中职语文教学范文第1篇

中职语文教学是初中语文教学的后续，然而大多数中职生都具有综合素质低、文化基础差，甚至有些学生是因为害怕语、数、英等基础文化课的学习才选读中等职业学校等特点。针对这些实际情况，我们首先应该转变观念，不要像对高中生一样要求他们，要认识到他们就像一粒粒种子，也是有生命力的，有朝一日也会发芽、长叶、开花、结果。这就要求我们有耐心、保持一颗平常心、不求急功近利、只求顺其自然、因势利导。因此，我们在语文教学过程中要控制好难易程度，循序渐进。教师在传授语文知识和训练语文能力的过程中，自然而然地注入生活内容与“时代的活水”(于漪语)。在课堂语文讲授时要面对中职生生活实际，寻找课文内容与社会生活的最佳结合点，使教学内容走进学生的生活。例如，我在讲授《南洲六月荔枝丹》时，为了使学生更好地掌握课文的说明顺序和说明方法，训练学生有条理地向别人介绍某种事物，我特意带了一些荔枝到课堂上，请个别学生用所学知识向同学们有条不紊地介绍手中的荔枝，并挂出与他们专业有关的汽车发动机图片，让学生向大家介绍说明，学生参与积极性高。可见，用学生熟悉的事物接通了他们并不熟悉的抽象知识，激发了他们学习语文的兴趣。

二、中职语文教学应贴近学生的实际需求和未来的职业生涯，注重语言表达教学和应用文的教学，提高学生的口头表达能力和实用写作的能力

中职生面临着走向社会舞台的现实，口头表达能力是左右着学生就业和发展的重要因素之一，语言表达的教学在中职语文教学中有着举足轻重的地位。然而，中职生渴望学到一技之长，容易产生重专业技能轻文化基础的思想，对文化课的学习热情不高，对语文学习提不起兴趣。因此，我们应该从学生注重“实用”这一特点出发，在语文教学过程中有意识地针对学生实际需要进行教学改革，注重语言表达教学，提高学生的口头表达能力，培养学生良好的沟通协作能力。例如，在教学知识短文《说话要文明礼貌》时，我联系汽车运用与维修专业的特点，将口头表达训练课变为学生“经营汽车维修保养”课进行教学，创设情景，师生共同合作，或由老师扮演客户、学生扮演维修工人，或由学生互换角色，着重训练学生与客户沟通交谈的能力，让原本枯燥的语文课成为一股活水。有一位教师在教学《荷花淀》时，以人物语言与性格间的关系为赏析小说人物语言和引导学生掌握基本沟通技能的切合点，在教学过程中，注重引导学生学会通过对比分析人物语言来欣赏小说，体味人物的性格和丰富的内心世界与口语表达之间的逻辑关系，并通过拓展练习和情景模拟训练活动引导学生掌握面对不同性格的人如何进行沟通的技巧，为学生进行高效语言沟通打下基础，提高学生的一般职业能力。

应用文是人们交流信息、处理事务、联系工作、洽谈业务等经常使用的一种文字工具。在所有的文章体裁中，它和人们的关系最直接、最密切，使用频率最高，能写应用文是中职生必备的素质之一。加强应用文教学是满足学生走进生活，贴近实际应用需要的重要途径之一。在教学实践中，对学生进行各类应用文的训练教学，从汽车广告到汽车销售说明书、从听广播到写通知或广播稿、从写求职信到工作总结等，培养学生具备一种在日常生活中情不自禁学习或运用语文的“本能”，学生自然而然地由课堂学习扩展到社会生活天地。

三、中职语文教学要贴近生活还应加强与其他学科的联系

现阶段中职课程改革要求确立“以就业为导向，以能力为本位”的课程理念，坚持“以学生发展为中心”的教育思想。在教学要求上要降低难度，突出应用性，建立起“低起点，宽适用”的基础平台，促使学生想学、能学、乐学、会学。因此，我们要正确定位中职语文教学的任务和功能，在强化课堂教学的同时，多开展语文课外活动，使学生在广阔的天地里学习语文。可以把语文学习和计算机应用、汽车营销、电子电器营销等联系起来，例如，在教学课文前要求学生运用已有的计算机知识自行上网查找有关资料，在课堂上做“老师”，向师生们展示自己的查找结果，并让其他学生做出评价；又如在说话训练中联系汽车维修服务、电子电器销售、社交礼仪等学科进行相关情景教学训练，培养学生即兴讲话、与人沟通的能力，增强学生的应变能力。这样，不但调动学生学习的主动性、积极性，建立融洽合作的师生关系，而且与“能力、就业”紧密联系，使他们学得有味、有劲，启发学生从语文学习中去发现学科之间的联系，引导学生对相关学科的探究热情，增强语文学习的实用性。

中职语文教学必须跳出纯基础性课程的旧框框，在遵循语文教学基本规律的前提下，体现中职语文教学的特点，使语文教学更切近生活，增强实用性。

参考文献：

[1]韦志成.《语文教学艺术论》.广西教育出版社，1996年12月.

[2]孙春成.《语文课堂教学艺术漫谈》.语文出版社，1998年版.

中职语文教学范文第2篇

1.1基础语文能力

所谓的基础语文能力，就是一般学生都需要掌握的“听、说、读、写”语文基础能力。通过语文教学培养中职学生的听说能力，让中职学生学会倾听，提高中职学生的口语交际能力，进而利于中职学生在从业过程中能够与人交流及自我推销。而培养中职学生的阅读能力，是为了提高中职学生的自学能力、欣赏能力，中职学生在语文教学中培养其基本的写作能力，从而为中职学生今后就业奠定良好的基础。

1.2职业语文能力

职业语文能力，就是在中职学生掌握一定的基础语文能力之后，根据职业活动需求对中职学生进行相关的语文实际应用能力的培养。因此，在职业语文能力的培养中，中职语文教师需要以职业活动为主线，结合中职学生的专业性质对其进行不同方面能力的培养。教师对中职学生开展专业化、职业性的语文教学，训练学生掌握满足就业需求的相关职业语文能力，以便提高中职学生进入职场的适应性。

2、中职语文教学的教学方法改革

对于教学方法的改革，这是中职语文教学改革的核心部分。中职语文教学能够达到高效的课堂效率，在很大程度上受到教学方法的影响，科学、恰当的教学方法能够引起中职学生学习兴趣，帮助中职学生尽快掌握课堂教学内容，培养中职学生的语文能力。

2.1设置人文性、实用性兼容的教学内容

在中职语文的教学内容设置上，需要注重人文性、实用性的兼容，通过语文教学令中职学生掌握知识，学会做人。语文教学本身具有浓厚的人文性，其能正确引导中职学生的思想与情感，同时中职学生掌握一定的语文能力，从而在实际生活中感受到语文知识的实用性。

2.2制定实际性、阶段性的教学目标

教学目标的制定能够帮助中职学生确定学习目标，教师根据“一课一得”的教学原则来制定实际性、阶段性的语文教学目标。如此，中职学生可根据自身的学习水平制定学习目标，从而激励中职学生为达到教学目标而努力学习，最终让中职学生取得实际收获。

2.3采取公平性、鼓励性的教学手段

教学手段的使用是为了辅助教学方法发挥功能性，以促进中职学生在学习过程中完成教学目标。在中职语文教学中，每一个中职学生都是平等的主体，其具有参与学习的基本权利，因而教师应采取公平性、鼓励性的教学手段，一视同仁关注每一位中职学生的学习进步。

2.4组织多样性、新颖性的教学形式

中职语文教师需要与时俱进，开拓新思路，组织多样性、新颖性的教学形势，以突破传统语文教学形式的局限性，进而提高中职学生学习语文的积极性。极具趣味性、新颖性的教学形式能够为中职学生营造出良好的语文教学环境，让中职学生充分投入到语文教学中。

2.5保持系统性、长期性的教学效果

开展中职语文教学改革，其最终目的是提高中职语文的教学效果，培养中职学生的语文能力，这是一项长期工作，需要长期保持中职语文的良好教学效果。教学本身是一个循序渐进的过程，因而中职语文教学的改革也需要长期坚持，以保持系统性、长期性的语文教学效果。

3、中职语文教学的课程评价方法改革

传统的课程评价方法往往通过单纯的考试分数来体现，这种评价方法缺乏全面性，不能真正意义上实现对学生学习过程的客观评价。于是乎，中职语文教学在改革过程中还需要注重对课程评价方法的革新，具体可以划分四种评价方法，包括：单项评价、加分评价、阶段与综合评价、自我评价。教师通过单项评价对中职学生在语文学习过程中的表现进行评价，帮助中职学生了解自己的学习情况；在加分评价中，教师对中职学生好的方面进行肯定评价；阶段与综合评价，是教师分阶段对中职学生的学习进行评价，在学期末尾便于教师对中职学生进行综合点评；而自我评价，是教师指导中职学生进行自我点评，帮助中职学生了解自身的优点与不足，利于引导中职学生自我反思，以促进中职学生的不断进步。

4、结语

中职语文教学范文第3篇

【关键词】中职语文；文学教育

文学教育发展到今天已经有了几百年的历史，大约从十六世纪开始，文学教育就已经逐渐登上了人们的视野，渐渐的被关注和重视了起来，它是欧洲各国教学的主要目标，即便是到了今天也依旧是各国所需要达成的重要指标和目的，它可以有效的对文学水准熏陶，提高修养的同时增加人文素养，和学习本身也完全不冲突，甚至可以说是相辅相成的，到了新世纪，我国也加入了世界文化的浪潮，文学教育在各个级别的学校之中都应该受到更多的重视和关注，它的存在是有科学的意义和根据的。

1.中职语文教学如何提高

文学教育中职语文教育不同于高中的语文教育，这个教育的过程并不存在学习的压力，它本身会更注重实物，但是却没有升学方面的压力，这会导致文学教育得不到足够的重视，在发展的过程之中会受到相当大的局限。

1.1转变观点，开始看重文学教育

想要加强中职对文学教育的重视，首先就必须要改变其教学过程之中的传统观念，中职学校之中对于语文教育本身就不够重视，而对于文学教育就更加是如此，因为本身并不具有升学压力和过高的成绩要求，对于积极性也是一种影响。中职在教学过程之中不能够只注重技能的培训，虽然技能对于中职的教育的确有着相当重要的意义，但是那并非是教育的全部，以人为本是如今学术界的教学理念，必须要更加重视人本身而并非完全靠看重技能，文学教育不仅能够有效的提高学生的学习效率，还有助于培养人文情怀，对于未来走上社会有着非常重要的意义。改变传统的观念，改变教学理念，更加注重文学的教育和培养，可以让学生更好更快的理解其他的科学和技能，增加探索欲望，在文学教育的过程之中，老师应该充分的进行引导和培育，不能够放任自流。

1.2加强课堂教学

课堂教学是教学的根基，是最主要的教学平台，学生想要获得知识的最主要途径就是课堂，在课堂上，有助于老师对学生进行正确的引导，也有助于对于教学方案根据实际情况进行修改和跟进。老师应该在课堂教学之前做好充分的准备，明确好学习目标，在语文教学的过程之中让文学的教育渗透到其中，例如举例古典的文学名著，将其中有趣或者能够吸引学生注意力部分的内容进行说明，让学生们在课堂上了解到文学的过程之中还能够对文学教育产生兴趣和重视，让教学可以更加顺利有序的进行。此外，较强课堂教育不仅可以在文学教育上得到提升，对于语文教学甚至是中职学习的本身也有着显著提高的作用，这些作用内容和意义深远，不可忽略，随着时间的推移，必然会有更多的学校认识到这一点，并且逐渐的看重。

2.文学教育渗透

中职语文教学的意义学校是培养人才的地方，但是培养人才并非是单纯的培养专业人才，即便是中职也不例外，仅仅拥有专业知识，是不足以在当今社会的大环境下立足的。随着改革开放，市场经济的不断发展，很多学校已经认识到全方位的对人才进行培养，同时注意技术教育和素质教育，才能够让其得到全面的提高，真正成为一个有竞争力的人，而并不是一个单纯死读书，不知道变通的人，同时，文学教育在语文教学中的渗透可以有效的提高学习其他学科的效率，方便深入理解其他学科的内容和难点，对于这些方面来说，都是非常有利的。在现代社会教学的过程之中，我们不能够和过去一样被传统所束缚，必须要随着时代的变革而不断的进步和改进，从科学的角度来说，文学教育可以在完成学业的同时，激发学生的学习兴趣，增加学生的理解能力，不论从哪个方面来讲，都是非常有利的，想要让学生能够适应当今时代的潮流，就不能够和过去一样将文学教育给遗忘。

最后，在语文教学之中，文学教育本身就是其重要的组成部分，对于完成语文教学的学科有着相当深远的意义和影响，不能够忽视其存在的重要价值。培养文学素养和语文水平都不是一朝一夕可以完成的，在教育的过程之中，经常会遇到各种各样的困难和阻碍，加强中职文学教育在语文教育之中的渗透也不是一件简单的事情，要改变陈旧的观点更不是一个想当然的工作，但是，只有在改变之中不断的进步，才能够在时代的大潮之中奋勇向前，为学生，为学校开辟出更好的未来。

参考文献：

[1]张国秀.在中职语文教学中达到阅读和写作互动的探究[J].新课程学习(中),2014(04).

[2]孟晓琳.新媒体环境下中职语文教学的延展与创新[J].吉林省教育学院学报(上旬),2013(12).

中职语文教学范文第4篇

教师教学的观念陈旧，教学技能落后。在中职学校，因为长期受到学校、学生、社会等一些因素的影响，语文老师的个人的教学观念受到传统教育观念的制约，使之不能更好的更新、发展教育观念。我们把对学生的教育窄化成文化知识的教育，又把文化知识的教育窄化为课本教材的学习，进一步把课本教材窄化成重点知识的学习，最后，把学生自主学习窄化成老师注入式的学习，注重知识但轻视能力，重视传统轻视探究，重视结论轻视了过程，重视了课本轻视课外，这样老师没有把握学生的学习认知的规律，使中职的教育脱离了学生的实际情况，就成了老师的“独角戏”，这样肯定就不会达到预期的教学效果。而且，教学技能落后，也是中职语文教育的难题之一。有很多的中职语文老师是普通的师范学院毕业的，这些老师们接受的教学方式大多数也是一般的教学套数，实习的时候也基本是在普通的中学实习，这样就难免会有些对中职教育不利的影响，比如，对自己教学角色的定位和对学生的定位，以及对各专业的了解和对培养的目标的认识等。这种种的因素使中职的语文老师对学生的因材施教造成了影响，而且也使学生有一定的压力，更不容易活跃课堂的气氛和提高教学的质量。

二、中职语文教学的改善对策

1.改变学生错误的观念，使学生认识到学习好语文的重要性。学生以后到了工作岗位上，每个单位对学生的听说读写等一些语文能力都有一定的要求，所以，学生不但要学好专业技能和专业知识，还要加强语文课程的学习，加大对文化课的重视。这就需要语文老师向学生输入语文的重要性，学习语文是学习其他知识的基本工具，也是当代青少年必须具备的基本的素质的观念。如果学好了语文，不但可以使学生树立正确的价值观、人生观和世界观，还可以陶冶情操。现在大部分单位都要求求职者具备较好的团队协作能力和沟通能力，但是，想要具备这些能力，就必须要求中职院校的学生学会倾听和较好的语言表达的能力。由此可知，学好语文是很重要的，对将来的求职和工作都有很大的帮助。

2.拓展中职语文教学内容。加强培养中职学生的综合素质教育是中职学校教育的重要的目标之一。教师要学会利用语文知识是众多的专业知识和人文知识的载体的特点，合理巧妙地把其他的学科和中职语文进行科学结合和沟通渗透，加强社会生活和专业课程和语文教育之间的联系，使中职的学生在学习语文的过程中能够一直保持正确和明确的目的性和针对性，让他们觉得现在学习好语文就是为了以后更好的工作和美好的生活，就是为了自己以后参加工作后具备良好的能力和素质，这样就能保持日后的学习动力和热情。课堂教师拓展的教学内容要贴近学生的实际生活，不能够超出学生的接受能力和理解能力，尽量要采用学生在平时的生活里能常常接触和遇到的一些案例和素材，然后用具体、形象、生动的实际例子，进而加强感染力，能够让学生更加深刻地领悟并掌握。教师在讲述处世和美德方面的内容时，可以补充说明一些名人敬业和诚信的故事，可以使学生看到道德修养和人格品行对事业的重大影响，从而他们可以更加深刻具体地感受到语文知识还包括美德人格的知识。有时，传授科学知识的相关内容，容易使学生产生抵触的心理，教师就可以补充一些和学生学习的专业课的内容有密切关系的专业素材，让学生认为在学习语文的同时也能学习专业知识，专业知识的学习是离不开语文的学习的。

3.改进教学模式，学习新的教学观念。中职的教师应该改变灌输式的教育方式，要按照学生专业的需要做出相应的教学背景并且增多实践性的教育内容，这样就可以在模拟现实的同时不知不觉完成语文的教学。语文教学过程中也应该增加更多的趣味性内容，这样就能使课堂的气氛活跃起来，可以调动学生的积极性和热情，激起学生学习的兴趣，改变以往灌输式的教育模式，让学生成为课堂的主体。另外，在教学的过程中，应该增加更多的实践性的课程，带学生走出教室，走进社会，培养学生的创新能力和实践能力，可以让学生将在课堂上学习到的知识充分地用到现实社会中，使之得到充分的发挥。以上我们对中职语文教育的现在和对策做了详细的分析，中职语文的教学工作任重而道远，所以所有的语文教育者要坚持不懈地努力，才会使中职语文教育的现状得到改善，才可以使教学工作迅速地发展起来。

三、结语

中职语文教学范文第5篇

关键词：语文教学；职业能力；培养

近年来，由于受学生素质、思想观念和所学专业的影响，中职学校的语文教学一直没有得到足够的重视，以致使中职毕业学生在就业过程中很难得到理想的岗位或在自己所选岗位上难以做出理想的成绩。针对这样的现象，作为一名中职学校的语文教师，我常常在思考这样一个问题：在中职语文教学中，怎样才能更好地凸显职业教育特色，培养中职学生的职业能力呢？经过自己近两年的教学摸索、探究和课堂教学实践，我觉得应从着眼从事岗位、激发学生学习兴趣、充分考虑学生所学专业、整合教材四个方面，增强语文教学的有效性，实现培养学生职业能力的教学目标。

1认识职业能力的重要性

职业能力，顾名思义职业能力就是将自己所学的知识和技能在从事职业的过程中，进行转化或整合后所形成的并且能顺利完成职业任务的能力。它不仅是自己生存的手段，是人们从事某种职业的各种能力的综合体现，也是自己价值的充分显现，更是人的发展和和创造的基础保障和源泉。什么是职业教育？说白了，职业教育就是增强并提高职业能力的教育。由此可以看出，学生的职业能力，需要学生根据自己所学知识和技能，在特定的职业活动或职业情境训练中才能得到更好地提高和发展。培养学生职业能力，是对学生的负责，更是为国家、社会培养和输送更多的专业型、技术型人才所做的贡献。

2培养学生职业能力的探讨

职业能力是人们从事某种职业所具有的最基本和最重要的能力。它涉及到的范围较广，应用性强。主要包括交流表达能力、运算能力、发展创新能力、自我提高能力、团结协作能力、处理问题能力、信息解读能力和外语应用等能力。在这些能力中，交流表达位居首位。足以可见，交流表达能力的重要性，它在一个人能否驾驭一种职业当中，有着举足轻重的作用。因为任何一种职业，都需要在和人们沟通交流中进行和完成。而交流表达能力恰恰是我们语文教学任务中的最重要的内容之一，它具体涉及到语文教学中的口头表达能力、阅读理解能力、写作能力和实践运用能力。这些能力的培养，离不开教师对学生的了解，对职业教育的热爱和认真解读。

2．1着眼所从事的岗位，培养学生的口头表达能力：

职业学校的一些专业，诸如文秘、客服服务、销售等专业，已成为一些学生梦寐以求的专业。鉴于这些专业特点，培养学生口头表达能力尤其显得重要，因此中职学校的教师要有意识地锻炼学生的口头表达能力，为学生将来所从事的岗位保驾护航。我平时在语文教学的过程中，经常每周定期的抽出时间来搞一些语文口语交际活动。如组织一些讲故事、演讲比赛、诗朗诵等活动，让学生在活动中锻炼自己的口才，增强学生的语文表达能力。通过这些比赛，有的学生找回了自信，唤起了学生学习语文的欲望，为他们以后的就业积累了“财富”，奠定了基础。

2．2激发学生学习兴趣，培养学生的阅读理解能力：

“兴趣是最好的老师。”要想培养学生的阅读理解能力，激发学生学习兴趣很重要。让学生在阅读中享受阅读的乐趣，体会阅读带来的愉悦感。例如在学习《将进酒》这篇课文时，我首先讲解了这首诗的写作背景，为同学们示范性阅读，阅读时注意阅读的语气、语调和情感的把握。然后让学生试着来读或进行比较性朗读，学生在老师的指导下进行反复朗读的过程中，掌握了这首诗的含义，理解了其所表达的感情，同时也感受到这首诗的魅力。还可以借助多媒体生动可感的画面来感受课文所描写的内容，从而激发学生的学习兴趣，培养其阅读理解能力，提高他们的文学素养。苏霍姆林斯基说过：“真正的教育在于让学生实现自我教育”，教师在教学中要根据学生的实际情况，想方设法激发学生的学习兴趣，让学生在教学活动中实现自我教育，凸显自我教育，从而培养和提高其阅读理解能力。

2．3充分考虑学生所学专业，培养学生的基础写作能力：

我们常听语文教师抱怨学生的写作能力给他们带来的困扰，中职学校的语文教师更是如此。因为他们面对的是一些语文基础相对较差的学生，培养中职学校学生的写作能力，比普高的学生还要困难。因此一定要注意要求不要太高，要充分考虑学生所学专业，并施之于相应的方法和策略。中职学校应用文写作是基础的教学，它在日后工作中的实用价值很高，并且关系到学生所学专业的发展。因此，实际教学中教师所授内容应结合学生所学专业，通过一系列工作模仿的场景，来启发学生思维，引导学生进行一些实地创作训练，还可以邀请校外从事该专业的专业人才亲临现场指导或做一些经验介绍，让学生懂得学有所长，学有所用的道理，从而实现语文知识和专业内容有机结合的教学目标。

2．4整合教材内容，培养学生的综合实践能力：

中职学校的语文教学内容包含范围较广，尤为突出的就是“语文综合实践活动”，这一内容的设建无疑为培养学生的综合实践能力提供了有利条件。但中职学校培养学生的宗旨是把学生培养成社会需求的高素质技能型人才，这就需要中职教师将教材内容进行有机整合，有意识地培养学生的综合实践能力。例如我曾经设计了一堂语文综合实践活动课———“天生我材必有用”。通过周密的布置和安排，学生积极性很高，有的演唱歌曲，有的排练小品，有的编成相声……学生们通过各种形式，展现自己的风采，说出了他们的心声。那些不曾言出的美好的理想，那种真挚、朴实的情感，在这堂综合活动实践课上表现的淋漓尽致，非常到位。这样的综合实践活动，跳出了传统的教师讲、学生听的教学模式，是对以往教学内容的新型整合，也是培养学生综合实践能力的有力平台。

3结语

总之，中职语文教师要在语文教学实践中，一定要彰显职业教育特色，培养并强化学生的职业能力，这样才能为国家和社会培养更多的具有职业能力的高素质技能型人才。

参考文献

［1］贾明磊；职业化教育在中职语文教学中的渗透［J］；中国现代教育装备，2010年，（24）．