一、注重教学语言的准确与凝练

数学课程是一门典型的理科类学科，很多内容的学习需要学生们对知识点有准确的理解与把握。正是基于此，教师在知识教学时所使用的语言务必做到准确凝练，且要符合一定的科学性。只有这样才能够更好地将知识传授给大家，保障学生们对教学内容有很好的获取与领会。注重教学语言的准确与凝练是数学教学中需要教师十分关注的一点，尤其是在新知教学时，教师要确保大家对于教学内容有良好获知，并且能够很好地领会到教学内容的核心。这些都需要教师以准确与凝练的语言传递给大家，这也是提升知识教学质量的方式所在。教师如果教学语言较为随意，将很多内容混为一谈，这会在学生的知识构建中造成很多阻碍。比如：“数位”与“位数”、“时刻”与“时间”等概念如果混为一谈，就违背了同一律。另外，数学教学语言要简练，这样不仅可以节省时间，提高课堂效率，而且可以突出重点，避免重复，还可以在学生头脑中留下深刻的印象。教师应当在教学中努力做到语言干净利落，重要的话不冗长，要抓重点，简洁概括，有的放矢；并且还要根据小学生的年龄特点，说他们容易接受和理解的话语。这样才能够让教师的教学语言更好地发挥其教学辅助功效，这也能够极大地促进学生对知识的理解与吸收，并且很好地提升课堂教学效率。

二、注重教学语言的生动与幽默

教师的教学语言很大程度决定课堂教学的氛围，并且能够实现课堂教学环境的良好营造。因此，在适当的时候教师应当做到教学语言的生动与幽默。这将会给学生构建轻松愉快的课堂学习氛围，让学生们能够对课堂教学更加投入。同时这也会帮助学生以更为自在的心态投入到知识的学习中，并且能够激发学生的思维，促进大家对知识有更好的理解与吸收。教师可以利用生动幽默的教学语言灵活地化解很多教学障碍。当学生犯了错误时教师可以用灵活的语言化解学生的尴尬，让学生能够不受此干扰。当学生们在知识理解上表现出障碍时，教师也可以用生动形象的语言给予学生相关点拨，进而促进学生对知识的良好掌握。如课堂上出现了这样一个小插曲：老师让学生用折纸的方法表示出1/2，可有个学生却折出了1/4，老师并没有批评她，而是借题发挥，积极地评价了这个学生：你的想法太有创意了！你不仅想到了用折纸的方法表示1/2，还超前学会了如何表示1/4，真不错！其他同学想不想学学她？来，动手试试你们还能表示出哪些分数？这里教师借助生动幽默的教学语言巧妙地化解了学生的尴尬，也激励了其他学生。教师的教学语言就是课堂教学中的润滑剂与推进剂，教师要善于利用自己的教学语言来实现良好的课堂氛围的营造，并且要灵活地化解课堂上的各种阻碍。这才是教学语言艺术性的体现，在这样的基础上学生们对课堂教学才会更加投入。

三、注重教学语言的启发性

注重对学生的引导与启发在小学数学课堂上非常重要，这也是提升知识教学效率的一种模式。教师可以透过富有启发性的教学语言来推进知识教学，这往往能够为课堂教学带来很好的辅助效用。无论是在问题的研讨上还是在问题的思考过程中，学生们都会经常碰到各种障碍。当学生的思维出现瓶颈时教师要注重引导方法的选择。不要立刻告诉学生该怎么做，而是要留意学生的思维模式，找到学生思维过程中的问题，并且有针对性地给予学生引导。这样才能够实现对学生思维能力的培养，并且能够让学生的自主学习与独立探究有更好的发挥空间。在富有启发性的教学语言的引导下，学生的综合数学素养才会更好地得到发展与构建。如“20÷4”这道算式，在教师提出：“把20平均分成4份，每份是多少？”以及“20里面含有几个4？”两种说法后，问学生还可以有哪些说法，学生就会踊跃发言，提出“20除以4得多少？4的多少倍是20？被除数是20，除数是4，商是多少？两个因数的积是20，其中一个因数是4，另一个因数是多少？”等各种说法。这样通过一道题就大大拓展了学生的思维，可见，启发性的语言不仅发展了学生的思维能力，还让学生体验到了学习数学的乐趣。注重学生思维能力的激发在数学课程的教学中非常重要，启发性的教学语言则能够极大地实现这一教学目标，这样才能够让课堂教学效率更好地实现推进。

四、结语

在小学数学课程的教学中，教师要注重教学语言的灵活选择。对于知识教学过程而言，准确与凝练的教学语言往往更为合适，这将会保障学生对知识有更好的理解与吸收。在有些教学过程中，教师要注重教学语言的生动幽默，这样才能够化解课堂上的各种问题。教师也应当注重对学生思维能力的培养，当学生的思维遇到瓶颈时可以透过启发性的教学语言给予学生引导，这将会让学生的自主学习与独立探究有更好的发挥空间，并且提升学生的知识掌握程度。

作者：顾友春 单位：江苏省建湖县庆丰镇中心小学