摘要：电气自动化的普及和应用极大改变了社会的生产生活方式，在这其中，教育领域也自然不会例外，在市场对电气自动化人才需求量不断上涨的引导下，教育领域也迎来了新一轮的挑战和机遇。正因为如此，本文将以新时期社会市场的发展为宏观背景，立足于电气自动化这一专业教学，从职业院校的建设出发，分析院校电气自动化专业的发展现状，并探讨电气自动化专业面临的难题，阐述教学改革的思路和方法，希望能够给教师带来一定的参考和帮助，构建更加高效的课堂。

关键词：职业院校；电气自动化专业；教学方法改革

在市场发展和素质化教育不断结合的大背景下，当下国家在宏观上对学校建设的要求相较于以往而言，有了更加明显地调整和转变，不再以简单的理论知识学习为本位，而是更加强调技能和能力的培养，这种变化也给学校的创新提供了更加清晰的思路和途径。而职业院校作为输出复合型人才的重要基地，在这种情况下也应当受到高度的重视和关注，特别是就电气自动化技术这一专业来讲，要尤为强调教学方式的改革与创新。

一、分析职业院校电气自动化专业面临的教学困难

当下，电气自动化技术的应用已经深入到各个行业内，所以不同的领域对这一技术的应用程度也在不断深化，对电气自动化专业人才的需求量也逐年上涨，急需德才兼备的人才作为自身队伍的一份子。但不可否认地是，电气自动化教材本身是具有相对稳定性的，所以教师课堂内容的设计，也无法完全跟上时展的潮流和脚步，教学内容与社会实际已经明显脱节，凸显出了更加明显的理论性特征，却不具备应有的时效性和现代性。总地来说，电气自动化行业的发展趋势是不断向前的，这一态势也无法阻挡，虽说这一趋势是值得肯定的，但也同样会给电气自动化专业的教学带来新的难题，教学内容的更新速度和行业的发展速度之间存在难以逾越的鸿沟[1]。除此之外，从课程资源的分配上来看，大多数职业学校仍旧侧重于理论性的教学，没有从传统的模式中寻求改革和创新，基于实践活动的重视尚不足够，在理论课程上投入了大量的时间和精力。在这种顾此失彼态势的引导下，虽然学生能够掌握过硬的理论知识，但他们却始终无法拥有投入实践的机会和平台，动手能力十分欠缺，并不能达到社会岗位的基本需求。再加上，部分职业院校本身就没有针对实践教学投入足够的资金，所以实践平台和实践设施也不够完善，教师无法施展拳脚，学生的思维和视野也受到了明显的限制，实践能力的发展后劲不足。

二、分析职业院校电气自动化专业的发展现状

（一）招生难

近些年来，本科院校的招生力度正在不断加大，所以也兴起了一股高中热，这就在一定程度上挤压了职业院校的招生空间。再加上，职业院校本身就在很长一段时间内承受社会的偏见和误解，所以在招生的过程中也会遇到各种各样的阻碍和困难。同时，现在职业院校大多都是理论学习和技能相结合的教学模式，在经过一定阶段的学习之后，再让学生直接进入企业开展顶岗实习，而顶岗实习也大多都是一些机械性的工作为主，具有十分明显的重复性和同质化问题，这就让学生在进入社会岗位之后，丧失了学习的热情和信心，也失去了家长的认同感。所以，职业院校在很大程度上并没有表现出自身建设的优势和特色，所以也难以获得广泛的社会认可与肯定[2]。

（二）校企合作困难

为了实现学校的长远发展，许多职业院校都会与社会上的企业进行沟通和交流，谋求长效合作机制，打造校企合作的人才培养体系，并在这一过程中，开展半工半读、工学交替和产学结合等等实践活动。虽然这些设想在理论上都是可行的，但在落实的过程中却往往事与愿违，许多企业会出于经济效益和商业投资机遇的考量，拒绝与职工院校开展合作，导致校企合作在一定程度上流于形式，没有达到应有的深度和广度。

（三）教学质量提高困难

从职业院校的师资队伍建设情况来看，大多数教师都是在本科毕业之后，直接进入到工作岗位上，开展一系列的教学工作，并没有到企业岗位中进行实习，所以也没有积累丰富的经验和技巧，对企业的生产流程和步骤一知半解，而且也没有分析企业对电气自动化人才发展的基本需要，对岗位的要求也不甚熟悉。这就让教师在设计教学内容的时候，无法真正贴合企业的市场发展情况，质量的提升也明显存在瓶颈和不足，最终导致培养的毕业生无法胜任岗位的工作。

（四）课程多、难度大

电气自动化专业当中需要学生学习的课程比较多，而且课程当中也包含很多子课程，其中的课程体系也非常复杂，学生在日常学习当中理论就占用了很多时间，一般耗时在几个学期，如果在学习理论过程中进行实践锻炼，学生感觉时间不够。但实践时间不足，学生感到所学知识不能进行具体的实践，很多理论得不到实践而对学习产生怀疑，同时电气自动化本身也是实践出真知的专业。

三、分析职业院校电气自动化专业教学改革的方法和措施

（一）树立多元化教育理念

学校应当打破思维定势，从传统的教学模式中脱离出来，更新自身的理念和思维，从多个方面多个维度出发，调研电气自动化专业的企业，并且要分析企业对电气自动化专业人才的基本要求，认真分析岗位职责的特点，以工作过程和工作步骤为导向，开设相应的专业技术课程，并引导教师创新教学模式，培养学生的职业素养。同时，学校也应当结合区域经济发展的实际水平，认真分析市场形势，做到开门办学，广泛吸收社会资源和社会渠道，要让校企合作变得更加具有内涵和层次，并聘请专业的技术人员来承担实践教学任务；定时聘请专家召开讲座或者是座谈会，与教师一起修订专业课程的内容，明确岗位的能力；并且要加大实践基地的投资力度，要让学生亲自体验生产和工作的环境，培养他们的职业技能和职业能力，要让企业能够拥有直接上岗就业的毕业生。除此之外，高校也应当与企业共同建设师资队伍，要让专业教师参与企业的顶岗实习活动，这样可以让教师积累更多的经验和技能，开阔教师的思维和视野，提高自身教学水平和质量。总的来说，学校应当树立专业对接产业，课程对接职业的教学理念，要认真分析国家在宏观上出台的优惠政策和文件，把握职业教育的机遇，解放思想，敢为人先，消除社会上对技工院校的舆论偏见[3]。

（二）整合教学资源和技术研发

在开展教学实践的过程中，教师不应当把理论和知识的讲解仅仅停留在教材这一层面上，而是应当紧跟时展的潮流和趋势，结合电气自动化这一行业，引入行业内的流行理念和新技术，为学生传授更加实用的知识，让学生也能够及时了解市场的动态和发展变化，培养更加全面的高素质电气人才。而且，教师也应当从自身做起，除了要积极学习最新的理论知识，构建更加完善且成熟的知识体系之外，还应当时刻跟进行业的发展动态，认真总结最新的技术成果，及时更新自己的知识资源库，这样可以保证自己的教学设计也能够做到与时俱进，满足时代对电气化人才发展的基本期望。同时，职业院校也应当与同行和社会上的企业开展交流和沟通，要定期举办座谈会和工作总结会议，为学生带来更多技术上的支持和保障。并且，教师应当从企业的实际需求出发，要分析同行的教育情况，积极借鉴优秀的成果和模式，优化自身的教学体系和教学方法[2]。另外，学校也应当定期组织教师队伍，对其进行培训和教育，让教师能够到一些技术比较先进的高校和企业中展开实践探索，更新自身的教学理念，这样可以让学生获得更加充实的课堂体验。再加上，知识的合理性本身就需要依靠实践来检验，所以院校应当定期聘请企业的工作人员，到学校开展讲座，为学生介绍电气自动化技术应用的实例，让学生在理论性课堂上，就能够接触到社会上的需求变化，为后续的发展奠定坚实的思想基础。

（三）加大设施的资金投入

古语有云：磨刀不误砍柴工。电气自动化本身就具有明显的实践性特点，所以对动手操作所提出的要求也十分严格，职业院校必须要明确，教学基础设施完善的必要性，只有这样才算真正抓住了自动化专业教学的根基，做到“工欲善其事，必先利其器”。对此，职业院校必须要加大对专用设施的资金投入力度，让学生能够接触到社会上的器材和设备，积累更多的操作经验和操作技巧，推动理论与实践的深入结合，让学校能够向社会输入更多的合格人才。在具体实践的过程中，学校应当从教学的基本发展动态出发，应当把动手能力设备的配置当作优先工作，然后在此基础上完善教学和实践体系，这样可以推动产学研一体化的发展，提高学生的学习效率，巩固基础知识。同时，学校应该不断完善电气自动化教学实验室，及时更新教学资源设备，充分发挥其利用价值。除此之外，学校也应当与企业展开合作与交流，建立校外实践基地，让学生在掌握必备的技能之后，到校外开展实验操作，这样就可以凸显出实践教学的分散性和针对性，能够让学生梳理自身的知识体系和结构，完善知识框架，获得更多的成就感与体验感[4]。

（四）坚持灵活性与实用性兼具的原则

在上文中已经提到过，电气自动化技术的应用已经涉及到多个行业和领域，所以学生也需要针对不同行业的发展，掌握相应的动手操作技能。对此，为了更好地迎合市场发展的需求，保证优秀毕业生传输的质量，教师也应当合理选择教学资料和素材，持续性研发更为实用的教学资料，及时对老旧的知识进行调整和更换，而且要在课堂上为学生指明哪些知识已经不再被需要，凸显出课堂设计的灵活性。同时，教师也应当注重开拓创新，对自身的教学方法进行拓展和延伸。在一些抽象性知识学习的过程中，教师就应当借助各种现代化道具，可以是实验设备，可以是PPT，可以是电脑，或者是带领学生进行现场参观，让学生能够获得更加直观的感性印象，深入掌握比较难懂的电气自动化技术知识。除此之外，教师也应当根据课堂教学的主题，灵活选择教学的方法和手段，为学生塑造更加活泼生动的课堂氛围，增强他们的学习效果。例如，在学习与机械和电气识图有关内容的时候，教师就可以利用多媒体设备为学生展示出相应的图例，然后对这些图例进行讲解，刺激学生的感官。但值得注意的是，教师也应当认识到信息技术应用带来的双重影响，要对学生的学习行为进行及时地引导和纠正，要让学生用辩证且客观的态度去对待信息的进步，采用温和的方式进行教育。

（五）构建校企合作长效发展机制

学校应当筛选市场上发展较为强势的企业，并争取密切合作的机会，组织学生到企业进行实际参观，或者是为学生争取岗位实习的名额，这样可以让学生的实践能力得到质的飞跃，也能够让学生对自身的能力有更为清晰的认知，构建发展规划，明确自己的发展方向和目标。同时，学校也应当根据校企合作开展的情况，对自身的教学活动进行调整和改革，把握好理论教学和实践教学之间的比例关系，要让学生在探索的过程中认识到自己存在的问题和不足。而且，学校和企业在沟通的过程中必须要商讨更加合理的合作方案，要明确双方在合作中应当承担的责任和义务，构建全面且完善的实践平台和基地，明确合同订立的条款和内容，避免出现互相推诿的问题，一旦在合作的过程中出现了纠纷或者是矛盾，要及时按照合同中的有关规定予以解决，提高校企合作的稳定性和可靠性[5]。

（六）加强实训项目的丰富性

学校要提升学生技能和专业方面的素养，提升学生社会就业率，就需要深化产学结合措施的推进，充分利用校企合作开展实训项目。学校开展实训项目，能有效推进学校教学和市场技术的接轨，提升学校教学内容和市场前沿内容的一致性，有利于人才培养的科学性，提升学生就业率。另外，实训项目的开展，也能有效培养教师综合素养，同时也能让教师在实训项目教学中养成先进的教学观念，锻炼教师的实操技能，向双师型教师发展。实训项目的开展是为学生提供了实践的机会和平台，能让学生内化理论知识，探索生产前线，了解先进设备，锻炼实操技能和解决问题的能力。

四、结束语

总的来说，当下职业院校电气自动化专业教学中仍旧存在模式落后、观念守旧的基本问题，这些都是阻碍学生能力发展的重要因素，正因为如此，对专业教学进行调整和改革才显得更加必要且迫切。本文通过多元化理念的树立、教学资源的整合、专用设施的投资、灵活性与实用性的结合、校企合作的优化这几个角度，论述了电气自动化专业教学改革的方法，充分结合了职业院校在市场发展中面临的困境，具有理论上的合理性与实践上的可行性，能够作为院校的参考依据。

参考文献：

[1]司徒少平.分析职业院校电气自动化技术专业教学方式[J].信息周刊，2020（5）：1.

[2]熊志金.高职电气自动化技术专业建设思路与对策研究：以广州铁路职业技术学院为例[J].科技经济导刊，2019，27（6）：142-143，211.

[3]陈冬玲.高职电气自动化技术专业人才培养方案的探索与实践[J].中外交流，2019（5）：295.

[4]杨海燕.基于现代学徒制电气自动化技术专业实践探索[J].知识文库，2020，480（8）：197，199.

[5]徐春霞，葛跃田，林琼，等.基于“三创”一体化平台的创新型课程体系构建：以克拉玛依职业技术学院电气自动化技术专业为例[J].新课程研究，2020（3）：38-40.

作者:赵成荣 单位:江苏省淮安技师学院