,学生可以提高学习兴趣,教师可以将方法步骤清楚地传达给学生,从而达到教学目标。这种教学方式的转变给教师教学提供了极大的便利。

4.增强合作意识,营造和谐教学氛围。

趣味小游戏范文第4篇

1、集队,奏国歌升旗仪式:

2、校长讲话

3、学生代表讲话

3、“六一”班级庆祝活动:

6月1日(周五)下午两节课后,各班围绕“红领巾创业体验教育”精神自行组织开展形式多样的庆祝活动。要注重在活动中培养队员们奋发向上的精神,提升队员的综合素质。

地点:各班教室

参与人:各中队全体队员及老师。

4、六一预备队入队仪式:

一年级预备队在近一年的活动中对队的知识、历史有了较为深刻的了解,迫切希望加入少先队组织。在5月31日下午两节课后对一年级举行正式的入队仪式。

地点:大操场 参与人:一年级全体师生。

5、“十佳少先队员”

通过对学生德、智、体等综合方面进行推荐、评比出“十佳”,并进行公开表彰。

6、迎六一“书香家庭”、“书香班级”及“读书之星”的评比活动

活动主题:庆祝六一儿童节暨发展新队员主题大队会

活动目的:

:1、对一学期的各项获奖情况进行表彰。使其成为全校师生学习的榜样。

2、邀请家长参与学校、学生活动。使学校、家长、学生有一个相互交流的机会。

3、举行别开生面的入队仪式,使每位新入队的少先队员感受到自己的光荣,记住这个难忘的六一。

4、各中队组织队员开展各种形式的表演和游艺活动,使学生度过一个愉快而有意义的六一。

活动内容:1、进行优秀家长、教师、学生的各项表彰、

2、发展新队员、

3、各种形式的表演和游艺活动

活动形式:1、学校统一表彰、发展新队员。(大操场)

2、各中队组织队员开展各种形式的表演和游艺活动(在本班教室,学生家长进行经验交流并参与各班活动。)

活动时间:2012年6月1日

活动地点:长田小学操场 各中队教室

参加人员要求:

趣味小游戏范文第5篇

1.有利于激发小学生的体育学习兴趣。体育游戏活动中的趣味性、探索性能使小学生产生积极的情感体验,这种情感体验可以影响他们对渗透在游戏中的学习内容产生兴趣,从而引导小学生向认识兴趣态度转化,认识兴趣又可引起学习兴趣和需要,两者在游戏活动中互相促进、相互发展与提高。

2.有利于诱导小学生迅速进入学习状态,教学过程中,经常有一些比较难的动作。在学习这些内容之前,安排一些练习形式或练习方法与所要学习的内容相接近的游戏,这对于新动作的掌握是十分有益的,它起到了诱导练习的作用,一定程度上降低了学生对于较难动作的恐惧心理,同时提高了学生的积极性,使学生情绪高涨,从而较易掌握所学的动作

3.有利于培养小学生的思维和创造力。体育游戏形式多样,富于变化。单就短跑训练而言。就有迎面接力跑、换物赛跑、十字接力赛等形式。但即使是一个很有趣的游戏,如果只是机械地重复,时间久了学生也会感到厌倦。因此,在教学中可充分发挥学生想象力和创造性,让学生参与编创一些游戏环节,如五十米快跑,过去就是一味强调练习次数,时间长了,学生觉得又累又讨厌。在教学中学生们提出利用游戏和竞赛的方法,分成四组,进行追逐跑、接力跑,以及利用体操棒或实心球进行跨步跑。由于游戏中有学生的创造,就更能提高学生的速度和步幅,激发起他们参与的欲望,这时教师再给予一定的指导和充分的肯定,就能使学生的学习由被动变为主动,由消极变为积极,由平淡变为突出。这样的游戏丰富了课堂的内涵,既陶冶了情操,又培养了学生的思维和创造力。

二、教学中如何选择体育游戏

1.要符合学生课堂任务。学校体育教学要坚持“健康第一”的指导思想,培养学生“终身体育”的意识。体育教师在体育教学中要善于引导,激发学生对体育运动产生兴趣、爱好。因此,体育游戏的选择必须要根据课的任务来确定。小学一、二年级水平的教学内容应选择一些小朋友喜闻乐见的跳皮筋、踢毽子、呼啦圈等游戏项目,以培养学生对体育活动产生一种兴趣为目的。小学二、四年级水平、五、六年级水平的教学内容可选择一些小球类作为游戏内容,以发展学生灵敏、协调和综合活动能力为目的。男孩喜欢那些对抗性力量、速度都比较强的游戏。而女孩肌肉组织比男孩发育差,腿比较短,而且步幅也小。因此,在力量、速度扩张和快速运动的游戏中,女孩可以比男孩降低要求。如果选择一些带有平衡动作、协调性较强的体育游戏则能引起女孩子的喜欢。