体育经济学范文第1篇

一、当前新形势下学校体育必须走改革之路

我国目前处于社会主义初级阶段，其显著特点是生产力发展水平还比较低，国家还不能拿出很多钱来办教育，学校体育的条件还难以迅速改善，这就要求广大学校体育工作者继续发扬自力更生、艰苦奋斗的精神，干方百计地提高改革的效益。前一个时期，绝大部分地区进行了改革，虽然各组成部分的改革也收到了一定的效益，但就学校改革的总体效益来看，充其量也只是各组成部分改革效益之和。而体育统计学告诉我们：一个合理的总体效益应大于部分之和。这就是说，改革并未收到理想的效果。随着科学技术的发展和商品经济意识对人头脑的冲击人们越来越深刻地认识到，学校体育是一个多功能，多目标的系统。这里我们暂且不谈多目标的效益问题，仅以增强学生体质的目标为例，要有效地实现这一重要目标，学校体育就非进行改革不可。

最近几年，我国的学校体育工作在各方面都取得了一定的进展。然而评定学校体育工作的成绩，“最根本的是看学生的体质是否有所增强”，有关资料对青少年儿童体质调研看，我国青少年儿童的体质还很不理想，与其它国家同龄学生相比较，还存在一定的差距。许多学生的体质不但没有增强，有些指标还下降了。瘦弱型的身体形态发育更为明显，常见病的发病率有所提高，视力低下的现象更为来重。如果真的以体质作为评价学校体育工作的根本依据，那么其余的成绩就将大打折扣。这样，理论和实践就产生了矛盾。这一矛盾现象留给我们众多启示，但我们应用事实说话不能一概而论。就增强学生的体质而言，从广义上来看，只要把优生优育，改善饮食结构和生活环境，减轻学生负担，加强心理，生理卫生保健，积极开展体育活动等有机地结合起来，方能起到良好效果；从狭义上看，我们必须把体育课教学、早锻炼、课间操、课外锻炼及运动等从内容到负荷有机地结合起来，进行全面改革，方能奏效。我们都知道，体育锻炼对增强体质的作用是建立在超量恢复理论基础之上的，如果只是孤立地进行体育课改革，那么，体育教学的重要目标——增强学生的体质，就难以达到良好的效果。现在中小学生体育课，很多都是45分钟（有的40分钟），如果以课的密度30％来计算，那么每个学生每周在体育课上实际进行身体练习还不到半个钟头。请问：谁能把超量恢复的曲线划出来？学生的体质如何增强？所以，只有把课内外体育锻炼有机地结合起来进行全面改革，才能真正发挥学校体育在增强体质中的作用。

二、影响学校体育改革的因素

最近有关资料对北京、江西、甘肃、福建、湖南、广东、吉林、江苏、内蒙古、黑龙江等10省市近200名中小学的体育工作者与体育教师进行直接调查（座谈访问）或间接调查（问卷）共收回调查表各151张，结果如下：

从以上调查结果可以看出，影响学校体育改革的因素大致有以下几种：

1、片面追求升学率：

在我国现实社会生活中，升学率是家长和社会评价一所学校教育质量好坏的根本依据。因此，地方教育行政部门和中小学校长，就不能不抓升学率。这是完全可以理解的。虽然我国贯彻德智体全面发展的教育方针，但教育政策尚不完善，在升学考试中，德育和体育无需象智育那样进行严格而有效的考试。因而，追求升学率就极易忽略德育和体育。这一因素对深化学校体育改革影响的严重程度，在问卷调查的统计中，虽然是列二位，但在座谈访问及有关材料报导中则是列第一位的，因为问卷调查统计中列为第一位的因素——学校体育物质条件问题。学校体育物质条件问题，受经济发展水平的客观制约较大，而教育思想与教育政策问题是起决定作用的，并且有较大的能动性，在一定范围内还可以对物质条件产生积极的影响。

2、缺乏明确具体的改革目标

改革本身并非目的，它是为实现某种目标而采取的方法途径。学校体育改革已经搞了多年了，但作为一个国家、一个省市、一个地县、一个学校，在今后一个历史时期里，到底要把学校体育改革成什么样子，达到什么规模和水平，大多没有明确具体的目标，因而使改革带来了一定的盲目性和随意性。有的改教材，有的改教法，有的改器材，你改你的，我改我的，或是跟着别人后面亦步亦趋，或是不知道改什么好，严重地影响了改革的深入发展。

3、体育师资的质量偏低

据有关部门的调查统计我国体育师资数量不足的问题，已基本解决，除初中尚缺2．88万名外，小学专职体育教师已配备了近12万名，高中的体育教师已经超编。现在主要的问题：一是中小学体育教育分布不平衡。有的地方超编，有的地方不足。

二是质量偏低。小学、初中和高中的专职体育教师学历合格率分别为65％、23．42％、24．65％专业合格率还要低得多，特别是小学体育教师，大多数没有受过专业教育。此外，小学尚需80万名左右的兼职体育教师。目前仅有11万名左右，大多数缺乏体育专业知识和技能。这种状况不能不影响到改革的深化。因为一切体育改革措施，最终都要依靠体育教师来贯彻落实。如果教师质量过低，改革措施再好，也难以贯彻。

4、法制不健全

加强学校体育的立法，固然重要。但重要的是如何保证有关法规的贯彻执行。例如，必须保证学生每天一小时锻炼的问题，不得侵占学校体育场地的问题等，在许多法规中都有明文规定。特别是在国务院最近颁布的《体育法》中得到了体现。国家教委与国家体委也曾三令五申过，但却令不行、禁不止。因此，学校体育工作中，解决有法必依、违法必究的问题，不仅是深化改革的需要，而且本身就是深化改革的重要内容。

5、体育经费、场地、器材缺乏

大多数的调查对象认为，当前的主要困难是学校体育的经费和场地、器材不足。不少地方和学校，要钱没钱，要物没物。连上体育课都没有一块场地，在一定的程度上束缚了广大体育教师改革的手足。这是必须正视的客观现实，其原因，既有经济发展水平问题，也有领导人的重视程度问题。但我们还必须看到，我国的学校体育改革，在任何一个层层次上（不同发展水平），都有搞得比较好的典型。因此，我们认为经费和场地、器材是影响学校体育改革的一个重要因素，但是不是第一位的因素，它本身也是改革所要逐步解决的一个重要课题。

6、片面追求学生运动成绩

有些地区学校的领导和教练员视竞赛规则而不顾，以高中学生代替初中学生比赛，以大年龄组学生代替小年龄运动员比赛，有的甚至服用危禁药物，以上这些现象背离了中、小学生体育必须面向全体学生的基本方向，是广大体育工作者所深恶痛绝的。有些教练员不顾学生年龄、性别、体能等生理和心理特点，没有长远观点，不讲科学训练；一味蛮干、蛮练，将不少有发展、有前造的运动苗于的“油水”榨得一干二诤，使一些颇具运动水平才华的运动员虽然早早拿到了奖牌，却难得有更大的提高一一早熟而早衰，而背离了中、小学体育必须面向全体学生的基本方向。对此，社会舆论表示了强烈的不满。但许多调查对象却认为这是个别现象。而且，一般来说，在运动会上能夺金牌的学校，群体活动开展得比较好，所以片面地追求运动成绩的因素对深化学校体育改革的影响并不严重，但应当引起警惕。因为，这一因素直接关系到学校体育改革的方向。

三、对学校体育改革的建议

1、学校体育的改革要突出各自的个性

由于和省、市、地区的经济、文化、教育、体育等发展不平衡，而造成学校体育的千差万别。因此，学校体育的改革，必须突出各所学校的个性。所谓突出改革的个性。就是要突出改革的创造性。因为，个性的本质特征在于创造。也就是说，学校体育改革应在总目标的引导下，根据各自的条件，结合各自的特点，发挥各自的条件，发挥各自的优越。从实际出发，走自己的路。这是我们学校体育改革活动之所在。

2、要把学校体育的改革和制定学校体育的发展战略结合起来。

所谓学校体育发展战略，这是指一个历史阶段学校体育的发展目标和对策。所谓目标，是指人们对未来实践所期望达到的预期结果。一个国家、一个省市、一个地县、一所学校，如果不制定自己的学校体育发展战略，不了解在今后一个时期本国、本省、本县、本乡、本校的学校体育要达到什么规模和水平，要发展成一个什么样子，那么，改革就不可避免地要迷失方向，而陷入盲目。例如，有的人是想到什么改什么，有的人是别人怎么改自己就跟着怎么改，有的人是“头痛医头脚痛医脚”的改，而有的人是“东一榔头西一棒子”的改，还有人心血来潮，突然冒出一个主意，不加论证，不作实践就贸然推广，造成工作上的被动，以至使改革陷入困境。

学校体育发展战略制约着学校改革的方向、内容和方法，这具有导向、动员和激励的巨大作用。实质上，学校体育的战略目标，就是学校体育改革的目标，实现战略目标的对策，就是改革一切不适应战略目标要求，有碍于战略目标实现的学校体育的指导思想、观念、内容、方法、体制、规章、条件等。因此，只要我们把学校体育改革和制定学校体育的发展战略紧密地结合起来，改什么和怎么改的问题也就昭然若揭了。

4、学校体育改革必须讲求实效

我们都知道，改革本身并非目的，改革是为了实现某种目标而采用的方法、途径。因此，评价一地、一校体育改革搞得如何，不在于它改了什么，而要看它的改革取得了什么效果。这就要求我们广大学校体育工作者，能深入地研究问题，切实地解决问题，不要光做表面文章，不要停留在一些名词概念上打圈圈。诸如增强学生体质问题；促进学生身心发展问题；生理、心理负荷问题；学生的主体作用问题；发展学生个性问题；培养学生的体育兴趣、习惯、能力问题；提高学生体育意识与体育素养的问题；为学生的终生体育打基础的问题等，一定要钻进去，研究得深透一些，多问几个是什么？为什么？怎么办？搞得具体、实在一点，然后再通过改革实践来作出判断。要讲求改革实效，就要克服形式主义，组织一些参观学习，开一些现场会、交流会、研讨会都是必要的，但必须讲求效果。不能老是东奔西跑，更不能搞“大呼隆”。我们应当把有限的财力和精力，用于改革的刀刃上。

5、在学校体育改革中，要继续发扬艰苦奋斗的精神

有关资料对全国10个省市200名学校体育工作者作过一次调查，有92％的人认为体育经费与场地、器材缺乏，对学校体育改革的影响是严重和非常严重的。确实，有许多地方和学校，要钱没钱，要物没物，连上体育课的一切场地都没有，这不能不使广大体育教师改革的手足受到束缚。我们必须正视这一现实。其原因，既有经济发展问题，也有领导者的重视程度问题。但我们必须看到，在不少地区，经济水平不高，而学校体育发展得很快。究其原因，首先是领导重视，肯给学校体育投资，干方百计地改善学校体育的条件。其次领导和广大学校体育工作者团结一致，发扬艰苦奋斗的精神，自己动手，就地取材，自制体育器材、教具。特别值得提及的是湖南临湘市二中，该校地处湘鄂交界处的农村，原有一个专供训练用的300m田径场和一个风雨棚，93年他们又购地50亩，修建了一个标准的400m田径场，特别是以陈文友同志为首的体育教师当家作主精神好，自力更生精神强。很多事情都是他们自己动手干出来的，如平整跑道、焊接栏杆、制作器材、载树种草……，节省开支数万元，特别是今年7月来，该校的学生在世界中学生运动会上获得三枚金牌，为国家争得了荣誉。因此在现阶段，我们广大学校体育工作者，应学习当家作主的精神，应继续发扬艰苦奋斗的精神。

6、以把体育列入升学考试科目为动力，推动学校体育改革的深入发展

由于受到片面追求升学率，明星体育及商品经济的影响，学校体育理论地位与实际地位，产生了很大的落差。自国务院颁布《体育工作条例》后从法规上确立了学校体育在教育工作中的地位。在我国出现片面追求升学率的问题是深刻的历史原因和社会原因。所以，批而不臭、越反越凶。为什么追求升学率就会出现片面性，忽视德育和体育呢？其重要原因之一就是各级各类学校在招生时，德育和体育无需象智育那样，受到严格的考核，理论上是“德智体全面衡量，择优录取”，实际是择智育之优而录取。说穿了，就是我们教育政策尚不完善，还难以保证党的教育方针的全面贯彻。

体育经济学范文第2篇

关键词：体育产业；经济发展；影响；探究

■　引言

如体育健身、体育表演、体育用品等产业的快速增长,我国体育产业的影响也有所增加。但是,由于经济全球化的影响,我国体育产业的经济发展仍然存在问题,认真客观地分析这些问题，能促进我国体育产业的改革创新、积极探索,有效地开展工作，为体育产业的经济发展制定战略,使体育产业能够应对瞬息万变的市场环境。

■　体育产业的经济状况和环境

（一）体育产业的经济状况

经济越发展,体育生产在总生产中所占的比例就越高。原因是在保证人们的基本物质生活之后,人们对精神娱乐的追求必然会增加,因此健康消费和娱乐消费将继续增长。

（二）体育产业的经济环境

体育产业的发展需要良好的经济环境的支持。国民生活水平的提高是体育产业发展的先决条件。只有当人们的生活水平相对较高时,它才能在经济上得到丰富。体育锻炼、注意体育赛事、消费体育用品、观看体育比赛的消费是体育产业的重要组成部分。为体育产业的发展提供了广阔的市场平台。

■　如何促进体育产业经济发展

（一）体育产业将形成新的消费热点,刺激消费,促进经济快速发展

一般而言,体育产业是各种体育产业的综合。例如网球,网球作为一种体育运动传入中国相对较晚,但发展很快。原因是随着经济的发展,人们的物质文化需求不断发展,在居民消费过程中促进了体育产业的发展,促进了经济的快速发展。由于网球的普及,越来越多的人开始学习打网球,居民的网球消费也在增加。

（二）形成体育产业链,促进体育产业发展,促进经济发展结构不断改善

体育产业不是单一没有联系的,而是相反,在体育产业中紧密相关。以网球为例,网球运动发展很快。有许多大型和小型的网球场,以及许多专业的网球器材商店。有无数的网球教练和网球学习者。体育产业对经济的影响主要归因于体育赛事的放射性范围,因此需要充分利用这一资源为经济发展提供更多帮助。体育产业形成的产业链对经济发展产生了重大影响,加快了经济发展,扩大了发展范围,并不断完善了发展结构。

（三）增加就业,缓解就业压力,促进经济健康发展

我国人口众多,但就业机会有限。随着时代的发展,就业人数的增加与创造的就业机会的有限之间的矛盾越来越大,对我国经济发展产生了负面影响。网球产业的发展为人们带来了许多就业机会,为经济发展提供了发展机遇,促进了经济的健康发展。

（四）改善居民幸福指数,改善身心健康,增强工作热情

体育产业是基于体育赛事的产业。居民是经济发展的内在动力,还可以使人们心情愉悦,下班后可以放松身心,经济发展与居民的努力密不可分。例如,网球是一种新颖、时尚和令人愉悦的运动。在工作中,人们总是面临困难,必须始终依靠外部来减轻内部的压力。因此,在网球的帮助下,可以适当地分散工作中的压力,创造积极而勤奋的社会氛围,更好地促进我国的经济发展。

■　体育产业与经济发展之间的关联

首先,为了使体育产业成为经济发展过程中的真正动力,一些体育协会需要提供更好的社会环境。当前,这是通过民间文学艺术来实现的,因为中国体育产业正在以更快的速度发展中。体育协会的做法现在与体育经济的发展相协调。因此,体育协会可以通过提高社会参与率来创造更积极的经济效益,而在先进体育国家中,体育协会的建立和发展是普遍的,这种结合方法实际上需要中国借鉴。其次通过利用体育的经济促进功能来促进农村体育产业的发展。因为农村体育产业的发展是当前中国体育产业发展的重点和难点。为了丰富农村的社会文化生活,使农民成为体育的主要参与者是推动当前农村改革和发展的重要方向。因此,在农村地区,需要加强对体育产业价值的舆论,使所有农村家庭都能体会到体育的价值,也有必要加强各级行政管理部门的教育。指示该行政部门对体育产业感兴趣,并充分发掘体育的经济和社会价值。这样,体育产业可以对更广泛的领域产生积极影响,体育产业可以刺激农村经济的发展。再次,有必要进一步探索体育产业本身的潜力,尤其是值得人们精神和文化生活满足的体育产业的潜力,并为当前体育产业的发展而努力。体育产业必须协调各种商业形式。特别在体育产业中,面对当前体育用品和游戏广播产业的发展,需要进一步发展和探索。体育和体育产业的发展必将增加劳动服务部门对劳动力的需求。在产业发展过程中,应鼓励体育产业在多元化发展的基础上形成更加平衡的产业结构,并通过进一步弥补缺陷和协调各种关系,为区域差异提供体育产业可持续发展的基础。

■　如何提高体育产业的经济影响

（一）加强政府的宏观指导

尽管市场经济对体育产业的发展影响更大,但政府宏观调控的影响不容忽视。除了初步计划外,应注意后续发展,以免由于追求暂时的快速经济增长而盲目建设体育馆并举办体育赛事,这种不合理的发展行动将导致资金流失。当公司响应政府“共享”发展的概念时,可以回收资本和公共体育设施,以免浪费资源。

（二）资源整合功能改进

资源的充分利用和循环,为体育产业的整体发展做出了贡献。合理利用基础设施和社会基金等资源可以加快体育产业项目的发展。产业可以引入社会资本来拓宽其融资渠道,减少体育产业项目期间的资金短缺,并增强产业的活力。活跃的市场氛围可以为体育产业提供合适的发展环境。公司可以在良好的氛围中相互竞争,不断提高自己的优势,不仅可以促进产业链的优化,而且可以提高服务质量。

（三）优化产业链布局

作为新兴产业,体育产业可以成为我国经济增长的新支撑点。除了自身有效的经济效应外,周边产业也具有强大的发展潜力。企业可以抓住这些优势,并利用它们来优化产业链的布局,消除结构失衡,最终实现稳定的消费群体并促进快速的经济发展。为了优化产业链的布局,除了考虑资源整合外,还需要将资源划分为资源过多的区域,并将其分配到必要的区域。只有迅速完成成为体育强国的过程并实现优质的工业发展,才能满足消费者不断增长的消费需求,提高体育产业的地位,并提高经济效益。

（四）促进全民参与

近年来,我国体育产业作为体育健身的最突出方面发展迅速,随着政府的宏观调控和人们对其健康意识的增强,其增长速度也令人满意。人们的锻炼方式也得到了完全扩展。不再局限于传统的跑步、篮球和其他项目。消费者的观念也发生了变化,越来越多的人选择去体育馆进行系统和正式的日常运动,这种新的发展趋势也是促进体育产业健康发展的关键因素。

■　创造条件优化我国社会经济发展时期的体育产业结构

新时期的经济发展模式为体育产业的经济发展提供了源泉。创新体育产业结构，要充分挖掘体育产业与经济发展的共同点，推进体育产业结构改革。在中国的经济发展模式中，以主导产业为基础的发展模式可以带动综合产业从点到面的发展。那么，在体育产业的发展中，可以利用经济产业的主导产业模式来增加整个体育产业的经济竞争力。体育产业有三个主导产业，这三个阶段产业的科学发展对提升产业的经济地位具有重要作用。

（一）体育中介行业

体育产业的中介行业带动了体育产业的发展，如电视转播权有偿转让、运动员无形资产开发等。因此，在实现体育产业发展的过程中，可以探索体育产业无形资产的社会影响力，并结合社会媒体尤其是当今最受欢迎的新媒体产业的发展。也就是说，体育中介行业的发展将体育产业的影响力与新媒体的新闻传播相结合，是拓宽体育产业的发展渠道。

（二）体育竞技表演行业

竞技表演行业以体育精神的传承为发展核心，是目前体育产业的主导领域之一。目前，虽然我国体育主管部门对体育竞技资源有较大的垄断，但经过多年的尝试，我国体育竞技表演业已经逐步走向国际舞台，如独特的花样游泳、滑冰比赛等。借助媒体转播，拓展体育赛事传播渠道，以广告形式将体育产业与经济产业结合起来，吸引投资。

（三）全民健身服务业是体育产业中的衍生产业

全民健身服务业是体育产业中的衍生产业，随着人们生活质量的逐步提高，人们越来越重视个人健康。健身服务业是在体育产业良好发展的基础上，与社会经济服务业相结合的产物。健身服务业可以为消费者提供不同类型的消费服务，满足他们的体育锻炼需求。基于这种发展模式，可以有效促进体育产业的经济发展。

■　结语

为了不断为中国经济提供动力,体育产业的建设必须积极发展。其存在阻碍现有体育产业发展的问题。例如,整体发展规模不大,发展环境与实际发展情况不符,环境变化的速度无法适应。发展速度、经济效率的提高阻碍了体育产业的发展。因此,还需要有效地解决问题,进一步提高体育产业的经济效益,使体育产业得到有效发展。

参考文献

[1]李征.我国体育产业与经济发展关联度分析[D].重庆:西南大学,2010.

[2]曹莉.儒家人文精神与我国体育文化产业发展战略研究[D].山东:曲阜师范大学,2012.

体育经济学范文第3篇

由于体育课大都在室外进行，组织教学的目的就是要排除各种干扰，激发学生兴趣，从而完成教学任务。只有合理而周密的组织教学，才可能使学生从心理和物质上作好充分准备，从而保证体育教学过程的顺利进行。因此，组织好教学是上好体育课的关键。在教学过程中，教师、学生、教材三者通过复杂的相互作用使教学成为一个动态的统一过程，在这一过程中，教师采取一定的组织教学形式来完成一定的教学任务，从而实现教师的“教”和学生的“学”的目的。然而，教无定法，任何教学方法和组织形式都是根据一定的教学内容和教学对象而变化的。怎样抓好小学体育课的组织教学。更好地为教学服务？（一）根据体育课之特点组织教学。在小学体育教学中，教师要根据体育课是通过身体的各种练习，使体力活动与思维活动紧密结合，掌握体育知识、技能和技巧以及室外上课的特点，行之有效地组织教学。抓好体育课堂常规的组织教学。体育课堂常规是规范体育课的必要条件。教师必须严格认真，坚持不懈地抓好体育课堂常规教育。尤其是要抓好整队集合、服装、精神状态、礼貌行为、组织纪律、学生守则、场地器材的布置与收拾等常规训练与教育。在教学中，教师要严格要求，反复训练，使学生变成自觉行动，以保证体育课的顺利进行。抓好体育课各阶段的组织教学。体育教学过程是由开始、准备、基本、结束四个部分组成的，由于四部分教学内容和学生情绪各不相同，因此，教学中教师要灵活地组织教学，充分调动学生的学习积极性，切忌出现先紧后松、龙头蛇尾的不良现象。上课前，教师要组织学生布置好场地器材等，为上课作好准备；上课开始时的组织教学特别重要，教师要抓住学生大都还处在课间休息活动的兴奋状态中的特点，采用趣味游戏，如：“请你跟我这样做”，或“反口令训练法”等方法集中学生注意力，使他们兴奋的情绪稳定下来；基本部分是体育课中的重点部分，教师应力求做到精讲多练，语言生动，并不断改变练习方法，如在练习中引入竞争性游戏，不同形式的分组练习等，提高学习兴趣；结束部分。学生的情绪极易松懈，此时教师的组织教学更不能忽视，应采用一些调节情绪和恢复体力的放松性练习，保持学生兴趣，如舞蹈放松、意念放松，同时作好课堂的小结。（二）根据教材特点组织教学。同一教材的组织教学。体育课中，同一教材在不同课时中重复练习的难度要求是不一致的。如一年级投掷教材第一次课的要求是教会学生投掷方法；第二次则要求学生初步掌握投掷方法，通过多次的重复练习，使学生进一步掌握投掷方法等，每一次重复练习的难度都有所提高。对此，教师在教学中对同一教材的重复练习如果每次都采用同样的组织教学方法，学生自然会感到枯燥无味而分散注意。因此，对于同一教材的重复练习，教师要根据“动型”规律逐步提高动作难度，适当改变组织教学方法，激发学生的学习兴趣。如上面举的投掷一例，随着课时的变化，教师可采用“打靶”一类趣味性游戏或竞赛等，达到激趣的目的。不同教材的组织教学，小学体育包括田径、球类、技巧、武术、体操等多种教材，不同的教材有其不同的特性。因此，教师在教学中要善于把握教材特点。挖掘教材潜力，将组织教学与教材特点有机结合，改变传统中单一的千篇一律的组织教学形式，变学生被动的接受为主动的学习，从而充分发挥每个学生的主动性和创造性，提高教学效果。如田径教材的“跑”，教师可以充分利用跑的特点，运用竞赛、奔跑游戏等增加教材的趣味性。（三）根据儿童生理和心理特点组织教学。儿童的生理和心理特点主要表现为：有意注意时间短，兴奋过程和无意注意占优势，好奇、好动、好模仿、好竞争等。同时，一节课中，学生的注意力、意志和情绪等心理活动的变化也是不同的。教学中，教师要充分利用儿童生理和心理特点进行组织教学。合理安排教学内容。由于学生注意力在课的前半部达到高峰，意志力在课的中后部达到高峰，情绪则在课的后半部达到高峰。根据这一特点，教师在组织教学中应把新教材安排在课的前半部分。有利于学生对新教材的学习、理解和掌握；在课的后半部分则应安排一些况况争性、游戏性较强的内容，激发学生兴趣，同时，要做好主教材与辅助教材的搭配，尤其要抓住主教材与辅助教材的内在联系进行组织教学，以提高教学效果。灵活运用组织方法。针对儿童生理和心理特点，在教学中，教师的组织教学要尽量体现出“新、奇、活”的原则，采用多种多样的、生动活泼的，使学生能够产生强烈兴趣和新鲜感的组织形式，以增强教学的吸引力，激发学生的学习兴趣和热情。如一节课中，教材之间的衔接，传统的调队方法显得机械、死板、单一，且容易出现散乱的状况，而此时教师采用游戏或舞蹈等教法。进行衔接，既会使学生感到新奇，又会使教学活而不乱，顺利过渡。同时，教顺在教学中要充分发挥“手势、眼神、语言”的作用，即用“手势指挥，眼神暗示，语言激励”组织方法。“手势、眼神”是无声的语言，具有其它组织方法不可替代的作用。如学生在教学中注意力分散开小差时，教师用眼神暗示，就会集中学生注意力等，教师的语言激励要以表扬性、勉励性的语言为主，不断激发学生的学习兴趣。总之，教师在教学中要根据具体情况，灵活运用组织方法，保证教学过程的顺利进行，从而实现教学目的。小学体育课组织教学的基本途径

体育经济学范文第4篇

计量经济学是经济学研究中重要的理论和应用分析工具。正因为其重要性，1998年教育部经济学学科教学指导委员会将计量经济学确定为经济类专业的核心课程。在本科生阶段，除了经济、管理专业将其作为必修课程外，不少高校将其作为全校性选修课程。计量经济学的学科性质、课程特点和日益显现的重要性，对当前普通高校学生的课程学习和老师教学，特别是对商科背景的本科生，都是一个不小的挑战。

二、文献评述

作为一门以经济与管理基本理论为基础，综合数学、统计学分析工具，以现代电子计算技术为依托的计量经济学，其知识面涉及之广、综合应用能力要求之强，是经管类专业课程中所罕见的，这也是计量经济学难教、难学的根本原因。李均立、许海平归纳了该门课程教学存在的问题，并从教学内容等方面提出了相应的教研教改建议。马成文、金露、魏文华强调案例教学在计量经济学教学中的作用，并指出了案例教学中需要注意的问题。张柠认为在教学中应该加大实验教学力度，通过实验教学，培养学生的应用能力，提高学习效果。已有文献为本课题的研究提供了很好的借鉴，但是通过对有关文献仔细地梳理后发现，现有文献存在一个特点:将焦点聚焦在课程教学中存在的困难上。上述文献既存在合理的地方，也存在一定的偏见。

三、商科背景下计量经济学教学的问题

(一)学生本身的问题

1．学习兴趣不高

学习计量经济学需要大量计算与演算，学科本身与其他一些学科相比显得枯燥乏味一点。在安徽省教学研究一般项目(2013jyxm240):计量经济学课程教学现状的调查研究这一研究中完全不喜欢，不太喜欢以及持中立态度的同学占比59%，超过半数的同学是不非常喜欢这门课程的，由此可见，学生的学习兴趣不太高。

2．数学基础薄弱

商科学生有大多数是文科生，数学基础薄弱。而计量经济学需要良好的统计学，运筹学和数学基础，这就导致了商科学生难以学好计量经济学这门学科。

(二)老师的填鸭式教学模式过于死板

目前，国内教学很多教师只进行理论教学，而没有实验教学。在这种教学模式下，学生只能被动地接受理论知识，而运用所学计量经济学理论与方法深入研究现实经济问题。还有一些教师先讲理论和方法，最后留下几个学时来讲软件，又或者根本不讲软件操作就直接让学生上机操作。这容易造成学生不能很好地结合理论教学与实践教学在学习理论时不能及时消化所学知识，学习软件时理论知识又忘得差不多，最后，不能很好地结合这门课程。

(三)学校对这门学科不够重视

课程设置不合理，学时偏少。虽然我国已将计量经济学列为经济学与相关课程的必修课程，但很多学校设置的课时都普遍偏少。在如此短的课时内，要让学生掌握足够的计量经济学理论和方法非常困难。教学条件差。现代计量经济学非常重视统计分析软件的操作与应用，对软件操作与训练是本课程教学的重要环节。这就要求学院拥有配套的实验室。然而，在一般学校中，为计量经济学设置一个专门的实验室被视为是一项成本很高的投入。因此，很多高校基本都没有这方面的实验室建设。

四、教学改革的建议

(一)引导学生自主学习

计量经济学是一门实用性很强的工具课，在教学中如何引导学生、启发学生改变原来被动学习的习惯，激发学习兴趣，进行自主性学习是课程教学设计的主导思想。在教学实践中，应该促使学生更多地进行学生与老师、学生与学生之间的交流、参阅和学习课外相关材料、自觉地上机实践。

(二)问题导向型教学———研究型和案例型教学法有机结合

对于各章节，教师通过多媒体教学完成理论知识的传授。对于理论教学部分强调培养学生的学习兴趣，改变以往多媒体教学完全照抄课本内容的弊端。对于实际生活中发生的经济现象，模拟采集经济数据的全过程，通过统计软件运行演示，注解分析统计结果，并以此来指导学生更为直观地了解所学知识的实际用途。

(三)合理安排课程

目前我国高校计量经济学课时偏少，教学效果不佳。而且鉴于计量经济学的难度系数，学习掌握计量经济学需要比一般课程多的时间。因此，要提高计量经济学这门课程的学时。注意课程安排的衔接合理。在安排这门课程的前一学期安排统计学，运筹学等相关基础学科的课程学习计划，使学生在数理方面的知识得到提升强化，为学习计量经济学打下良好的基础。

(四)提升教学设施水平

体育经济学范文第5篇

对于“语境”内涵的阐述，本文借鉴我国北京语言文化大学教授常敬宇先生的论述，即“所谓语境，是指语言的背景，是说话或者写作的社会环境、自然环境、作品中的上下文、说话的前言后语等，统称为语言环境，简称语境”，其亦指出“语境是人们进行社会交际的基础”。语言环境由包括说话者、听话者、内容、场合、目的、信息形式等十多个要素组成。我国语言学家胡壮麟将语境分为语言语境（语篇内部环境）、情景语境（语篇产生时所处环境）、文化语境（作者所处社会的文化风情环境）。本文即从这三个方面对语境优化在英语教学中的作用进行阐述。

二、语言环境运用的意义

第一，语言语境在英语教学中的应用，有利于培养学生的理解能力。上下文的引导，可促使学生从不同角度对文章含义进行剖析，体会英语从词汇到句子到语义再到篇章的连贯性。第二，情景语境在英语教学中的应用，有利于提高学生的综合素养。教师有意识营造的语篇产生环境，可培养学生英语思维习惯，并提高其口头交流能力，培养学生英语学习兴趣。第三，文化语境在英语教学中的应用，可为学生模拟真实的生活场景，营造可直观感受的文化氛围，让学生在了解英美文化背景的基础上，更为轻松、准确、敏感的对英语词汇、语法等进行学习。

三、多媒体技术对语言环境的优化

1.多媒体对“语言语境”的优化

英语教学中词汇、句子、语义、篇章间存在层层递进的连贯性，利用多媒体可激发学生学习兴趣与积极性，强化语言语境，创设灵活的课堂语境。可通过基于多媒体技术的课文情景再现、词汇应用环境模拟、小组表演、知识竞赛等方式，为学生营造声、光、色、图相交互的教学环境。例如，在对词汇“act”三种含义“角色扮演”、“起作用”、“行为”进行讲解时。可在用词造句的基础上进行依据如下三个句子的三组小视频片段的播放及模仿：例1：“SunLiactedthepartofZhenHuanin⁃thisTVplay.”例2：“Don’texpectthemedicinetoactim⁃mediately.”例3：“It’sanactofkindnesstohelpanold⁃manacrossthestreet.”。这样，不仅充分借助多媒体营造的情景记忆，加深了学生对于词汇应用语言环境的把握，而且通过有意识的选择教学材料，还可实现学生综合素养的提高，此外，在模拟既定场景后，调动学生自发列举相关例子，提高学生的学习自主性和联想能力。

2.多媒体对“情景语境”的优化

“听”和“说”作为英语四大重要能力的组成要素，同时亦是英语口语交流的必备因素。利用多媒体技术进行包括交际意图、话语基调、话语方式、话语范围在内的情景语境构建，可为学生提供接近真实性的“对话情景”，提高学生语言组织能力，提供优质的“语言意义”情景模拟，加深学生对于英语的准确把握。例如，在开展以“making⁃newfriends”为主题的英语课堂教学时，首先应明确自身教学目标为：①掌握问候语句；②开展自我介绍，确定自己的英文名字，并结交新朋友；③锻炼学生交际能力，及语言信息获取能力。然后通过多媒体中鲜亮、丰富且与学生相关的图片，如新生入学图片等，引导学生开展小对话。如“—What’sher/hisname?–Her/Hisnameis…”的对话。通过展示提前准备好的PPT，将学生带入自身入学的情境中，并适时提出“Introduceyourselftootherpeo⁃ple”的课堂主题。在介绍基本的问候语句的基础上，将学生进行分组，组织小组学生依次进行小组内的自我介绍，在反复加深相关语句记忆的同时，实现小组成员间的熟悉，锻炼学生的交际能力。小组介绍结束后，大家一起整理整个小组成员的信息，进行汇总，并推荐一人向全班同学介绍自己的小组成员，实现学生信息获取与汇总能力的锻炼，以及逻辑性和语言组织能力的培养。

3.多媒体对“文化语境”的优化