农村智慧教育范文第1篇

(一)农村幼儿教育有利于促进社会公平，具有社会补偿功能

农村幼儿教育在村部父母文化水平较低、家庭经济能力较差以及单亲家庭等弱势群体中发挥着不可替代的重要地位。通过实施义务补偿性幼儿教育，能够最大限度的帮助村部儿童群体，特别是弱势群体在语言学习、社会认知等方面取得较好的成绩，扶助弱势群体摆脱贫穷循环圈，实现了社会教育的公平，推动了社会的不断进步。第二，儿童阶段大脑发展具有较大的潜力、可塑性以及可修复性，幼儿教育能够有效改善大脑结构与身体发育水平。科学研究表明，幼儿教育能够对儿童进行较早的干预与影响，通过比较适宜的大脑训练与肢体训练，能够发现部分儿童的先天缺陷，并通过一定的科学手段对大脑进行重塑与修复，保障儿童群体的健康成长。

(二)农村幼儿教育是国家安全与社会稳定的重要保证

教育是国家安全与社会稳定的基础，幼儿教育是社会教育体系的重要组成部分。幼儿教育能够为孩童提供一个优秀的成长环境，优秀的成长环境能够有效改善孩童的大脑结构与发育水平。幼儿教育能够从根源上灌输给儿童一种正确的人生观、世界观以及价值观，能够培养儿童正确的学习动机，提高儿童适应社会的能力，铸就儿童群体形成优秀的学习品格，增强儿童的自我控制能力与情感调节能力。农村幼儿教育质量水平直接关系到国家安全与社会的和谐稳定，良好的幼儿教育能够培养接受教育的个体拥有一个良好的心态。通过正确思想的培养，其影响作用具有一定的长效性与潜隐性。幼儿教育从本质上为被教育个体提供了一个良好的成长环境，有效地降低了青少年犯罪的可能性，提升了个体融入社会的行为，为整个国家安全与社会和谐稳定提供了重要保证。幼儿教育实践过程中，要在全国范围内推进幼儿教育工作，最大限度地避免地域幼儿教育的不平衡，从起点上实现国家教育的公平性，为社会的全面可持续、稳定发展打下坚实的基础。

(三)农村幼儿教育是国家核心竞争力与人力资源建设的基础

在国际幼儿教育的快速改革与发展环境背景下，国内幼儿教育事业也面临着巨大的挑战与机遇。幼儿教育作为社会教育体系的起点阶段，对后期的小学教育、中学教育、大学教育等各个阶段均产生深远的影响。高质量的幼儿教育是后期各个阶段教育良好的开端，是被教育个体潜意识、人生观、价值观与世界观形成的重要基础，对儿童群体一生将产生较大影响。儿童群体的健康成长是决定社会各个家庭幸福程度的关键因素，是社会人力资源体系建设的基础。社会经济、政治与文化快速发展的环境背景下，世界各国在经济、政治以及文化上竞争激烈，就本质而言是各国人才之间的竞争。儿童群体是国家建设的未来，是支撑国家未来发展的中坚力量，幼儿教育逐步成为城市与农村共同关注的焦点，教育实践过程要努力实现国内城市与农村的幼儿教育公平，提升国家综合国力与核心竞争力，促进社会的全面可持续发展。

二、中国农村幼儿教育优秀资源的开发策略

(一)开发农村广阔的自然资源

基于生态文明的视角审视人与自然的关系，人与大自然之间是一种和谐统一、融合一体的自然状态。相对城市，农村具备独特、广阔的自然资源，农村儿童群体享有最为原始的自然景观。大自然原始的生命力能够启发孩子的悟性，培养儿童的美感，陶冶孩子的情操，锻造儿童群体的优秀品格。农村得天独厚的自然资源是培养幼儿群体探索精神、锻炼孩子坚韧品格的真实课堂，是幼儿教育理论得以实践的重要场所。幼儿群体在了解自然、感悟自然、发现自然的过程中，他们的智慧将受到很大启迪，他们对世界万物的兴趣与科学研究的愿望也会不断被激发出来。

(二)开发农村丰富的情感资源

幼儿教育的关键是培养儿童群体优秀的心理状态，通过正确的价值观去影响儿童群体的潜意识。相对城市，农村具有丰富的情感资源，城市是权利本位为主，农村是伦理本位为主，村部人际关系、情感关系充沛，为儿童群体营造了一个健康向上的心理场。农村丰富的情感关系促使儿童群体潜意识里形成一种互帮互助的重要理念，有助于儿童群体后期成长过程中合作意识与社交能力的培养，有助于儿童群体社会化认知与社会化行为意识的形成。幼儿教育实践过程中要高度重视农村情感资源的开发，通过组织相关的教育活动，培养儿童群体的情感意识，加深儿童对家乡的感情，保证儿童群体社会性认识的良性发展。

(三)开发民间传统的艺术资源

民间艺术是中国优秀传统文化的重要组成部分，是不同时代、不同区域优秀文化的历史沉淀，具有深层次的教育价值。在农村幼儿教育教学的过程中，教育者要高度重视农村民间传统艺术资源的挖掘，儿童群体亲身感受、认知、学习民间艺术的内涵，感受农村劳动人民为满足自身精神生活创造出来并得以流传的艺术，加深儿童群体对家乡传统文化的尊重与热爱，培养幼儿群体高尚的情操与丰富的情感，引导学生对科学知识与社会发展产生浓厚的兴趣，激发幼儿群体正确的学习动机。农村优秀的教育资源为幼儿教育提供了真实、生动的教学材料，有效地扩展了儿童群体的学习空间，促进了儿童群体的身心健康与知识学习的全面发展。

三、结语

农村智慧教育范文第2篇

去年年初，教育部下发了《关于大力推进城镇教师支援农村教育工作的意见》。今天，我们在北京召开城镇教师支援农村教育工作座谈会，目的是总结交流各地贯彻落实文件精神，开展城镇教师支援农村教育工作的做法和经验，进一步推进这项工作的深入开展，促进中小学特别是农村中小学教师队伍建设。下面，我讲几点意见。

一、把教师队伍建设工作摆在更加突出的战略位置

当前，我国教育事业的改革和发展已经进入了全面提高教育质量的阶段。面对新的形势和任务，我们必须坚持以科学发展观为指导，在教育工作中坚持以人为本，努力做到两个方面：一是教育以育人为本，以学生为主体；二是办学以人才为本，以教师为主体。教育大计，教师为本，一流的教育需要一流的教师和杰出的教育家。党的*大以来，、等中央领导同志亲自关心、高度重视教师队伍建设工作。去年8月29日，总书记在中央政治局集体学习时发表了重要讲话，讲要进一步培养教师爱岗敬业、教书育人的高尚精神，全面提高教师素质。同时，要进一步在全社会弘扬尊师重教的良好风尚。这几年总书记号召我们学习的孟二冬、方永刚等几位教育系统的模范人物，他们都是人民教师的优秀代表。总书记在去年教师节前夕关于教育工作的讲话和给孟二冬老师女儿回信中对教师工作讲了明确要求，对广大教师寄予殷切期望。总理在去年国务院教育工作座谈会上的讲话中讲，“有好的老师，才能有好的教育。我国不仅需要大批的科学家，也需要大批教育家，建设一支高素质的教师队伍。要宣传为国家作出贡献的科学家，也要宣传有贡献的教育家。我国要进一步加大对师范教育的支持力度，吸引全社会最优秀的人来当老师”。今年2月4日，总理在视察东北师范大学时讲，“教育是关系国家长远发展和子孙后代的大事，神圣而光荣。这些年我们加大了教育投入，让孩子们都上得起学，这个目标已基本实现。下一个目标是让孩子们上好学，这就需要大批的优秀教师。国家将加大对师范院校的改革和扶持力度，把最优秀的学生吸引到师范院校来，把最有才华的学生培养成人民教师，在全社会形成崇尚教育、崇尚教师的良好社会风尚”。在今年政府工作报告中，总理向全社会宣布，“教育部直属师范大学实行师范生免费教育，建立相应的制度。这个具有示范性的举措，就是要进一步形成尊师重教的浓厚氛围，让教育成为全社会最受尊重的事业；就是要培养大批优秀的教师；就是要提倡教育家办学，鼓励更多的优秀青年终身做教育工作者”。这些都充分体现了党中央、国务院对新时期教师队伍建设工作高度重视，同时也对教师工作讲了新的更高的要求。

建设高素质教师队伍是办好让人民满意教育的迫切要求。当前备受社会关注、与人民群众切身利益密切相关的中小学“择校”问题，其实是择教师、择好教师，都是希望最优秀的人当老师。这是下一阶段教育工作需要认真研究和解决的一个关键问题，是新时期教育发展的带根本性的问题。要办好让人民满意的教育，满足人民群众对于优质教育资源日益增长的需求，根本在于加强教师队伍建设，建设高素质教师队伍。可以说，我国教育事业的改革和发展已经进入了全面提高教育质量的阶段。提高教育质量的关键因素、核心问题是教师队伍的素质和水平。有优秀的教师队伍，才能有优良的教育。“教育大计，教师为本”，在这个时候体现得尤为突出。教师队伍建设是办好教育的第一资源，是各级政府的重要职责，我们必须坚持以人为本的科学发展观，切实把教师工作放在更加突出的战略地位，坚定不移依靠人民教师队伍，全心全意建设好人民教师队伍。教师工作是教育工作的永恒主题，今后应更加重视教师队伍建设，用更大的投入、更多的精力来加强教师队伍建设。特别要对农村教师队伍建设给予高度重视。由于我国城乡经济社会发展的差异，教育发展不平衡，与城市相比，农村师资力量薄弱的问题十分突出。农村教师问题成为制约农村教育发展的瓶颈。我们要按照建设社会主义新农村的要求，进一步加强农村教育，大力加强农村教师队伍建设。

二、教师队伍建设的总体思路和着力抓好的关键环节

加强教师队伍建设是一项战略性的任务，也是一项系统工程，有许多紧迫的事情需要做。最近，国务院批转了教育部《国家教育事业发展“*”规划纲要》。关于教师队伍建设，《规划纲要》在“发展思路”中讲的总体要求是“以加强教师队伍建设为关键。加强和改进教师教育，强化教师培训，提高师资特别是农村师资水平。改革和完善教师管理制度，努力建设高素质教师队伍，培养和造就一批教育家”。《规划纲要》明确了今后一个时期教师队伍建设的方向和战略重点，是新时期加强教师队伍建设工作的行动纲领。

我们要以更大的决心，花更大的力气、采取更有力的措施抓好教师队伍建设，特别要着力抓好几个关键环节和工作重点，将《规划纲要》讲的各项工作目标任务落到实处。

一是要改革和完善现代教师管理制度。要严格教师资格准入制度和中小学新任教师公开招聘制度，把好教师入口关。把教师资格与教师培训、考核、聘任紧密结合，形成真正有效的激励竞争机制。转换用人机制，以推进岗位设置管理为基础，实行教职工全员聘用制，进一步改革完善教师职务聘任制度。制定和完善吸引优秀人才从教的政策措施，建立吸引优秀人才到农村任教的机制。加强中小学编制管理，合理配置教师资源。建立区域内公办学校之间中小学教师和校长定期交流和轮岗制度。健全教师考核评价机制，严格管理，不断优化教师队伍。

要认真贯彻《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》，切实加强和改进师德建设，倡导教师为人师表、教书育人、爱岗敬业、关爱学生的职业精神，增强教师的责任感和使命感，不断提高教师的师德水平和业务水平。

二是创新教师补充机制，为教师队伍不断补充新鲜血液。*年5月，教育部、财政部、人事部、中编办联合组织实施了“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”，通过公开招募高校毕业生到西部“两基”攻坚县县以下农村义务教育阶段学校任教，引导和鼓励高校毕业生从事农村教育工作。*年共招聘特岗教师16325人，覆盖了13个省（区）的260个县、2850所学校。这是一项带有战略意义的重要举措，对于为农村学校补充合格教师，吸引高学历人才到农村任教，改善农村教师队伍结构，提高农村教育质量具有方向性的重要意义。从*年起，教育部还实施了“农村学校教育硕士师资培养计划”，通过推荐免试生为国家扶贫开发工作重点县培养高素质骨干教师。三年来共招收2317名优秀本科毕业生到西部国家扶贫县中学任教，为农村学校输送了一批优秀本科毕业生，探索了一种为农村学校培养补充高学历、高素质骨干教师的有效途径。这些举措都是国家加强教师队伍的示范性举措。各地也要采取有效办法，积极创新教师补充机制。

三是抓好教师的培养和培训。要造就大批优秀教师和教育家，首先必须从源头上抓好新教师培养工作，抓好师范院校教育教学改革和建设发展，加大对师范教育的支持力度，吸引优秀高中毕业生报考师范专业，鼓励和引导优秀人才长期从教。中央决定，从今年开始，在教育部直属师范大学率先试行师范生免费教育，这是从战略全局出发作出的重视教育、重视师范教育、重视教师队伍建设的重大决策，也是向全社会发出的强烈信号。各地要深刻领会这项示范性举措的深刻内涵和长远意义。省级政府教育部门和相关学校首先要高度重视，精心组织，大力支持，密切配合，切实把这项重大措施落到实处。同时要结合当地实际，围绕培养造就大批优秀教师和杰出教育家这个根本目标，研究讲促进教师教育改革发展，加强中小学教师队伍建设的相应的政策措施，研究制定本省教师教育院校布局建设总体规划。要加大对师范教育的支持力度，充分发挥师范院校的主体作用和部分综合大学的优势，培养和培训中小学教师，逐步形成开放灵活、规范有序的教师教育体系，提高教师教育的层次和水平，为基础教育培养和输送高学历高素质的中小学教师。要进一步推进教师教育改革创新，特别要根据全面实施素质教育和基础教育新课程改革的要求，促进教师培养院校研究制订实施新的教师培养方案，加强教育实践，努力提高新教师培养质量。

同时，在职教师的培训非常重要，要加强在职教师培训，进一步提高教师整体素质和业务水平。“*”期间，要研究部署实施新的中小学教师培训计划，采取有力的措施，加大对教师培训的支持力度。要深入推进教师教育网络联盟计划，加大培训力度，更新培训内容，创新培训模式和机制，提高教师实施素质教育的能力和水平，特别是要使教师实施新课程的教育教学能力有一个大的提高。要认真组织实施中小学班主任培训计划，充分发挥班主任的作用。要充分发挥现代远程教育手段，大规模、低成本、高效率地开展教师特别是农村教师的培训。在实施“农村远程教育工程”过程中，要充分重视教师培训，提高教师在教学中应用远程教育手段和资源的能力。去年暑期，教育部组织实施了“万名农村中小学教师部级远程培训计划”，采用网络互动的方式培训教师，取得了较好的效果。今年暑期，教育部计划实施“西部地区农村学校教师培训计划”，发挥“农村远程教育工程”和全国教师网联的作用培训教师，同时启动实施教育部中小学教师培训援藏项目和援疆项目。希望各地重视中小学教师培训工作，加大对教师培训的支持力度，采取有针对性的和有效的措施，为教师的终身学习和长远发展提供机会，创造条件。

四是切实抓好城镇教师支援农村教育工作。组织城镇教师支援农村教育是从我国国情出发，促进教育公平和农村教育发展，加强教师队伍建设的一项带有战略意义的重要举措。各地要结合当地实际，认真贯彻执行教育部下发的《关于大力推进城镇教师支援农村教育工作的意见》。*年，全国普通中小学专任教师1043.82万,其中城市190.85万、县镇338.24万、农村514.73万。城镇教师合计529.09万，如按平均2%的比例安排，每年约有10万城镇教师支教。若按5%安排，每年约有25万城镇教师支教，加上普遍推行高年级师范生到农村学校进行半年实习支教，每年将有30多万支教教师在农村学校第一线任教。如果落实到位，且轮流转动起来，加上教师自然减员的合理补充，我国农村师资力量薄弱的状况将会得到明显改善。

五是要提高中小学教师的地位和待遇。各级政府要尊师重教，在政治上、思想上和生活上关心教师，努力改善教师尤其是农村教师的工作、学习和生活条件，解决教师的实际困难，维护教师合法权益，从根本上提高义务教育阶段教师地位和待遇。当前，要切实依法保障教师的平均工资水平不低于或者高于国家公务员平均水平，并逐步提高。健全教师医疗、养老等社会保障制度，不断提高教师职业的吸引力。目前农村义务教育经费保障机制改革进展顺利，但有的地方也出现了一些新的矛盾，其中教师收入减少是一个比较突出的问题。另外，还有一个问题值得特别重视，随着各地规范公务员津补贴政策的实施，中小学教师的津补贴问题也凸显出来。要采取有力措施，加强与财政、人事部门的沟通协调，争取领导的重视和支持。认真研究解决教师队伍建设面临的新情况和新问题，保证教师工资待遇同步增长，并按时发放，切实维护教师合法权益，确保教师队伍稳定。说到底，只有逐步提高教师的地位和待遇，使教师真正成为令人羡慕的职业，教师队伍建设的目标才能实现。

三、大力推进城镇教师支援农村教育工作

党的*届五中全会讲，要“切实提高师资特别是农村师资水平”。组织城镇教师支援农村教育是加强教师队伍建设的一项重要举措。近年来，各地贯彻中央精神，按照教育部《关于大力推进城镇教师支援农村教育工作的意见》的要求，不同程度地开展了城镇教师支援农村教育工作，取得了积极的进展和成效。

总理到北京市视察工作时讲：北京城市支援农村教育的经验具有普遍意义，值得在全国推广。陈至立国务委员对北京市城镇教师支援农村教育工作高度重视，做出过重要批示。中央和国务院领导同志对北京市组织的城镇教师支援农村教育工作给予了高度评价，这是对城镇教师支援农村教育工作的充分肯定。

在肯定工作成绩的同时，我们还要认识到这项工作面临的困难和问题。从全国情况看，有的地区对这项工作重要意义的认识还不到位，工作积极性不高；工作进展不平衡，有的地方政策要求和工作责任还不够落实；推进城镇教师支援农村教育工作的政策措施还有待进一步完善。

下面，我就进一步深入推进城镇教师支援农村教育工作，再讲几点要求：

第一，要进一步统一思想，提高认识。《中共中央国务院关于推进社会主义新农村建设的若干意见》讲，要“加大城镇教师支援农村教育的力度，促进城乡义务教育均衡发展”。实践证明，推进城镇教师支援农村教育工作，是统筹城乡教育协调发展，优化教师资源配置，解决农村师资力量薄弱、结构不合理等问题的重大举措；是贯彻落实“城市支持农村、工业反哺农业”重要方针的具体行动；也是农村城镇化进程加快、农村学龄人口和教师供求关系变化的必然要求，对于提高农村教育质量、促进义务教育均衡发展、构建和谐社会、加快社会主义新农村建设具有重要的战略意义和现实意义。同时，城镇教师到农村支教，在相对艰苦的条件下磨炼和提升，也是加强师德建设，整体上提高教师队伍素质的有效途径。我们要从落实科学发展观、构建社会主义和谐社会的高度，从教育改革发展全局的高度，充分认识支教工作的重大意义。要把支教工作作为解决“三农”问题的一项重要政治任务，作为推进教育改革发展的一项重大举措，作为全面加强教师队伍建设的一项长期工程，按照中央的要求，切实抓紧抓好。

第二，要加强领导，扎实推进。各省级政府教育行政部门要把城镇教师支援农村工作纳入到教育工作的整体规划和总体部署，加强领导，精心组织，把各项要求落到实处。要在当地党委、政府领导下，争取有关部门的支持，形成合力。要学习借鉴好的做法和经验，采取更有力的措施，大力推进城镇教师支援农村教育工作。省级教育行政部门要进一步加强对本省（区、市）城镇教师农村支教工作的统筹规划、组织协调和督导检查，并协调本地区跨市域、跨县域的城镇中小学教师支教工作。要督促市、县级教育行政部门认真制订区域内城镇教师支教计划并抓好组织落实。办学条件好、师资力量强、教育质量高的城镇学校要带头作好支教工作。

第三，要完善政策，创新机制。城镇教师支援农村教育工作是当前的一项紧迫任务，也是一项长期的重要工作。要进一步建立和完善城镇中小学教师到农村任教服务期制度。各地要根据中央有关文件和教育部《关于大力推进城镇教师支援农村教育工作的意见》精神，认真研究制定并落实支教的相关政策。各地有不少好的做法，如北京市规定，参加支教的教师，只转临时组织关系，人事关系和原单位工资福利待遇不变，工龄、教龄和教师职务任职年限连续计算，生活费和交通费补贴要有专项经费予以保障。城镇中小学教师和高校新聘青年教师支教期限应不少于一年。城镇中小学教师晋升高级教师职务以及参评优秀教师和特级教师应有在农村学校任教一年以上的经历。选派城镇中小学教师支教，其中骨干教师应占一定比例。各地要结合本地实际，创造性地开展工作，形成良好的工作机制。要关心和爱护支教教师，为发挥好他们的作用创造良好的环境。

农村智慧教育范文第3篇

一、认真履行职责，切实把加强农村指导员工作作为基层组织建设的重要任务来抓省委作出建立农村工作指导员制度的重大决策后，全省各级组织部门都把这项工作作为组织工作服务大局的实际行动，主动介入，认真筹划，抓好落实。为了推进农村指导员工作，各级组织部门充分发挥自身优势，会同各级农办抽调人员，组建办事机构；深入调研，建章立制；选派、培训人员，督促到岗任职；加强日常管理，实施有效指导，等等。有的市、县还将农村指导员工作办公室设在组织部。首批农村工作指导员到岗半年来，工作取得了明显成效，特别是在这次抗台救灾斗争中，广大农村工作指导员恪尽职守，不畏艰险，冲锋在前，发挥了重要的作用，展示了农村工作指导员的良好形象，得到了各级党委、政府和广大人民群众的好评。但是，也要看到，目前还有少数地方对这项工作的认识还不是很到位，还没有真正把这项工作摆到应有的位置，工作的积极性、主动性、创造性还不够。建立农村工作指导员制度，是省委、省政府为贯彻落实党的十六大和十六届三中全会精神，实施统筹城乡经济社会发展战略，加强新时期“三农”工作而作出的一项重要决策；是继农村“学教”以后，全面加强农村基层组织建设，夯实党的执政基础的一项重要举措。这项工作得到了中组部的高度重视和充分肯定。各级组织部门一定要站在提高党的执政能力、实施“八八战略”、建设“平安浙江”的高度，充分认识建立农村工作指导员制度的重要意义，进一步增强责任意识，把做好这项工作作为“份内事”、“责任田”，切实摆上位、抓到位。一是要做到领导到位。不仅分管领导要直接抓，主要领导也要亲自过问这项工作，经常深入基层调查研究、检查指导，主动帮助指导员应该解决、能够解决的实际问题。二是要做到精力到位。具体职能处室要切实履行好工作职责，明确专人负责抓好这项工作，会同指导员办公室加强对这项工作的日常指导，为领导当好参谋、出好主意。三是要做到工作到位。在推进基层组织建设时，要把农村指导员工作作为一项重要内容，做到一起谋划、部署，一起检查、考评。同时，还要注意了解基层的新探索、新实践，及时总结推广，推动面上工作，提升整体水平。二、充分发挥农村工作指导员作用，不断推进农村基层组织建设农村工作指导员是统筹城乡社会发展、推进农村基层组织建设、加强新形势下“三农”工作的一支重要力量。组织部门要充分运用好这一资源，主动给他们交任务、传办法、压担子，指导他们有效开展工作，切实发挥他们在推进“先锋工程”建设，提高农村基层党组织创造力、凝聚力和战斗力方面的重要作用。一是要指导他们帮在关键上，不断加强农村党员干部队伍建设。党在农村的各项方针政策，关键要靠村级组织和党员干部去贯彻、去落实。只有帮助指导各地把村级组织及党员干部队伍建设好，才能留下一支不走的农村工作指导员队伍。明年上半年，全省行政村党组织和村民委员会要普遍进行换届选举，明年下半年农村还要开展党员先进性教育。这些工作任务十分繁重，组织部门要引导农村工作指导员在加强村级班子和党员队伍建设上多下功夫、多做工作，指导做好村级换届前各项准备工作，教育引导广大党员和群众切实把那些党性强、办事公道、年富力强、能带领群众共同致富的同志选进村级班子，特别是选好村党组织书记和村委会主任；指导村党组织进一步抓好村级后备干部队伍建设和党员发展工作，切实解决好后继乏人的问题；指导村党组织做好党员先进性教育前期准备工作，摸员队伍现状，知道党员在哪里、干什么、想什么、盼什么。二是要指导他们帮在根本上，不断增强农村经济实力。加快农村发展，是农村基层党组织的中心任务。农村工作指导员尤其是县以上下派的农村工作指导员，文化程度普遍较高，工作思路比较开阔，各自的派出单位又有不同的优势，各级组织部门要善于借势借力，鼓励农村工作指导员充分发挥自身的优势和特点，促进农村经济的发展。一个指导员就是一面旗帜，特别是省级单位下派的指导员要发挥带头示范作用。要指导帮助村里理清发展思路，制定好发展规划；在劳动力培训、提供致富信息、技术支持、引进资金项目等方面，出点子、想办法，搞好服务；积极协调各方力量，通过部门挂钩、村企结对、强村联合等措施，不断增强薄弱村的自我发展能力。三是要指导他们帮在难点上，努力解决群众反映的突出问题。农村工作指导员吃住在农村，与群众面对面接触，对农村存在的突出问题和农村基层组织建设中的薄弱环节，有清楚的认识和切身的体会。各级组织部门要发挥他们在村情民意调研方面的作用，指导他们对掌握的情况和问题进行认真梳理，从群众反映最强烈的热点难点问题着手，脚踏实地地办几件农民群众看得见、摸得着的实事，取信于民。对指导员无法解决的问题，要加强协调，督促乡镇和有关部门认真研究，帮助解决。温州市对指导员反映的重点问题，组织力量进行集中梳理，并实行分级处理、上下联动、明确责任、限期落实，从机制上解决农村存在的突出问题，值得各地学习推广。四是要指导他们帮在长远上，努力健全村党组织领导的村民自治运行机制。要指导他们认真按照中央政治局会议和中办〔20*〕17号《关于健全和完善村务公开和民主管理制度的意见》的精神，帮助指导村里进一步健全村党组织领导的村民自治机制，不断规范和完善村级组织规则和村民自治章程，全面落实民主选举、民主决策、民主管理、民主监督的各项措施。进一步深化和完善村务公开制度，规范公开的内容、时间、形式、程序。要根据农村工作指导员身份特殊、比较超脱的优势，充分发挥他们“润滑剂”的作用，协调好村“两委会”关系，使村级各项工作走上规范、有序、协调运行的轨道。三、切实加强日常管理，确保农村指导员工作顺利有效开展建立农村工作指导员制度意义重大，任务艰巨。各级组织部门要积极会同指导员办公室进一步搞好管理，完善制度，创新经验，抓好落实，确保这项工作真正取得成效。一要加强督促指导。要督促乡镇党委切实担负起对农村工作指导员日常管理的职责，避免部分乡镇和村把农村工作指导员一味当成“扶贫员”。要督促派出单位经常关心指导员工作，落实指导员相关待遇，不能一派了之，不闻不问，派出单位至今尚未到村里看望过指导员的，要督促他们抓紧下去看望和慰问，不能让指导员产生失落感。要切实加强对指导员的日常教育，教育引导他们认真履行职责，遵守派驻纪律，在工作上既不“越位”，对村“两委会”工作越权包办，也不“缺位”，成为局外人和旁观者。二要加强制度建设。农村指导员工作是一项长期的任务，做好这项工作，需要有健全的制度作保障。各级组织部门要积极配合指导员办公室抓紧建立健全相关的配套制度，如学习培训、汇报交流、考核考勤、督查指导、廉洁自律、保障激励等制度，从而形成有效的工作机制，确保农村指导员工作能规范、有序地开展。三要加强关心帮助。各级组织部门要经常走访和看望指导员，倾听他们的意见和建议，及时掌握指导员的思想状况和工作、学习、生活情况，尽量为指导员开展工作、解决问题创造条件。农村指导员在驻村期间的表现情况，要作为干部提拔使用的重要依据，对工作积极的要及时给予表彰，表现突出的要予以提拔使用；对农民群众反映较差的驻村指导员，要建议派出单位及时召回，重新选派。四要加强总结宣传。对各级党委、政府在实施农村工作指导员制度中的好做法、好经验，以及农村工作指导员中的好典型，要认真总结，加强宣传，努力营造良好舆论氛围。要通过典型的推广，努力在农村工作指导员之间形成争优创先、比学赶超的良好局面，同时也为下一批指导员提供学习和借鉴的范例。

同志们，为期一天的会议马上就要结束了，我们一定要把这次会议作为新的起点，勇于探索，不断创新，加强指导，狠抓落实，努力把农村指导员工作提高到一个新的水平。

农村智慧教育范文第4篇

周家村是远近闻名的文明村，全村耕地面积亩，住户面积亩，户人家，口人，其中党员名。村固定资产万，村每年平均收入元左右。生活在附近乡村中属富裕水平。周村长自年上任以来，为村里的工作耗尽心血，给村里带来了大量收益，村子有了翻天覆地的变化。提起周村长，村里的老少爷们儿们都直竖大拇指。

进村后，首先引起我注意的就是有序的道路和整齐的房舍，以及道路两旁那既有经济效益又能美化环境的柿子树，与我想象中的农村有着相当大的区别。待融入到村中去以后，可以深切的感受到村里的治安情况相当好。经济上的宽裕和生活上的安宁，使我毫不夸张的用了安居乐业来作为周家村给我的第一印象。

听村里的领导介绍，村里的主要收入来源于种植业，其中亩果园收益可达每亩元左右，而辣椒更是达到了每亩元。但当我们问到村中是否有自己的企业和项目时，村里领导向我们道出了苦衷：数年前曾有一木器厂，在村里投入生产，但不到年，木器厂就因接连亏损而在村中消失，而其后的几次上项目的想法，原创：都因缺资金少技术（尤其是少技术少人才）而夭折。

人才、教育在我心中留下了深刻的烙印。在其后几天给孩子们上课的过程中，这个烙印日渐加深。

学校并不算大，还算明亮的教室和尚未残缺的课桌，与偏远山区相比，以令孩子们满足。但与我从小生活的城市中的小学已有着天壤之别。仅从每天上完课孩子们必须将自己的凳子搬回家来说，这的学习环境并不能用一个好字来形容。但孩子们那对学习特有的热情和认真把我深深的感动了，他们几乎想要我们在天之内把所知道的所有知识都教给他们。

在和孩子们的交流中我了解到，他们都很想成为大学生成为科学家，对外面未知的世界充满了好奇和憧憬。但当我问他们以后回不回来的时候，几乎所有的孩子都沉默了。也许是还是小学生的他们尚未明白我这个问题的含义，也许是一直以来伴随他们左右的考大学，去大城市的话影响着他们。没有一个孩子表示自己将回到自己的家乡。

人才、教育再一次在我的脑海中回荡着。

一位朋友曾对我讲过一个真实的故事，某省重点中学有一位来自穷山村的学生，学习非常用功。他的床头贴着一句激励自己学习的话，只有九个字：别忘了！你是农村户口！！！

听到这件事的时候，我的内心是沉重的。我国城乡的巨大差异造成了教育观念上一个极其偏激的错误。农村的孩子迫于自己农村户口及生活环境的压力，几乎用尽自己所有的精力去学习考大学，以此来摆脱落后的环境，实现自己美好生活的梦想。但当这些村里的骄傲考出去成为大学生以后呢？他们中有几个回到自己那还不富裕的家乡，投身其中的建设呢？人都向往美好的生活，这本无可厚非，但村里留下的是什么？几个大学生的名字，一个虚幻的荣誉而已。人才依旧缺乏，生活依旧贫困。

这种人才流向并非只存在于农村和城市之间，也同样存在于小城市和大城市之间，落后地区和发达地区之间，以至于我国的西部和东部之间及国内和国外之间。

孩子们的想法和做法并非出自自己思考，而大部分都来源于家长和老师的言传身教。在和一位老大爷的聊天当中，老人告诉我们他有两个儿子两个女儿都考学去了城市，在谈到孙子时，老人很自豪的告诉我们，他的大孙子刚在一所省重点高中考了前十名，以后考大学，考名牌大学，到大城市去！老人的笑容让我感受到了家长们望子成龙、望女成凤的迫切心情。我问老人想没想过让孙子回家乡支援家乡建设，老人说：村子里太苦，能到外面去，干嘛回来。谁不想让自己的孩子过点好日子！

以周家村的生活水平来说，村子应属富裕的行列。周家村的村民都不想让孩子回来，可想而知其他贫困村的情况。

周家村之所以富裕，关键在于和韩国合作的亩高效田，其实这对村里既是一笔客观的收入，又是一种劳动力的利用。韩国人出种子，出技术，村里出劳力，出土地，收获后，韩国人回收所有果实和种子，付给村里的报酬只是收益中极少的一部分。而且还规定村里不得留果留种，否则将受重罚。原创：这完全是一种劳动力的欺骗，可是以我们的知识就是无法掌握其中的技术关键。而我们为了这笔可观的收入，还必须甘受韩国人的这种技术欺骗，其原因何在？人才不足！！试想如果村里有这么一批农业知识相当丰富的人才，我们完全可以掌握韩国人的技术，从而为我们自己所用，那时所有的收益都将归我们自己所有。村里将远比现在要富裕！

农村智慧教育范文第5篇

市位于皖西南、长江中下游北岸，全市总面积万平方公里，人口万，辖七县一市四区。全市教育系统教职员工近万人。在市委、市政府的正确领导和省教育厅的精心指导下，我市完善农村义务教育管理体制工作取得了阶段性成果，也摸索到了一些较为成功的做法和经验。现将我市关于此项改革的进展情况及工作成效汇报如下：一、我市推进农村义务教育管理体制改革的基本情况

自国务院办公厅《关于完善农村义务教育管理体制改革的通知》和省政府《关于进一步加强农村教育工作的决定》等有关文件下发后，全市上下各级党委、政府和教育行政部门对于新时期农村教育的这一重要改革，满怀热情，深刻理解，认真扎实地开展了一系列卓有成效的工作。近一年来，市委、市政府按照省政府要求，抓住机遇，因势利导，积极稳妥，标本兼治，决心以这次改革为契机，，妥善解决影响我市农村义务教育发展的管理体制和办学体制弊端，进一步优化我市教育“品牌”的内涵。市教育局定期组织精干人员，结合“两基”复查考核，深入各县市及多个乡镇，认真调查研究，及时加以督促、指导，积极推进建立“以县为主”的农村义务教育管理体制。经过一年多的努力，体制改革进展快，形势好，并在诸多方面取得初步成效。我们的主要做法是：

⒈党委、政府高度重视，制定切实可行的《实施方案》。

完善农村义务教育管理体制，是新形势下巩固“两基”成果、提高“两基”水平的需要，也是按照科学发展观，促进农村义务教育健康、持续发展的需要，同时这也是一项“系统工程”，工作量大，政策性强，必须有可靠的组织保证和可行的实施方案。市委、市政府正确分析教育工作形势，早在去年初即召开有关会议作部署，定目标，提要求，明责任，并着重提出，为使工作做得扎实、稳妥，一定要制订切实可行的具体《实施方案》，然后根据方案进行运作。各县市按照市委、市政府要求，及时启动农村义务教育管理体制改革，一方面召开大规模动员大会，成立高规格的领导小组，加强领导和协调；另一方面，深入各乡镇、各学校调研，组织人员赴外地考察、学习，制定出详细的实施方案，具体明确了农村义务教育管理职责及各方面的相互关系，开始建立起权责利相结合、人财事相统一、相关部门实施监督的新管理体制。在这方面，望江县认识高，决心大，起步早，开展了一系列扎实有效的工作，成效显著。市委、市政府及时发现并充分肯定这一先进典型，于去年月中旬，在望江县召开较大规模的“全市农村义务教育管理体制改革汇报交流大会”，总结经验，交流情况，推介典型，示范引路。市委副书记方川林、副市长方祖中出席会议并发表重要讲话，明确要求各县市、区一定要在年内完成“一破三立”任务。各级财政和人事部门要形成合力，为改革提供有力的支持和配合。省教育厅胡平平副厅长还专程到会作了指导，有力地推动了全市各地将此项改革进一步引向深入；并通过改革激发活力，力促义务教育工作上台阶”。桐城市亦成立由市长任组长，各有关部门负责人为成员的高规格领导小组，细化工作方案，落实任务要求，明确时序安排。经充分酝酿、反复讨论拟订的《实施方案》，在得到省教育厅、省政府教育督导团审核同意和桐城市委常委、市长联系会议讨论通过后正式印发，使《方案》具有科学性、政策性和可行性。同时该市教育局会同市监察局下发了《关于实施农村义务教育管理体制工作有关纪律的通知》，进一步明确了组织纪律、财经纪律和工作纪律。怀宁、潜山二县县委、县长联系会议多次将教育管理体制改革列入议题，形成决议，并根据工作需要成立专门工作小组，依据《方案》具体办理相关业务。县教育局更是将这项工作列为全局性大事，认真调研，精心运作。太湖、宿松等县县委、政府通过认真学习国家和省有关文件，不仅制定了完善农村义务教育管理体制的“总体方案”，还分别根据本县实际，认真拟出一系列配套性文件和“操作办法”，为改革提供了依据。枞阳县政府的人事变动和岳西县“两基”攻坚艰巨任务，虽然使两县在某些工作上“慢了半拍”，但县委、县政府及教育行政部门在市交流汇报大会召开后，立即行动，及时出台了《实施方案》和相关文件，并进入实质性运作阶段。

⒉有序实施“一破三立”，“以县为主”管理体制逐步得以落实。

市及各县在完善农村义务教育管理体制过程中，除了注重“切实加强领导”这一关键之外，还始终注意把按政策、有计划、分步骤实施”一破三立”作为工作的“重头戏”。如起步较早的望江县，在充分调研、论证的基础上，集中一个月时间，不仅迅速完成全县农村中小学清产核资、，“两基”资料完善归档和撤销个乡镇教办的工作，而且妥善解决了人员分流、资产划拨和职能分解等难度较大的问题。在撤销乡镇教办的同时，在原乡镇中心小学基础上组建了所乡镇中心学校；县教育会计核算中心和教育人才管理中心经县委、县政府批准也相继成立，成为职责权明晰的工作实体。中心学校和两个“中心”按照上级文件要求，各司其职，各负其责，快捷高效，规范运作，在全市较好地发挥了引领和示范作用。桐城、太湖、宿松等县的“一破三立”工作，也都经历了认真调研、精心组织、稳步实施的过程。至去年月底，大多数县实现平稳交接，管理体制逐步理顺。年底，岳西、枞阳县的体制改革已全面启动，“一破三立”具体目标也正逐步到位。在实践中，我们体会到，完善农村义务教育管理体制需要探索的工作很多，但最重要的是两个方面：一是推进建立以县为主的管理体制，二是推进建立各级政府分级分担的投入机制。前者的关键是要解决好教育管理的权责利相结合、人财事相对统一管理问题。而实施“一破三立”，正是当前解决这一问题的具体措施和步骤，它有利于进一步划分和明确教育管理职责。具体来讲，就是县、乡镇政府和村在人、财、物、事等方面各自应切实负起什么责任，应做好哪几方面工作。在市政府召开的“望江大会”上，市领导及所有与会者再一次学习和重温了国务院和省政府有关文件精神，这既是为了进一步明确教育体制改革目标和任务，同时也是使大家从方针政策的层面，深刻感受党和政府对农村教育的关怀，从而坚定信心，从实践“三个代表”重要思想和落实科教兴皖战略的高度，尽力做好完善农村义务教育管理体制的各项工作，不断开创新的局面，谱写新的篇章。

⒊建设高效、优质的“中心学校”，为农村基础教育注入新的生机。

建好“中心学校”，是市教育局重点指导的工作之一。我市中心学校的设立出现了几种“模式”，但不论何种“模式”，都体现出办学条件较好、人员组成是“精兵简政、优化组合”这一共同点。如太湖县原有乡镇教委个，工作人员人。乡镇教委撤销后，按现在个乡镇建制，在每个乡镇规模较大的初中设立一所中心学校，减少工作人员人其他各县都不同程度的“减员”“减”下来的同志，发挥其长，按条件、学历和专业状况，不少被充实到学校教学第一线。新“上岗”的成员珍惜新的岗位，勤奋工作，忠于职守。同时，“中心学校”的设立，也为一批德才兼备的年轻同志走上领导岗位创设了“平台”。在中心学校校长人选上，望江、怀宁等县抓住实施“以县为主”管理体制的有利时机，坚持德才和年龄、身体状况等标准，认真选拔和任用了一批有事业心、责任感的好校长，使年轻同志有机会脱颖而出，施展抱负和才华。一大批教育理念新、有知识、有魄力的年轻同志走上校长岗位后，努力打造教育质量好、工作效率高的“中心学校”，并进而在指导本区域教育教学工作中发挥多方面作用，这无疑是为农村教育事业的发展注入了新的生机与活力。

⒋结合中小学布局调整，进一步优化教育资源配置和整合。

在义务教育管理体制改革的新形势下，市政府及教育行政部门清醒地认识到，必须及时抓住这一有利时机，更好地实施学校布局调整计划。在这一思路的指导下，我市各县都注意结合教育管理体制改革及并村和乡镇区划调整，进一步加快布局调整步伐，尽快实现有限资源的良性运转。如望江等县市，按照“立足发展，着眼长远，方便群众，确保安全”的原则，将农村中小学布局调整与消除危房、改善办学条件、提升办学实力结合起来，在完善农村义务教育管理体制过程中，努力实现中小学校布局“整体优化、协调发展”的目标。对于已经建立起来的“中心校”，均从硬件、软件等方面帮其做大、做优、做强；尤其要求在教学、课改及教科研等方面发挥指导、辐射和示范功能。同时，各地还采取措施，加强薄弱学校建设，积极推进义务

教育均衡发展。

二、农村义务教育管理体制改革的主要成效

新的机制运行以来，我市各地农村义务教育出现了一些新面貌，显现出改革取得的初步成效。一是由于县、乡、村各级教育工作的责任划定，办学的职责更加明确，减少了推诿扯皮，解决了许多疑难问题。如怀宁县政府积极协调处理“两基”期间学校遗留债务，取得显著成效。太湖县新仓镇和赵河乡政府积极筹措资金，为教师补发了数十万元上年拖欠的工资，等等。二是乡镇教办撤销后，无所事事的“闲人”少了，教育一线人员得到充实，一些县原乡镇教办有数十人，甚至上百人充实到教学第一线，缓解了部分学校教师紧缺的矛盾。三是节约了办公成本，提高了办事效率。过去有的乡镇教办工作人员多达八、九人，人浮于事，招待费用多，群众反映不好。而今，乡镇中心学校与原中心小学或初中“合二为一”，成为实体，许多工作可以一抓到底，落到实处。四是由于管理监督机制的加强，教育行为更加规范，教育乱收费现象得到有效遏制，教育经费使用效益得到提高。五是“以县为主”，工资划到县，解决的不仅是农村教师与县城教师同等工资、同等待遇问题，也为教师人事制度改革提供了先决条件。望江县今年通过实行“聘任制”，将城里超编的余名教师分流到偏远缺编的学校。这一举措，不仅精简、优化了教师队伍，也为教师分布不均、城乡流动困难等问题，找到了解决的金钥匙。从实践的情况看，改革效果令人振奋，整个队伍精干了，教师素质提高了，资源配置更合理了，城乡之间的流动加快了，一个全新的、高素质的农村教师队伍正在迅速成长。六是教育行政部门责权明晰，教育发展有了良好的条件与环境。在过去老的体制下难以避免地存在着事、权分离、相关部门职能交叉等弊端，县教育局对农村义务教育的管理往往只能局限于“指导”层面，而难以在人、财、物、事等方面切实履行管理的职责。