多媒体

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇多媒体范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

多媒体范文第1篇

关键词： 多媒体 技术运用 使用特点

在现代教学中，多媒体的应用已相当普遍，从最简单的投影仪到复杂的课件，都已普遍地应用在现代教学中。常用的多媒体设备有投影仪、录音机、实物投影、多媒体电脑等。多媒体对现代教育的作用不容忽视。

一、多媒体技术的特点

1.高复合性。

多媒体技术是文本、图像、图形、视频图像、动画和声音等多种媒体信息的复合，通常使用CD光盘保存数据，一张CD-ROM光盘可以记录超过1小时的活动图像或27.5万页文章（A4）、1.8万页计算机图表，信息容量可达680MB，用户可以通过其获得丰富的信息。

2.强大的交互性。

人们可以利用多媒体计算机技术的图形交互界面和窗口技术，从而通过友好的人机交互界面更好地操纵、控制多媒体信息的显示。使用者只需通过鼠标点击（或用手指触摸）屏幕上的图形、表格、提示标志，就可以在屏幕上显示所需要的各种信息。

二、多媒体技术的作用

1.有助于学生智能的发展。

多媒体系统可储存和处理大量的信息，包括语音、图形、文字、数据、动画等，与学生在学习中用眼看、用耳听、手脑并用进行练习的学习方式相一致。生动、形象的图像、声音、文字、动画能使学生各种感官同时启动、和谐运转，极具感染力。有利于培养学生的非智力因素，激发学生的学习兴趣和内部动机，活跃学生的思维过程，促进学生的技能训练和智力发展。并能较好地适应学生的个别差异，实现因材施教，能使学生轻松愉快地投入学习，减轻学生的负担，促进学生的身心健康发展。

2.有助于提高学习效率。

利用多媒体技术进行教学，可充分调动学生投入学习。多媒体系统能形成一个全方位的信息场，学生在人机交互过程中会感受到一种真实感、亲切感，能够充分发挥学生的主体作用。在这种条件下获取和处理信息的效率会明显提高，有利于加快学习进程，提高学习效率。

3.有助于学生的个性发展。

应用多媒体教学系统，为个别教学提供了方便，教学系统中有不同程度的软件、不同学科的软件，学生在电脑中根据自己的情况自由调节和选择学习内容，控制学习进程，接受较好的教学设计，学生可以不完全依赖老师传统的教学模式来学习。

三、多媒体技术的使用

1.建立多媒体的教学环境。

现有多媒体教学系统大致分为：（1）利用电脑、DVD、实物投影仪等连接多媒体投影机。这种教学系统信号源丰富，并可以方便移动到任何一间教室，但成本较高。（2）将多媒体网卡与电脑网络结合，构成多媒体电脑室。这种系统中必须给每台电脑装上多媒体硬卡，铺设用于传输音视频的多媒体线路，它的主要优点是操作控制方便，音视频传输效果比较理想，但其成本高，安装复杂，维护较困难。（3）在现有的电脑网络中利用纯网络软件进行多媒体教学。这种教学系统成本低、容易升级，但受带宽的影响，音视频传输效果目前还不够理想，并且由于介于网络中，因此容易受病毒影响，严重的可导致系统瘫痪，影响教学。但随着计算机及宽带网络的发展，这一问题可望得到较好的解决。（4）将多媒体计算机与投影机相连，固定在一个教室里。这种教学系统是将计算机的显示信息通过投影机输出，它最大的优点是成本低，是经济条件有限的学校开展多媒体教学的理想组合。

2.制作多媒体教学课件的软件分析。

想要制作多媒体教学课件，先要对上课的内容进行精心地设计，合理地安排好这一节课的每一个细节，然后查找收集本课所需的素材，最后才可以编制多媒体课件。编制多媒体课件主要包括文字制作、动画制作、视频制作、音频制作等，按照传统的编程方式制作课件不但工作量巨大，而且大部分教师无法掌握其相关知识，所以其在编制课件时一般使用比较简单的制作软件。

（1）Microsoft（微软）公司的PowerPoint。1990年，微软将PowerPoint集成到办公套件Office中。PowerPoint专门用于制作演示文稿（俗称幻灯片）。广泛运用于各种会议、产品演示、学校教学及电视节目制作等。使用PowerPoint可以创建包含文本、图表、图片、影片、声音和其他艺术对象的演示文稿。演示文稿可以设置为幻灯片的形式，使用计算机或与幻灯机、投影仪等外部设备相连放映，也可以通过网络在多台计算机上同时调用，开展多媒体教学演示。

（2）AuthorWare是目前最为流行的多媒体创作软件，它原先只能在Macintosh平台中运行，后移植到Windows平台上，为电脑的多媒体创作注入了无限的生机和活力，它已经被广泛应用于商业、教育、工业等领域部门，在Windows流行的今天已成为多媒体创作人员不可缺少的创作工具，很受大众的欢迎，许多光盘上的课件及演示程序都是用它制作完成的。它的主要优点是开发者基本上不用书写程序，只需通过流程线和一些工具图标就可以开发出较高水平的多媒体作品。开发过程中可以直观地引入和编辑文本、图形、声音、动画、视频等各种媒体素材，还能通过精心组织设计程序的流程，实现软件与用户的交互，一切都变得轻而易举，充满效率。用它来制作多媒体课件不再是繁重的劳动，而变成了一种艺术享受。

（3）MacroMedia公司的Director7.0/8.0。Director是MacroMedia公司的另一款重量级的多媒体制作工具，它不仅具备直观易用的用户界面，而且拥有很强的编程能力。目前正逐渐成为国内多媒体开发者的主流工具。

四、多媒体技术的弊端

1.先进的多媒体技术只是教学的辅助手段，我们应该根据实际条件和自身的特点采用适当的多媒体技术，为教学锦上添花，切不可为一味地追求课件的美观、新奇而忽略其真实性。

2.不能把多媒体教学当成摆设，为了应付上级的检查而利用多媒体教学和建设多媒体教室。

多媒体范文第2篇

关键词：多媒体 多媒体技术 定义 特点

一、定义

1、多媒体

对多媒体的定义目前还没有统一的标准，但通过对各种定义的分析，笔者认为可以这样进行定义：多媒体是融合两种或两种以上的媒体的一种人机交互式信息交流和传播媒体。在这个定义中我们应明确以下几点：

（1）从功能上看，多媒体是信息交流和传播的媒体，与电视、报纸等所具有的传媒功能相当。

（2）从运行程序上看，多媒体是人与机器的交互。机器主要是指计算机，抑或是有微处理器控制的其他终端设备。在运行程序中，多媒体和计算机或其他终端设备实现了“交互”，对信息进行处理，这是其他媒体所不能完全具有的。

（3）从处理形式上看，多媒体信息都以数字形式而呈现，不是以模拟信号的形式进行存储和传输。

（4）从构成种类上看，凡文字、图片、声音、动画、图形等只要是两种以上的媒体进行整合便构成了多媒体。

2、多媒体技术

多媒体技术实质上就是运用多媒体的技术，通过采用计算机技术对文字、图片、动画等媒体进行整合，让它构建起逻辑连接，并能对它们进行获取、编码、处理、存储和展示。

由于多媒体依靠计算机或其他终端进行信息处理的的技术，使它具有了以下特点：

（1）信息载体的多样性

多媒体使用的载体其实就是计算机，这就决定了它的多样性。多媒体是把计算机所能处理的信息空间进行拓展，不再单纯的局限于数值、文本。计算机所带来的信息，并不能被人的大脑所全部接受，只有通过转换后方能达到更高的接受水平。多媒体其实就是将计算机处理的信息更多样化、更直观化地呈现出来。

（2）信息载体的集成性

由于多媒体是对文、图、声、像进行综合处理的技术，使之具有了集成性，集成性也可以成为综合性，主要表现在信息的集成和设备的集成两个方面。对信息集成而言，集成是对多种信息进行整合的过程，将多个单一的媒体信息进行组织后，使之以并生的形式呈现。如教学中常用的幻灯片，同时能进行文字和图片的展示，其实就是对文字信息和图片信息进行整合，让文字和图片同时呈现在接受者面前。对设备集成而言，硬件设备需要能进行高速运转及并行的CPU系统，存储设备需要适合媒体的输入与输出；软件设备需要保证对媒体信息进行系统管理和应用。

（3）信息载体的交互性

信息媒体的交互性是多媒体技术的标志特征，这一特性使人们对信息的获取和使用由被动转向主动，交互性让信息更加的直观、形象，使信息的保留时间得到延长，更利于获取和使用。

交互性时多媒体技术区别于其他技术的特点，特别是在教学中，人机回话使得多媒体的功能得到了充分的体现。

二、多媒体的构成

由于多媒体是所处理的对象主要是生意和图像信息，而由声音和图像信息的特点所决定，多媒体的构成应包括：

1、计算机：包括个人的计算机或是工作站。

2、视听接口：声卡、视频卡、图像处理卡和多功能处理卡等。

3、输入设备：话筒、摄影机、扫描仪等。

4、输出设备：耳机、显示器、合成器等。

5、存储设备：光盘、U盘、硬盘等。

6、应用软件：系统软件（windows等）、开发工具包括创作软件工具和编辑工具，如编辑制作的工具powertpoint和photoshop等。应用软件是多媒体硬件平台和创作工具上开发的应用工具，如演示软件、游戏等。

三、多媒体技术简介

多媒体依托于计算机而成为了一项崭新的技术，其应用领域逐渐广泛，先做以下多媒体技术的简要介绍：

1、音频、视频处理

这是多媒体计算机系统中常见的表现形式，多媒体技术通过计算机或者其他处理系统，对音频和视频进行处理，以直观的方式呈现。

2、数据处理

在多媒体计算机的处理过程中，传输和处理文、图、声、像等信息需要占用大量的空间，这就需要对信息进行压缩和解压，而这也正是多媒体运行系统中的关键，只有对信息能进行高效的压缩和解压，方能为信息的处理带来便捷化。

3、软件开发

多媒体的使用需要软件进行支撑，这也促进了软件技术的发展。在多媒体操作系统上有很多的开发工具，如flash、3D Studio等，他们为使用者提供了对图像、声音、视频等多种媒体进行便捷、制作、合成的功能。

4、通信技术

多媒体技术最主要的目的就是要加速和方便信息的交流，因此，多媒体技术书通信技术的关键技术之一。多媒体通信技术是通信技术、计算机技术和电视技术的相互渗透、相互影响的结果。目前，随着信息技术的发展，电子通信基本上走上了数字化道路，这也正是多媒体作用于通信技术的表现。

5、超文本和超媒体

多媒体范文第3篇

关键词:多媒体学习认知理论;网络课程;多媒体设计

中图分类号:TP316.5文献标识码:A文章编号:1672-3198(2009)16-0231-01

1 多媒体设计

本文中多媒体主要指用于表征的知识和信息的文字、图像、声音、动画、视频等多种教学信息的传播载体;而不是课本、投影机、计算机、录音机等物化形态媒体;同时双重编码理论和双通道学习理论都倾向于认为,人类进行认知加工时用于表征和呈现知识信息的媒体主要是语词和画面,如理查德•E•迈耶在其书《多媒体学习》中“把多媒体定义为用语词和画面共同来呈现材料”。需要特别指出的这里的语词包括发声语词和文本语词,即我们进行言语交流时所使用的语词和用文本呈现的由视觉通道进入认知加工系统的语词。

多媒体设计主要探讨遵照多媒体设计的原则,以何种媒体恰当地表征信息、研究媒体的优化组合,以设计出符合人类心理认知方式的网络课程。

2 多媒体学习认知理论

多媒体学习认知理论是由美国当代教育心理学家、认知心理学家理查德•E•迈耶(Richard E•Mayer)在其书《多媒体学习》中提出,并通过大量的心理实验证明该理论正确性和科学性。迈耶认为“按照人的心理工作方式设计的多媒体信息比没有按照人的心理工作方式设计的多媒体信息更可能产生有意义学习”,基于此认识,迈耶研究了多媒体学习的认知规律,依据双通道假设、容量有限假设、主动加工假设的心理学原理提出了多媒体学习的五个步骤和多媒体认知模型,并且提出了多媒体设计的七个原则。

多媒体学习认知理论的三个假设:

(1)双通道假设。指人们进行认知加工时对视觉表征和听觉表征的材料都有相应的信息加工通道。

(2)容量有限假设。人们进行认知加工时是需要消耗认知资源的,而认知资源是有限的,因此在每个信息加工通道上一次加工的信息数量是也有限的。

(3)主动加工假设。是指人们为了对呈现的材料与他们的经验建立起一致的心理表征会主动参与认知加工。主动的认知加工过程包括形成注意、组织新进入的信息和将新进入的信息与其他知识整合。

多媒体学习的认知模型。

多媒体学习认知模型也代表信息加工系统,该模型形象的反应了人类进行多媒体学习时的学习原理;以语词和画面呈现的多媒体材料,分别通过听觉通道和视觉通道进入到人的感觉记忆中心,需要指出的是以文本呈现的语词材料,是由眼睛感觉通过视觉通道进入感觉记忆中心的,进入到感觉记忆中心的视觉表象和听觉表象能作短暂停留,之后需要进行选择,视觉和听觉表象的选择是基于容量有限假设,在感觉记忆中心在相应的通道只能选择有限的信息进入到工作记忆中心。多媒体学习的主要过程发生在工作以及中,在积极主动的意识状态下,工作记忆被用于暂时性地贮存知识和操作加工知识,工作记忆是以双通道为基础的,因此在完成相应通道中信息的信息模型建构后,还需要在两种通道之间建立关联,即将有关联的听觉表象和视觉表象进行转换,比如当听到“狗”这个单词时,你可能在脑海中会浮想出一只狗的图像;最后需要提取长时记忆中的先前知识,将经过加工后的信息与先前知识进行整合,存储到长时记忆中去。

3 多媒体学习认知理论对网络课程多媒体设计的启示

3.1 多媒体认知原则

网络课程中语词和画面组成的呈现将比只有语词呈现的学习效果好,简单来讲就是要求在网络课程中最好是图文结合,特别是要描述那些复杂的关系或某些事物复杂的原理时,当语词和画面共同呈现时,学习者学习时将减少认知资源消耗,比较容易形成语言和图像的心理模型并在二者之间建立联系。

3.2 时空接近原则

网页上相关联的语词和画面应在空间和时间上接近;具体来说空间接近就是要求文本的相关插图不能离的太远,应在一个屏幕上能显示出来,时间接近就是要求在相应的语词和画面要同时呈现,例如在用声音加画面说明某一事物时,对应的画面和解说需要同时呈现;时空接近使得学习者更有可能在言语表征和视觉表征之间保持两种材料的心理表征,因此有可能在言语表征和视觉表征之间建立心理联系;如果不是同时呈现,学习者需要消耗相应的认知资源来形成语词表征和视觉表征之间的有关联系。因此,网络课程中多媒体信息在位置和时间上尽量接近是必要的;比如,将与图有关的文字整合到图中,尽量将相关内容用一个屏幕显示,使声画同步,采用同步交流等。

3.3 通道原则

多媒体学习认知理论指出由动画和解说组成的呈现比由动画和屏幕文本组成的呈现能使学习者学得更好,也就是说在网络课程中,和图像共同呈现的语词用声音的形式比用文本的形式更能促进学习者学习,这是因为当画面和语词材料都是以视觉形式呈现时,将会增加视觉通道的认知负荷,而听觉通道的认知负荷处于闲置状态,认知资源得不到有效的利用;当语词材料以声音的形式呈现时,人们可以在视觉通道加工图像信息,同时可以在听觉通道加工语词信息,认知资源尽可能得到了利用。当前我国很多的网络课程都是单纯的视频,基于通道原则,在这种网络课程中的解说主张用声音形式解说,而不是文本形式的解说。

3.4 冗余原则

这里所说的冗余指信息的冗余,多媒体学习认知理论指出,学习者学习由动画加解说组成的呈现材料比学习由动画加解说再加屏幕文本组成的呈现材料取得更好的效果,这里的解说和屏幕文本所呈现的是同样的语词信息;当然也有新闻传播理论认为字幕和解说是相辅相成的,人们在观看视频时既可以看字幕又可以听解说,而且当解说出现发音不准、讲得太快等问题而影响观看学习时,可以通过观看字幕获得清晰的解释;但是多媒体学习认知理论从原理上解释了人类学习多媒体材料的过程,双通道假设和容量有限假设可以科学解释动画加解说加屏幕文本的不合理性,其不合理性表现在增加了视觉通道的负荷,影响了视觉通道对画面图像的加工;抛开认知理论的解释,常识也能感觉到:当你观看那些画面加解说加屏幕文本的节目或教学视频时,你可能会觉得你不是在看画面,而是在看屏幕文本。所以对于那些纯视频的网络课程或者教学视频,在有解说的情况下,不主张用字幕。

3.5 一致性原则

一致性原则是指与教学的一致性,它要求在网络课程中剔除无关的文本、画面、和声音;多媒体学习认知理论认为无关的信息会争夺工作记忆中的认知资源,分散学习者对重要信息的注意力,干扰信息的加工。网络课程中有一个误区是对网页设计美感的过分追求,以为设计的越好看的网络课程越体现网络课程的质量,这违背了与教学一致性的设计原则,对于设计的非常漂亮的网络课程,学习者可能沉浸于其美的艺术之中而无暇顾及教学信息了;更重要的是,网络课程中知识和信息的结构应与学习者的认知加工保持一致性,也就是说网络课程的设计应能促进学习者的认知、有利于学习者对信息的加工。

4 结语

网络课程是利用多媒体来表现其教学内容和教学环境的,多媒体学习认知理论从学习机理上解释了人类学习多媒体材料的过程,网络课程中利用多媒体学习理论来指导多媒体设计,对于设计有利于学习者信息加工、促进有意义学习发生的网络课程具有莫大的意义。

多媒体范文第4篇

虽然目前教育传播越来越多元化,但课堂教学仍然是当前青少年接受教育的主要形势。既要在课堂教学中让学生接受一定的知识,又要让学生能够自主探索知识、发现知识和自我教育能力,这就对课堂教学提出了新要求,而多媒体教学方式的出现恰好弥补了以上不足。

然而,凡事都具有两面性,多媒体教学也同样如此,既有它无可替代的优势,又有一些值得商榷的地方。下面,我就结合实际教学中的经验,谈谈对多媒体教学的一些看法。

一、多媒体教学的优点

多媒体教学就是指在教学过程中,根据教学目标和教学对象的特点,通过教学设计,合理选择和运用现代教学媒体,并与传统教学手段有机组合,以多媒体信息作用于学生,形成合理的教学过程结构,达到一定的教学效果。

“化难为易,化烦为简”这种现代教育技术手段一出现,当即打破了“黑板+粉笔”的传统教学模式,使抽象的、枯燥的学习内容瞬间转化为形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容。通过课件的演示,授课方式变得方便、快捷,节省了教师授课时的板书时间,提高了教学效率。

文字、图片、动画和视频等资料的综合应用,尤其是用图片,动画和视频就更直观、更形象了。通过制作多媒体课件,教师可将大量的信息带给学生,还可通过互联网更新丰富的前沿资料,使传统授课无法讲清楚的知识重点、难点,以及一些抽象难懂的知识变得直观而形象。

例如:在教学《统计》一课时,我首先运用多媒体引入新课,以课件形式出示1头卡通大象,边演示课件边模仿大象的口气对学生问好,使学生的兴趣非常高,从而激发学生的求知欲。

这种活泼、生动、有趣,富有启发性、真实性的教学活动,从根本上改变传统上单调的教学模式,从而达到活跃学生的思维,激发学生的学习兴趣,克服传统教学弊端,成为现代教学的发展新趋势。

二、多媒体教学存在的问题

首先,多媒体教学易“喧宾夺主”。不论以什么方式进行教学,都要以传授知识为最终目的。可是,目前大多数用于课堂教学的多媒体教材,由于制作过于丰富多彩,以致有些“喧宾夺主”,冲淡了教学主题,易对学生造成误导。有的老师甚至整堂课都在使用多媒体课件,使学生的注意力过于集中到多媒体的神奇上,忽视了教学内容,最终教师只充当“播音员和解说员”。这种表现单一的教学形式,使学生产生疲劳而达不到预期效果。

其次,易忽视多媒体的最大优势。多媒体教学的最大优势是借助多媒体图文声像并茂的媒体信息,将抽象的概念和理论以形象的、易于接受的形式展现给学生,给学生提供多种感官的综合刺激,激发学生的学习兴趣和学习积极性。

可是,眼下“多媒体就是高科技”、“多媒体教学就是现代化教学”的观点在老师中较为普遍,课堂中把多媒体当投影、幻灯使用,降低了它的存在价值和使用意义,这种“舍简取繁”地运用多媒体教材的方式,不但起不到提高课堂教学质量的作用,反而会导致教学效果下降。

最后,易忽视教学主体的参与性。教学工作是一种特殊的认知活动,教师和学生都是教学活动的主体。然而,由于多媒体教材含有丰富的信息资料,如此高信息量的课堂教学,将使学生无所适从,结果学过的知识像过眼烟云,记得快也忘得快。教师凭借语言、文字、图像不写一个字就上完课,表面上似乎充分体现了现代教学手段的优势,但却忽视了作为教学主体的学生在课堂教学中的积极参与、积极思维的主动性。

过于依赖多媒体课件,易使教师与学生之间失去互动性,难以发挥教师在课堂上的主导作用和学生的主体作用。在一次同年级老师的交流课上,为了激发学生的兴趣,在课堂中老师运用了大量的卡通画,没有想到学生却被精美的卡通动画所吸引,因而没有达到预期的教学效果。还有的老师不花心思制作课件,延用已有课件,看似用了多媒体,实际上不过是把课本上的图标在大屏幕中放大了而已。

三、应用多媒体教学应该注意的几个问题

首先教师在课前应认真钻研教材、浏览资源、选择媒体和分析学生。教师在课前要认真阅读教材和《教师教学用书》,根据每课的内容理解教学目标,找出重点、难点,这样在课堂上才能抓住重点,在讲授时才不会手忙脚乱。教师在备课时,不仅要备知识点,而且要分析学生。只有分析学生现有的知识水平与教学目标的差距,才能决定教学中知识讲解的深度及如何处理新知识点与原有知识的关系。

其次教师应该增加多媒体在教学中运用的途径,一方面加强多媒体教材的设计,多媒体教材能提供多种感官的综合刺激,有利于知识的获取,创造最理想的学习环境。教师在多媒体教材设计和制作过程中,要考虑到学生这一学习主体,把调动学生学习积极性培养学生创新能力放在首要位置。另一方面适时选择多媒体教材,在使用多媒体教材时,不能以为“多媒体就是高科技”,只有运用多媒体才是“现代化教学”,随意滥用多媒体教材,结果适得其反,达不到优化教学的效果。要根据课堂教学的内容和要求、学生的状态来分析是否需要制作多媒体教材。一是由于各个时期的课堂教学内容和要求可能不一样,选用媒体时要考虑这种差异和变化。任何媒体都有自己独特的功能特性和应用优势,它们在教学过程中相辅相成,互为补充;二是学生的原有知识水平、接受消化能力及对不同教学媒体的刺激感知能力,都会影响到媒体应用的效果。

参考文献:

[1]杨跃.网络时代教师教育意识的转换[J].南京师范大学学报(社会科学版).

[2]靳玉乐.我国基础教育新课程的创新与问题[J].课程研究,2001,(3).

[3]朱家明,李柏年.扬长避短构建和谐数学教学的多媒体课件[J].教育教学研究.

多媒体范文第5篇

随着多媒体技术的飞速发展,各种各样的多媒体演示系统在信息领域中发挥着越来越大的作用。其丰富的表现力、生动的视觉及声响效果,大大增强了所演示信息的吸引力。但是,多媒体作品的创作是一项费时费力的工作,不仅涉及到美术、传播、教育、心理等多方面创作因素,而且更需一种能方便地将图、文、声、像等多媒体信息按某种特定要求编合在一起进行表现的方法。为节省多媒体作品的创作时间,需要一种相对简单、集成、高效的创作工具来辅助多媒体作品的创作开发与演播。

本文简要分析了目前流行的多媒体创作工具的特点,提出了一种多媒体创作工具的功能结构、设计方法及实现技术,最后给出一个用VisualBasic语言编写的播放多媒体信息的程序例程。

一、现有多媒体创作工具的类型

目前,最流行的多媒体创作工具主要分为以下三类。

1.描述性语言式

该类工具开发作品的思想是,按书的结构方式将每个标题的开发过程视为一本"书"的组合,每一屏被指定为一页,在每页内可有多级的对象,设定好各页与各页中内容及其之间的动作,然后使用指定的编排设计语言进行作品设计。这类工具中,比较有代表性的是美国Asymetrix公司的MultimediaToolBook工具,其编排设计语言为OPENSCRIPT。这类工具的最大优点是开发时的弹性较好,面向稍懂编程的用户,另外价格较低,易于接受;缺点是整体运行速度慢,虽入门较易,但要掌握其机理需费一番苦功,特别是对多媒体资源的访问,OPENSCRIPT主要通过MCI函数调用,必须在脚本里显式地写出有关调用,且语法和序列并非全直观,又缺少提示,这点足以使非程序员怯步。

2.交互性图标式

这类工具主要是让用户直接在画面上安排所需的元件,定义出元件本身的动作以及元件和元件之间的关系。其工作方式是采用一种形象化的方法在微机上制作多媒体作品,通过选择精简的形象化图标,构成应用程序结构的流程图,然后再往结构中添加内容,流程图定义了多媒体元素的流动过程。这类工具很适合没有程序设计经验的用户,因此在短时间内就可开发出一套交互式的多媒体系统。这类工具中,著名的有美国authorware公司开发的AuthorwareProfessional及美国AimTech公司的IconAuthor。其主要用于开发事件驱动的、需要高交互性的教育、训练模拟以及导览系统。这类工具不足之处是价格一般很贵,灵活性方面受现有系统的限制。

3.时间流程式

该类工具较适合于开发简报系统,它在多媒体显示上具有较强的时间前后顺序,以图形、文字信息为主。比较著名的有ACTION工具、PowerPoint、HarvardGraphic工具等。该类工具对多媒体信息的支持基本上是通过OLE外部方式进行的,因此,演播多媒体时磁盘I/O动作频繁,系统开销大,运行效率低。

上述三类多媒体创作工具开发的运行环境是基于Windows3.X,可处理的音频文件格式为wav、mid;静态图像文件格式为pcx、bmp、gif、tga、jpg、tif、wmf、dib等;动态图像格式为avi、fli、flc等。

二、多媒体创作系统的功能及设计方法通过以上分析,可看出多媒体创作系统一般具有如下特点。

1.易于入门,无需专业级程序员的编程经验,但熟练掌握不易。对某些特定的简单要求,往往要通过熟练掌握后所得到的使用技巧来实现。另外,对时效要求高、常修改的内容,修改也不甚方便。

2.支持许多硬设备和许多文件格式,可生成含有图形、图像、文本、声音、动画、视频元素的复杂产品。

3.具有流程控制能力,可为上述元素提供导引框架。

4.虽包含了图形编辑、动态编辑、数字式动画、视频编辑等多项工具,但多媒体数据的制作能力不如专用软件功能强、精美。

当前,处理多媒体信息的专用软件资源比较丰富,文字方面有WordforWindows、WPS等;图形图像方面有PhotoStyler、Photoshop、CorelDraw等;动画方面有Animator、3DS等;视频方面有VideoforWind

ows、AdobePremiere、QuicktimeforWindows等;声音方面有SoundSystem、WaveEdit等。

对用户而言,已掌握了多媒体处理专用软件,还得学习创作系统中的功能较弱的媒体处理工具,是某种意义上的重复。用户要求在媒体素材设计上精雕细凿,媒体作品演播时灵敏高效。因此,我们的设计原则是,利用现有功能强大的多媒体处理工具,采用系统集成与软件编程相结合的方法,缩短开发周期以创造最佳的软件。既兼顾一般要求,又满足用户演播的特定要求。在方法上综合描述性语言及图标式创作工具的优点,以及软件编程开发在系统弹性和扩充上灵活、应用范围广、用户具体要求明确、软件资源节约的特点,克服现有创作工具灵活

性弱、受现有系统限制的不足。

所设计的多媒体创作系统各模块主要功能如下。

·文本编辑:这是一个文本编辑器,它将所要演播的文字底稿逐行输入,形成文本文件。

·剧本编辑整合:提供一种方便、高效、直观的图、文、声、像数据集成的编辑手段,按用户的设计要求,对各种媒体数据进行编辑整合,制成各媒体对象的进出入效果(如闪烁、飞行、旋转、淡入淡出、大小、定位等等),最后形成一个剧本文件供演播时调用。

·图形图像处理:图形图像部分挂接PhotoShop或PhotoStyler软件,处理多种位图文件,包括wmf、tif、bmp、pcx、tag、gif、dib、jpg等等格式;统计图形方面提供制作各种二维、三维统计图形的手段。

·剧本演播:将剧本编辑整合处理形成的剧本文件直接调入演播,可按自动播放方式或导引、单步控制播放方式进行播出。对动态图像播放可控制暂停、继续。

·二维动画处理:挂接Animator二维动画处理软件,处理并形成fli、flc格式动画文件。

·三维动画处理:挂接3DS三维动画处理软件,制作并形成flc、fli格式的动画文件。

·视频处理:挂接Videoforwindows、QuickTimeforWindows、AdobePremiere软件。对质量要求一般的视频影像,经电视、VCR或影碟机播出,通过视频捕捉卡,处理形成avi、mov格式的视频文件。而对质量要求高、需全屏显示的视频影像,则使用专用数字视频采样压缩工具生成mpeg、dat影像文件存于CD-ROM中,播放时,使用MPEG视频解压卡,将影像文件从光盘中调出,实时解压缩,满足全屏幕、全运动、全彩色的视觉要求。

·声音处理:主要挂接Soundsystem或WaveEdit,处理mid、wav格式的语音文件,并能使用CD-AUDIO音碟资源。

·地图标绘与动画处理:主要处理点阵、矢量地图的标绘及基于地图的简单动画,如箭头、飞机、舰船、车辆等运动目标沿轨迹运动、闪烁、变化过程等,并形成ate自定义格式文件,供演播时调用。

·外接演播工具:主要外挂其它各种多媒体创作工具的演播软件来播放其制作的作品文件。如挂接PowerPoint的PPTVIEW程序,挂接Authorware的RUNAPW程序。

三、多媒体创作系统设计技术的实现

我们在静态图形、图像处理上,使用WindowsAPI编程技术,结合OLE方法;在多媒体数据处理方面,充分使用MCI接口,将各种媒体的编演融合一体。

编程语言采用VisualBasic及VisualC++语言,同时充分利用第三方厂家提供的这两种语言的用户控制对象来解决图、文、声、像等多媒体演播时可能存在的效果限制问题。

具有高效方便的图、文、声、像等多媒体数据编辑整合功能是多媒体创作工具的特点。我们提出了以下这种基于表格方式,以页操作为主的多媒体数据编辑整合的实现方法。

表格形式如表1。

首先将文字底稿调入并自动填入到上述表格中,然后,用清屏方式来定义属于同一页的文字,并定义好该页的背景色、字体、前景色以及该页正文出页方式,根据需要还可定义出该页正文所在行的操作方式、条件及其位置。系统还提供缺省的版面布局供用户使用。

表1

定义好一页的文字以后,就可定义与该页有关的多媒体信息之间的有机关系,可选择声音文件、动画文件、视频文件、统计图、地图标绘动画数据,并定义这些媒体的播放位置、触发条件及进出场效果等。

另外,还可嵌入播放其它著作工具的作品并融合到播出中。这种编辑方法使整个格本形成一个前后一贯的大表格,前、后、左、右滚动可直观方便地浏览全部剧本,操作非常简便,整体性好,每页随时可进行修改,并可随时察看每页效果。

2.多媒体数据访问的实现

(1)采用WindowsAPI处理多媒体数据

我们使用BITBLT函数实现图形图像的变化,MCI接口处理音频、视频、动画、CD-AUDIO数据的播放。

Windows3.1中的MMSYSTEM.DLL动态连接程序库提供了大约一百多个具有多媒体处理能力的API函数,其MCI函数提供了与设备无关的程序接口,应用程序可以通过MCI命令访问符合MCI控制标准的多媒体设备,MCI接口覆盖了多媒体的主要领域,因此可以满足大多数应用系统的开发需要。由于MCI的设备无关性,更换设备时只需更换MCI驱动程序,无需了解每种多媒体产品的细节,系统升级十分方便,提高了应用系统的开发效率及灵活性。

在系统开发中,主要用到的MCI多媒体设备类型及驱动程序如表2。

表2

其余的mpg、dat等视频格式的设备类型及MCI驱动程序视其产品提供的MCI驱动程序而定。

(2)利用用户控制对象VBX进行编程,处理图、文、声、像等多媒体数据

目前有众多知名厂商开发出各类VBX控制对象,支持VisualC++、VisualBasic,VBX有可能成为标准文件格式。这类功能强大的VBX控制对象是开发多媒体系统,提高开发效率,缩短开发周期的有效武器,使我们对复杂的图文特效及外部设备的控制都交给了控制对象去处理,大大减少了编程的工作量,而且准确性、高效性大大地提高。

开发多媒体系统常用到的VBX主要有:支持MCI接口的MCI.VBX(Microsoft公司);支持flc、fli动画演播的VBPLAY.VBX(Autodesk公司);支持图文播放效果的FXTools/VB(ImageFx公司)、Knife.VBX(ImageKnife)、MHPicture.VBX(MicroHelp公司);支持图形、图像、文字播放效果的FXImage.VBX、FXLabel.VBX;支持mov视频播放的QtMove.VBX、QtView.VBX。

四、结束语

多媒体创作系统的开发与通常的应用系统开发有一定的差异,既要有丰富的编程经验,又要充分了解多媒体的特点。

善于利用多媒体集成工具,就能在应用系统开发中作到事半功倍。完成多媒体作品相当部分的工作量在于图形、图像、声音、影像素材的准备,其技术及艺术含量都很高。而多媒体创作系统,其目的是便于用户高效地使用创作工具按某种构想,将图、文、声、像等媒体进行导演、创意及包装。

目前,多媒体创作工具种类越来越多,随着多媒体技术应用发展的深入,开发多媒体的技术将越来越先进、越科学、越方便、越有效。

本系统应用范围广,适用于需经常制作多媒体作品的教育、军事、旅游等部门。

以下是一个用MCI.VBX控制对象来播放多媒体数据的函数实例(VisualBasic编写,对MPEG视频以realmagicMPEG解压卡为例),可看出用控制对象处理多媒体信息的方便高效性。

constMCI_MODE_NOT_OPEN=524

Subclosemedia(byValmediatype)''''关闭媒体

SelectCasemediatype

Case"video","sound","animator"

ifNotMMControl1.Mode=MCI_MODE_NOT_OPENThen

MMControl1.Wait=True

mand="Close"

EndIf

Case"graph"

image.Picture=LoadPicture("")

image.Visible=False

EndSelect

EndSub

SubopenMedia(mediatypeAsString,medianameAsString)''''

打开并演播媒体

IfNotMMControl.Mode=MCI_MODE_NOT_OPEN_Then

MMControl.Wait=True

mand="Close"

EndIf

SelectCaseMediatype

Case"graph"''''图像

image.Picture=LoadPicture(medianame)

image.Visible=True

exitsub

Case"sound"''''声音

tt$=UCase(Right$(medianame,3))

SelectCasett$

Case"WAV"

MMControl.DeviceType="WaveAudio"

Case"MID"

MMControl.DeviceType="Sequencer"

EndSelect

Case"animator"''''二、三维动画

tt$=UCase(Right$(medianame,3))

SelectCasett$

Case"FLC","FLI"

Mmcontrol.DeviceType="Animation1"

Case"MMM"

Mmcontrol.DeviceType="MMMovie"

EndSelect

Case"video"''''视频

tt!=UCase(Right$(medianame,3))

SelectCasttt$

Case"AVI"

Mmcontrol.DeviceType="AVIVideo"

Case"MOV"

Mmcontrol.DeviceType="QtwVideo"

Case"MPG"

Mmcontrol.DeviceType="MMaster"''''reelmagic设备名

Case"DAT"

Mmcontrol.DeviceType="MMaster"''''reelmagic设备名

Case"CDI"

Mmcontrol.DeviceType="MMaster"''''reelmagic设备名

EndSelect

EndSelect

Mmcontrol.FileName=medianame

Mmcontrol.Wait=True

mand="Open"''''打开设备

Mmcontrol.Notify=True