一、练耳方面

传统的教学模式是以钢琴训练为主，无论是音程和弦，还是节奏旋律，一律是以钢琴弹奏的形式对学生进行训练。这种长期的形式单一、音色单一的训练方法不仅使得音乐基础差的学生感到厌烦，就是音乐基础好的学生也会在这样的过程中逐渐丧失学习的热情。面对这个难题，教师可以运用计算机多媒体系统，特别是运用一些视唱练耳方面的软件进行练耳的训练，可以达到比较好的效果。比如：在教学中，可以采用美国MidiTecDenmark公司研制的《EarMasterProfessional》(Version4.0)练耳教学软件进行练耳教学。

《EarMasterProfessional》（可译为“练耳大师”）是一款交互式多媒体听觉训练教学软件，它包括旋律音程与和声音程的性质及音高听辨；原位与转位和弦的音高听辨；长短不一、风格各异的四声部和声听辨；数十种调式音阶的类型及音高听辨；十多种拍子类型，1—6小节长度的节奏视奏、节奏模仿、节奏对比练习；4—12小节不等的旋律听记等十项训练内容。每一项训练内容又根据不同的练习难度分别设定不同的课时。《EarMasterProfessional》有着极强的互动性和开放性。例如，第一，在音程性质听辨中，教师可以按照教学进度的要求根据学生的具体情况，有针对性地在同度至两个八度之间设定听辨材料的范围、听辨的音域、旋律音程或是和声音程、旋律音程的进行方向。第二，在音程的音高听辨中，可以设定是否指定调性、显示调号、显示旋律音程的第一个音域和声音程的低音、参考音等。第三，在和弦听辨中，可以设定听辨材料的范围、听辨的音域、柱式和弦或是分解和弦、分解和弦的进行方向等。不但可以听辨传统和声范围内的各种和弦材料，也可自己设计一些现代和声的和弦材料进行听辨。第四，其余各项练习内容如音阶、节奏、旋律、四部和声等，都可以由教师（或学生自己）根据教学要求自行设计每一课的训练内容。

二、视唱方面

传统教学中，教师或范唱或钢琴伴奏带动学生一起唱，整堂课程下来，教师往往非常辛苦，而且效果也不会很好。那么运用电脑多媒体系统后，我们可以利用一些音乐制作软件为视唱曲目制作伴奏，因为制作合成的内容，音高节奏准确，可以任意逐小节、逐句随教师意愿及学生熟练程度播放，其速度、音调和示范音色均可随机变化。只要合理运用音乐软件的编辑功能，教师将会在视唱练耳教学中既省时又省力，同时取得很高的效率和质量。

以视唱伴奏为例，教师在若干视唱曲目中挑出部分曲目，课前制作好音乐伴奏，其中既可灵活运用除钢琴之外的数百种音色，还可以运用不同风格的打击乐器，穿插不同类型节奏，让学生体会到不同的音色和伴奏风格，为学生以后参加各类型演唱、演奏、合奏、协奏打下良好的听觉基础。在制作的音乐伴奏下，一方面学生的视唱练耳训练融入到了实际的音乐作品中来，同时将不同声部从整体音乐结构中剥离出来，让学生对每个声部都能清晰听辨，这样的听觉训练既可以从整体到局部，又可以从局部到整体。另一方面学生所获得的是从音色、节奏到音乐情绪的立体的多方位的音乐感知。这样的教学模式不但可以更好地帮助学生及早适应多元化的音乐发展，并且将拓宽他们的知识面和增强社会竞争力。这种训练手段同时满足了学生对音色、音高、和声、现代节奏、乐队合奏、协奏、交响作品等音乐要素乃至整体音乐作品的吸取。过去由于设备的落后，多注重训练音乐的基本属性即音高、音强、音值。如今有了先进的数字化音乐手段，有高科技设备和软件所提供的大信息量，使得基础课也完全有能力承担音色感、音乐的情感属性及多元化节奏感等音乐本质的训练。

如果对于伴奏的制作不太熟练或者制作伴奏的时间不太充裕，我们可以利用BB2005这款自动伴奏软件来实现伴奏的快速制作。BB2005制作伴奏，只需要输入几个简单的和弦，然后选用一种合适的伴奏风格，就可以自动形成伴奏音乐，而且该软件还可以将做好的伴奏音乐保存成MIDI格式，然后用Overture制谱软件打开，并添加上视唱旋律，这样就可以很简单地制作完成一个带伴奏的视唱旋律。当然，只要是音乐软件，那么要改变音色、速度、强弱、音高、调式等也就不在话下。

三、节奏方面

节奏素有“音乐灵魂”之称，在视唱练耳教学的训练过程中占有相当的比重，也是最具有训练难度的。因为节奏训练要求精确性的掌握和对不同风格的把握。电脑音乐系统内具备全人类发明的几乎所有代表性的打击乐器效果，统称“鼓机”功能。它不仅音色逼真，而且表现力度具有手感，从全套爵士鼓到木鱼，从拉丁鼓到梆子等百余种打击乐器都能从合成器的键盘上或音源中找到相应的位置。每一种打击乐器又可以任意编成节奏型，可以即时播放，又可以根据教学要求即时改变速度、力度，与传统日常节奏训练的教学相比不可同日而语，其效果和效率有天壤之别。

计算机音乐制作技术和多媒体系统引入视唱练耳课堂，确实给视唱练耳的教学带来了深刻的变化，对传统教学模式的冲击也是显而易见的，但是，因此就全盘否定、抛弃传统模式的教学方式也是很不科学的。传统教学模式中也有很多不可替代的因素，比如，传统模式教学多采用钢琴教学，虽然方法单一、音色单一，但是，在音乐学习中，钢琴毕竟占据着绝对主要的地位，而且钢琴的发音是纯粹的物理振动发声，有泛音，符合我们人类的正常听觉，而这一功能是计算机或多媒体音乐无法替代的；再如，传统教学模式中无论是视唱、练耳还是节奏，都是在人的情感支配下形成的思维模式，而人在音乐的练习中，不可能是完全准确，没有偏差的，或多或少有一些延迟或提前，而这样的延迟或提前正好是符合人类听觉习惯的。然而，多媒体或音乐软件却是绝对的准确，没有偏差，但当我们在听的时候，反而会觉得怎么不太准确了，主要就是因为这些音乐软件是在电脑的控制中，没有丝毫的人类情感，音乐中缺少了人类情感也就不能算是很好的音乐了。

我们要合理地吸收利用新的技术、新的设备、新的方法，但是不能完全放弃了传统模式的教学。因此，笔者认为，视唱练耳课的教学必须要传统与现代结合，合理利用这两者的优势，在实际的教学中，摸索出一套既能适应现实需要，又能很好地提高学生音乐素质的正确的教学方法。

参考文献：

[1]赵易山，付妮.电脑网络时代的视唱练耳、乐理教学

[2]王瑞年.MIDI和多媒体系统在高师音乐教学中的应用

[3]黄志鹏.电脑音乐技术在师范音乐教育理论课教学中的运用

[4]陈启云.电脑音乐课教学改革与研究

[5]刘长明.电脑在音乐理论教学上的优势

内容摘要：文章对于计算机音乐制作技术和多媒体系统如何应用于视唱练耳的课堂教学，作了较为详细的介绍，同时也指出了其不足之处。而传统视唱练耳教学本身也有其不可替代的作用，将两者合理正确地结合，视唱练耳教学才既能适应现实需要，又能很好地提高学生音乐素质。

关键词：多媒体系统视唱练耳教学音程