趣味心理测试范文第1篇

是 否

1.我很向往一夜醒来中了成百上千万的大奖。

2.我对自己的满意度很高。

3.我很想辞职，过采菊东篱下的自在生活。

4.我喜欢尝试新事物，对旧事物感到难以满足。

5.我常有“等我成功了，我要做个大慈善家”之类的念头。

6.我的生活一直很愉快。

7.我喜欢特卖活动，看到东西便宜就忍不住买下。

8.我一般都是自己的事自己做主，不依赖别人。

9.我做事总会想别人会怎么看待我。

10.我有想努力达成的人生目标。

11.面对同样的报酬，我会尽量选择轻松的工作。

12.我身边的人对我都相当不错。

13.我认为“事必躬亲”很有必要。

14.钱是重要的，但赚钱本身不是我的目的。

15.我觉得自己一无所长，只得安于现状。

16.我是独一无二的，这很好。

17.我很想获得和别人一样的成功。

18.我喜欢做“非我不可”的事，可以交给别人做的事，我不多过问。

19.当个普通人大概是最适合我的。

20.我会为别人的成功开心。

计分方法：

请将奇数题和偶数题分开计算，奇数题回答“是”的有多少，偶数题回答“是”的有多少，然后将偶数题的得分减去奇数题的得分。数字越接近10，你的“主宰”指数越高；数字越接近-10，你的“服从”指数越高。

心态解析：

接近-10者：“要是失败了，该怎么办？”“我的现状这么差，都是某些领导或小人的错。”……你有这样的想法吗？如果有，而且经常，那么你很有做“服从者”的潜质。这样的心态会让你的思维和视野只关注眼前的“寸土”、“寸金”，难以开拓理想的局面，最后事与愿违地被命运所掌控。看到这里，你或许在想“我要努力养成主宰者的思维方式”，殊不知，这正是“服从者”的想法――要成为人生的主宰者，你只需要意识到自己本来就是人生的主宰者。从意识到这点的那一瞬间起，你就开始转变为主宰者了。

趣味心理测试范文第2篇

心理测试是一个很好的打开话题的方式。

原因在于，很多人其实是了解自己的，只是需要心理测试的结果来给自己一种归属感。

当你终于可以和你的意中人共筑爱巢时，你想在你们的爱巢四周筑起一道围墙，下面4种形式，你会选择哪一种呢?

A．房子周围有砖砌围墙

B．房子周围种许多小树

C．房子周围被铁栅栏包围

D．房子周围用木栅栏围起

这是一道很典型的，你可以在时尚刊物上、网站上、朋友发来的邮件里找到的心理测试题。从这道题目来分析，首先它简单直白，只要凭自己的喜好选择一个答案，就可以一目了然知道答案。同时它又具有一定的趣味性，假设了一个美满的场景一一和自己的意中人共筑爱巢，然后从有限的4个选项中选择自己喜欢的，完完全全的私人主观判断，不管结果是不是让人认可，从看题到选择答案，再到查验答案所代表的意义，就是一个很好玩的过程，既符合了现代人浅阅读的习惯，又勾起了“达・芬奇密码”式的小悬疑，于是越来越多的媒介给这些占不了多少地方，却又可以吸引眼球的小测试开辟了一块自留地。“现在的社会已经很中性化了，不仅仅是一些女性杂志或者网站上有供大家选择的心理测试题，很多年轻的男性也愿意记住一些这样的题目，自己做做测试的同时，也可以逗逗女孩子，现在饭桌上除了荤段子之外，心理测试也成为了一个很好的打开话题的方式。”心理咨询师钟华说。

心理测试的大众风靡

国内权威的女性心理杂志《心理月刊》在2月份一期中赠送了一本心理测试的小册子，测试“别人眼中的你是怎样的”，《心理月刊>主编王珲说明选择这个测试的原因：“这是个非常有趣的测试。每个人对自己的看法是带了很多期待的，这些期待就像一面凹凸的花镜，无法准确地反映自己。但别人的视角是一个校正器。”她认为心理测试的一个重要作用就是自我定位，知道自己是一个什么样的人，是每个人本能最关注的事情，这也是心理测试在近几年风靡的一个主要原因。新浪网星座频道的编辑凯蒂阿则通过一个比较客观的事实一一网民的喜好和网站流量来作评价：“新浪从2000年开始做星座频道，从200 1年开始有了心理测试栏目。那时候的网络心理测试还不是很多，因为新浪有台湾站，我们主要依赖的是台湾那边的资源，后来发现心理测试逐渐成为新浪星座频道最受欢迎的栏目之一。虽然当时在做星座的时候很多人会觉得星座就是一种迷信，其实荣格创造的现代派占星心理学，是把心理方面更深的作为星座的一个导航。我们觉得心理测试是星座的一个很重要的组成部分。”最开始的时候，每条心理测试的流量占新浪星座频道的1／4或者1／3，也就是说人数达到五六十万，那时候的频率是一天1―2条，到现在每天4条，每天单个心理测试都有100万流量，心里测试的火爆程度可见一斑。

“来新浪星座的人除了娱乐交朋友，另外一个很重要的就是他们想知道自己到底是怎么一回事，想解决他们爱情、人际关系的一些问题。现代人对心理测试感兴趣其实是对自己感兴趣，他们想知道更多关于自己的东西，包括自己的个性、人际互动、潜力等。现代人比较张扬个性，想激发自己做得更好。很多做新浪心理测试的人他们就是第一觉得好玩，第二确实觉得对自己有用，而且也是思路拓展的一个方式。一些心理测试的写的东西，对我们编辑来说都有很多惊喜，而那些网友也每天在等着这些惊喜。”

钟毕总结认为：“心理测试现在很热门的原因，我觉得是人对自己本身和其他人太感兴趣了，这种现象自古以来都没有变过，只是方式不同，前人用的可能是占卜、星相、算命、风水等等，现在有了心理学这门学科，分院系的，看上去很科学，而且也能够满足人的需求。不光是心理测试，现在其他和心理学有关的东西都很热门。很多人其实自己是知道自己的，只是需要心理测试的结果来给自己一种归属感。”

自然性和趣味性的辩驳

在Google的搜索拦里输入“心理测试”，可以发现很多诸如“哈佛大学超准心理测试题”、“外企面试时的有趣心理测试”或者“如果你一辈子只做一次心理测试，那么一定就是这个！”这样的语句来吸引点击率。广东省心理卫生协会常务理事、著名心理学家邱鸿钟教授介绍说：“心理测量可以分为专业的和非专业的。前者是指国际上或国内行业内公认的权威测验，这些测量工具都经过了非常复杂的研制程序和长期的流调与临床试验，具有较高的信度与效度，并大多有比较的常模标准。除此以外的测验工具都是非专业的和非权威的。心理测量的应用是需要专业培训的，测试员多说一句话、说错一句话都可能造成不同的后果，甚至使被试者背上沉重的思想负担。”

上海林紫心理咨询中心的王怀齐老师也认为：“严格意义来说，心理健康测试就像医院的体检一样，是基于来访者有疾病的假设为前提的，比较适合在医疗模式下的精神病院下进行，而作为社会健康服务机构，心理测试是起到辅助作用，一般是感觉来访者问题严重或者比如奇怪的情况下采用心理测试量表，要不就是来访者要求的。一般情况下，我们的来访者都是健康人群为主体的，使用心理测试的几率并不高。”

显然两种测试都属于心理测试，但是现实应用中的矛盾非常大，具有临床作用、准确性高的心理测试反而不为人知，很多心理学系毕业的学生也不愿意到临床第一线工作，因为不受重视；而一些没有什么作用的心理测试则广受欢迎，甚至出现了大家普遍愿意接受趣味性的小测验，而不能接受一些正规测验检测出的心理病症。

新浪编辑凯蒂阿说：“在网友心目中，他们可能希望一些专业的人来写这些心理测试，但是通过我们的验证，我们发现网友其实不太喜欢。因为一些专业的心理测试比较枯燥。其实很多网友上来就是玩的，他更希望获得一些实践性强的东西，他想知道个性里面自己不知道的。我接到一些专业的作者写出来的东西就是比较闷，而且网友会觉得很怪异，因为大部分网友的心理都是正常的，所以拿专业的题目做出来的基本就是一个答案。所以我们后来找的作者都没有受过专业的心理测试训练，都是自学的，例如说作者海衣，她创造了一个先河，是把很多电视剧、电影的情节加到题目里面，因为很多热片大家都会有兴趣。”

专业心理测试冷落于非专业的测试，王怀齐老师认为也有一个原因是国内心理测试工具都比较老，用在现代人身上其准确性就很会降低。目前的测试题要是有中国常模的就是1990年代以前的版本，如果是新的版本就是直接从国外引入，其效度和信度也不高。目前的测试题的标准都是以是否有在中国建立常模为标准的。

心理向左，情感向右

“在心理学上一直有一群人，想为心理学‘正名’，让这门学科成为和物理、数学一样的自然科学。专业心理测试也有往这个方面努力

的趋势。”钟华说。那些被视为“非专业出身”的心理测试也同样遇到不被认可的问题，新浪心理测试的“海衣苍十朵”说，很多人义正言辞指责她“不是学心理专业的，凭什么写心理测试?”她今年出书的时候，请新东方著名生涯规划师徐小平作序，请从小一起长大，现在就读北大心理系研究生孙鉴作序，都被他们很婉转地拒绝了。道理也很明白，“就是因为这些娱乐性的心理测试跟医学性的心理测试是有着暧昧不明的关系的，一旦沾了娱乐性，说话就容易变得没有力度了。更令我受不了的是，很多人会直接跟我说，你做心理测试就都是瞎编的吧?真是觉得备受打击。”

一个具有高度的专业精确性，一个仅供消遣娱乐；一个具有诊断疾病的功能，显得冰冷无情，一个全民参与，显得温情热闹。其实不同的心理测试有自己不同的受众，心理向左，情感向右，虽然两者都有一些缺陷，但是如同凯蒂阿说的，大部分选择做心理测试的人都反而越做越精，会有选择性地挑适合自己的。所谓的“心理测试癖”她也见得不多，很多人喜欢做，但做完交流一下、高兴一下也就过去了。只是有些越陷越深的现象需要注意，就像王怀齐说的，人们总有一种惯性，自己喜欢的就是说得对，自己不喜欢的就是不准确，用这样的心态来面对心理测试题可以让人越来越积极，越来越欣赏自己。但从反面来说，对于接受暗示性比较强的人，这样测试对测试者的影响可能就不好。林紫咨询中心经常有来访者就是由于测试的分析结果而变得越来越自卑。

趣味心理测试范文第3篇

第一，相关课程的时间安排欠合理。与机械工程测试技术联系紧密的先修课程主要有高等数学、电工电子技术、计算机科学、过程控制工程理论等。如果这几门课程没有打下坚实的基础，那么在信号分析、测试系统分析、传感器电路分析以及计算机测试技术等内容的学习中都会感觉吃力，从而失去学习兴趣。从教学体系上，就邵阳学院而言，这些相关课程的时间安排欠合理。这些课程，机械类学生都安排在大学一年级或二年级上学期开课，而机械工程测试技术课程安排在大学三年级二学期开课，中间间隔的时间至少有一年，学生对基础知识的遗忘比较严重。而学生在学习这门课程时，一方面要求学生全面回忆起高等数学、数学分析的内容，另一方面要求学生不断吸收全新测试技术知识。假如不能充分利用已学过的基础知识并做到与新知识融会贯通，则相当长一段时间都会处于茫茫然的学习阶段，进入学习状态缓慢，学习兴趣锐减，积极性受挫［2］。第二，实验力度不足，学生学习兴趣低。机械工程测试技术是一门实践性很强的学科，实验教学非常重要。现在的实验教学状态是:1)实验教学内容较少。我国将测试技术定位为专业基础课，侧重书本知识和理论教育，实验教学较少。以邵阳学院为例，实验教学只有8学时，而且现在的实验教学模式基本上是教师下达实验任务，讲解实验原理，安排好实验步骤，学生只要按照老师指导的实验步骤按部就班地做;通常，做完实验后，学生对实验过程中用到的理论知识并没有进一步的认识，没有达到理论与实验结合学习的目的;在实验过程中师生之间缺少互动，学生的自主性没有得到体现。2)实验设备不足。不足主要体现在传感器部分，没有实物对象，学生对传感器没有感性的认识，单纯的原理介绍显得枯燥、乏味;信号分析理论部分则涉及较多的高数内容，对于机械类的学生来说过于深奥，学生很难理解，这些使得学生没有学习兴趣。

2机械工程测试技术课程的教学改革措施

2．1优化课程体系，合理安排课程

在整个机械工程专业体系中，机械工程测试技术起着承前启后的作用，因此，在教学内容上，应与先修课程和后续课程做好合理的衔接，做到教学内容不重复、不脱节，能为后续课程打下坚实的基础。一方面，可将该课程的教学安排提前到大二第二学期的后半个学期，学完高等数学、电子技术、计算机基础等先修课程之后，马上进入该课程学习，时间间隔短，学生对基础知识把握好，能很快进入学习状态，提高学习的积极性;另一方面，改进教学模式，在教学过程中，涉及到先修课程的地方，可请相关课程教师以专题讲座的形式对有关知识进行复习，专题讲座也可以视频的形式上传到网络，学生根据需要在课余时间自行完成已学知识的复习，从而为更好地学习新的课程内容做好准备。

2．2改革教学环境，提高学生的自主学习兴趣，提高教学质量

机械工程测试技术是一门理论与实践结合性较强的课程，但目前在教学过程中，知识的系统性与完整性、理论与实践存在脱节现象，这就导致学生在学习过程中觉得枯燥、乏味，从而失去了自主学习的兴趣。为了提高学生的学习自主性，可通过改革理论教学方法与实践教学手段，达到提高学生学习兴趣，从而提高课堂教学质量的目的。第一，引入工程案例，提高学习兴趣。兴趣是最好的老师，学生对课程的兴趣决定了学习的自主性，而学习的自主性决定了学习质量。在教学过程中，建立“以兴趣为核心的教学模式”，大量使用学生感兴趣和亲身感知的工程案例，从实践到理论、从案例到科学，认识测试技术。比如，通过对机加工零件表面粗糙度形成原因的探讨，使学生掌握信号的自相关分析部分的知识，这对机械系的学生来说是有切身体验的，这样就将枯燥的理论知识与生动的案例结合，使学生能够更加生动形象地感受到基本原理的价值，避免枯燥无味的理论分析，活跃了课堂气氛，提高了学习兴趣。第二，改革教学方式，课堂进入实验。机械工程测试技术涉及到测试的基础知识、信号分析基础、测试系统的特性及测试误差理论。常用传感器的工作原理、结构、特性、测量电路等基本理论知识的理解与应用主要通过教师的课堂讲解，枯燥、乏味、学生没有感性的认识，可改善已有的教学模式，强化试验设备，将理论教学内容放到实验室，依靠实验来实现。比如，传感器部分，通过传感器实验，使学生从实验中理解传感器的测试原理、实际应用等;测试系统特性部分，通过在实验室组建适当的测试系统，通过实验掌握一阶、二阶测试系统的静、动态特性。学生通过实验既学习理论知识，同时又将理论知识加以应用在实验过程中。第三，引入仿真实验，改善课堂教学环境。为解决课堂上实验教学环境的营造问题，可引进“可重构虚拟仪器教学平台”构建的计算机化工程测试创新实验室，针对测试技术课程实验教学需要，设计实验内容，形成一个仿真实验教学环境。为提高教学效果，可借助仿真实验将信号分析、波形分析、频谱分析等理论知识进行可视化表达。学生通过直观的感受，可以更深刻地理解这些理论知识的工程意义。第四，启发学生的自主设计实验能力。实验主要是培养学生的动手能力，通过实验教学环节，使学生具有独立解决实际问题的能力。而现在的实验教学模式基本上是教师安排好实验步骤，学生照做，得出数据即可。在这个过程中，师生之间、学生之间缺少互动，这种模式影响了学生创新思维的培养，学生的学习自主性和能动性没有得到体现。为了发挥学生的自主创新能力，提出“教师引导，学生自主”的实验模式，即教师将实验任务和要求布置给学生，学生根据实验任务书，利用已有的实验资源，组织实验原理、实验仪器，设计实验步骤，实验由学生独立完成，教师只是引导、监督，不参与实验过程［3］。另外，虚拟仪器是现代测试技术的一个新的发展方向，可引导学生利用自己的PC机创建虚拟实验。比如，学生可用lab－view软件平台动手设计周期信号叠加系统仿真实验，从而更形象地理解周期信号的谐波性。这种实验模式能够充分发挥学生主观能动性，有利于培养学生的应用能力和创新能力。第五，以科研带动实践教学。大学生已经具备了基本的科研能力，为了提高学生的自主学习能力和实践能力，可通过鼓励学生参与科研的方式带动实践教学。根据学院已有的科研项目，组织学习兴趣小组，鼓励学生主动参与感兴趣的科研项目。通过这种方式，学生可以自己主动地去探索解决问题的方法，依靠所学知识解决实际问题，既培养学习兴趣，也培养了实践能力。

3结语

趣味心理测试范文第4篇

【关键词】  生理学    趣味教学法  

        生理学是一门重要的医学基础学科，其内容比较抽象，对于医学专科学校的学生，授课课时又相对较少，所以学好该门课程具有一定的难度，这也给授课教师提出了更高的教学要求。教学经验证实授课教师需要去启发学生的兴趣，调动他们的学习热情，引导他们去思考，才能取得较好的教学效果。在教学过程中，通过对6个平行班级运用不同教学方法的实验教学，调查分析得出：在教学过程中采用趣味教学法与多媒体教学手段的有机结合，可取得很好的教学效果。  

        1  对象与方法  

        1.1对象  

        护理大专2008级01班57名学生，02班58名学生，03班55名学生，04班53名学生，05班53名学生，06班54名学生，均为女生，年龄17～20岁，入学成绩无显著性差异。6个班所用的教材、教学计划、授课教师均相同。在实验教学中1班为传统小班教学，2班为趣味教学法小班教学，3、4班为趣味教学法大班教学，5、6班为传统大班教学。  

        1.2方法  

        1.2.1教学方法   选择《生理学》教材中“动脉血压”章节为教学内容，组织小班为教学单位，因材施教。教学中注意联系实际，适时提出问题如“通常大家提到的血压究竟指的是什么？”、“青霉素过敏的患者为何出现低血压休克”、“临床上主动脉硬化的老年患者为何收缩压、舒张压明显都高”等引起学生的思考与讨论，针对问题引出概念、解释机制；正文可使用多媒体教学法，教师运用自制的多媒体课件教学让学生能够体会到具体、生动、有趣的知识，加上传统的板书、讲授，学生也能有效的抓住重难点。并安排1～2次实验课，让学生亲自动手，学会用袖带法测量受试者的血压，通过实验既培养了学生的动手能力，也能对课本知识中关于影响动脉血压的各种因素加深理解并记忆。  

        1.2.2  评价方法 （1）课后问卷调查。自制调查问卷表，由学生不记名填写，共发放330份，收回有效问卷327份，回收率99％   （2）理论测试。同一试卷6班同时测试，内容依据教学大纲，涵盖各知识点，测试题全部采用客观题形式。  

        1.2.3  统计学方法  所得数据采用配对t检验。  

        2  结果  

        2.1  对六个班的教学效果进行配对t检验，t值为20.021，p值小于0.01，有显著性差异。  

        2.2  对六个班成绩的进行配对t检验，其t值为2.464，p值为0.014＜0.05，有统计学意义。  

        3  讨论  

        生理学教学中应用趣味教学法在激发学生学习兴趣、集中注意力增强理解记忆力、增加学生轻松愉悦等方面都优于传统教学法(p<0.01)。表2显示趣味教学的班级学生成绩比传统教学的班级学生成绩好 (p=0.014),表明趣味教学法在生理学教学中有显著作用。  

        3.1 趣味教学的必要性  

        当前学生生源质量偏低，部分学生对学习不感兴趣、不重视学习、缺乏学习动力。为使学生学好医学基础知识，为医学临床课、临床实践、医疗卫生服务打下一个良好的基础，在生理学教学中，应尽量使基础理论与临床实践相结合，注重教学大纲和教材内容，以趣味教学引导学生学习，启发学生思考，以提高教学质量。  

      3.2 激发学习兴趣的途径 

        首先，从第一堂课入手，突出生理学用途，吸引住学生眼球，让其喜欢老师，喜欢这门课程。根据学生层次和特点上好绪论，理论联系实际，介绍与其他学科的联系，让学生了解学习生理学的必要性。 

        其次，鼓励学生发现生活中的相关问题，如：人工呼吸的原理？护士 “两快一慢”为何注射疼痛能减轻？慢慢培养兴趣，变被动学习为主动学习，从而提高教学效果。 

        再次，合理使用多媒体教学工具，让枯燥的文字简单化，平面的图像动态化，使生理过程的展示极为生动、具体、形象，让学生对于抽象事物的理解加强，如：神经-肌肉接头兴奋的传递、动作电位和静息电位的产生机制、心脏的泵血等过程采用动画来演示，让学生在轻松有趣的氛围中学习。 

        最后，教学形式需要多样化。在教学过程中可以采用歌诀、顺口溜等形式帮助记忆相关内容；采用漫画、动画演示等形式帮助理解；采用趣味问答、动手实验等方式培养理论联系实际的能力。 

        3.3  趣味教学的注意事项 

        第一，教师要努力掌握现代化教学手段。ppt的制作，flash动画的运用等技术手段为趣味教学提供了强有力的支持。教师只有充分掌握这些技术手段，才能在生理学趣味教学中游刃有余。 

        第二，对教学内容应精心选择。运用趣味教学法中一定要紧扣教材，突出重点，阐明道理，否则片面地追求趣味，为趣味而趣味就会落入俗套，从而失去了激发学生兴趣的真正目的。 

        第三，提高教师的语言表达能力。教师必须把教学内容通过富有感染力的语言传递给学生，引起学生的共鸣，从而达到教学的良性互动，这样才能获得让人满意的教学效果。 

参 考 文 献 

[1]陈光清.互动教学在生理学教学中的应用[j].卫生职业教育，2008（1）：56-57. 

趣味心理测试范文第5篇

一、命题突出基础，设计注重整合

设计命题时，除了对各年级段的课程标准、该年龄段的学生认知与心理水平做到心中有数外，同时也要注重将其落到教学、教材的实处，深入地去研究相关的教学目标、知识要点、训练难点。在设计命题时，要注意突出考查要求学生掌握的基础知识和基本能力，兼顾对语文听、说、读、写能力的综合考查，力求做到在有限的书面考查中检验、提升学生的语文能力。

知识、能力的考查应着眼于基本要求，这样既可以避免教师随意拔高命题难度，也可以让学生有的放矢地复习，从而达到调动学生学习的积极性，减轻学生学业负担的目的，反之就会起到错误的引导作用。

命题设计在紧扣目标、突出基础的同时，我们也要善于整合，力求全面、综合地检测学生的语文能力。语文是一门综合性很强的学科，好的命题设计，往往一道题目就可以涵盖、考查多项学生的语文学习能力。如低年级的听写训练可以这样设计：

听故事，完成练习：

①故事中的小鸭（ ）后，（ ）、（ ）、（ ）和（ ）一起（ ）。

②获救后，小鸭对动物朋友们说：“（ ）。”试想一下，它的心里还会想到什么呢？请你用几句话写下来。

在该题中，通过听的基础能力考查，同时考查了学生的概括能力、记忆能力、想象能力以及写与说的能力，命题既有基础性，又具综合性、开放性。

二、命题面向全体学生，设计注重差异

新课标指出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。”新课标实验教材的练习，有不少开放的、思维空间较大的题型，基本照顾到了各层面的学生。如，目前的习作命题一般采取以下几种形式：补充式命题（即半命题作文）、阅读式命题（包括整合拓展式命题——根据阅读理解题巧妙拓展）、材料式命题、看图式命题、提纲式命题、话题式命题、直接式命题（传统的命题作文）、组合式命题（大小习作结合，设计一组习作试题）。在考查写作能力的同时，也检测了学生其他能力的发展，关注了学生的个体差异。习作命题也可以提供两组不同的题目供学生自由选择，以拓展写作的范围。学生只有真正拥有了写的自由，才能畅所欲言，乐于表达。词义考查命题同样要体现差异性，如“选择词意”类题（三年级）：

题目：“临”在字典中的意思有：（1）靠近，对着；（2）来到，到达；（3）将要，快要；（4）照着字画模仿。

“临行”中“临”的意思是（ ），“降临”中“临”的意思是（ ）。

附加：除以上词外，请你相应的用“临”的各种意思组词：

（1） （2）

（3） （4）

该组命题既有查字典、理解词义的基础考查，更有思维训练的拓展，给学生提供了开放的思维空间，展示独特见解的舞台，充分张扬学生的个性。

三、融入多种元素，设计体现趣味性

命题设计要融入多种元素，如生活元素、美术元素、科学元素、趣味元素等，采用丰富多样、生动活泼的方式呈现，改变以往试卷命题刻板、冷漠的面孔，增强检测的激励性、开放性。

首先，要注重设计图文并茂、新颖活泼的版面，低年级的试卷更应做到这一点。例如，可以设计“游历语文乐园”、“语文闯关大行动”等游戏形式，将试题巧妙地串联起来，使学生在轻松、愉悦的游乐、比拼过程中完成检测；也可在试题的指导语中设计一些容易引起联想的名称，如“调音台”（多音字组词）、“小医生”（修改病句）、“妙笔生花”（习作）等，这些新奇的名称可以缓解学生的紧张情绪；还可以在试卷中加入情感激励的言语，如：“做下面这道题（阅读理解题）时，可别忘了多读几遍短文哟！”“你又闯过一关了，真聪明！”

其次，试卷命题要注意增加趣味性，尤其是对学有余力、思维敏捷的学生，可以设计一些趣味性强或与生活有关联的附加题，为学生提供展示、发挥的舞台。如附加题：“你知道世界上最短的两封信吗？”浅显的引导语一下子激发了学生的阅读欲望。教师再给他们一个坡度，提示这两封信是谁写的、内容是什么，再让学生发挥想象。学生答题时既感到有趣，又有一个由易到难的过程，都愿动脑想一想，动手试一试。