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趣味实训总结范文精选

趣味实训总结

趣味实训总结范文第1篇

关键词:实训;中职;电子电工;教学;总结

近年来,随着国家的快速发展,社会经济的不断进步,电子电工技术被广泛应用在社会市场各个领域当中,社会市场对电子电工专业性人才的需求也在逐年提升。中职作为培养电子电工专业人才的重要基地,需要认识到实训对电子电工教学的重要意义。通过不断开展实训教学,提高学生的专业技能与综合素养。将学生在课堂中学习的理论知识与实践知识相结合,从而培养出高素质人才,使学生能够符合社会市场对人才的需求,为学生未来更好发展奠定基础。所以,本文将针对实训在中职电子电工教学中的重要作用等内容进行相应阐述。

一、实训在中职电子电工教学中的重要作用

(一)对学生学习积极性和兴趣有调动作用

在中职电子电工教学活动中,开展实训课程,能够让学生在课堂中占据主体地位,通过实际操作,调动学生动手学习的积极性,激发学生的兴趣,可以使学生能够积极主动投入到学习当中,从而提升课堂效率与课堂质量。在传统中职电子电工教学中,老师在课堂中占据主体地位,主要以理论知识传授为主,实际操作教学只作为课堂辅助,这种情况的产生将会导致学生的理论知识与实际操作相脱节[1]。除此之外,在中职教学中,相应电子电工设施过于陈旧。有部分实践课程难以操作,从而对学生更好学习产生制约。但是,在中职电子电工教学中,融入实训课程,能够为课程与学生实际操作提供较为先进的设备技术等,丰富教学内容。使学生发现实训课程的魅力与乐趣,从而积极融入到实训课程中。在学生实际操作过程中,能够发现电子电工的乐趣,从而积极发现问题、解决问题,进而提高学生自身专业素养与技能等。除此之外,中职学校可以积极与企业之间交流沟通,加强联系与合作,为学生提供更多实践机会,了解最新电子电工技术等,为学生将来更好发展打下良好基础。

(二)提高学生创新意识

在社会市场快速发展背景下,电子电工类企业更加注重在核心技术上的竞争。所以,在社会市场中更加注重专业技能较强、创新能力较强的复合型人才。所以,在中职电子电工教学过程中,融入实训课程,不仅能够提高学生的动手能力,还能激发学生的团队意识与创新能力,使学生能够满足社会市场中对人才的需求[2]。在电子电工实训课程中,学生能够在课堂中占据主体地位,发挥自身主观能动性与创造性,通过电子元件与电子线路的组合,实现电路的不同功能,通过学生的创新,能够研究出电路的多种功能。这样学生能够在不断实践过程中,提高自身发现问题能力、解决问题能力与创新能力。除此之外,在实训课程中,学生能够意识到自身工作重要性,能够认真做好每一环节工作,提高学生的责任意识与职业素养。在不断动手实操过程中,能够及时发现自身存在的潜力和不足,从而做出自己的发展目标,推动学生更好发展。

(三)增加课堂趣味性

电子电工学习具有较强实践性,如果老师在教学过程中始终采用某种教学模式,或者一味向学生灌输知识内容,长此以往,学生将会对电子电工学习失去兴趣,甚至产生厌烦心理。这种情况的产生,导致学习效率与学习质量无法提升,进而对学生更好发展产生制约。但是通过实训教学,学生能够真实感受到教材当中的元件以及线路等。通过老师的引导,学生能够独立完成电路调试等内容,在丰富教学内容的同时,增加课堂趣味性。实训教学能够为学生创造轻松愉悦学习氛围,使学生身心都能够得到放松。利用实训教学,激发学生的创造潜能,从而研究出不同电子线路方式。激发学生挑战心理,营造良好学习氛围,从而提升教学效率与教学质量,为学生未来更好发展奠定基础。

(四)开发项目化课程

实训做好的作用就是让教学更加贴近实际的生产,对接岗位需求,通过开发项目化课程,将实际的案例融入到实训教学,并以项目的形式作为导向,以任务进行驱动。比如说做一个电工产品的制作,从电工产品设计、设备的拆割、材料的使用,再到应用调试和客户端使用,按照这样一个流程来进行,作为一个教学项目来进行开发,每一个模块作为一个任务,通过实训,结合真实案例,完成一个实际应用项目从无到有的全部过程。整个过程可以说是一个创新,在电工制作中有很多方位都可以创新,可以留给学生来进行体会创新。这种将实际工程引入到实训教学,工程实践+创新的方法在工程类专业特别适用。

(五)考核更加多元化

为了适应《国家职业教育改革实施方案》关于教育教学改革工作的要求,结合电工电子这门课程的教学特点,坚持德育为先,育人为本的教育理念,将课程思政、劳动教育等内容融入到课程具体的项目化教学中,充分调动学生学习的积极性,让学生在社会公德、遵纪守法、职业理想、心理和身体素质、团队意识和协作精神、专业知识和职业能力等方面均衡发展与提高,让教学更加贴近实际,要具有实践性,让每个教学情节在教学过程中都能对接具体项目,促进全体学生德、智、体、美全面发展。针对新的项目化实训课程的开发,就需要新的多元化的考核评价方式。实施多元化考核评价的原则就需要坚持以教师为主导,学生为主体,有利于调动学生的学习积极性的原则;坚持规范、客观、公正的原则;坚持有利于学生全面发展的原则。多元化考核评价的教学标准就应该在教学过程中体现知识、理论、实践一体化设计;教、学、做一体化设计;教学内容设计能以项目或任务为载体,行动引导、小步快进,有实例、实训安排;整个教学设计思路清晰、过程清楚、首尾呼应、结构完整;教学组织形式的设计有利于学习、训练;有利于体现职业氛围,融合课程思政、劳动教育和工匠精神职业素质的熏陶和养成教育;多元化考核评价,教学过程中以过程化项目考核评价为主,最后加入结果性考核评价。电工电子课程为专业基础性课程,教学过程以知识、理论、实践理实一体化教学设计为主。具体考核评价方案分两部分:多元化过程性考核,占比70%;结果性考核,占比30%,最后通过加权计算,得到最后的综合成绩。

二、中职电子电工实训教学有效措施

(一)构建实训体系

中职电子电工实训课程具有一定开放性,所以,学生在实训课程中,实践能力、专业技能以及综合素养等能够得到有效提升。在电子电工教学过程中,老师需要为学生构建实训体系,而该实训体系需要结合社会市场对人才的要求。具体实训体系构建可以从以下几点展开:第一,在中职不同年级当中,对实训需求存在不同。所以,老师需要结合学生实际情况以及课程情况等安排相应实训课程;第二,老师需要在实训课程中扮演引导者角色,学生占据主体地位。例如,在学习“电路与欧姆定律”时候,老师可以给学生一个简单手电筒电路,让学生自己实践,使手电筒发光。老师需要尽量让学生独自操作,在学生面对难以解决问题时,可以适当指引,这样学生动手操作能力以及思维能力等将会得到提升,并且加强对电路等知识点的印象。

(二)加强实训内容

中职电子电工实训课程,最终目的就是让学生的理论与实际相结合,提高学生动手操作能力、实践能力等。所以,在中职电子电工实训课程中,需要明确教学目标,同时制定相应实训计划。比如,在电路板学习过程中,需要将提高学生电路板集成能力作为主要教学目标,从而进行一系列电路板实训内容[3]。在这一过程中,不仅能够使学生加深对电路元件知识的印象,学生还能够明确本节课重点内容与难点内容,课后能够及时做好复习。再如,可以加强学生万用表的安装以及相应调试工作的训练,强化其焊接技巧,并在此基础上,制作数字抢答器以及数字计数器等,从而使学生创新能力与实践能力得到有效提升。有针对性、有目的性的学习,可以使学生在不断学习过程中,提升学生专业技能与综合素养。

(三)探索制定实训课的程序

在这些年来的教学实践过程中,对于如何抓好实训课的教学环节,我们做了多年的探究,总结出实训课教学环节设置应该有:课前准备、精讲示范、学生操作、巡回指导、实训总结、课后收拾台位。这六个环节不仅各具教学功能,而且缺一不可,只有这六个环节都有,才会形成了一个完整的实训课的教学过程。1.课前准备课前准备的内容是:掌握好学生人数,分好实训小组,每组分好实训工位。将所用实训台、实训工具、仪器设备、耗材备好备齐,按照实训台的位置规范放置。从教学场地上使学生感到整洁有条理,课前一定要和学生强调好实训的纪律,维持好实训课的秩序,确保实训课顺利进行,并且在每个台位上准备好设备和耗材的明细单,学生到达工位后要按照清单认真清点每一个设备、工具和耗材。课前准备一定要在实训课开始前进行。2.老师的精讲和示范笔者认为这是决定实训课成败的一个关键环节,老师精讲实训操作技能的有关的操作要领,做到精而不散。具体四个方面:首先讲清本次实训的目的要求,其次讲清仪器、工具的正确使用方法和操作规范,然后讲清实训的方式步骤,最后讲清关键操作技能和技巧、安全事项,引导学生在实训中树立认真、刻苦、一丝不苟的精神和掌握提高实训效率的方法。讲解时应切忌理论的重复和对实训内容的复述,内容应简明扼要,有针对性、启发性和指导性。讲解以后,教师在进行示范演示,在示范演示时老师还要加上讲解,也就是边示范边讲解,演示正确的操作和提出防止不良操作的方法,对容易出现问题的地方一定在提醒全体学生注意,并示范时分解动作可放慢节奏,让学生看清老师的每一个操作细节,为学生的模仿操作打下基础。必要时老师可运用事先设计好的视频课件等辅助教学。3.学生操作这是实训课的最重要的内容,也是实训课的目标所在。这就要求安排足够的时间让学生按内容要求,或者个人或者集体协作的形式完成实训的操作目标,实训的时间应不少于实训课的三分之二。这里强调说明的是,实训课最好安排两课时90分钟的时间,这一环节是培养学生操作能力、掌握工具使用的操作技能、提高学生各种工具的熟练程度的关键所在。4.指导教师的巡回指导在实训课上,老师不但要严格控制学生的课堂纪律,一定要对各个工位进行巡回指导。巡回指导是老师对学生操作过程、操作步骤、安全意识等方面进行的全面检查和指导。目的是帮助学生排除操作中的种种障碍,纠正学生错误的操作步骤,保证学生按照正确的操作方法进行实训。巡回指导的主要内容有:(1)排除安全隐患,检查工具和设备的使用情况;(2)操作指导—指导学生操作的步骤和正确的操作方法;(3)质量指导—检查学生完成实训的质量;(4)应急指导—在实训过程中,教师应随时检查、及时发现问题,立即进行具体指导,确保实训的顺利进行。巡回指导的方法应根据学生在训练时产生的问题的普遍性和特殊性,采用个别指导和集体指导相结合的方式进行。集体指导是指在训练过程中对学生出现普遍性问题,由教师把全班学生集中起来进行讲解或技术上的指导。个别指导是在训练过程中对学生出现的特殊问题,教师根据知识掌握及技能操作中的个别差异而进行的指导。教师在巡回指导中必须做到“五到”,即心到、眼到、腿到、口到、手到。5.及时的实训总结教师要不断总结实训中的问题,每一堂实训课过程中,把看到的问题和出现的问题记录下来。每一节实训课完成后,把这些问题统计出来和学生一起分析,找到出现问题的原因,从而找出解决问题的方法。还要记录下解决问题的过程和解决的思路,不断积累解决这些问题的经验。总之,在实训课教学中在紧紧围绕上述五步进行。并使整个实训课贯彻训前准备要充分,训中讲解少而精,现场示范分解清,学生操作应规范巡回指导须到位,训后总结要及时。实训课教学环节在实训过程中,因专业不同操作难易程度不同,实训课时安排也不尽相同,没有统一刻板的模式,各位老师应根据具体专业的教学内容创造性地灵活运用,从而充分体现“教为主导,学为主体”的教学思想,真正提高完善实训课的教学效果。6.收拾工位实训过程中,场地要始终保持整洁,对工具和耗材要养成及时有序摆放、及时清理的习惯。用完的工具及时放到工具箱内或者进入工位前的位置。废弃的耗材要及时放进垃圾桶。实训课完成前,要拿出几分钟的时间打扫卫生,工具、设备归位。

三、结束语

综上所述,在教育改革背景下,促使我国中职学校更好发展。在社会经济快速发展的当下,社会市场中对电子电工的需求也在逐年增加。中职作为培养电子电工专业人才的主要基地,需要在电子电工教学过程中,加强实训课程的融入。通过实训课程,丰富教学内容,使课堂更具趣味性,为学生创造更加轻松愉悦的学习氛围。从而使学生在实训过程中,拓展思维,提高学生自身的创新能力、创新意识,使学生能够符合社会市场中对人才的需求,进而为学生未来更好发展奠定基础。

参考文献:

[1]顾玲芙.提升中职电工电子实训教学有效性的方法分析[J].通讯世界,2016(21):268.

[2]卢芳.理实一体教学模式应用于中职实训基地电工电子教学的探究与实践[J].职业,2015(29):111-112.

趣味实训总结范文第2篇

1.1高校计算机课程传授方式多为灌输式

大多数高校计算机授课的方式多为灌输式,只有老师在课堂上讲解,学生在下面听课,只是被动的接受,老师与学生之间的互动较少,由此对知识的理解不够深刻,甚至有的同学不认真听课,而老师对于学生也没有太多的检验,考察。所以,学生上课的时候态度放松,不够严谨。由此,这样一来,课堂学习的效率十分低下。灌输式的教育,是最原始的也是最落后的教育,针对计算机教育,需要更多的操作实施,仅仅灌输式的教育不能满足对计算机知识的需求,也不利于计算机水平的提高。

1.2大多数高校的计算机课程操作与理论分离

以北京师范大学为例,在大一下学期的多媒体与信息技术课程中,学生要进行四节课程的学习。在前两节课,也就是八点到十点的时候,同学们将在普通教室听老师对于知识的讲解,在这个过程中,学生无法进行实际的计算机操作,只能听从老师抽象的讲解;而在另外的十点到十二点的课程阶段,学生就要在机房进行操作,然而此时的操作没有一定的理论支持,而且这时学校机房的计算机是可以连到校外的互联网的,很多学生利用计算机看一些视频,逛一些论坛,只有一小部分的学生在操作上节课学习到的内容。由此,这样两部分的课程就导致了知识与实际操作的严重分离。导致学生在前两节课觉得课程无聊,丧失听课的兴趣;而在后两节课中,学生会利用网络之便操作一些自己需要的事情,或者休闲娱乐的事情。并不能够使学生深刻地了解掌握计算机应用的能力。然而,众所周知,计算机是一项理论知识与实际操作需要紧密结合的课程,如果课程中的理论知识与实际操作分离,即会严重影响学生对于知识的接受,同时也大大降低了课堂的教学效率。

1.3高校计算机课程设置不够实用

尽管,大多数高校都设置了计算机课程,然而一些课程却不够实用,同时这些课程也太过生涩难懂,一些学生通过这样的计算机课程,并不能够学到相应的知识,实际上,在社会竞争中,需要的具备一定实际软件操作能力的人才,而非懂得一些生涩难懂的理论知识的人,所以,高校计算机改革需要加强对具体软件的深入教授。

2高校计算机改革的具体措施

随着计算机技术在各行各业中的广泛与深入地应用,非计算机专业课程体系中计算机课程的设置应具有动态性和开放性。为此,只有我们立足学科知识结构,遵循计算机科学课程的内在规律。体现多学科的交叉和融合,以技能培养为目标。改革实践教学。整合课程类型和课程内容,才能科学地设置计算机课程,使课程设置服务于培养目标。高等学校的计算机课程设置应针对不同的专业特点,设置不同的计算机课程教学内容,对于不同专业的学生来说,他们所要掌握的计算机知识侧重点也是不同的。考虑到学生对于计算机初期掌握的程度不同。除了Windows、Office等计算机基础课程必学以外,还应根据不同的专业,分别设置最优化的计算机课程,使学生掌握更多的相关于本专业的实用性计算机知识,加强学生的实际应用能力。除此之外,应把计算机课程看作是一门工具课,学习它的目的就是学会使用这种工具并为自己的专业服务,因此教师应当把教学重点放在应用上。要精讲多练,给学生提供足够的上机操作机会,使他们在实践中理解计算机的基本知识。依据学生掌握计算机能力的差异,学校应把学生分成几种类型。对于计算机知识掌握较好的学生,允许他们不来上课,但给他们开办各种计算机其他知识的培训班、认证班,鼓励他们进一步学习计算机知识。而对于相对掌握计算机能基础知识较差的学生,教师将根据学生所学的专业不同,补充相应的计算机基础知识。如对于建筑专业学生,教师就补充CAD应用;艺术设计专业学生应补充介绍关于色彩原理、界面设计、绘图软件使用等方面的内容,使学生感受到学习计算机知识对本专业的帮助,激发学生学习的兴趣。这样使所有学生都能认真学习,也大大激发了他们学习的积极性。计算机课程是实践性很强的课程,计算机知识与能力的培养在很大程度上有赖于学生上机的实践与钻研。除了课堂教学,在新形势下,网络的应用给我们的实验教学提供了很好的平台,有条件的学校应该有课程的网站,教学中的高层次的需求在网络中得到极大的补充。课程网站的建设包含教学讲义、实验指导书、网络课程,还应该包含学生自学需要的素材库、试题库,以及可以开发出系统等丰富的教学资源和软件。它们自成体系又相互关联,各种教学形式互相补充又充分发挥了各自的优势,满足了不同专业不同层次学生的需求。这种课堂-实验-网络教学三位一体计算机教学模式应用,可全面培养学生的动手能力、独立分析问题和解决问题能力。计算机课程是理论性和实践性很强的课程,教学评价方法的改革,要打破单一的理论考试,也要打破单一的闭卷形式的传统方式,应当根据不同的课程特点采取灵活多样的考核方法。主要有:理论知识考核与技能操作考核相结合的形式,或者教师可以根据计算机课程的情况灵活地分派一定的比例,对于操作型课程,最好的考核方式就是评价学生完成的作品,由于该方法是班级所有学生和多名教师共同参加,教师、同学现场提问,共同评价打分,所以,就大激发了学生的积极性和主动性。

3总结

根据前面的调查研究显示,计算机是我国各大高校的必修课,同时也应该是各大高校学生能够学到真真切切的实用能力的课程。能够在大学期间掌握好基本的计算机操作,是日后就业时的重要砝码。学生通过在大学期间学习到更多的计算机实际操作知识,提升了计算机实践的能力。因此,各大高校实施计算机课程的改革是十分有必要的,只有不断地进行改革完善,才能够呈现出更好的课程,才能够实现学生的更好的发展。

作者:李琳单位:长春广播电视大学

第二篇 1凸显的科目特性

要明晰高职计算机科目的改造路径,首先应摸索真实的科目特性。具体而言,高职学校的微机科目带有如下特性。

1.1普及的特性

现今时代,社会各职业领域的分工都被细化。同时,职业含有的多重技能,也凸显了交叉的态势。新兴的交叉职业,对微机人才的切实需要,超出了旧有的职业边界。因此,计算机科目含有的各类技能,不仅归属于单一属性的职业,它凸显了各类别职业的共有认知根基。伴随多重科目与微机整合,融汇性的知识递增,这也增添了微机科目具有的普及特性。

1.2运用的特性

搭建可用的实训框架,是培育实践性人才的根本路径。与传统属性的制造类职业比对,新兴的软件类企业,分布不均衡,而且数目偏少,尚不能与高职学生的实训需求相契合。因此,高职院校要搭建自身带有的实训基地,去化解学生实训的难题。顶岗类的培训,归属于必备的培育流程。院校应争取多重企业支撑,衔接起稳固的实训资源。密切关联实践色彩凸显的那些企业,与它们分享学生实训的成效。

1.3创设的特性

选取不同类别的授课课件,可创设出多彩的问题情境。这样的路径,能激发学生的求知欲,让变更着的画面,调动起学生潜藏着的创造力。经由课件的制备,可以缩减授课时段,增添授课密度,并让学生感悟到微机原理带有的趣味性。这就突破了旧有的科目内难点,延展了同学的创设思路,凸显授课带有的实效性。

2可行的改进路径

2.1变更陈旧方法

很多高职学生,没能学会整合计算机的关联原理与真正的上机操作。很多学生习惯识记根本属性的计算机规则,一旦遇有预设的真实操作,就感到自身的能力缺失。有的学生已习惯亲自去操作,然而,他们没能学会解析原理疑难,这也反映出计算机水准的提升难度。从这样的状态看,高职院校应提升计算机科目的授课效率,融汇本源性的规则与真正的上机操作。教师在传递了足量的微机原理类常识后,就应鼓励学生,去摸索适宜性的操作路径,以便验证获取到的微机原理。这样的途径,既可帮助学生增添认知的深度,又可协助他们去操作。例如:在讲解了EXCEL的多重原理后,应指引学生去上机,亲自去验证本源的EXCEL内含原理。有的学生能识记EXCEL内含的运算类公式,但是,遇有亲自运算的这一类别题目,就不能寻找出适宜的解答路径。老师要在讲解原理的同时,安排足量的上机操作课时,让学生明晰书本内公式的真实运用渠道。这也提升了学生的整合能力。

2.2设定授课流程

高职计算机科目教学,应侧重培育学生浓厚的学习兴趣,因为浓厚的科目爱好,是学生学习的本源推动力。然而,很多教师往往忽视掉这样的认知,觉得只要让学生明晰了考试能用的那些原理,就不必要添加冗余性的科目环节。在初始的那几堂课内,教师惯常灌输很僵硬的操作认知、程序语言搭建等,这给学生塑造了疑难的科目印象。因此,教师要改造这样的科目流程,为各类别的计算机课程授课阶段,添加趣味性。教师可让同学制备学习卡片、模仿有趣的微机游戏等,以便激发学生的学习爱好。在预设的微机授课内,应注重所选取的授课步骤。从授课经验的视角看,计算机的本源性原理讲授,不适宜被安排在初始时段的微机授课时段内。在导入这一环节时,老师可带领学生去摸索那些趣味性的微机实验等,而把很枯燥的本质性微机原理、程序带有的设定流程等,放置在后续的授课内。例如:在为学生讲解本源性的WORD常识时,可把这一课节含有的内容,与高职学生专业构造整合起来。应把授课的侧重点,预设在文字处理规则上,提升讲解流程的真实价值。应依循精细化的根本规则,去设定授课流程,这样一来,就缩减了讲解枯燥原理所用掉的授课时间。高职学生只有明晰了上机操作技巧,才能提升课程的实效性。

2.3增添互动时机

很多高职的计算机课,都缺失互动时机,所以才导致学生觉得这一科目很乏味。在授课时段内,教师可添加互动的机会,把学生分成若干学习组,去探究预设的难题,并选取适宜时间点,去引导学生的课内互动。在适当的科目指引下,学生会提升微机认知,并激发内在的学习热情。在分出学习组及后续的探究流程内,教学应有助于学生突破旧有的思路及框架,培育学生发散思维。教师应扭转惯常采纳的单调传递路径,整合逆向属性、多元属性的思路,为学生预设带有多重解法的微机习题。此外,教师还应创设优良的氛围,激发学生的探讨热情。某些学生没能拥有接触微机的足够机会,因此,他们构思出的某些答案,可能带有片面性。老师应热情激励这些学生去发言,而不能觉得他们的思路偏差,就不给他们探讨机会。还可预设课内的各类别竞赛等,指导同学去参与,让他们获取学习微机的多种乐趣。

3结语

趣味实训总结范文第3篇

中等职业学校的学生大都是中考升学的受挫者,许多学生不仅学习基础较差、缺乏恰当的学习方法,而且是带着太多的失落和无奈走进中职学校的。学习情感投入少、学习兴趣低几乎成为中职学生的共性特征。特别是中职财会专业课程在内容和形式上都有很强的理论性和概念性,无法形成较强的吸引力,直接导致教师的教学和学生的学习都难以进入一个理想的状态,严重影响了学生职业能力的培养。因此,中职财会专业教学的首要任务就是要运用现代教育技术使财会专业知识呈现出动感和灵性,符合学生认知水平,增强教学内容的趣味性,以此激发学生学习的兴奋点和主动性,逐步培养起学生的学习兴趣和成就动机。

二、运用现代教育技术打破教学时空限制,丰富学生的感性认识

教育心理学理论告诉我们:在人的理解和记忆方面,直观的、动态的方式比抽象的、静止的方式有着明显的优势。对于正处于由形象思维向抽象思维过渡重要时期的中职生而言,其财会专业学习必须通过理解、感知、操作、思维等心理活动形成认知结构,这就使得借助直观形象成为发展抽象思维的便捷之路。由于中职财会专业课程的许多教学内容直观不足抽象有余,用传统的教学手段进行教学,学生的感性材料浅薄,学习起来难免觉得枯燥、不易理解。现代教育技术打破教学时空限制,使文字、声音、图片、动画等直观媒体信息交互传输、动静结合、虚实相生、声形并茂,让学生能眼见其形、耳闻其声,促使学生的认知以丰富的感性认识为基础,自然地进行深度思考。购买原材料涉及的会计业务周期较长,学生往往由于前后知识关联能力的限制,不能形成完整的知识结构。应用现代教育技术中的多媒体手段,我们准备好模拟的购销合同、增值税发票、运费发票、支票、材料入库单等凭证和资料,在电脑上完成相关的会计业务操作。让学生通过整个会计业务周期的观察和教师的分录讲解,获得丰富的感性认识。在此基础上深入思考和分析,明确合同能不能做原始凭证、如何看增值税发票和看待进项税、运费在怎样的情况下可按一定比例计增值税、仓管怎样编制材料入库单、如何选择支付方式等相关问题。

三、运用现代教育技术引领学生的开放式学习,培养学生的自主学习能力

我们生活在一个知识大爆炸的时代,中职学校各专业教学的重点不再是学生获取知识的多少,而应该是引导学生自主地获取知识。受教学课时和教学条件的限制,中职财会专业课堂还无法构建一个完全开放的自主学习环境,在一定程度上影响了学生自主学习能力的培养。现代教育技术给学生构建了广阔的学习平台,学生可以利用网络环境创设的方便迅捷性和开放的学习空间,主动去搜集并分析自己感兴趣的信息和资料。也可以就某项专题性学习活动开展网络资源下的人机互动、人际互动等多元信息交流,并通过信息的同时交互、异时交互形成正确的判定,进而培养起学生以信息获取、处理和交流表达为标志的自主学习能力。在学习“企业财务预算管理”时,我们引领学生进入中华会计网校的教学素材库,让学生利用网络查阅筛选业务预算管理、资本预算管理、现金流入流出预算管理、现金净流量预算管理等资料,在对相关知识自主深化理解的基础上展开小组合作探究,完成对知识的全面掌握和相关能力的初步形成。

四、运用现代教育技术密切课堂教学与社会岗位之间的联系,突出教学的应用性

加强财会专业教学与生产、生活、社会的联系是中职教育贯彻就业导向的必然要求。岗位见习和实习是沟通学校与社会的最有效手段。由于企业会计信息保密、会计岗位人员没有指导意向等原因,中职学校财会专业的见习和实习基地缺乏。尽管大多数中职学校都配有财会专业模拟实验室,但受经费短缺、软件滞后、数据系统不完备等因素的影响,难以保证实习、实训课的开设,这些都在一定程度上影响了学校专业教学与社会岗位之间的联系效果。现代教育技术破解了这一难题,通过计算机局域网,我们可以构建一个虚拟的财会业务环境,向学生展示需要完成的会计操作项目,让学生通过计算机上的实际操作,形成财会知识应用过程的清晰框架。例如,对于实训项目“会计操作流程”,我们在计算机上给学生提供从公司的组建、生产经营过程到财务成果计算完整经营过程的实训平台,让学生经历公司的筹资、采购、生产、销售、成本计算、财务经营成果等经济业务过程,并随公司业务的开展完成记账凭证的编制、账簿的登记工作,制作出资产损益表和资产负债表。这种基于现代教育技术的实习、实训几乎没有成本,却能够给学生以身临其境的感觉,不但增强了财会专业教学中理论与实际的联系,表现了教学内容的实际应用价值,更激发了学生应用所学知识解决实际问题的热情。

五、总结

趣味实训总结范文第4篇

1.教学目标和方向采用多元化的教学模式,培养学生学习能力,增强学习专业英语的兴趣与积极性,使学生明白学习专业英语的目的、重要性及专业英语在工作中的实用性,对专业英语的学习有足够的重视。

2.教学内容一般的电气专业英语的教材内容比较枯燥,大段的专业文章和大量的专业词汇,令学生望而却步。鉴于此类情况,我对专业学习内容进行改造。在现阶段英语学习教材的基础上,加入了电气专业词汇。让这些生僻难记的专业词汇变身为普通生词,穿插于日常对话之中。力求在潜移默化中,把电气专业英语嫁接到基础英语里。

3.教学方法本堂课以任务驱动教学法为主线,附加了多种教学方法,让学生能运用所学解决问题,获得较大的成就感与满足感。教师可以拿专业课上常用的仪器仪表、电气器件等英文说明书、常用数学符号和公式的读法及面试常用语等与他们学习、工作和生活密切相关,而在基础英语教学中又很少涉及的知识让他们学习,以此调动学生的积极性和上课的热情,使学生重视这门课的学习。

二、教学资源与工具设计

1.多媒体教学PPT:图片与文字的结合,让学生能清晰明了课堂教学内容。

2.编写学习任务书STUDYTASK:把课堂内容和课堂练习融为一体。课前分发给学生。

3.模拟电子施教板:用于实物教授和练习。

4.电子元器件实物:用于实物教授和练习。

5.选取了代表四个实训室的电子器件,用于模拟场景。计算机辅助设计实训室(计算机显示屏,键盘等)。PLC实训室(PLC机器组合)。电子实训室(电路板,电烙铁)。电子仓库(电子元器件)。

6.制作场景名称板:用于在小组活动中表示场景的更换。

三、教学组织形式

在本堂课中,撤出了讲台的位置,全班同学围绕教室中心,分成了四组,教师走入学生中间,突破空间距离的限制,调动学生听课的情绪,营造教室的听课氛围。

四、教学设计

(一)总体思路在本堂课的教学中,我设计了三个学习任务,借助多媒体辅助教学,通过实物展示和场景转换等教学手段,对学生进行语言输入,激发了学生的兴趣和求知欲。并以groupwork,pairwork,game等活动方式,增添了英语课堂教学的趣味性和互动性,培养学生的合作学习意识,参与意识和实践能力。

(二)教学过程第一步:导入

1.与学生进行日常对话,复习所学知识。

2.向学生展示电气学习和工作环境的图片,并针对图片内容提出相关问题。

【设计说明】

1.口语热身。

2.通过展示与电气专业相关的图片,提出关于专业英语的三个问题,从而切入本课三个任务。

第二步:内容教授任务一:做出具有电气专业特色的自我介绍。

1.学习单词和词组。

2.完成学习任务书上的相应练习。

3.利用所学知识做出具有电气专业特色的自我介绍。

4.教师点评。

【设计说明】

1.学习电气专业和系部名称。

2.在传统的自我介绍的句型中,加入以上词汇,完成具有电气专业特色的自我介绍。

3.让学生完成STUDYTASK上的专业自我介绍。

4.检验任务完成情况。教师在学生单词发音,流利程度方面进行点评。

任务二:能说出常用电子元器件的英语名称。

1.学习常用电子元器件的表示方法。

2.通过小组竞赛的方式,加深对单词和词组的记忆。

【设计说明】

1.利用模拟施教板和电子元器件的实物,把抽象的概念变成了具体的实物,加深了学生的印象,提高记忆水平。

2.小组竞赛:通过小游戏,让四个组的同学以竞赛的方式完成对电子元器件英文名称由熟悉到掌握的过程。单词学习和游戏比赛形式相结合,激发学生课堂参与积极性,加强对学生的语言输入。

3.学生互相测评和最后集体测评单词掌握情况。

任务三:能在计算机辅助设计实训室,PLC实训室,电子实训室和电子仓库这四个专业环境下,用英文和他人交流。

1.学习电气专业场景的表示方法。

2.学习重点句型和表达方式。

3.小组活动。各组根据指定内容,编写相应对话。

4.小组汇报。

5.教师分析评价

【设计说明】设计场景对话练习,利用学生熟悉的专业场景,加入对话句型,让学生在掌握范例对话的基础上,举一反三,以小组为单位,编写不同场景的工作对话。既培养了学生之间的合作意识,又加深了对话句型的记忆。

1.利用PPT,展示了电气专业常见的教学和工作场景,如计算机辅助设计实训室,PLC实训室,单片机实训室,电子实训室和电子仓库。并引导学生回想在该场景学习和工作中,经常发生的行为和对话。

2.学习范例对话。让学生掌握对话中的关键句型和表达方式。

3.小组活动。在四个小组中,分别放置了相关电子器件,模拟不同的实训室。每个小组根据场景,参考范例对话,编写相应的对话。

4.小组报告。每组推选学生完成项目汇报。单独放置了展示台在教室中央,并用场景名称板来表示场景的更换。学生扮演不同的角色(roleplay),完成本组的对话。

5.在每组报告完成后,教师从以下三个方面进行点评:对话内容,语言发音和动作表情。

第三步:总结

1.总结本堂课的学习内容。

2.巩固重点单词和句型。

【设计说明】根据PPT中的课堂结构图表,回顾三个学习任务的完成过程。再次巩固关键的单词、词组和句型。第四步:作业利用本堂课所学知识编写对话。

【设计说明】课外作业的布置有利于巩固学生在课堂上所获得的知识和技能,有利于培养学生的实践能力和创新意识,从而使课外作业与任务型课堂融为一体。

五、教学总结和反思

1.本堂课以学生为中心,通过PPT,讨论,小组活动,游戏竞赛,角色扮演等方式,使学生自始至终都能保持浓厚的学习兴趣。但活动较多,要注意把握好时间,确保各项任务顺利完成。

趣味实训总结范文第5篇

在工程实训的教学中,可以采用先讲原理,用实践来验证;也可采用先实际操作,为实践现象找到理论依据,理论和实践相互促进提高的过程。最初总是感觉应该把工程实训放在第三学期或者更后一些。认为没有理论基础,工程实训是没办法开展好的。但通过几轮实践后,感觉把工程实训放在第二学期末和第三学期初时还是比较对。这个时候学生有了前面机械制图的基础,以及一些对机械专业的简单了解,通过几周的实训,教师在课堂上做一些必要的讲解和介绍,但内容要结合学生的实际情况,不可太深,让学生能够听懂。在实训现场,要求指导教师结合课堂上的教学内容及时指导学生,并解决学生提出的问题。数控也是,在有一些制图基础上,通过老师的讲解,学生可以编辑一些简单的程序,然后自己也可以再深入地学习。通过实训不但促进了基本操作技能的学习与提高,同时促进了对专业理论的了解,激发了进一步深入学习理论的兴趣与积极性,为后续课程打好基础。

2构建不间断的实训教学体系

为强化实践教学,我们增加了工程实训的教学时间。一本二本学校安排工程实训时间为6—8周,而且一次性完成。我们安排14周分四个教学模块不间断进行工程实训,第一个模块为常规制造技术实训(共4周),学习普通机床的实际操作技能、刀具的安装、工件的装夹、零件的测量及机械制造的基本知识;第二个模块为先进制造技术实训(安排4周),学习数控机床的操作技能,按零件的加工工艺编制数控加工程序,并在数控机床上完成零件的加工任务;第三个模块为先进制造技术的强化训练(安排3周),继续提高数控机床操作的熟练程度和数控编程水平,学习各种数控加工软件;第四个模块为综合实训(安排3周),提高学生掌握复杂零件加工技术水平。这样安排的工程实训,一次比一次深入,一次比一次接近生产实际,使学生的工程实践能力一定会得到较大的提高。工程训练中心,是独立学院学生在校期间的重要实践教学基地。由于平时大部分时间都被正常的教学安排占用,学生没有多余的时间进行练习提高。为了解决这个问题应该考虑周六和周日开放。学生可根据自己的爱好和兴趣来选择工种进行实践。开放期间应安排指导教师全程跟踪,不仅有利于随时指导学生,更重要的是为了确保人身和设备的安全。为了更好地做到实践不间断动员学生假期参加学工劳动。利用各种机会向学生宣传参加学工劳动的意义,特别是动员经过工程实训有了机械制造技能和基础知识的学生,假期一定抽时间到有机械设备的生产企业或工厂,特别是中小企业或私企,学习和了解企业的经营和生产情况,并亲自参加自己能做的学工劳动,提高实践能力,扩大知识面,树立安全第一,产品质量,经济效益和市场需求意识,为今后就业、创业打下良好基础。

3制定合理的教学指导内容

合理安排教学内容是实施工程实训的核心任务,可以根据实际条件进行相应的调整,改革训练内容,激发学生兴趣,挖掘教学潜力,增加知识性趣味性的内容,才能激发学生的兴趣、学习的积极性,从而提高教学效果。在时间安排上,优化传统实习内容,压缩传统实习项目的时间,例如,刨工实习改为刨工表演,锻造、热处理改为看录像等。合理安排数控现代制造技术。在内容上要贴近学生生活,要制作设计加工学生感兴趣的实物。通过指导教师的详细讲解程序的编制和设备的操作,然后给定一固定尺寸的材料通过自己设计、自己加工出各种形状的小零件、小饰品,增强了学生的自豪感和成就感,激发学习的兴趣。例如实训中电子的实习,焊收音机,之前都没拿过烙铁,但是想到要自己即将听到自己制作的收音机,做起来特别起劲。钳工做个锤子,车工做个锤子把。数控实习时,老师让学生自己设计,很多学生发挥自己的想象力,找图形,画图,修剪,编程序,机床加工。看着自己的作品胜过了花很多钱买来的,真自豪。激发学生兴趣,才能达到实习的目的和效果。在教学内容安排上还要充分考虑到要培养和发挥学生的创新意识和创新精神。培养学生的创新能力和实践操作技能首先要利用传统设备完成操作技能的实习,具备了一定的基础知识、一定的实践经验以及一定的基本操作训练之后,预留一定的时间用于创新设计制作,让他们在指导教师的引导下,根据所学的加工方法和操作要点,展开想象的空间自主构思,自行设计零件,选择加工工艺,自己完成制作。学生在创新的过程中,极大地调动了教和学的积极性。

4制定完善的考核制度

4.1根据教学方案制定评分标准和评分方法学生在每个工种实训中和结束后,指导教师要根据学生所加工的产品和平时的表现评定出操作技能、产品质量、应知知识、实验能力、创新能力、综合素质等指标的分数,并按设定的比例综合计算出学生的工种实习成绩。尤其是第一年一定要打好基础,严格要求,留下好口碑。

4.2严肃纪律考核制度迟到、早退与旷课者在总评成绩中扣除。学生因病事假和特殊原因,造成缺工种或实习成绩不及格,可以申请在其它时间来补实习。由于不遵守操作规程而发生安全事故者,酌情在总分中扣分。严重安全事故按有关规定处理。

5强化安全意识

安全工作是各项工作的基本保证,是重中之重。工程实训的主体是学生,更要保证其安全。从学生进入实训基地的第一天就要对其进行一级安全教育,按组分配到各个工种后,再由各工种再对他们进行二级安全教育,最后,学生分配给各位指导教师之后,再由指导教师结合具体实习内容进行三级安全教育。这样,安全意识就会根深蒂固地植入到学生的头脑中。

6加强师资队伍建设

工程训练的成效如何,很重要的一部分原因要取决于师资队伍。独立学院工程实训中师资队伍建设主要有三个方面:一、充分依托母体得天独厚的师资条件,分享母体工程训练中心良好的师资资源,合理调配、有效利用。二、建立自己的专任指导教师队伍。通过向社会招聘的方式,灵活运用民办机制,以聘用制招聘其他院校退休工程训练指导教师以及工厂企业中具有实际操作技能的高级技师人员,构建独立学院的工程训练中心的专任师资队伍。三、任课教师参与工程实训。要想培养出实践技能强的学生,首先教师要做到技能强。在实训中要保证实训的教学质量,建立一支“双师型”的教师队伍是非常必要的。

7总结