摘要：体育舞蹈的出现丰富了小学校园的文化生活，也为小学生综合素质的培养注入了新鲜血液。结合有关资料，对体育舞蹈在小学校园的开展状况与推广策略进行讨论。

关键词：体育舞蹈；小学校园；开展现状；推广策略

不同于以往体育课程中的传统内容，体育舞蹈在技能训练、动作要求、团队协调和艺术美感等方面有着较高的要求，能对舞者的运动素养和心理状况产生积极影响。在小学校园里开展体育舞蹈教学，不仅有利于体育课程的教学优化，还能从更多角度实现对小学生身体素质和心理健康的保障与改善。然而由于受到传统认知的严重影响，我国小学校园中的体育舞蹈建设存在诸多问题，整体情况并不容乐观。

一、小学校园中体育舞蹈的开展现状

1.重视程度远远不足

通常情况下，对于教师、家长和绝大多数学生来说，学校教育的最大任务是帮助学生提高成绩、考得高分，一切对文化学习起不到直接帮助作用的都不值得提倡，体育课其实就是“放松课”和“玩耍课”，至于体育舞蹈则更是“艺术生”们才会做的事。在这种观念的作用下，体育舞蹈的概念很少被学校所了解，遑论出现在体育教学的课堂上了；甚至在有些地区，当学校决定开设体育舞蹈活动时，部分家长还会以“耽误学习”“伤风败俗”为理由予以抵制，最后也让体育舞蹈教学的幼苗被扼杀。

2.专业资源严重缺乏

和真正意义上的观赏性舞蹈不同，体育舞蹈除了有较强的艺术表现力外，还充分体现了体育运动的竞技性和锻炼性，可以被看作是一种全新的体育项目。该项目在我国的发展历史很短，相关方面的经验也非常欠缺，很多专业的辅导机构和体育院校都罕有体育舞蹈方面的教学资源，能在这一领域具备较高专业水平的教师更是少之又少。这就让绝大多数小学处于在计划发展体育舞蹈教学时，面临着“没人会”的窘境。

二、推广小学体育舞蹈的具体策略

1.开展“阳光大课间”活动

大课间是小学校园里分布最广泛的学生活动时段，对大课间的充分利用可为体育舞蹈的开展提供更多的平台保障。体育教师可事先利用体育课集中训练学生掌握一套适合学生年龄、性别和学校条件的体育操，或者先教授其中的主要部分，而后在上、下午大课间组织学生集体演练，并可在这一过程中播放起到节拍提示和气氛烘托作用的音乐，使整个活动更具表现力和观赏价值。教师对课间体育操和体育舞蹈的选择要有一个渐进的过程，一开始可选择诸如《全国中小学生集体舞》这种动作简单、节拍较慢，且比较注重学生个人表现的舞蹈；待学生的整体能力有所提升后，可再选择类似恰恰舞、伦巴舞等难度较大、节奏更快、配合性更强的舞种。

2.成立舞蹈社团

社团活动已不再是高中、大学校园的专利，它已越来越多地出现在小学校园中。教师可根据学生普遍的水平和意愿成立体育舞蹈社团，利用活动课、课后部分时段及周末组织开展社团活动，对有一定舞蹈学习诉求和天分的学生进行指导、集训，并可利用诸如学校艺术节之类的平台举办社团演出。在社团成立后，教师要在充分考虑学生学业和日常生活的前提下尽可能多地创造活动机会，并重视和校外专业机构、人士建立联动合作机制，注重对社会资源的挖掘和利用，要最大限度地保证社团辅导和活动的专业性。

3.举办舞蹈赛事

比赛是对技能的最好检验，也是付出能够转化为回报的主要契机。当体育舞蹈已经开展到一定阶段时，教师可根据学校安排，利用艺术演出、文艺展演或运动会等机会，组织学生参加开闭幕式等环节或舞蹈节目的表演，积极展现自己的学习、训练成果。教师还可以在征得学校同意后，举办体育舞蹈竞赛，鼓励在这一方面有兴趣的学生同台竞技；有条件的还可和其他学校联合举办一场校际舞蹈大赛，在竞技中实现经验交流和技术观摩。演出或比赛结束后，教师要对成绩优异、表现突出的学生予以表彰，而后要以活动过程为参考对学生的舞蹈技能提出改进建议。在开展上述活动的过程中，教师可将学生的训练、排练和表演、比赛过程录制下来，加工成具有观赏价值和宣传意义的视频资料，通过学校网站、家校群或社会媒体等途径做好宣传。在小学校园中大力推广体育舞蹈，这不仅仅是对小学体育的一次大胆变革，更是一条提高学生身体素质、审美情趣和艺术追求的行之有效的道路。只有在社会大力支持、家长充分重视、学校全力实施的共同作用下，小学体育舞蹈才能得到长足的发展，校园体育改革和素质教育事业也才能以之为抓手实现真正意义的迈进。

参考文献：

张永军，董洁，苗象德.谈体育舞蹈运动的社会功能［J］.辽宁体育科技，7（1）.

作者:陈武 单位:甘肃省兰州市安宁区长风小学