篮球规则教学范文第1篇

关键词：大学篮球；比赛法；应用

篮球体育项目是大学教学中教学必不可少的重要课程,比赛教学法的应用在大学篮球教学过程中具有重要意义，对大学生的身体健康、心理健康、竞争意识、团队意识的培养具有长远的影响。比赛法在大学篮球教学中，是将学生分队开展篮球比赛,使学生在比赛过程中逐渐掌握篮球规则、学会运用篮球战术。大学篮球教学中，比赛的对抗双方要分成相等人数,在相同的比赛场地制定确特定的比赛规则和标准、设置相同的时间。比赛教学法能既够迎合现代大学生的发展趋势和素质教育要求,又能够满足大学生对篮球运动的实际需要。为了呼应终生体育的发展趋势，高校也调整了教学内容和教学模式，但并没有将比赛法发挥到位。长时间以来，在高校的篮球教学中，教师更多的只是传授篮球的技能，已经不能满足现代大学生的学习和发展基本需求。而比赛法在篮球教学中的应用，可以调动学生的积极性、提高学习技能、强化篮球技能与战术、还能培养学生的锻炼意识、提高身体素质、活跃教学课堂氛围、增进同学之间的友谊。

1比赛法在大学篮球教学中的重要意义

1.1提升大学生的自我体育锻炼能力

良好的教学实践与充分的课外训练可以促进大学生的自我体育锻炼能力。大学篮球比赛法能够很好的起到教学实践和课外练习的作用,不仅可以激发学生获得比赛能力的欲望和学习篮球技术的兴趣,还能够提高学生学习篮球的积极性和实践能力，随着大学生学习篮球积极性和实践能力的提高,自我体育能力也会迅速的得到提高[1]。大学篮球教学应用比赛法相较于传统的教学方法，能够激发大学生的自我学习意识，间接的激发大学生学习篮球的动力，勇于拼搏，勇于求胜。并且鼓励大学生能够积极的参与篮球比赛，切身体会到体育运动对人的身体素质的重要影响,从而进一步提升大学生的自我体育锻炼意识。

1.2培养大学生主动适应规则的意识

生活中我们必须遵守法律,职场中我们必须遵守职场规则，游戏中我们必须遵守游戏规则,所以培养大学生的规则意识是高校的职责和义务所在。在大学篮球教学中采用比赛法,能够使学生以最快的时间掌握和运用比赛规则,深刻理解篮球技术和战术,提升大学生对篮球比赛的欣赏水平。利用课堂教育的平台向学生传授规范的篮球规则,在篮球比赛中使大学生能够灵活的运用篮球规则,从而增强大学生的规则意识,使大学生以后能够更好地适应当今社会的发展[2]。1.3激发学生主动学习的潜能只有熟练的掌握了基本技术和常用战术,大学生才能够在比赛中更好的发挥自己的潜能,赢得比赛。通过比赛法教学的应用实践,大学生可以更加清晰的感受到成功的乐趣,运动的激情。大学生在比赛中感受到了运动乐趣,自然而然就会更加积极主动地去锻炼学习。

2比赛教学法在大学篮球教学存在问题及应对策略

2.1教学内容重复,教学形式单一

传统的篮球教学中更加侧重于学生对篮球规则、篮球技巧方面的掌握。对于大学生，传统的教学模式和教学内容比较枯燥乏味,消极学习的心理随之而来,教学瓶颈必然出现。传统大学篮球教学内容通常分为三个阶段进行,首先是进行篮球基础知识理论的传授,进行基本的体能训练;其次,在基础动作熟练的基础上巩固运球、传球、投篮等基础篮球技术；最后,不断加强学生在篮球比赛中的合作意识,对学生篮球综合技能进行巩固考核。

2.2忽视大学生个体的综合训练

通常，大学班级容量大致为30左右。而这30名学生的篮球基础参差不齐,有的可能在之前的学习生涯中从未接触篮球，有的可能已经掌握一定的篮球技能。在比赛教学中,教师最容易忽略学生的实际情况,导致未能进行合理的安排学生组队,那么在比赛教学中,不仅仅是不能有效的进行团队合作,更无法有效提高学生的篮球技能，达到比赛法篮球教学的目的和效果。

2.3针对上述问题的策略调整

综上所述，笔者认为在进行比赛法教学前，应该进行初步的判断，对每个学生的基础和擅长方向有初步了解。根据初步判断和学生的意愿，进行角色的分配和分组。在比赛过程中，进行理论知识的传授，可以实现实践性学习，将理论知识和实践相结合，使学生更快高效的学习。可以在教学过程中，灵活的调整学生的角色，是学生对篮球的各方面知识都有所掌握，并且最终确定自己的兴趣和特长所在，因材施教。

3结语

在大学篮球教学中实施比赛教学法，能够更快更好的提升高校篮球教学的实际效用，因此要对比赛教学法有足够重视，并且能切实的实行。我们应该继续研究比赛教学法，不断创新策略，灵活运用理论，能够合理安排学生的角色，对学生进行合理的定位，提高学生的学习积极性从而增强学生的身体素质，培养学生的终生体育意识，促进高校体育教学发展。

参考文献

[1]张远才.比赛教学法在高校篮球教学中的应用研究[J].湖北科技学院学报,2014,10:113-114+123.

[2]孙志伟.比赛教学法在大学篮球教学中的意义[J].当代体育科技,2014,34:105-106.

[3]杨三利.大学篮球教学中比赛教学法的重要性分析[J].当代体育科技,2015,35:42+44.

篮球规则教学范文第2篇

一、有序精神对国家建设法治社会、和谐社会过程中的作用

有序性的概念既有系统结构、系统秩序、系统层次、系统组织，它们从不同的侧面反映了系统的有序特性。新物质的出现，有赖于系统要素间的有机联系，反映了系统自发地从无序到有序的过程。由此可知系统有序性，是系统诸特性中更为基本的特性。作为一个国家其实就是一个庞大的系统，国家能否和谐发展，稳定发展依赖于健全的法制环境，和谐的社会氛围。体育事业作为国家的一部分也应该传承这种有序精神，自然在篮球运动中更加不能缺失有序精神的培养，一个具有合作、团结、竞争、信念、坚强的运动项目更应该培养其有序精神。所以国家的有序发展为篮球运动的有序发展提供了条件，所以篮球教学中有序精神的培养是大势所趋。

二、篮球教学中开展有序精神培养的作用及意义

篮球教学有理论教学，有实践教学，无论是哪方面都可以进行有序精神的培养。有序精神它就是规范学生行为的一种理念，一种精神。通过篮球教学这种有序精神的培养，提高自我控制能力，服从执行能力，这对日后的工作、生活都是很有意义。有序精神改变了学习状态，随之改变了言行举止，它是从思想上让人们达到蜕变，所以说这种篮球教学中培养的有序精神终身受用。

三、学生群体中的有序精神行为规范现状

通过访谈可知，目前学生在日常行为准则及篮球教学当中反映出的一些现象。大多数同学在大体上能够谈及到应当具备良好的思想道德意识和行为规范，可是问及到是否付出过实际行动，被调查同学答案都很不理想，这说明学生思想道德意识、规则意识、社会责任感等方面有待于提高，行为的进步依托于精神思想的进步。学生对于什么是有序精神和有序精神的作用及意义也知之甚少;同学对大学生行为守则规范内容知之甚少，还有的学生对学校的考试存有作弊及投机取巧的想法比较普遍。在篮球教学过程中同学们经常出现迟到早退，无缘无故见习，训练场上同学零零散散，比赛中场上队员攻防技术模糊，战术配合体现不出来等等，生活学习中的点滴反映出学生对自我行为规范意识淡薄，欠缺积极向上迎难而上的精神，这势必会影响学生今后的健康发展。所以，要从思想上扭转学生涣散的精神面貌，从而改变当前的不良现状。

四、篮球教学中对学生有序精神的培养对策

(一)增强规则意识。

教育秩序是进行有效教育活动的必要保证，而教育作为一种合法手段其合理运用，对维护教育秩序起着不可或缺的作用，教育通过其自身的强制性特点，对教育活动进行规约，使得教育活动在合理的范围内得以有效运行，不懂得何为规则，不懂得遵守规则，更不懂得破坏规则会造成什么恶果。通过篮球教学中对学生进行规则意识的培养，不仅可以约束学生篮球场上的行为，同样可以影响学生现实生活中的行为，将篮球教学的收益运用到生活中，这才是篮球教学有序精神培养的根本目的。

(二)提高思想道德素质，提高社会公德意识。

从篮球教学来规范学生这种自律，这种有原则的习惯，具备这样的优秀素质走出校园，学校需要这样的优秀品格，社会的复杂多远更需要这样有序精神的引导和渲染。社会上用这种有序精神来指导自己做人做事，把自己融入到社会中将社会公德放在心上。从简单的篮球教学到多元复杂的社会，变的是环境，而不变的是我们身上的品格。这种良好的思想道德教育、社会责任感、规范的法制规则意识对今后融入社会，回馈社会尤为重要。

(三)提高自我控制能力和服从执行能力。

作为篮球教学课堂，一个班级，一支队伍是否也需要这样有序的、新兴的教学方式来培养学生自我控制能力和服从执行能力。这就需要教师在篮球教学中灌输同学有序精神的重要性。通过有序精神这样心理上的引导作用，随着这种有序精神的灌输，规范学生行为，提高学生自我约束力和控制力，同时将篮球教学中的规范性、秩序性带入到日常生活中，起到学以致用的目的，这也是要在篮球教学中培养学生有序精神的初衷。

(四)提高团队协作和自我责任感。

篮球规则教学范文第3篇

关键词：体育课普及篮球规则

一、教师穿插讲解规则

（一）教师在室外课讲解规则

教师应在一堂篮球教学课中适当地穿插篮球规则知识的讲解，能使学生利于理解并熟记。例本节课教授体前变向换手运球，在授课结束前的一些时间里，教师可以插入相应的规则，如1、“携带球”违例，俗称“翻腕”，就是在运球过程中，运球手翻腕使手掌心超过垂直面；2、“持球移动”违例，又称“走步”，就是运球开始时，在球离手前中枢脚不能抬起，当中枢脚出现不合法移动即为持球移动违例等，这样就可以在学生的大脑里留下深刻的印象。

（二）教师在多媒体教学讲解规则

教师去多媒体教室下载一场国际篮联的比赛，让学生看一场比赛，每一个违例或犯规时可以暂停播放，先由学生提出这个违例或犯规应属于哪种违例或犯规，因为学生中也有略微了解的，然后再由教师答复，并指出这个是什么违例或犯规，哪些动作属于这种违例或犯规，最后由教师再回放一遍并布置这堂课的课后作业，让学生写出这场比赛中没有讲到的违例或犯规之处，此举可以使学生对规则牢记于心。

二、学生临场体验

由于经过多媒体篮球规则的讲解学生的理论已经有点掌握，但还缺少实践经验，所以教师应组织一场学生篮球比赛，让一部分学生做裁判。俗话说：实践是检验真正的唯一标准，这样可以更好地了解学生的不足之处。在比赛中，可以安排两个体育教师一对一记录两个学生临场执法的违例或犯规，并记录错在哪里，应怎么判罚等，结束后告之学生，度把记录纸让学生拿回去仔细揣摩，此法虽然只教授了少部分学生，但由于抓住学生普遍对篮球爱好及兴趣的特点，可以使那些临场“小裁判”去带动多数学生来了解篮球规则。

三、安排体育室内课全面细致及补充讲解

上课前教师提出老问题，让学生温故以前教授的知识点，使其有充分的准备来学习这节课的知识，教师讲解时应通俗易懂，能使学生利于理解，一般在专业术语后应加上俗语。

（一）教师解释什么是篮球规则

就是由领导和组织篮球竞赛的权利机构制定并公布的规范性文件，它设定条件，明确职责，授予权利，作出规定，指明罚则，是篮球竞赛的法律，是参加篮球竞赛的人员必须遵守的比赛规定。技术标准和行为规范。这是书面上的解释，其实大家都知道，每个游戏都有它的游戏规则，规则是不断的更新和改进的，其目的就是为了更加公平公正，提高比赛的观赏性。

（二）教师讲解违例

什么是违例？违例又分为哪几种？如跳球违例、走步违例、翻腕违例、球过肩违例、球回打后场违例、干扰球违例、3秒违例、5秒违例、8秒违例、24秒违例、罚球违例等。

违例大致可分为（1）普通违例：如带球走步、两次运球、脚踢球或以拳击球。（2）跳球违例、（3）跳球时的违例：除了跳球球员以外的入木可在跳球者触到球之前进入中央跳球区。

24秒钟规则

进攻球队在场上控球时必须在24秒钟内投篮出手。

8秒钟规则

球队从后场控制球开始,必须在8秒钟内使球进入前场(对方的半场。

5秒钟规则

持球后,球员必须在5秒钟之内掷界外球出手.FIBA规则规定罚球也必须在5秒钟内出手。

3秒钟规则

与对方发生身体接触而产生的犯规,比如与裁判发生争执等情况。

队员出界

球员带球或球本身触及界线或蚧线以外区域,即属球出界.在球触线或线外区域之前,球在空中不算出界。

干扰球

投篮的球向篮下落时,双方队员都不得触球.当球在球篮里的时候,防守队员不得触球。

被紧密盯防的选手

被防守队员紧密盯防的球员必须在5秒钟之内传球,运球或投篮,否则其队将失去控球权。

球回后场

球队如已将球从后场移至前场,该球队球员便不能再将球移过中线,运回后场。

（三）教师讲解犯规

犯规有哪几种？如拉人犯规、推人犯规、打手犯规、阻挡犯规、进攻犯规等。

1、队员不准通过伸展臂、肩、髋、膝、脚或弯曲身体成不正常姿势以阻挡、拉、推、撞、绊等动作来阻碍对方行进；也不准使用任何粗野动作。2、合法防守位置（1）当达到下述状态时，防守队员就已建立了合法防守位置。（2）他正面对对手，并且双脚以正常的跨立姿势着地。（3）队员在场上占据位置时伸展臂或肘是合法的，但是当对方队员试图从他身边通过时，它们必须放下。如果队员不能将臂或肘放下，发生接触就是阻挡或拉人。3、投篮可用任何方式投篮，但他必须将球在被别的队员触及前从篮圆丰方投入球篮或投篮触及篮圈。发球时在裁判员将球置于他可处理时，要在5秒钟内投球离手；不得做假动作罚球；最多5名队员可以占据被看作是1米深的位置。

（四）教师讲解几种特殊的犯规

如双方犯规、违反体育道德犯规、技术犯规等。

1、双方犯规是不管是侵人犯规或是技术犯规都不判给罚球，只给队员登记犯规，不登记全队犯规。如果宣判双方犯规或打架犯规时某队拥有球权，应保留球权，在靠近比赛中断地点的边线掷界外球继续比赛。如果宣判双方犯规或打架犯规时双方球队都未拥有球权，或投篮未成功球在空中，应由任何两个非同队的队员在中圈跳球继续比赛。如果投篮成功，得分有效，在底线掷界外球继续比赛。如果双方犯规是作为裁判员意见不同的结果，不计得分，应由任何两个非同队的队员在中圈跳球继续比赛。

2、违反体育道德犯规是新规则规定裁判员认为队员蓄意地对持球或不持球的列方队员造成侵人犯规为违反体育道德的犯规。当球员犯规严重粗野，又或者球员防守时并非针对篮球而是进攻球员，这很容易导致受伤，球证可判断为违反体育道德犯规。

3、技术犯规是指所有不包括与对方队员接触的队员犯规。队员不得漠视裁判员的劝告或运用不正当的行为。

由学生提出不懂之处，教师一一作出详细解答，经过前面这样全面的了解，就差不多使学生更加理解透彻。

总结：目前，篮球运动是青少年最喜欢的体育项目之一，在每个学校最受学生欢迎和接受的课就是篮球课，因此，各学校对于篮球课也非常重视，但唯独缺少的是篮球规则的普及，如果想要篮球规则也融入进篮球课里去，需要我们体育教师努力进取，不断创新，提高教学质量，如何发挥自身优势，更好地让学生去渗透得规则，是我们每个体育教师都要研究的探索的重要问题。

参考文献

篮球规则教学范文第4篇

关键词：体育课普及篮球规则

一、教师穿插讲解规则

（一）教师在室外课讲解规则

教师应在一堂篮球教学课中适当地穿插篮球规则知识的讲解，能使学生利于理解并熟记。例本节课教授体前变向换手运球，在授课结束前的一些时间里，教师可以插入相应的规则，如1、“携带球”违例，俗称“翻腕”，就是在运球过程中，运球手翻腕使手掌心超过垂直面；2、“持球移动”违例，又称“走步”，就是运球开始时，在球离手前中枢脚不能抬起，当中枢脚出现不合法移动即为持球移动违例等，这样就可以在学生的大脑里留下深刻的印象。

（二）教师在多媒体教学讲解规则

教师去多媒体教室下载一场国际篮联的比赛，让学生看一场比赛，每一个违例或犯规时可以暂停播放，先由学生提出这个违例或犯规应属于哪种违例或犯规，因为学生中也有略微了解的，然后再由教师答复，并指出这个是什么违例或犯规，哪些动作属于这种违例或犯规，最后由教师再回放一遍并布置这堂课的课后作业，让学生写出这场比赛中没有讲到的违例或犯规之处，此举可以使学生对规则牢记于心。

二、学生临场体验

由于经过多媒体篮球规则的讲解学生的理论已经有点掌握，但还缺少实践经验，所以教师应组织一场学生篮球比赛，让一部分学生做裁判。俗话说：实践是检验真正的唯一标准，这样可以更好地了解学生的不足之处。在比赛中，可以安排两个体育教师一对一记录两个学生临场执法的违例或犯规，并记录错在哪里，应怎么判罚等，结束后告之学生，度把记录纸让学生拿回去仔细揣摩，此法虽然只教授了少部分学生，但由于抓住学生普遍对篮球爱好及兴趣的特点，可以使那些临场“小裁判”去带动多数学生来了解篮球规则。

三、安排体育室内课全面细致及补充讲解

上课前教师提出老问题，让学生温故以前教授的知识点，使其有充分的准备来学习这节课的知识，教师讲解时应通俗易懂，能使学生利于理解，一般在专业术语后应加上俗语。

（一）教师解释什么是篮球规则

就是由领导和组织篮球竞赛的权利机构制定并公布的规范性文件，它设定条件，明确职责，授予权利，作出规定，指明罚则，是篮球竞赛的法律，是参加篮球竞赛的人员必须遵守的比赛规定。技术标准和行为规范。这是书面上的解释，其实大家都知道，每个游戏都有它的游戏规则，规则是不断的更新和改进的，其目的就是为了更加公平公正，提高比赛的观赏性。

（二）教师讲解违例

什么是违例？违例又分为哪几种？如跳球违例、走步违例、翻腕违例、球过肩违例、球回打后场违例、干扰球违例、3秒违例、5秒违例、8秒违例、24秒违例、罚球违例等。

违例大致可分为（1）普通违例：如带球走步、两次运球、脚踢球或以拳击球。（2）跳球违例、（3）跳球时的违例：除了跳球球员以外的入木可在跳球者触到球之前进入中央跳球区。

24秒钟规则

进攻球队在场上控球时必须在24秒钟内投篮出手。

8秒钟规则

球队从后场控制球开始,必须在8秒钟内使球进入前场(对方的半场。

5秒钟规则

持球后,球员必须在5秒钟之内掷界外球出手.FIBA规则规定罚球也必须在5秒钟内出手。

3秒钟规则

与对方发生身体接触而产生的犯规,比如与裁判发生争执等情况。

队员出界

球员带球或球本身触及界线或蚧线以外区域,即属球出界.在球触线或线外区域之前,球在空中不算出界。

干扰球

投篮的球向篮下落时,双方队员都不得触球.当球在球篮里的时候,防守队员不得触球。

被紧密盯防的选手

被防守队员紧密盯防的球员必须在5秒钟之内传球,运球或投篮,否则其队将失去控球权。

球回后场

球队如已将球从后场移至前场,该球队球员便不能再将球移过中线,运回后场。

（三）教师讲解犯规

犯规有哪几种？如拉人犯规、推人犯规、打手犯规、阻挡犯规、进攻犯规等。

1、队员不准通过伸展臂、肩、髋、膝、脚或弯曲身体成不正常姿势以阻挡、拉、推、撞、绊等动作来阻碍对方行进；也不准使用任何粗野动作。2、合法防守位置（1）当达到下述状态时，防守队员就已建立了合法防守位置。（2）他正面对对手，并且双脚以正常的跨立姿势着地。（3）队员在场上占据位置时伸展臂或肘是合法的，但是当对方队员试图从他身边通过时，它们必须放下。如果队员不能将臂或肘放下，发生接触就是阻挡或拉人。3、投篮可用任何方式投篮，但他必须将球在被别的队员触及前从篮圆丰方投入球篮或投篮触及篮圈。发球时在裁判员将球置于他可处理时，要在5秒钟内投球离手；不得做假动作罚球；最多5名队员可以占据被看作是1米深的位置。

（四）教师讲解几种特殊的犯规

如双方犯规、违反体育道德犯规、技术犯规等。

1、双方犯规是不管是侵人犯规或是技术犯规都不判给罚球，只给队员登记犯规，不登记全队犯规。如果宣判双方犯规或打架犯规时某队拥有球权，应保留球权，在靠近比赛中断地点的边线掷界外球继续比赛。如果宣判双方犯规或打架犯规时双方球队都未拥有球权，或投篮未成功球在空中，应由任何两个非同队的队员在中圈跳球继续比赛。如果投篮成功，得分有效，在底线掷界外球继续比赛。如果双方犯规是作为裁判员意见不同的结果，不计得分，应由任何两个非同队的队员在中圈跳球继续比赛。

2、违反体育道德犯规是新规则规定裁判员认为队员蓄意地对持球或不持球的列方队员造成侵人犯规为违反体育道德的犯规。当球员犯规严重粗野，又或者球员防守时并非针对篮球而是进攻球员，这很容易导致受伤，球证可判断为违反体育道德犯规。

3、技术犯规是指所有不包括与对方队员接触的队员犯规。队员不得漠视裁判员的劝告或运用不正当的行为。

由学生提出不懂之处，教师一一作出详细解答，经过前面这样全面的了解，就差不多使学生更加理解透彻。

总结：目前，篮球运动是青少年最喜欢的体育项目之一，在每个学校最受学生欢迎和接受的课就是篮球课，因此，各学校对于篮球课也非常重视，但唯独缺少的是篮球规则的普及，如果想要篮球规则也融入进篮球课里去，需要我们体育教师努力进取，不断创新，提高教学质量，如何发挥自身优势，更好地让学生去渗透得规则，是我们每个体育教师都要研究的探索的重要问题。

参考文献

篮球规则教学范文第5篇

一、比赛教学法的概念

“比赛”这个词语最早来源于古代军事技能领域，主要频繁出现于近现代体育项目中。“比赛训练法”主要指模拟一种比较真实的比赛场地，根据比赛的方式和规则来训练，在比赛训练法逐步延伸到体育教学过程中的时候，就产生了“比赛教学法”这一概念。总之，比赛教学法是指为了完成一定的教学目标，在教师的正确引导下，并结合学生的身体素质状况，最大限度地发挥机体功能，组织学生参与体育比赛练习的一种教学法。在篮球教学中，通过篮球比赛的形式，以便熟练把握篮球运动的规则及其战术。比赛教学法的基本原则是：比赛双方都设定相应的人数，比赛场地大小和时间都一样，并确定一定的比赛原则和比赛标准。就大学篮球教学而言，比赛教学法比较符合大学生自身的身体素质特点，可以满足大学生在篮球方面的基本需求。运用比赛教学法，可以极大地激发大学生的学习积极性，让学生主动参与到篮球教学过程中，从而顺利完成教学目标。

二、比赛法在大学篮球教学中的意义

第一，促进了大学生自我锻炼的意识和技能。大学篮球比赛法可以极大地促进学生在篮球方面的技能，激发大学生学习篮球的兴趣和求胜的冲动，并提高学生在正式篮球比赛中的实践能力，让大学生切身感受到体育运动对于身心健康的重要作用，从而促进其自我锻炼的意识和技能。第二，满足了学生的心理需求。在传统的篮球教学过程中，教师的教学方式较为单调，很难激发学生的主动性和积极性，而一般的大学生都很年轻，喜欢有刺激感和新鲜感的事物，所以灵活多变的比赛教学法更能满足学生的心理需求，让学生从中收获更多的快乐。第三，提高了大学生的篮球运动的水平。篮球运动是一项实践性很强的运动项目，在比赛教学中，大学生可以在不断的进步中收获到快乐的心情，促进其自主学习的兴趣，这样对于全面提高学生的素质有极大的作用。比赛教学法可以让学生看清自身存在的问题，并及时处理好这些问题，相比于传统的教学法而言，这种教学方式可以达到更为理想的教学效果。第四，加强了大学生的规则意识。俗话说，无规矩不成方圆，在篮球比赛中，我们也必须按规矩办事，因此，大学生一定要加强自身的规则意识。通过比赛教学法，能让大学生迅速地熟悉和利用好比赛的基本规则，从而促进大学生对于篮球比赛技术和战术的认识，提升大学生的篮球比赛的水平。在课堂上可以给学生讲授篮球的基本规则，在篮球比赛中，可以让大学生灵活地利用篮球规则，加强大学生的规则意识，以便大学生将来踏入社会时能更好地适应高速发展的信息社会。第五，提供了一个学生展示自身才华的平台。比赛教学法可以让那些有篮球天赋的学生一展身手，从而有利于促进学生个性得到合理的发展。任何一个人都有追求成功的权利，而那些有篮球天赋在学生在比赛过程中获得胜利，并得到了同学的喝彩和鼓舞，这无疑可以极大地增强其练习篮球的热情。

三、促进比赛教学法的策略

第一，知己知彼，百战不殆。在实用比赛教学法过程中，一定要做到知己知彼，在综合掌握关键信息的前提下，合理地运用比赛教学法，这就要求教师要全面掌握学习环境和学生教材以及学生的具体情况，熟悉教学过程中的重点和难点，按照学习的实际情况选择与之相适应的比赛教学法，设置一个合理的教学目标，从而顺利完成教学过程。第二，采取全新的教学法。篮球比赛的重要特征就是要能在短时间内快速攻守，其中最关键的问题是速度，因此，教师在运用比赛教学法的过程中，要让学生灵活掌握比赛技巧，注重速度，在比赛教学法的前提下，教师不必在重复的动作教学上浪费大量的精力，更有利于提高学生的学习积极性，同时，还可以在教学过程中，利用DV、多媒体和幻灯片等教学法，全程跟踪记录学生的比赛情况，比赛结束后可以让学生自己观看，这样能让他们更好地发现自身存在的问题，从而更有针对性地提高教学的效率。第三，运用积分法增加训练强度。比赛积分法贯穿整个篮球比赛教学过程中，篮球比赛积分法可以让大学生在短时间内学到更多的篮球动作要领，强化大学生的实践水平、心理素质和身体素质，这种以小组作为单位的教学法不但可以强化大学生的参与意识，还可以创造一个民主而和谐的教学环境，促进大学生的团队意识和合作意识。

四、结束语