一、培养学生自主意识，形成自我管理能力

培养学生自主学习能力。自主学习是指学生在教师的指导下，通过个体独立的、富有创造性的学习活动，完成学习任务的学习形式。中职学生除了必要的集体授课外，更多的时间里是自主学习。这种学习方式有灵活自由的特点，但也存在着不易管理、各自为战的弱点，学生对自己的学习缺少规划和管理。实践中，为数不少的学生平时学得少，考前突击，考试效果不理想。为此，管理者就大力培养学生自主学习意识，形成自我监控、自我评价的能力。作为管理者，可从以下方面入手：

（1）培养学生良好的学习动机。中职是学历教育与职业教育并重的教育机构。这样，作为学生管理者必须引导学生对所学专业产生兴趣，激发学生学习的内在动力，让学生乐于学习、勤于学习、善于学习，在学习中积累知识增长能力。

（2）指导学生制定学习规划。古语说：凡事预则立，不预则废。中职学习是松散型的，没有科学的规划，学习就失去了约束，达不到目标要求。为此，各门专业课教师和辅导员，要积极帮助学生制定科学的学习计划，至少要制定出每周的学习计划，并按计划学习。只有合理利用时间，才能取得实效。

（3）为学生提供科学的学习方法。科学的学习方法是取得好成绩的保证。实践证明，同样的时间投入，学习效果往往不同。掌握科学学习方法的学生可以事半功倍，反之就会事倍功半。针对中职学习特点，专业教师和辅导员要关注学习方法指导，根据不同课程提供不同方法，让学生在轻松快乐的氛围中完成学业。

二、加强人文教育，提高学生综合素养

1.发挥优秀传统文化的熏陶作用

文化是一个民族经过多年积累，沉淀下来的共同精神财富，文化与教育有着密切的关系。社会学认为：“文化属于上层建筑范畴，是思想意识、价值观念、社会制度等综合反映，它直接影响教育活动。教育是人类文化成果的表现形式之一，文化对教育起引导和指导作用，教育对文化起传承和推动作用。”中华民族有着优秀的历史和灿烂的文化，这是我们民族发展的根基。用传统文化熏陶和影响学生，是各类学校的光荣使命。从社会角度看，目前存在的急功近利、享乐主义、金钱至上等错误的人生观和价值观，都是由于缺少传统文化精神的缘故。因此，我们认为，中职学校在完成专业课程教学的同时，应大力开发或引进传统文化课程，用优秀的传统文化塑造中职学生的人文精神，引导学生重新树立起符合社会主义理念，符合社会公德要求的世界观、人生观和价值观。坚决摒弃那种只重专业课程、忽视综合文化课程，只重知识教育、忽视做人引导的现象。同时，综合文化课程应该纳入专业课程一样考核，实现党的十八大提出的“立德树人”的目标要求。

2.强化学生现代文明体系的构建

我国加入世贸组织之后，政治、经济、文化、教育等各个领域都与世界各国有着深入广泛的交流。随着经济合作的深入，国外的先进文化也随之而来，对于构建我国的现代文明体系有促进作用。但同时也必须看到，国外消极文化的负面影响同样存在，一定程度上还不容忽视。中职教育承担着为国家培养技术性人才的重任，在完成专业知识教育的同时，还必须承担起培养学生现代文明的任务。遗憾的是，近年来，专业教育受到高度重视，而人文精神培养却没有提到日程上来。中职与普通高中一样，有着相同的人才培养任务。这就要求我们，立足学生长远发展的需要，打牢专业知识基础，提高就业能力，为他们“成材”提供平台。同时，也要培养学生学会做人，以现代文明成果教育和引导学生，树立远大的理想和信念，形成脚踏实地、艰苦奋斗的社会精神，养成珍爱生命、关心他人的良好习惯，成为德才兼备的合格人才。为此，中职学校可以开设现代文明相关课程，如现代礼仪、世界文化、环球风情等，利用这些课程丰富学生的现代文明知识，为他们今后工作和生活打好现代文化基础。

三、强化就业指导，提高学生竞争能力

1.发挥学校就业指导的主体作用

现代高中教育普及率不断提高，对于中职学生而言，能够就业才是最大的问题。对学校而言，学生就业率已成为评估办学水平和办学质量的重要指标。中职学校发展的实践证明，就业率已经成为影响学校社会声誉的直接因素，不提高就业率，办学规模、办学效益就无法体现。因此，中职学校更应该对就业问题给予高度重视，建立规范的就业服务机构，为学生提供就业指导。现代中职的办学目标是培养合格的社会主义事业建设者和接班人。随着经济体制改革的深入，社会用人方式也发生了根本变化，中职毕业生供需双方见面，既为毕业生提供了选择的机会，也为用人单位提供了选才的机会。这种变化需要培养人才的学校积极适应，以高质量的就业指导服务于各专业毕业生。从实际看，部分中职学校还没有形成就业指导的专门机构，缺少就业指导意识和有效行动。为此，中职学生成立就业组织机构，配备专门教师，负责此项工作。同时，成立学生就业课程教研室，开发和引进学生就业指导系列教材，开设就业指导课，为学生提供完整的就业知识，培养他们就业能力。学校还应为就业指导工作提供必要的经费和办公条件，加强就业指导师资队伍建设，提高指导教师的专业水平和能力，不能让就业指导课程成为形式。具体工作中，应按照不同年级、不同专业特点，实行分类指导。就业教研室要为学生提供规范的职业生涯设计，引导学生结合自身实际确立就业方向，进行有计划的就业素质培训。

2.提高学生就业综合能力

充分利用就业指导课程，引导学生树立职业意识，将学习与未来就业联系起来，避免学生到毕业时才想起择业问题，临时抱佛脚。学习期间，学生自身也要根据自己的专业特长和社会需求，主动塑造自己的职业形象，锻炼职业能力，学会自主选择职业，学会与用人单位沟通，学会常规的应试技巧，而不是被动地等待用人单位选择。也有的学生希望利用家长等各方面关系为自己谋职，但在职业教育中，要让学生懂得：外力作用只是补充，自身动力才是源泉。综上所述，中职办学历史上，依靠个人聪明才智创业成名的毕业生不乏其人，要利用这些闪光的榜样，激励学生的创业精神。在就业指导过程中让学生学会创业本领，学会如何抓住商机，利用身边的各种资源，在创业的领域里走出新路。同时也要教育学生，创业是个艰难的过程，只有创业精神和创业技能是不够的，必须有足够的耐力和坚持不懈的毅力才能完成创业任务，实现自己的人生价值。

作者：宁巍单位：吉林省大安市职业教育中心