摘要：在小学语文教学过程中，阅读教学占据重要的位置。阅读不但能开阔学生的视野，还能激发学生的思维，提升学生的语文综合素养。但是在如今小学语文教学中还存在多种问题，导致学生阅读自主性差，阅读能力较弱，很难达到理想的效果。鉴于此，本文分析了小学语文阅读教学的问题所在，并提出了提升学生自主阅读能力的相关建议，以供参考。

关键词：小学语文；自主性；阅读能力

引言

随着新课程改革的不断深入，教育界对小学语文阅读教学提出了更高的要求。阅读是小学语文教学的重要板块，阅读能力的提升对学生学好语文有着至关重要的作用。但是由于小学生的认知能力较低，很难养成自主阅读的习惯。而在教学过程中，教师缺乏有效的引导，也会造成学生语文阅读能力的缺失。想要提升学生的自主性阅读能力，教师就要根据学生的认知特点来选择合适的内容，让学生产生阅读兴趣，从而逐渐提升学生的阅读能力，最终提升学生的语文核心素养[1]。

一、小学语文阅读教学存在的问题

（一）学生主体地位不被认可

在传统的教学模式下，教师是课堂的主导者，教学任务和教学计划多是在教师的控制下进行的。这样的教学形式导致学生只能被动地接受知识，跟随教师的讲解完成学习，也会逐渐对教师产生依赖性，从而直接导致学习自主性的丧失。其实学生才是课堂的主体，无论是课堂效果还是教学效率，都是以学生的学习情况来判定的，只有学生吸收了课堂知识，取得了良好的学习成果，教学目标才能有效达成。但是在现如今的小学教育中，很多教师会忽视学生的教育主体地位。此外，部分教师认为小学生天性好动、贪玩，如果主导课堂，会导致课堂混乱，难以保障教学效果。这种认知在一定程度上是正确的，但是学生也有着很强的好奇心和求知欲，一旦发现了学习的魅力，他们会迸发出很强的学习动力，与被动地接受知识相比，这种方式会产生更好的教学效果，课堂效率也会更高。

（二）学习兴趣缺失

在小学语文教学过程中，无论是教案的设计还是课堂内容的进行，都是参照教材进行的。虽然教材是依据小学生的认知特点设计的，但是多数小学语文教师过分依赖教材，缺乏对课堂内容的创新性，导致课堂变得枯燥乏味。其实教材只是语文教学中很小的一部分内容，与教材内容相比，相当多的课外读物同样切合学生的心理特点，并且也会吸引学生兴趣，但是小学语文教师并没有挖掘这部分内容。对教材内容拓展，也会激发学生的学习兴趣，但是在有限的课堂时间的限制下，教师会放弃拓展内容。除枯燥的课堂内容外，单调的课堂形式也是学生缺乏学习兴趣的原因之一。在传统的教学模式下，教师的教和学生的学缺乏互动，在课堂上的表现尤为明显。教师在讲台上讲授内容，学生多是在下面听讲，师生之间缺乏交流。还有部分学生由于注意力不集中，很难将精力一直放在课堂上。这样的课堂氛围枯燥，学生有不理解的问题也不会主动向教师提出，而教师也无法根据学生的反馈调整教学内容和教学计划。久而久之，学生的学习兴趣逐渐丧失，而课堂效率也会不断下降。

（三）教师忽略学生的兴趣和认知特点

部分教师已经认识到，要想提升学生的自主性阅读能力，首先应让学生对阅读产生学习兴趣。因此，教师会更加强调课外阅读的重要性，让学生通过课外阅读产生阅读兴趣，进而养成良好的阅读习惯，最终提升语文学习能力[2]。但是学生的认知能力较低，所以教师必须选择一些符合学生认知又能让其产生阅读兴趣的内容，保障教学效果。教师在这方面的忽略不但无法培养学生的阅读能力，还可能使学生因为内容晦涩难懂而失去阅读兴趣。每个学生性格特点都不同，对阅读内容的兴趣程度也会有很大差异，教师如果不能详细地了解每位学生的特点，只是千篇一律地选择阅读内容，则很难达到理想的教学效果。

二、提升学生自主性阅读能力的途径

（一）认可学生的主体地位

要想提升学生的自主性，首先教师要转变传统的教学观念，认可学生的教育主体地位。教师应当将课堂时间交还给学生，以引导者的身份，引导学生进行阅读；多余的时间可以用来拓展讲授内容，吸引学生的学习兴趣，而学生也能在这样的教学形式下拥有更多的主动性。在语文教师正确的引导下，学生的学习主动性和积极性会被逐渐培养起来，今后的课堂效率也会逐渐提高，最终学生的自主性阅读能力也会有很大的提升[3]。

（二）培养学生的学习兴趣

选择合适的教学内容和丰富的课堂形式可以培养学生的阅读兴趣，进而提升学生的自主性阅读能力。首先，语文教师要摆脱对语文教材的依赖，多选择一些有趣的课外阅读内容进行课堂教学，同时加入更多新颖元素，以激发学生的学习兴趣。在教师的带领下，学生会深入地学习阅读技巧，提升阅读能力。现如今是信息技术时代，小学语文教师应当将多媒体引入课堂，丰富课堂形式，培养学生的阅读兴趣。多媒体可以用视频、图片等更具有视觉冲击力的形式将学生的眼球吸引在课堂上，解决学生注意力不集中的问题。而教师应以多媒体为媒介，在讲授知识的同时与学生加强交流沟通，在互动中了解学生的学习情况，及时调整教学计划，提升课堂效率。在这种课堂形式和内容下，学生可以更好地理解一些语文阅读技巧，并且会产生更强的学习兴趣，从而提升自身的语文自主性阅读能力[4]。

（三）选择合适的阅读内容

阅读内容的选择十分重要，小学生无论在语言理解能力方面还是认知程度上都处于初级阶段，因此，教师一定要选择一些简单易懂，但是故事性强的内容来吸引学生的阅读兴趣。在此之前，教师应当充分了解每位学生的特点，包括兴趣爱好、性格特点等，这样才能依据学生的特点推荐合适的书籍，进而提升学生的阅读兴趣。此外，教师还要积极与家长沟通交流，通过家长的反馈实时了解学生的阅读动态，并且与家长探讨更适合学生的教学方式。学生一旦产生了阅读兴趣，经一定时期锻炼后阅读能力会有显著的提升，而这也是教师最想看到的结果。

三、结语

在小学语文教学过程中，教师一定要认识到阅读教学的重要性。阅读可以有效提升学生的语文素养，拓展学生的语文学习思维，对学生语文能力的提升有着极大的帮助。因此，教师要转变教学观念，将学生作为教学的主体，围绕学生制订教学计划；同时丰富课堂内容和形式，让学生产生阅读兴趣，进而提升学生的阅读技巧。在课堂之外，教师应选择符合学生认知特点的有趣读物来培养学生的阅读兴趣，综合所有方式来提升学生的自主阅读能力，最终提升学生的语文学习效果。

[参考文献]

[1]权玉顺.略论小学生语文自主性阅读能力的培养途径[J].中国培训,2016(02):265.

[2]高辉.阅读悦读——略论多媒体手段在中低段小学语文自主性阅读中的作用[J].中国信息技术教育,2014(04):174.

[3]孙启英.阅读与悦读——谈小学语文自主性阅读能力的培养[J].课程教育研究,2015(05):101.

[4]卢艳玲.阅读与悦读——谈小学语文自主性阅读能力的培养[J].语文学刊,2015(23):151-152.

作者:温香香 单位:甘肃省平凉市静宁县新城小学