中职数学论文范文第1篇

1．导入设趣一堂好课导入方式非常关键，那么如何在数学课堂上做好导入新课这一环节，体现趣味课堂的理念，这里我们可以采用设趣导入法．传统的复习以往所学知识的导入法往往不能吸引学生的注意力，学生在上课一开始思维就容易游离走神，对后期教学工作的开展形成阻碍．开堂设趣导入，要求教师善于将课程内容有关的富有娱乐性、启发性的知识、事件引入课堂，让学生以愉悦、轻松的心情迎接新课．案例列举:当学生学习抛物线原理时，教师可以将生活中与抛物线有关的事物列举一二，再让学生列举一二．比如篮球运动，篮球在学生日常生活中非常常见，经常打篮球的同学就应该知道，投篮这个动作用到的就是抛物线的原理．老师在新课导入时，请同学分享本身的打篮球的经验，切磋“如何投篮命中率才更高?”等类似的问题．让学生从本身的兴趣爱好着手寻求学习抛物线原理的动力．

2．悬念生疑处于中职教育阶段的学生大都具有好奇心强、善于生疑的性格特征．好奇心是一种非常神奇的精神境界，往往会给人以超乎想象的动力和勇气．因此教师可以好好利用学生的这一特性，在课堂教学中多用悬念生疑的方法，调动学生深入剖析问题、解决问题的积极性．案例列举:在应用题的解答技巧中，教师可以根据生活中的具体事例设计一个暗藏玄机的脑筋急转弯，八戒与悟空相约在花果山聚会，悟空不在家．小猴子就以100个仙桃热情招待了八戒，八戒看山中共有30只猴子，就在地上列出了数学算式100/30=3．八戒兴奋地说:“你们一人分得3个仙桃，我就吃最后那一个就满足了”小猴子对八戒的慷慨之举感激涕零，每人领完仙桃后各自回去．悟空回来后，小猴子对大圣讲了八戒分桃的过程，还口中满是对八戒的赞美之词，说它如何大方得体，自己吃1个，我们每人吃三个．悟空看到地上八戒列的数学算式，大叫:“好你个八戒，自己多吃了仙桃还嘴硬，看我怎么收拾你”．一则悬念迭出的小故事不仅让课堂气氛活跃起来，还驱使学生执着地去探索答案．

二、拓展知识和视野，使趣味课堂多彩化

1．跨学科讲解执教中职数学的教师不需要在单一的数学领域一味的钻研怪题、偏题，不需要将数学理论知识推理解释到出神入化的地步．处于这个阶段的学生，个人理解能力还未成熟，讲解过于高深、艰涩难懂的知识，往往会挫伤他们的积极性．因此可以将数学之外的其他学科知识参杂到数学课堂中来，比如数学课上可适当引入语文文字游戏，历史小故事等等．在这个过程中对教师的要求是非常之高的，执教教师必须拥有超前的教学学科视野和其他学科相关的知识积累，做到信手拈来．

2．课外补充仅限与数学课堂上的教学，其设计的知识面是非常狭窄的，要让一堂课充满趣味性，适当引入课外知识是必不可少的．课外知识包含天文、地理、影视、文学、体育等方面，这些领域的知识他们涉猎的内容非常之少，平常的获取渠道只是通过电视、书籍、报纸等，倘若由教师来转述，通过教师的幽默语言的转化，更增添课堂娱乐性．案例列举:在讲授《概率》这一概念时，教师列举了现在风靡全球的世界杯比赛，2014年6月巴西世界杯比赛如期而至，在疯狂球迷看球的同时，文化和足球日益风行．现在很多体育市场、市场凭借猜测世界杯输赢赚取了高额利润，今年的世界杯赔率中，西班牙赔率最低(1赔3．10)，其次是巴西(1赔3．25)，赔率最高的是新西兰(1赔1000)．从足球的赔率看夺冠的概率．本次世界被最有望夺冠的便是西班牙和巴西两只球队．此时笔者可列举巴西这支球队的赔率，计算出其夺冠的概率．

三、个人魅力和创意色彩渲染课堂

中职数学论文范文第2篇

1.爱面子心理。一年级的学生即刚入校的新生。这部分学生初中毕业考入了中职，正处在由初中到中职生的转折阶段，他们在初中时期由于应付中考，很少有机会来阅读课外读物，有些地区的初中甚至没有图书馆，即使有很多的学校也怕耽误学生学习，根本不对学生开放。因此入学后，这部分学生就有一种强烈的阅读愿望，当他们拿到借书证、阅览证后的第一件事就是到图书馆借书、看书，然而对图书馆丰富的藏书和检索系统却不知从何下手。借阅需要是一种社会交往、尊重和自我实现的高层次的需要。由于陌生和性格内向等原因，他们就不好意思向别人请教，还担心别的同学和图书馆工作人员批评自己，为什么在介绍图书馆知识时不认真听讲，连借书的方法都没有掌握。由于受这种爱面子的心理状态的支配，他们对图书馆望而却步，失去了许多利用书刊汲取知识营养的机会。

2.盲目心理。这类读者大部分来自农村，由于长期接触不到丰富的图书，因此也缺少必备的图书知识，他们面对学校图书馆的“书海”，不知借什么好。他们常常在书架、检索机前徘徊，由于对检索方法不了解、不熟悉，不会用或不会正确地使用，东翻翻西找找，花费了许多精力和时间，还是不能查到自己所需图书。最后不是凭有趣的书名借书，就是向老生打听什么书好看，或者是看别人借什么就借什么，所以涉足图书馆的兴趣就不大。

3.阅读情绪变化不定。从中学进入职校，是青年学生学习求知经历中的一次飞跃。新生年龄一般在14~19之间，年龄较轻、单纯、求知欲望强，但自尊心也比较强。由于他们缺乏对图书馆基本知识的了解，缺乏对利用图书馆重要性的认识，因而在借阅过程中容易碰到困难和问题。其中有些学生面对借阅过程中遇到的困难和障碍，不知所措，有的则在书库里徘徊，不知所需专业书籍在哪个架位，从书架上抽取的图书又不知如何归架，只好随意乱插，又担心或不愿意接受工作人员的批评或帮助。任何一个人的阅读活动都是在某一特定环境中进行的。因而，图书馆的这种令人感到不安的环境就会使他们本来挺好的阅读情绪产生波动变化，影响他们到馆利用书刊文献的积极性。多年工作实践证明，光分析读者阅读心理还不够，要做好读者服务工作，这就需要图书馆工作人员做大量的引导辅导工作。

二、配合教学，开展课外教育

1.帮助学生提高检索文献的能力。中职图书馆在履行自己的教育职能时，除了搞好藏书建设。提供健康、丰富的文献外，重要的是把打开知识宝库的钥匙交给读者。根据中职图书馆学生读者的特点，在他们入校后，首先应当对他们进行图书馆基本知识教育，举办“如何利用图书馆”、“工具书使用方法”等讲座，参观图书馆建筑及服务部门设置情况等等。有条件的还可以开设“文献检索课”，培养他们的情报意识，提高他们对图书馆的认识。

2.采取多种形式的辅导活动，使学生尽快具备优良的心理品格和心理素质。

（1）图书馆要利用各种形式对学生进行指导、辅导。如口头介绍、书面报道（黑板报、宣传栏）编写各种利用图书馆方面的知识，开展对学生的阅读辅导活动。在目录厅等场所，对他们进行检索辅导，使之尽快熟悉查目、查索技能，举办参考工具书介绍的讲座等等，通过各种形式来进行利用图书馆的辅导。图书馆还需在利用图书馆教育的同时进行读者调查，及时收集反馈信息，不断改进与完善利用图书馆的教育与利用图书馆方法指导，使学生能及时、正确地掌握利用图书馆一切服务的具体方法。只有这样，图书馆才能充分发挥作用，读者才能从图书馆获得更多的知识，从而进一步发挥图书馆在教学、科研和人才培养中的作用。

（2）一个图书馆工作人员首先应该热爱自己的事业，有献身图书馆事业的精神，树立知读者、爱读者、全心全意为读者的崇高思想。从事第一线工作的同志，对学生更要热心接待，直接指导。新生来到图书馆，面对书架上排列的各种专业类的图书，作为一名学习特定专业的中职学生，借阅什么书呢？必须有所选择。书库工作人员就要一方面热心接待他们，另一方面要利用自己掌握的图书馆的各项业务知识与技能来辅导新生。例如深入了解他们所学的专业、开设的专业课程以及具体的要求，掌握他们的心理特征启发指导他们，针对他们所学科目推荐所需图书，主动与各任课老师取得联系，及时了解课程动态。

（3）在学生中组织科学利用图书的活动，组织各种形式的读书会或读书小组，利用多种渠道展开不同内容读书、求知活动。如举办系列讲座，定期或不定期地聘请专业教师，密切结合专业课程，讲解如何查找和利用馆藏的专业书刊。适时组织他们开展生动活泼的活动，彼此探讨交流如何树立正确的读书以及做好有序的读书安排，如何优化读书心理素质，提高阅读能力的经验。对教师指定的必读专业参考书组织书评活动，以此培养他们创造性地应用书本知识的智能。

三、总结

中职数学论文范文第3篇

第一，激发学生兴趣，引导观察。兴趣是最好的老师，在职中学生这种特殊的群体下，激发学习兴趣是最关键的。因此，在常规的教学中，我会把我们这科所需的各种学具及教具备齐，让学生直观的看到我们所学内容的用品；让学生充满好奇，有兴趣要学下去。接着把以前学生的优秀作品展示给新生看，激发学生的学习欲望。最后把我们这科所要学的内容、目标告诉学生，让学生在头脑中建立起学习的体系。接着指导学生进行常规的观察训练。引导学生科学全面地去观察物体的结构，学会从整体到局部再回到整体的观察方法。

第二，训练学生手、眼、脑相结合，正确掌握学习方法。为了成功地掌握素描造型基础知识和表现技能，在训练中，要十分注重学生手、眼、脑的结合。手、眼和脑的训练是相辅相成的，画画不仅要用手、眼，更要动脑。手的训练是偏重于技能技巧的实践训练；眼的训练是对物体造型的直观表现；脑的训练是偏重于对物体认识和理解的思维训练。因此，素描中造型能力的形成与发展，正是在手、脑和眼之间相互作用中实现的。学习中把理性的分析与感性的表现结合起来，更好地领悟和掌握素描的基本要领和表现技巧，把观察的形象进行归纳、分析，对形体结构关系进行概括处理，这些都需要手、眼、脑的有机结合。因此，在教学中，每一课的学习伊始，我都让学生先进行观察、思考，在观察、思考的基础上再动手操作，每一次的动笔都做到心中有数，掌握正确的学习方法。

第三，注重速写、默写、临摹和想象相结合的教学。在素描学习中，除了进行写生训练外，适当地进行一些作品临摹，也是学习的一个重要方面。对于未接受过素描训练的初学者来说，临摹学习尤其重要。通过临摹，可以使初学者增加对素描绘画的感性认识，也可以学习一些基本的绘画方法；对于素描基础较好的学生，适当地、有针对性地临摹一些优秀素描作品，也能吸取到他人的经验和表现技巧，解决自己绘画中遇到的问题。速写也是素描训练中一大特点，带领学生长时期画大量的速写，并且尝试学习吸取不同速写风格的特点，在速写中找到属于学生自己的绘画语言，积累丰富的形象素材。默写和速写有密切的联系，凭记忆作画，可以提高学生对形象的理解力、记忆力和想象力。因此，在素描教学中采用速写、默写、临摹和想象相结合的方法进行，技能技巧的训练是非常必要的，也是我们教学素描造型的根本。把这几方面有机的结合起来，相信学生的进步一定会非常迅速。

第四，培养学生形成自己独特的素描语言。素描教学的过程不是一个生产复制的过程，而是一个研究创新的过程，那么几十年前的经验好的可以继承，但一成不变并不可取。素描教学要发展，就是要在教学中培养学生独特的教学语言。在传统教学的基础上，借鉴大师的作品的启示，结合自己对素描实验的理解，形成自己独特的素描语言。因此，素描作为基础教学是具有相对稳定性的，但是，作为艺术教学，创造意识才是教学的主要目的。没有实验精神就不会有所突破，墨守成规的技术训练谈何创造？因此，培养学生独特的素描语言是素描教学的必要。在教师的开发引导下，结合学生独特的个性和自己对绘画独有的情感，形成属于自己的艺术特色。

中职数学论文范文第4篇

中职数学教学新模式的必要性现代教育技术将计算机网络作为核心内容，其中包括图形图像技术、数字音响技术远程教学资源在内的综合教学平台．现在由于很多原因很多中职学生数学基础并不是很好，积极性也不高，对数学课程有抵触心理．中职学校一般都是以专业课程为主，数学教学课时有限，按照传统教学方法，学生很难在有限的时间内掌握到专业课程所必须要的数学知识，这样也就限制了学生学习专业课程的质量．现代教育技术就是转变之前黑板、粉笔进行板书的单一形式，转变为利用现代计算机、网络多媒体等设施设备将枯燥的数学知识生动有趣的呈现出来，刺激学生的感官．采用这种教育技术能够加强师生互动，由传统老师作为主体的单一教学模式转化为学生自主探究学习的方式．利用现代教育技术构建中职数学教学模式是实现教育现代化的重要途径．

二、用现代教育技术构建中职数学教学新模式的实践

1．运用现代教育技术激发学生学习兴趣中职学生厌学情绪比较严重，所以在教学中要调动学生的兴趣，激发学生学习的积极性．首先要结合学生的实际，利用现代教育技术在一节课开始时，激发学生的兴趣．比如在学习《等比数列》时，利用多媒体教学播放国王和大臣下棋的故事，伴随故事的递进和音乐带来的氛围，将学生带入到学习情境中，之后让学生小组讨论大臣能否满足国王的需求，需要多少麦粒?从故事中进入课题，激发学生学习和探索的欲望．中职的数学教学并不是追求严密的理论知识体系，而是需要结合学生的生活，以学生的经验为教学起点，让学生在生活中感知到数学，并学习数学．

2．应用现代教育技术突破教学重难点中职的教学课堂，学生能够攻破教学的重难点，能够反映出教学的质量．中职生在数学学习上要通过观察、操作、思维、感知等心理活动，形成一定的认知结构，老师在教学中要根据学生的心理采取学生容易接受的教学方法，对重难点知识层层递进，引导学生积极探索，从而掌握学习内容．现代教育技术就是将传统静态的知识点动态化、抽象的数学概念生动具体化，让学生的各个感官能够协调使用，参与到思维和感知中，在教学中要突出重点，分散难点．比如《二次曲线》的学习是中职数学的重难点，尤其是二次曲线之间的内在关联，会让学生在学习时很吃力．老师在教学中可以使用三维立体动画技术，将圆锥曲线的形态变化和离心率的大小变化生动具体展现出来，让学生能够看到双曲线、抛物线、椭圆之间存在联系，在动态演示中更能发现其中的规律，帮助学生理解数学的重难点问题．

3．应用现代教育技术帮助学生认识数学的本质将数学教学和信息技术相结合，有利于学生了解数学的本质．在数学学习中很多问题和动量变化有关．传统的教学在处理这个问题上，只能通过讲述概念知识，让学生自己想象和理解，往往效果不佳．现代教育技术能有效帮助解决这个难题．函数是数学学科中一个很重要的概念，也是以运动变化也是对现代数量关系的一种体现，而且函数也是对学生进行素质教育的重要材料．为了解决函数中数形结合的问题，在传统教学中一般使用手绘制的图，不但速度上较慢，而且也存在误差，利用几何画板就能很好的克服手绘的弊端，提升课堂效率．但是在用计算机演示的时候，要注意给学生留足够的时间进行思维上的理解，不能就用计算机直接播放一遍，这样是没有任何意义的．利用几何画板，不仅能够快速画出函数图象，并能够在一个坐标系中画出多种类型的函数，方便函数之间进行比较分析，让学生清晰认识变量之间存在的关系，让学生对函数有更进一步的理解．

4．应用现代教育技术促进学生专业与数学课程的结合中职学校在教学中主要是以就业为主要教学方向，也是必须遵循的教育理念．将中职数学教学和学生的专业课程进行结合是中职数学教学构建新模式需要考虑的问题．现代教育技术能够提供和学生专业有关的丰富资料和信息，让学生深刻的认识到数学学习对自己今后踏入社会，参加工作有很大的帮助，从而让学生认真学习数学课程为自己的专业知识打好坚实的基础．老师在教学中也要根据学生的专业特点进行教学设计，在教学内容的深度、内容上都要有所侧重，对学生专业知识有帮助的数学知识有所强化．比如在数控技术应用专业教学“异面直线”时，利用远程教育模式展示企业中的六角螺母，让学生在观察六角螺母两条棱不在任一平面，引出异面直线的概念．或是在电子技术专业学习正弦函数的初相位时，利用多媒体技术将日光灯中加装电容后省电的情况展现出来，让学生体会到数学对自己所学专业的帮助作用，将学生专业课程与数学结合，很好体现了基础课程服务专业课程的特点．

三、总结

中职数学论文范文第5篇

中职学生特别是师范类中职学生对于数学的认知相对薄弱，这一点直接阻碍了他们对数学的学习能力，从而导致他们的数学基础相对较差．师范类中职学生很难在课堂上或者课后提出与数学有关的问题，即使针对老师提出的相关问题也很难找得到解决的方法．师范类的学生普遍来说数学成绩不是很理想，所以他们数学的空间想象以及创造力就相对较为薄弱，而且由于师范类大多数对数学不是很重视，导致了他们对数学定理、概念、定义及其法则的掌握程度相对较低．关于师范类中职生对数学的情感主要表现的现状是对数学的学习兴趣的不强、没有学习数学的动力、缺乏学习数学的信念和信心、学习数学的态度不端正以及经常在数学考试中表现出焦虑的心理．

二、中职数学模块化教学的目标

中职数学的双重身份决定了中职数学教学的多元化目标，中职数学的模块化教学主要希望能够完成以下三个教学目标即必需且够用的分层教学目标;学有所用，服务专业的教学目标;加强团队合作能力的教学目标．

1．必需且够用的分层教学目标与中职生数学基础差以及中职数学课时紧的现状相结合来看，对中职学生的数学教学目标不能设置得过高，要切实可行，做到“必需够用”就好．“必需”是指学生在专业学习，社会生活以及未来的职业发展中所需的基本技能、知识及素养．“够用”是指学习难度要适当、内容要精简，不可过多、过难．除了上述的“必需够用”还要实行分层教学，将学习的难度分为两个层次:第一层是要求学生对基本的数学概念、法则、公式进行掌握，比如学生在学习三角函数这一内容时，可以只要求学生使用计算器来求三角函数值，这样就可以避开诱导公式这一难点．第二层是对相同的知识点进行难度的分层，比如在集合的交集运算学习中，A层要求:给出用描述法表示的两个集合，求出两个集合的交集;B层要求:给出用列举法表示的两个集合，求出两个集合的交集．这样进行分层教学可以满足不同层次学生的学习要求，使他们都对交集运算法则有了一定的理解．

2．学以致用，服务专业学以致用，顾名思义就是为了实际应用而选择学习．由于中职类学生是不需要面临高考这一大难题的，所以他们几乎没有考试方面的压力．中职学校的数学模块化教学主要是要求学生能把所学知识运用到实际的生活和专业学习中．而服务专业的含义是为专业的发展服务，不能将“服务专业”狭隘地理解为服务于专业课，它还包括学生适应社会所需的与数学有关的基本技能以及适应学生专业发展所需的基本数学素养还有为学生在职业生涯中提供必要地数学知识储备．

3．提高学生的团队合作能力师范类中职生的数学基础普遍不好，对于数学的学习水平也良莠不齐，往往呈现出两极分化的现象，这对于学生素质的全方位发展是较为不利的．建构主义的学习理论提出:学习是学生在自己已有的知识、经验和文化背景的基础上建构新的知识，但是学生已有的知识、经验以及文化背景的不同会让他们对于知识理解侧重点不同．小组合作能解决这类问题，然而学生的团队合作能力对于小组合作学习能否有效实行起着关键的作用．

三、对中职数学模块教学的评价

1．从学生的学习角度出发进行模块化教学这种新鲜的教学方式首先可以让学生体验到一种在玩中学习的乐趣，增加了他们学习数学的兴趣．比如在小组合作的学习中每个同学都可以在小组中找到自己的位置，并能与其他同学尽情地交流，以此来提高学生学习数学的兴趣．其次可以增强学生学习的信心，模块化教学采用的是分层的教学方法，会充分考虑到学生之间存在的差异，采用分层教学的方法，尽量做到让每个同学都能体会到成功，从而增强其学习的信心．