高效课堂范文第1篇

关键词：初中英语；高效课堂；新课程改革

近年来，随着新课程改革的推进，如何创建高效的英语课堂逐渐成为了令人困扰的问题，要想解决这一问题就需要先从教学思想和教学方法两方面入手，以提高学生学习成绩和学习能力为目的，创造一个和谐高效的英语课堂。

1指导正确的学习方法，创立良好的学习习惯

要想创建高效的英语课堂，首先要做到的是让学生熟悉课堂内容。因此教师需要安排学生每天预习。预习主要做到以下几点：（1）熟读新单词，并了解与其对应的汉语意思；（2）熟读课文，找出其中的语法点及典型句型，并标注不会的地方；（3）翻译文章。如果学生们在预习中真的做到了以上几点，那么在上课时不会因为不熟悉老师讲的内容而手忙脚乱，而是针对自己不会的地方带有目的性的去听讲，大大提高了听课效率；对于教师来说，学生的积极预习能够使自己加快教学进度，促进师生间课堂上的交流探讨，有利于调动学生的学习积极性，从而增加学生信心，提高学生学习成绩和学习能力。除此之外，在预习过程中学生能够锻炼自主学习能力，用自己的思维去发现问题、研究问题、解决问题，利于创立良好的学习习惯和学习品质，为以后的发展奠定了良好的基础。语言类的学习之路是艰辛的，想要学好英语最快最有效的方法就是背诵。背单词、背语法、背句子、背对话，如果你能做到将知识点、课文倒背如流，那么你在英语学习的道路上就成功了一大半。许多英语名家都提倡学生背诵，这是先辈给我们留下的宝贵经验，对于这个建议应该接受并实行。因此，教师应该督促学生背诵对英语学习有帮助的文章或短句，背诵量在开始只要少量就可以，学生慢慢适应后可适当的加大背诵量，只有将好的英语表达烂熟于心，才能够在书面和口头上流畅的表达出来。

2建立系统完善的教学流程，活跃课堂气氛

传统的英语课堂就是教师在讲台上讲，学生在台下听，单调且无趣，教师得不到想要的回应，学生感受不到学习的乐趣，使得课堂氛围陷入了尴尬两难的境地。因此建议教师们改善授课方式，建立系统完善的教学流程，改变学生“只听不做”的状态，让师生互动起来。比如教师可以在上课刚开始时进行分角色朗读的活动，让学生自由分组，选一篇英语对话进行朗读表演，学生可根据对话情景适当加入自己的感情、动作等来进行，并采用小组评分的规则，对评分高的小组给予奖励等方式作为课程开始的前奏。一方面可以让学生提前进入英语学习的状态，感受英语氛围；另一方面可以调动起学生的积极性，活跃他们的思维，有利于对接下来进行的英语教学的接受。在讲课过程中，教师要注意由浅入深、由基础到提高的循序渐进的过程，做到耐心细致的讲解，不要因追赶教学进度而过于着急。在课堂快要结束时，需要对本节课所讲的内容进行系统整合，在学生脑海中形成完整的知识模块和知识体系，并把单词、语法、句型等知识点大致再复述一遍，对存在的问题及容易出现的误区要反复强调，加深记忆。另外，随着科技的普及，我国的大多数学校中都配备了多媒体设备，教师应该利用现有的教学资源，开创新的讲课方式，在授课过程中可定期的为学生播放教学课件，将书本上静止的画面变成屏幕上动态的图片［2］。这样可以从视觉、听觉上给予学生冲击，增加他们的新鲜感，缓解紧张的课堂气氛，提高学习效率。在下课之余可以为学生们放映一些英文歌曲或英文电影，在放松神经的同时，练习英语听力，增加英语语感，欣赏外国文化，领略国家精神，增强对其他国家的深层次了解。

3合理运用教材，理清教学思路

随着课改的深入，英语教材也逐渐发生了变化。现在所使用的人教版教材认真贯彻了义务教育初中英语教学大纲的精神，结合英语学科的特点和我国英语教学的实际，在教学内容中注意思想情感教育，着眼于提高民族的道德和文化素质，因此教师们应该合理运用该教材，充分领会教材思想，将教材的作用发挥到最大化［3］。新版教材与旧版相比增加了很多的模块，听、说、读、写几大方面在新版教材中都有所体现，打破了过去的纯理论性的知识，此外由注重书面到贴近生活的变化反映了教材的人性化特点，从而有利于学生从各个方面提高英语成绩和学习能力。对于教材的排版也较为科学，比如SectionA和SectionB的编排，符合了由简单到困难、由基础到实际的过程。书中还插入了一些描绘外国风土人情的小短文，在锻炼学生阅读能力的同时，也能够让他们了解到外国的风俗习惯，扩大了知识面，增长了见识。《英语（新目标）》的改编，以任务型语言教学为编写理念，以“合理引进国外语言教育理念，适应我国英语教育实际状况”为宗旨，分析和研究了我国大部分地区初中英语教育的实际情况，力图把基于生活任务的语言教学模式引入到我国的英语教学领域中来［4］。但也有一些教师抱怨教材改革后一个单元的内容过多、找不到教学重点，从而使自己以往的教学计划被打乱。面对这样的情况，教师注意要辩证的看待教材内容，对于一些了解性的知识只需简单的介绍一下便可以带过了，不需要花相当的课时来讲解。对于重点的内容要多花时间讲解、练习。因此，对于新上岗的教师来说，要学会抓住主流，分清重点，不要将时间浪费在无用之处；对于传统教师来说，要改正旧思想，变革教学方式，早日适应新教材，跟紧时代步伐。

4结语

综上所述，英语教学任重而道远，要想创造高效的英语课堂，需要教师们的慢慢努力和摸索，要想在这场变革中取得成功，就需要教师们时时的反省、改正。传统的课堂中，教师是课堂的演讲者；而新兴的课堂上，教师是课堂的控制者、组织者。希望教师可以定位好自己的位置，与学生在愉快的氛围中享受知识的乐趣。

参考文献

［1］胡秀清．初中英语高效课堂的创建模式研究［J］．校园英语旬刊，2014（29）：91．

［2］梁小珍．浅谈如何创建初中英语高效课堂［J］．读写算：教育导刊，2014（19）：58．

［3］范庆泉．浅谈如何构建初中英语的高效课堂［J］．学周刊，2011（18）：82．

高效课堂范文第2篇

构建高效课堂的前提在传统教学思想的影响下，教师往往是教学的主宰，在旧有教学模式的影响下单一的、单向性的教学模式长期存在，表现为“满堂灌”或者“填鸭式”教学形式，这种教学模式下学生是在被动接受，无法真正从学生的实际来设计和安排我们的教学活动，导致教师的教与学生的学相互脱节，课堂教学效率很低。新课改新要求也提出了新的教学理念，对课堂教学中师生的角色有着明确的定位，那就是教师是新时期课堂教学的主导，学生是课堂教学的主体。这一规定事实上就明确地告诉教师，在课堂教学的过程中必须要充分尊重并且结合学情进行教学，要使学生真正地参与到课堂教学中来，在教师有效的课堂教学指引下，自主学习、主动探究，从而成为自己学习的主人。

二、精心备课

构建高效课堂的基础只有备好课，才能上好课。精心备课是提高课堂教学质量的重要保证，要做到精心备课，就要认真钻研教材，做到能驾驭教材。只有我们高屋建瓴的把握教材，才能够更合理、准确地应用教材，上起课来才会针对性更强，更高效。这其中最主要的是要充分地参照新课程标准，落实教学的三维目标，即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三方面的提升和落实。这里需要特别指出的是：我们备课在备教材的同时更要备学生，要充分分析，准确地把握学情，结合学生的水平和需求来设计教学流程，这样才可能使学生真正的参与进来。同时，要结合思想政治学科的特点来备课，即在课本内容的基础上广泛地联系学生的生活实际，这样的课程他们会更感兴趣；要把时政热点有机地揉进教学内容中来，增加知识的深度和厚度，这样学生的积累才会更扎实。才能根据他们的知识水平、能力来设置相应的问题。

三、在师生交流中发挥学生的主体性

高效课堂范文第3篇

语文教学的显著特点是感知的直观、形象高度的感染力，丰富的联想和想象。

这就决定了语文教学目标的实现，主要不是靠抽象说教、传授灌输，而是必须借助情感的熏陶，形象的感染，激发兴趣热情，在独特的艺术享受过程中，潜移默化地使学生接受教育，实现素质发展的目标。因此，教师要精心设计和安排课堂45分钟的教学活动，既要使课堂教学活动趣味盎然，生动再现作品蕴藏的思想美、艺术美，又要从琐屑的讲解、分析、训练中解放出来，提纲挈领，巧作点拨，以充分调动学生语文学习的兴趣。要强化和突出语文素质教育的目标教学。围绕教学过程中重点培养学生哪些素质和怎样培养的中心问题，教师对长、短期教学目标，都要做到明确和具体化。围绕实施明晰的教学目标，要积极研究学生的心理，掌握其内在需求，科学合理地安排课堂结构，选择教学方法，设计施教方案，落实每一教学目标，以课堂活动的计划性、有序性替代教学活动中的盲目性和主观随意性，使语文教学活动由粗放型向目标型、节约型、高效益的方向转变。

2、要重视学生科学学习方法的指导。

高效课堂范文第4篇

一、全方位的了解课本内容

第一章仅仅是一个开始，这样华丽的开始可以给学生们带来极大的兴趣，引领学生进入物理的天地。随之在第二章中，我们即将研究运动的世界，知道什么是静什么是动，知道什么是快什么是慢，以及了解速度的变化过程，速度是如何变化的。第三章中接触的主要便是声的世界，声音对于我们来说那可真是太熟悉了，我们每天都在于声音发生着接触，声音的产生于传播，乐音与噪音，超声与次声这些知识在我们学了第三章以后，便会彻底的明白了。声音产生的原因便是由于物体的振动而产生的，一切发声的物体都在振动，振动停止，发声停止。例如：发声的音叉，触及水面，水花溅起，发声的音叉，触及悬挂的乒乓球，乒乓球弹开。都能证明声音是由物体振动产生的。而且，气体，固体，液体都可以作为声源传播声音。比如读书声，是固体的振动发声；风声，是气体的振动发声；泉水的叮咚声，是液体的振动发声。而根据实验真空是不能传播声音的。在第四章中我们涉及到的是多彩的光。研究的是光的传播，光的反射，光的折射，以及光的色散，凸透镜成像，眼睛与视力矫正及神奇的眼睛。以及第五章中涉及的熟悉而陌生的力，第六章中力与运动，第七章中密度与浮力，第八章中的压强，第九章中的机械与人，第十章中的小粒子与大宇宙。在这里，将不作详细解释，可参考物理沪科版八年级课本。

二、激发学生的学习兴趣和动手能力，培养学生的自主性

伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”确实如此，一个人只有对某件事产生了浓厚的兴趣，才会自主的去求知，去探索，去实践，并在求知，探索，实践中产生愉快的情绪和体验，从而获得最理想的结果。可见，兴趣对于一个人来说，不管是学习，还是工作，生活，都起着极为重要的作用，兴趣在我们的一生中扮演着重要的角色，犹如吃饭，喝水，睡觉一样不可或缺。然而只有兴趣，不去实践，没有动手能力，那也是枉然。物理中，除了分析能力外，动手能力也显得尤为重要，因为所有的知识，都是古人亲手实验，总结的产物，一味的看书本，死记硬背，并不能让我们学到的知识变的活灵活现，更不能灵活的运用于实践生活中，更不能从实验中感受到物理的魔力。在这里我们拿一个例子做简单介绍。例如第五章中的科学探究：摩擦力。就是一个很好的例子。摩擦力是指什么呢？想必很多学生都知道，摩擦指的是互相接触的物体要发生或已经发生相对运动时，在物体的接触面上所发生的阻碍物体相对运动的作用。这种阻碍相对运动的力就叫做是摩擦力。但是书本上生硬的概括能让你真正的了解到摩擦力的神秘性吗？答案是不能的。我们接下来将讲述一个实验，来分享摩擦力的神奇之处。例如：分别用一个小木块分别在一块木板上和一条毛巾上做关于摩擦力的实验，实验中会用到的器材有一个弹簧测力计和一个钩码，在实验过程中，弹簧测力计始终水平拉着木块在木板上运动，记录弹簧测力计的读数；在拉着小木块在毛巾上运动，同时记录弹簧测力计的读数；并且将实验读数等误差减小到最低。整理实验数据后，发现弹簧测力计的读数不同，则可以根据实验数据得出结论：摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关，接触面光滑，摩擦力小；接触面粗糙，摩擦力就相应的要大。在日常生活中，我们同样可以看到什么和摩擦力有关的东西，比如：我们穿的鞋子的底子下面，都会有一些纹路，这是为了增大摩擦力，防止滑到；在饮料瓶盖上会有一些规则的竖纹，也是为了增大摩擦力，便于我们打开瓶盖；汽车轮子上也会有规则的花纹，也是为了增加摩擦力，防止意外事故的发生；等等，这些都是增大摩擦力的例子。当然，生活中也哟减小摩擦力的实例，例如：自行车的车轮做成圆形的，就是为了减小和地面的接触面积，减小摩擦力，方便行驶；缝纫机用的时间长了，会给它加油，是为了使接触面更加光滑，减小摩擦；磁悬浮列车的设计理念，也是为了减小摩擦；等等，这样的例子在我们身边数不甚数，只要你用心观察，就会有新的发现。初中物理，旨在为以后的学习做基础做铺垫，学生应该对基础物理知识进行掌握和巩固，同时勤于思考，培养自己的动手能力，自主学习的能力，为以后的学习打下坚实的基础！

作者：余文君单位：重庆一中

高效课堂范文第5篇

英语课堂应该是充满互动的课堂，教师在课堂教学中应该多设问，多给学生回答问题的机会。提问也是一门艺术，教师在课堂设计中要对问题进行精心的选择，真正做到有疑而问，而不能为了问而问，这样就失去了问题的作用。有效的提问是构建高效课堂不可缺少的关键环节，笔者认为应该从以下几个方面努力。

（一）问题的设置要具有层次性

学生对知识的掌握是循序渐进的，因此，教师在设计课堂提问时也应该充分考虑这一问题，教师的提问要具有一定的层次性，层次反映了提问的逻辑性。教师的提问应该针对课本知识先易后难，由浅入深。例如，笔者在讲解课本阅读部分的内容时，针对教材设计了三个问题：Whowrotethisletter?WhatdidTomdoonhisdayoff?What’syouropinionaboutTom’sdayoff?问题的设计不在多，而在其提问的有效性和设置的层次性，这样的提问可以激发学生的思维，增强他们对教材知识的理解和运用。

（二）问题的针对性

教师在设置问题的时候要充分考虑到不同水平的学生，针对基础好的学生，可以让他们回答有一定难度的问题，针对基础一般的学生要设置相对简单的问题，这样可以充分调动学生学习英语的积极性。而且这样不同水平的学生都有参与的机会。

二、因材施教，要采用分层次教学

学生的客观差异性造成了他们对知识理解与掌握的不同，教师要根据学生的实际情况进行目标激励，分层次促进。让不同层次的学生都有事做，遇事能做，做则有所获，进而乐此不休。我们应细心地观察学生，无论哪个层面的学生取得了进步，或者课堂表现好都要及时进行表扬，鼓励他们提高自己。这样既培养了兴趣，又练习了句式，一举两得。

三、实施小组合作学习

课程标准要求英语教学过程中要以学生为主体，关注学生个性、认知、情感和技能的全面和协发展。高中英语课程要为学生营造通过观察、体验、探究等形式主动学习的氛围，充分发挥学生的主体地位和学习潜能，突出英语的实用性，使学生通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，使学生能够使用语言完成任务。同样，英语高考改革趋势也更加强调和突出英语的实用性。小组合作学习形式中，学生之间思想、情感及语言等方面交流频繁而真实，为我们基础英语教育教学改革的实现提供了一种可行有效的方法。章兼中教授也曾在其著作《外语教育学》中也指出合作学习的重要性，相对于师生之间的交流互动，学生之间的交流互动要更重要。教师的作用是在于引导而非教授，在学生兴趣被激发、学习任务明确之后，应该让他们之间最大程度去思考、探究和互动，因为他们有着相似的年龄、认识水平、情感经验等，更愿意也更容易相互交流信息、相互帮助，实现共同进步。

四、开展有效的英语活动