本文作者：周蜜娟作者单位：自贡仁济医学中心

加强操作技能训练

康复技术专业是一门实践性很强的专业，中职教育所培养的人才正是顺应了这个市场需求，即培养技能应用型人才。要求学生在学制所规定的时间内学到必需的实用知识，掌握够用的职业技能，为今后从业打下基础[4]。为了提高学生的操作能力，我校采取了以下措施：（1）开放实训室，专业课教师跟踪辅导，充分利用实训室设备，让学生反复练习，定期开展康复治疗操作技能竞赛活动；（2）将技能操作考核纳入期末总评分中，促使学生主动练习，提高操作的准确性和熟练性；（3）充分利用本中心的资源优势，分批次安排学生到医院见习，增强学生实践技能，具备就业竞争优势。

加强师资队伍建设

师资队伍建设直接关系到康复技术专业教育的质量和发展前景。由于我中心由医院和学校构成，康复科与教研室相合并，所以在教学上有其特殊性，教师均为医院康复科的临床医生，他们教学经验不足，所以要加强师资队伍建设，使我中心人员成为优秀的“双师型”人才。

1提高教学水平

一方面，我中心康复科临床医生担任教师的时间相对较短，很多方面还要向其他教研室教师学习，通过老带新，集体备课，交叉听课，学习他人的课堂管理、教学流程等，积累教学经验；另一方面，我们通过加强与香港“站起来”组织、“川港康复中心”的合作与交流，进一步学习香港康复医学及康复教育的先进经验，探索适合本教研室的教学途径。

2定期进修学习

有计划派教师外出进修，参加各级各类康复技术专业学术会议，了解国内外康复医学的前沿发展动态，掌握新的康复医学理论和康复技术。只有不断更新专业知识，丰富临床经验，才能拓宽课堂教学内容，提高教学质量。

3鼓励创新

书本上的知识固然重要，但在实际临床应用中，更应鼓励创新。我教研室教师注重当前临床康复技术与课本上的康复知识的比较，对有冲突的和有分歧的，或者有个人见解的部分，及时通过科研、实验、讨论等方式找到真理，并做相应的创新。目前康复技术专业在我校开设的时间还较短，但我中心医校一体，康复科与教研室合并，“双师”结构教学团队模式在实际的教学中有其明显优势。当然还存在诸多不足，需要不断探索、完善和改革创新，逐步形成具有中职教育特色的教学模式，培养出更多更好的康复人才。