对照组按常规教育方法，发放健康教育小报，以自学为主或针对患者提出的问题进行宣教。

判定标准：设计患者知识技能和心理测试表，包括药物治疗、疾病的认知程度、心理护理、并发症的预防、定期复诊、患者满意度调查等10项问题，每项10分，总分在90分为及格。在患者出院前进行测试。

数据处理：数据应用spss13.0软件包进行数据分析，计数资料采用卡方检验，以P＜0.05为差异有统计学意义。

临床护理路径是以患者的需要和护理工作为中心制定的，涵盖了具体的宣教内容、执行时间、实施标准。可参照此表，以患者的需求为中心有计划，有步骤的进行宣教。使患者能够主动参与到护理计划中来，患者预先知道接受什么样的的照顾，事先了解了有关疾病的种种问题、自己怎样与医护人员的配合，在最短的时间完成各项治疗、检查，把患者等待的时间降到最低，同时通过对患者进行有效地健康教育，了解病情和缩短了住院时间，减少了住院的费用，提高患者满意度，改变了以往只注重过程，不注重效果的形式主义。有效地减轻了患者的焦虑，充分享受优质、安全的医疗护理服务。同时保证了护理管理的系统性、连续性，提高了护理质量。总之，应用临床护理路径对住院消化道出血的患者实施健康教育能有效的提高患者的知识掌握度和满意度，使患者对消化道出血有了充分的认识，并且消除了对出血的各种焦虑和紧张情绪，使患者能主动的参与到疾病的恢复过程中来，使发生再出血的几率降低，对于消化道出血的辅助治疗有着不可低估的作用。同时也能提高护士素质和成长，使其知道消化道出血的患者观察及护理要点，减少医疗纠纷，避免造成遗漏。同一种疾病，因治疗手段不同，需要患者配合的内容不同，导致治疗效果也不同。临床路径具有针对性，具体性，目的性，值得推广和操作以便更好的服务患者。

本文作者：冯晓冬窦彦茹高建红作者单位：内蒙古乌海市人民医院