摘要：随着互联网技术的快速发展，如何创新专业教学，是各大高校视觉传达设计专业的重要任务。视觉传达设计专业包含一些实用性较强的学科，如《插画设计》，在复合型本科高等院校发展过程中，探讨视觉传达设计专业《插画设计》课程的改革，分析构建跨界课堂是十分必要的。视觉传达设计专业人才的培养目标，是为国家和社会培养具有职业能力和创新力的设计人才。插画设计在设计中应用十分广泛，例如，运用于包装设计、书籍插画、广告设计、动画设计、影视中的插画等，涉及经济、商业、文化等领域，创新教学建设“跨界课堂”将会是插画设计教学未来的发展方向。本文首先对跨界课堂概念的提出和其特征进行了分析，指出了目前视觉传达设计专业插画设计教学存在的问题，针对具体教学中的问题，提出了运用跨界课堂改善教学质量，剖析了构建科学插画设计教学体系的对策。

关键词：视觉传达设计；插画设计；跨界课堂

视觉传达设计专业中有很多的基础课程，包括《平面设计》《平面构成》，以及一些软件应用等，《插画设计》也是基础课程之一，有时也设置在动漫或动画设计专业中。部分高校《插画设计》教学还存在一些问题，如教学理念与教学方法相对滞后，教学中教育资源的融合不足，跨界资源不够丰富，教学过程中理论与实践联系不够紧密，没有体现出与时俱进的特征等。因此，广大高校要从专业教学出发，丰富教学资源，通过构建跨界课堂的方式，提升学生学习的积极性，使教学更加灵活多变，挖掘网络中的教育资源，开展设计实践活动，以赛促学，鼓励学生积极参与其中，切实提高学生的插画设计与应用能力［1］。

一、跨界课堂的内涵与特点

（一）跨界课堂概念的提出

高等教育在我国逐渐普及化，如何培养具备综合素养和职业能力的毕业生是广大高校面临的重要任务，大学生就业压力与日俱增，提升学生的专业能力素质成为了在市场上占据竞争力的关键。2014年6月16日，教育部、国家发展改革委、财政部、人力资源社会保障部等六部委组织编制并《现代职业教育体系建设规划（2014—2020年）》，“规划”指出，广大高校与职业院校要真学真做，定期开展教学实践活动，促进教育产教融合。要促进本科高校向应用型高校转变，人才培养重视能力与素养培养，通过产教融合和校企合作，培养应用型与技术型人才。促进专业设置更加合理，调整教学内容，改善课程设计，教学要与生产实践对接。我国出台的一系列政策为高等教育的转型与改革提供了保障，也给高校带来了信心。目前，很多高校逐渐谋求应用教学与职业教育的建设路径，但是复合型高校发展较晚，实践性教学模式有待逐步建立。基于这样的背景，部分高校提出了“跨界课堂”的概念与理念，跨界是指知识体系的跨界，教育资源的跨界，主要是在专业教学找那个融合其他学科的知识，理论与实践跨界，传统教学方法与现代教学方法跨界，进而解决专业教学中的问题，提升教学的实效性。

（二）跨界课堂的含义及特征

1．跨界课堂的含义

跨界课堂重视知识的融合，尤其是理论教学与实践教学的融合，重视不同学科之间的交流沟通，在实际教学中，要将任务带入课程，例如，在《插画设计》课程教学中，以任务为驱动力，以实践锻炼学生的能力，这才是跨界课堂建设的意义［2］。目前，高校教育中还提出过翻转课堂、任务驱动课堂等概念，跨界课堂是在其基础上提出的。跨界课堂可以定义为，校内校外融合环境下，采用工作任务课程化、教学任务工作化、工作过程系统化的原则指导教学实践，重视校企合作的开展，重视理实一体化教学模式的构建。

2．跨界课堂的特点

首先，教学环境是真实的。跨界课堂的实际教学要在贴近真实的环境中进行，高校专业教学中理论授课主要在校内教室中，高校还建有实训室，校企合作还建有校外的实习基地，实践教学都要在真实的环境中开展，这样可以提高学生的学习体验，对于教学理念认知更加深刻，对于知识的内化效果更好，一边做一边学，达到学做合一的目的，掌握分析问题和解决问题的能力。其次，教学方法比较灵活多样。跨界课堂教学中另一个特点就是灵活多样，不同的知识要采取不同的教学方法，理论教学要系统化处理，插画设计要突出各种元素的运用，软件的运用要经过实践操作逐步获得能力。跨界课堂重视对于教材知识的重构，鼓励学生积极参与设计任务。可以采用多媒体优化课堂效果，采取设计竞赛的形式促进教学，开展趣味性教学和娱乐式教学。最后，教学评价呈现多元化的特点。任何专业教学都要建立科学的评价体系，不单单重视教学理论的教学效果，不能只重视考试成绩，要重视对学生实践活动和积极性的评价，对其任务完成度和创新度的评价，例如，视觉传达设计专业，《插画设计》课程可以将设计任务、项目作业、实践设计、调研报告都纳入评价指标。

二、视觉传达设计专业《插画设计》教学存在的问题

（一）教学目标不够清晰，教学模式滞后

部分高校视觉传达设计专业《插画设计》课程教学停留在教材上，教师依照教学大纲，运用教材开展基础教学，对于教材的挖掘不足，没有体现出跨界课堂的融合性，学生仅仅掌握了基本的插画设计方法和理论还不够，还要具备艺术创作创意、插画软件熟练操作，还要明确设计中包含的文化理念，掌握先进设计技巧。目前高校《插画设计》教学目标不够清晰，教学模式相对落后，不能够满足新时代设计教学的实际要求。互联网数字技术的快速发展，未来插画设计可以运用数据技术与人工智能，学生仅仅学会基础绘画设计是不够的，还要掌握一些先进制图软件和修图设计软件的操作方法［3］。部分高校《插画设计》课程教学模式比较落后，主要教学方式就是教师理论讲解加示范，教学中辅助使用手绘及绘图软件的方式，学生处于相对被动的地位，且专业设置教学周期较短，学生获取知识不够系统。教师布置的任务较为简单，使学生缺乏探究的欲望，学习积极性下降。插画设计授课还存在差异化教学开展不足的问题，学生插画设计能力参差不齐，个别教师教学水平有限，学生对于插画设计存在抵触情绪等等。还有部分学生认为上课带电脑麻烦。专业教学设备落后，屏幕不清晰，都会影响教学效果。

（二）教学涉及艺术层面知识较少

部分高等院校《插画设计》课程涉及艺术层面的知识较少，学生插画设计中仅仅依靠教材中的教学内容是不够的，学生要掌握一些艺术创作的方法，要了解中国传统文化，要运用文化提高设计的文化气息，运用一些文化元素，如文字、图形、纹样、图腾、色彩等等，提升设计的视觉效果，突出设计主题。设计专业教学与美术教育息息相关，插画设计中需要运用绘画知识和技能。因此，要在课堂教学中融入美学理论和美术教育内容。但是，部分专业教学中还没有突出美术教育的内容，学生的插画作品艺术表现力较低，插画设计缺乏创新性，想象力发挥不足。教师在《插画设计》教学中重视技法教学，忽视了对于学生创意的鼓励。部分高校中《插画设计》没有体现出新时代多维空间艺术设计的运用，例如3D多元化设计方法的使用十分有限，平面绘图软件的应用还不够数量，插画设计的艺术魅力有待提高。

（三）实践教学开展不足

《插画设计》教学还存在一个显著问题，也是影响跨界课堂构建的问题，那就是理论与实践课程的脱节问题，实践教学开展不足，实践课程安排不合理，课时较少。《插画设计》作为设计专业实践性较强的课程，在实际教学中要采取校企合作、构建校内外实训基地等形式开展设计实践，教师要定期布置设计任务，以任务作为教学的驱动力，使学生积极对待插画设计知识的学习，提高学生的设计技能。但实际上校企合作深度不足，实践教学安排较少，校内校外设计竞赛学生参与积极性不够，这不利于高校学生毕业后能力的获取，影响其就业［4］。

（四）教育内容没有体现出与时俱进

《插画设计》教学中要突出教学的与时俱进，部分高校视觉传达设计专业《插画设计》课程没有展现出先进性，没有结合时代的变化对教学模式进行改革。教学内容比较单一，没有发挥跨界知识的重要性，与行业要求联系不足，学生对于设计企业的人才要求不理解，学校和企业之间的联系不够紧密，校企合作广度不够，校外实训基地建设不足，基础设施落后，学生在实习中没有得到应有的训练，获得的知识比较老旧，这都会影响插画设计专业的最终教学效果。

三、视觉传达设计专业《插画设计》跨界课堂教学对策

（一）提高跨界课堂的开放性

随着网络技术及数字化技术的快速发展，现阶段的插画设计主要采用数码插画设计的形式，插画设计不再完全依赖人工手绘，更多的采用计算机设备辅助，实现插画的设计。在《插画设计》课程教学中，要积极构建跨界课堂，提高课堂教学的开放性，激励学生以积极的态度面对教学，课堂教学要突出互联网的先进性，突出设计的艺术性，与时俱进，插画设计要与时展相结合。对于视觉传达设计专业来说，课堂依然是插画设计教学的主要场地，教师要充分运用课外时间和课余进行课程拓展，采用微信群、QQ群、论坛等形式，扩展教学内容，丰富教学资源。开放式教学强调对于多种资源的整合和运用，课堂教学与开放教学相辅相成，可以打破时间与空间的限制，释放出教育的价值，激发学生的设计潜能，进而保证跨界课堂的实际效果。

（二）以赛促教，以赛促学

《插画设计》跨界课堂的应用还可以体现在学校教学活动的组织上，如插画设计大赛的举办，鼓励学生积极参与，对学生的绘画能力、设计能力、艺术鉴赏力、设计创意进行考核。一般多是设置一个大的主题，涵盖的内容较为丰富，学生可以通过广告插画、包装设计、书籍插画设计、书籍装帧设计、平面插画设计等形式展现自己的作品。首先，高校要合理选择赛事，近几年，我国举办的大学生创新创业竞赛中，就包含有插画设计的内容，为广大大学生提供了展示自己的舞台。例如，2020年辽宁省举办了大学生创新创业大赛，有庞大的大学生群体参加，通过筛选，最终确定主题为计算机设计竞赛、大学生广告设计大赛、大学生动漫游设计竞赛，这些竞赛都锻炼了学生计算机辅助技能，考验了其插画设计的能力［5］。其次，要合理设计任务，以赛促学。不同的比赛主题不同，例如，辽宁省计算机设计大赛，分为几个单元，分别是信息可视化设计、数媒中华优秀民族文化元素、数媒游戏与交互设计，这些与插画设计都有关联，要在设计中体现出传统文化和民族文化，还要展现新时代数字化技术的运用。高校要善于运用赛事激发学生设计的创作激情，校内也可以定期开展小型的插画设计比赛，选拔优秀的作品进行展览，还可以进行团体赛，提升学生的竞争力和团队协作能力。

（三）跨界课堂还要重视实践教学的开展

视觉传达设计专业要注意调整教学模式，《插画设计》理论教学要与实践教学结合在一起，突出教学的应用性。《插画设计》本身就是应用性较强的学科，在教学中要突出实践教学的重要性，教师要鼓励学生多加以锻炼，掌握绘图软件的操作方法，如CAD、Photoshop等，教师仅仅示范是不够的，要设置实践课程，让学生有实际应用的机会，多创造设计机会，提高其综合能力。实践教学主要依赖在企业实习或校企合作的方式进行，这也是实践教学跨界课堂的构建方法之一，聘请设计企业中的骨干人才到学校兼任教师，定时开展讲座和设计案例讲解，切实提高学生的设计能力。学生在毕业前夕到企业进行实习，通过实践掌握具体的插画设计方法，进而使用在企业中工作的状态，有助于提高其就业成功率。

（四）插画设计的跨界延伸

《插画设计》跨界课堂的建设是对传统教学的拓展和延伸，教师要善于挖掘网络中的设计知识和设计案例作为教学内容，在课堂上为学生讲解，学生课下可以自行下载相应的设计案例进行模仿，模仿是原创的开始，经过临摹掌握别人的设计方法和自己的加工和思考，逐渐产生新的设计创意，进而设计出优秀的原创作品。插画设计要融入美学、社会学、营销学、数学等知识，实现各学科之间的跨界，突出插画设计的艺术性。学生逐渐掌握图形图案的立体设计，重视文字、色彩、图形的选用，采用巧妙的艺术语言展现设计的独特性，使插画设计与设计主题浑然一体。综上所述，高校视觉传达设计专业《插画设计》课程教学有必要进行改革，应构建跨界课堂，顺应时展，尊重学生个性差异，突出设计理念与实践教学，通过活动带动教学，以赛促学，促进校企合作，提升专业教学的实效性，着眼于插画设计商业价值，强化学生的插画设计能力。

参考文献

［1］顾晨婴．深化地方高校创新创业教育改革的探索与实践——以安徽省应用型本科高校联盟为例［J］．遵义师范学院学报，2017（5）：105-108．

［2］华佳．互联网创新教育视角下视觉传达设计专业插画教学改革研究［J］．大众文艺，2019（6）：204-205．

［3］王静静．论高校视觉传达专业商业插画的教学问题与改革［J］．美术教育研究，2018（14）：115-116．

［4］李莉，杨芳．创新创业背景下“以学生为中心”的《插画设计》课程教学改革与实践［J］．农家参谋，2020（18）：203，283．

［5］刘人果，孙婷．插画设计实训教学中混合式教学方法的优化与创新［J］．美术文献，2019（3）：69-70．

作者:刘沣元 李野 单位:齐齐哈尔工程学院