篮球教学技术范文第1篇

【关键词】篮球教学；防守对手；技术

一、防无球运动员

(一)防无球队员教学中的重点和难点

1.教学中的重点。

（1）防守位置的教学。防守无球队员时，防守的位置选择非常重要，防守队员要根据对手、球篮和球的位置与距离，以及对手的身高、速度、进攻特点、战术需要和防守队员自身防守能力来选择防守位置和距离。总之，防守队员选择防守位置、距离和角度，要以能控制对手的行动和随时能协助同伴防守为原则。

（2）防守姿势与步法的教学。选择防守姿势、步法与对手及距离球远近有关。防守经常采用面对对手侧向球的斜前站位姿势。

2.教学中的难点。

（1）防守位置的选择。防守中的难点主要是防守位置的选择。正确的位置选择是防守无球队员的关键环节，直接影响着防守的效果。

（2）防守的姿势与步法。防守姿势与步法是防住对手的基础，姿势与步法正确与否决定着重心的控制。但对于初学者来讲，经常犯的错误则是手臂较懒，不愿意举起或伸出，对防守的重心移动和步法不重视，随意性较大，易造成防守漏人，使对方个个击破。

（二）防守无球队员技术教学步骤与方法

1.建立正确的技术概念。

（1）正确示范完整的技术动作。让学生看清楚防守的姿势、步法，尤其防守的位置。

（2）讲解技术动作要领。球侧防守时，靠近球侧的脚稍前，重心放在两脚之间稍偏后，同侧手臂封锁传球路线，屈膝心；弱侧防守时，用侧对对手稍面对球的人球兼顾的站位姿势，靠近对手一侧脚稍前些，屈膝，重心放在两脚之间。

2.学习掌握防守无球队员技术。

（1）原地选位练习。教师传球，分别做选位练习，待选位动作、位置正确后，教师鸣哨，互选位，再进行选位练习。防守的姿势、步法正确，选择的位置合理。

（2）选位断球练习。人球兼顾、判断正确。

（三）防守无球队员中常出现的错误及纠正方法

1.常出现的错误。

（1）防守位置的选择不正确，没有随时抢占“人球兼顾”的防守位置。

（2）防守时，“松”“紧”的结合不好，没有做到“近球紧，远球松”。

（3）防对方摆脱时，没有及时堵截对手的移动路线。

2.纠正方法。

（1）通过反复讲解使学生建立正确的防守无球队员概念，位置的选择、防守的姿势及如何防守对手摆脱接球等动作方法。

（2）采用“影子”练习的方法，2人一组，向对面站立，多做分解示范，使学生看清楚防守位相距1米，一攻一守。练习防守队员近远球的位置选择及断球能力。

二、防守有球队员

（一）防有球队员教学的重点和难点

1.教学中的重点。

（1）防守位置的教学。正确的防守位置是完成防有球队员的防守关键。当对手持球时，应站位于对手与篮之间的位置上。

（2）防守动作的教学。正确的防守动作是完成防守任务的基础。它包括防守的基本步法及身体和手臂动作。在防守中，从防无球变防有球，队员在接近防守对手的瞬间，防守对手的动作、站立姿势及防守移动，都要根据持球队员的进攻特点、意图及与篮的距离的远近来采取有针对性的防守。

2.教学中的难点。

（1）从防无球到防有球时的正确选位。比赛中从防有球变防无球，从防无球变防有球是不断变化的。防守位置选择是否正确，直接影响防有球队员的防守效果。有些初学者由于受判断及脚步移动较慢等因素的影响，会出现抢占位置不够及时的错误，造成防守失误。

（2）重心控制与转移。在防守有球队员时，选择一个正确的防守姿势非常重要。它不仅要求对身体重心的控制，还必须做到根据对手的进攻特点、意图与离篮距离的远近，随时能够调整移动身体重心，控制自己的重心，尤其是在防投篮时，不能轻易起跳失去重心；在防突破时，当对手从防守者前脚一侧运球突破时，防守者应向斜侧后方撤步，前脚接滑步动作时，要控制好重心以防守住对手。

（二）防守有球队员技术教学步骤与方法

1.建立正确的技术概念。

（1）正确规完整的技术动作。教师在右前锋位置上进行正确规范动作的示范。让学生看清楚从防无球队员的正确选位如何过渡到变防有球队员的正确选位及选位后的正确防守姿势、步法、距离以及防守位置。

（2）讲解技术动作要领。防投篮时，防守者选择正确的防守姿势后，两脚随手部动作做碎步移动，随时准备起动，突然向上起跳封盖其投篮，落地后要转身挡住进攻者冲抢篮板的路线。防突破时，防守者确定了前后斜前站立防守姿势后，当持球队员向防守队员的前脚方向突破时，防守者应迅速向进攻队员跨出脚前方，用后侧步接侧滑步，并且躯干对着进攻者的肩以抢占进攻队员的突破路线。防传球时，关键在对手接球瞬间尚未进入进攻状态时，果断运用碎步或跳步急停突然逼近对手，挥动双手封锁传球。

2.学习掌握防守有球队员技术。

（1）防投突的模仿练习教师动作规范，重心控制好，学生认真模仿。

（2）两人一组防投突练习。防守队员在做防投篮动作时要控制好重心，上、下起伏不要过大。

（三）防有球队员技术教学中常出现的错误及纠正方法

1.常出现的错误。

（1）防守时位置、距离的选择不恰当；

（2）防守重心太高，不便于移动与控制；

（3）防守者不能及时观察、判断对手的进攻意图。

2.纠正方法。

（1）讲解示范方法。①通过反复讲解防有球队员的基本方法和要求，使学生建立正确的防守概念。②多做分解示范，使学生看清防守的位置、距离，正确选择及根据持球队员不同的进攻行动所采取的不同防守动作。

（2）半场或全场一对一防运球练习。准备投篮的动作，防守者根据对手所做的动作，2人—组一球，先慢速做，再中速做，最后快速做。要求防守队员根据进攻队员运球速度，随时调整自己与进攻队员的防守位置与距离。

参考文献：

[1]春潮.篮球防守教学的探讨[J].安徽科技学院学报,2006,20(2):80-82.

篮球教学技术范文第2篇

【关键词】多媒体：教学方法；篮球技术

一、前言

在科技飞速发展的今天，传统的篮球教学模式已不能适应社会发展对篮球教学的需要。篮球技术学习的发展，在一定程度上取决于教育技术的进步。当前多媒体在篮球技术教学中的应用较少，主要受到场地设备限制和多媒体课件自身的局限性，以及篮球技术课本身特点等影响。教学实践证明，多媒体对丰富篮球技术教学方法、手段，活跃课堂气氛，提高学生的积极性和兴趣都有不容忽视的作用，并可以帮助老师更好的整理教学资料内容和学习渠道，因此，采用多媒体技术进行篮球技术教学势在必行。本文就多媒体在篮球技术教学中的运用加以探讨。

二、讨论分析

（一）在篮球技术教学中其它教学方法的主要不足

篮球教学课的任务是使学生掌握篮球技、战术。任何新技术、战术的形成，都需要经过老师讲解，用正确而标准的示范来演示，使学生形成初步技战术概念，然后进行相关练习，针对练习过程中所出现的问题，不断地进行纠正、反馈和再练习的反复过程，直至教学内容被较好地掌握。这一教学方法，在当前高校篮球教学中依然占有一定的比重。在教与学的过程中，首先“讲解”和“示范”是主要的，是学生形成篮球技、战术认识很关键的一步，然后是各种练习手段的使用。在实际教学中，较复杂的篮球技、战术教学难度较大，讲解和示范过程往往比较繁琐，相关示范比较费力，课堂进程控制也不轻松。在高校篮球技战术教学中，其它教学方法对教师的教学经验，课堂调控能力要求较高，往往教学效果还不是很理想。针对传统教学过程中所存在的问题，多媒体技术为体育教学，特别是篮球技、战术教学提供一种新的辅助手段。利用多媒体技术辅助教学可以缩短教学过程，一定程度上提高教学效果，对此人们已经形成了共识。

（二）多媒体在篮球技术教学中应用的现状

1、受场地、设备的限制

目前进行的多媒体教学还存在许多不足，还不能广泛开展局域网教学，多媒体教室也仅能够保证少量理论课的教学，体育场馆及多媒体设备不足也制约着技术教学。

2、理论课多，实践课少

传统的篮球教学，一般分为理论课和技术课两部分。理论课只讲不练，较多采用多媒体幻灯片的形式，技术课只练不讲，基本上都是室外教学，很少用到多媒体，学生很难将理论与实践知识相结合。

3、多媒体课件自身的局限性

多媒体课件也不能完全的包容技术和理论知识，每项运动都是迅速的发展的。多媒体课件要根据对象、时间的不同，进行不断地更新、调整和修改，来适应教学的需要，因为，学生学习过程中的讨论和教学中的方方面面在多媒体课件都可能没有。

（三）多媒体在篮球技术教学中应用的主要优势

1、可以将理论与技术在教学中融为一体

利用多媒体课件，采用多种形式的教学方法进行教学，就能解决这个难题。在教学实验中，首先借助投影仪等设备播放多媒体课件，通过文字、图像、声音、视频等多种形式，将本节课需要学生掌握的技术动作原理、方法、重点、难点和一些练习手段呈现给学生，配以教师的适时讲解，使学生对即将学习的技术动作建立正确的表象。在观看多媒体课件后，学生便开始实践练习。同时学生练习碰到问题可自己点击进行学习，经过大量的练习，学生将所学的理论知识与实践相结合，加深了对技术动作的理解，提高了技术的灵活运用能力。通过借助多媒体课件进行辅助教学，能将篮球技术理论讲解与练习有机地结合起来，弥补了传统技术课教学的不足。

2、对教学内容具有分层展示功能

利用多媒体的分层展示功能，运用音频、视频技术对篮球技术进行展示，让学生系统地掌握篮球知识，学习起来目标更加明确，重点、要点更加清楚，掌握技术也就更快。如把NBA、CBA、CUBA等比赛视频下载下来，进行技术处理，将技术和战术分类处理，分层展示，就更有针对性;也可以根据物理原理，对技术动作进行直观形象地分析，如：对运球、传球和投篮间的相互关系的分析；也可集中对运球技术进行分析；也可以对某一个动作的一个用力现象进行力学分析，了解动作结构，纠正学生不会用力或用力不正确的现象，如讲解投篮时，力度的大小、出手角度等用图表等形式在课件中体现出来，结合抛物线的知识，使教学变得更加生动，直观。也可以对动作进行定向、分解、慢放、重复，从而使学生看清动作细节，使学生更加深刻地认识动作的要领和运动规律，更快地完成技、战术的学习任务。

3、在多媒体条件下有利于新技术、战术的创造

篮球运动的教学与训练中经常要进行新技术、新战术的创造。而多媒体技术是最好的创造工具，改变了用学生、运动员亲身做实验的局限，可以更加方便地用组合、拼接、创意、改造等方式进行创造。由于可以随意改造动作的幅度、方向、速度等，使创新的机会大大增加，并可以在理论上快速地给予新战术、新技术以完整的概念。

（四）多媒体在篮球技术教学应用中应注意的问题

1、注意多媒体的时效性

篮球教师要根据自己课程的内容制作相关的多媒体课件。教师要对所制作课件内容非常熟悉，以便在特定时间指导学生学习。同时篮球教学的户外性与运动性为多媒体教学增添了一些困难，应该考虑在合理的情况下，在条件允许下进入学校的多媒体教室。

2、注意各种多媒体资料的积累

教师利用计算机备课，平时应随时增加、积累新的资料和信息，增添新内容。单靠购买多媒体教学资料还不能满足教学的需要，可以充分发挥全体教师的集体作用，共同搜集各种影像媒体资料，现在各地大多装了有线电视，篮球节目繁多，通过订阅电视报，记下有关节目，与电教中心教师协作录制下来，方便了在以后教学中的使用，并注意及时地对资料进行剪辑、分类、整理。

3、准确把握应用时机

多媒体技术在篮球教学中的运用没有固定模式，教师应根据教学要求、学校和学生的实际情况恰当地选择运用，准确地把握多媒体技术在篮球教学中的最佳作用点和最佳时机，以便多媒体技术与其教学环节有机地融为一体，充分发挥其优势，真正达到运用多媒体技术优化篮球教学的目的。

三、结论与建议

（一）结论

通过以上内容的介绍，多媒体在篮球技术教学中的运用，教师应根据教学要求、学校和学生的实际情况恰当地选择运用，准确地把握多媒体在篮球技术教学中的最佳作用点和最佳时机，以便多媒体与其教学环节有机地融为一体，理论与实践融为一体，充分发挥其优势，真正达到运用多媒体优化篮球技术教学，提高课堂教学效果的目的。但要明确多媒体教学与其它教学方法的关系，多媒体教学才能在篮球技术教学中起到很好的辅助作用，只有发挥多媒体教学的优势，正视传统教学手段中的价值，才能合理、正确的使用它。

（二）建议

学校要加大体育经费的投入，适当增加多媒体等硬件设施，逐步完善体育场馆多媒体设备的建设，以满足教师和学生的需要。由于体育课件的可操作性不强，体育课大多数是在室外上课等因素，导致制约了体育教学课件的开发，因此开发体育教学课件应考虑到体育课的特点，开发出符合体育教学的课件，适当增加多媒体辅助教学。

参考文献：

[1]李志刚,康军辉.多媒体技术在高校篮球教学中的应用研究[J].湖北体育科技,2010,29(5):555-557.

[2]邓振华.多媒体技术在篮球教学中的应用[J].山东商业职业技术学院学报,2012,12(2):46-47+52.

篮球教学技术范文第3篇

列宁同志说过：榜样的力量是无穷的。对于初中生来说，正处在叛逆期，甚至有种初生牛犊不怕虎的架势，然而这种心态让学生不容易服人，不服管教，但是，一旦他们从心理上认为谁是值得“服”的，值得敬佩的，也是任何人都很难改变的。所以，在篮球教学中也是一样，教师的身教胜于言教，教师简单的理论灌输仅会让学生感觉是纸上谈兵，没有什么真本事，如果作为体育教师的我们拥有娴熟的篮球技能，就会用行动来证明自己的能力，成为学生的偶像，学生就会主动地参与到篮球教学活动之中，成为课堂的一分子。因此，在素质教育下，作为教师，我们要不断加强自身专业素养的建设，要提高自己的篮球技能，要为学生做好榜样，进而促使学生自主地走进体育课堂。

二、以模拟比赛的形式进行授课

对于篮球教学来说，实际比赛是锻炼学生的体育技能、提高篮球教学质量的方式之一。所以，我们不能一味地要求学生机械的练习，这样既不利于学生学习兴趣的培养，也不利于篮球教学质量的提高。因此，课改下，我们要有意识地组织学生进行模拟比赛，要引导学生在体会比赛带来的乐趣的同时找到自主进行篮球学习的动力，进而，为高质量的篮球教学奠定坚实的基础。但是，在模拟比赛中，我们要尽量完善比赛过程，要最大化地展现篮球比赛的价值，要在篮球比赛中培养学生的团队精神，使学生意识到团队中每个队员的存在都是不可缺少的。当然，还要借助比赛来培养学生之间的默契，进而，促使学生在篮球比赛中获得健全的发展，同时，也使学生在篮球比赛中找到自主学习篮球的兴趣点。

三、借助篮球游戏进行课堂

教学游戏教学是调动学生学习积极性，保护学生学习效率的重要方式之一，也是调动学生主动参与课堂活动的教学方法之一。而且，我们也知道，在以往的篮球训练中，我们常常采取的是简单练习的方式，这样是不利于学生学习兴趣的培养的。所以，我们就可以选择游戏化教学模式来进行教学，以促使学生积极主动地参与到篮球学习当中。例如，在教学“双手胸前传接球”时，为了增加学生练习的动力，也为了活跃课堂气氛，在本节课的授课时，我组织学生三人为一小组进行互相传接球，然后，各个小组之间进行比赛，以每个小组传接球的准确率来判断哪个小组在传接球游戏中获胜。这样不仅能够提高学生的课堂参与度，而且，对调动学生的自主参与兴趣、提高学生的篮球学习质量也起着非常重要的作用。所以，我们要充分发挥游戏活动的价值，要确保学生在活跃的课堂气氛中积极主动地走进体育课堂。

四、借多媒体技术

篮球教学技术范文第4篇

二十一世纪是信息化、数字化、时代化的新阶段，无论是在人们的生活中、工作中还是学习中，电子设备都成为其重要的组成部分，尤其是在高中教学中，充分利用多媒体现代技术设备进行教学，不仅能够激发学生的学习兴趣，开拓学生的视野，还能够有效的提高教学水平，进而达到教学目的。随着新课标的不断改革和实施，多媒体教学已经逐渐进入了高中体育篮球教学，这也是篮球教学进入二十一世纪以来的先河，打破了传统的体育教学方式和模式。如果将多媒体技术引用到篮球教学过程中，就会受到良好的教学效果。

2研究对象与研究方法

2.1研究对象

张掖市山丹一中高三国际班男生20人（多媒体体育教学），高三普通班男生20人（传统体育教学）

2.2研究方法

2.2.1实验对比法。

以自然班为单位进行教学不仅包括理论部分，而且包括技术部分的教学，高三国际班的是实验组，采用多媒体辅助教学方法（网上教学视频），高三普通班是对照组，采用传统体育教学方法，两组均采用统一的考试方法。

2.2.2数据统计法。

在实际的高中体育篮球教学中，教师可以通过利用多媒体教学设备，将学生的实际水平和平时的学习习惯等等记录下来，并通过对比在实际体育篮球教学中运用多媒体教学设备学生的效果，对比这之间学生测试的数据，并通过做成表格的形式，来比较学生的实际学习情况，进而体现多媒体教学在高中体育篮球教学中的作用。

2.2.3文献资料法。

借助于有关书籍、报刊、网站，搜集整理资料，在研究中借鉴经验，不断学习，改进方法。将多媒体技术融入到传统体育教学中，为体育教学服务，在优化课堂教学结构，增强学生的学习兴趣，提高学生体育锻炼的积极性和身体素质方面，取得了很好的效果。

3实验结果与分析

随着科学技术的快速发展，多媒体在教学中的运用越来越广泛，尤其是将多媒体教学设备运用到高中体育篮球教学中，这样在高中体育篮球教学中充分利用多媒体教学设备，为学生提供大量的图片、视频、文字，通过对学生听觉、视觉神经的刺激，进而调动学生的积极性，激发学生对篮球的兴趣。同时通过多媒体教学可以将呆板的理论知识通过多种形式展现给大家，进而是高中体育篮球课堂多样化、个性化、形象化、生动化。因此，在实际的高中体育教学中，教师应该跟上时代的步伐将多媒体教学引入篮球教学和训练中。

3.1运用多媒体教学，创设情景教学，提高了教学效果

多媒体教学的实质是运用现代教学设备将理论的教学内容通过图片、文字、视频等形式来刺激学生的听觉和视觉神经，可以将复杂和在篮球实践中的高难度技术通过多媒体来放慢进行分析，进而为学生创设生动形象、通俗易懂的情景，使学生从情景教学中体验篮球教学的乐趣，调动学生的积极性和主动性，有助于学生理解和掌握篮球有关的知识，进而提高篮球体育教学效果。

3.2多媒体技术教学运用在高中篮球体育教学领域的优势

3.2.1提供多种信息形式，能更好的调动学生的积极性。

心理学家特瑞拉曾经提出过这样一个理论：人类的大部分是通过视觉和听觉来完成的，其中视觉占有83%，听觉占有11%，此外，有小部分人是通过嗅觉、触觉和味觉来获取信息的。通过这个数据我们可以知道刺激人们的听觉和视觉对他们的学习起着非常重要的作用，不仅能够增强学生接受新知识，获取信息的能力，还能够调动学生的积极性和激发学生的学习兴趣。然而，多媒体教学设备的实质就是通过刺激学生的听觉和视觉神经来加强学生学习的。

3.2.2有助于优化篮球教学结构，突出教学的重点和难点。

目前，大部分的高中体育篮球教学中，教师都采用传统的教学方式，进而导致在实际的课堂教学中存在着各种各样的问题，使学生不知道那些知识是重点和难点，也不能有效的掌握篮球技术要点，在学习的过程也没有一个框架和系统的学习，进而导致高中篮球教学不能够适应现代社会的发展，滞后了高中篮球教学的发展。然而，多媒体教学设备在篮球教学中的运用是社会发展的的新需求，也是时展的必然产物，在高中体育篮球教学中不仅能够有效的优化篮球教学结构，并突出教学的重点和难点，使学生有一个系统的学习，通过多媒体展示的图片、文字等深刻的理解和掌握篮球的理论知识和有关的篮球技术特点，进而调动学生的积极性，提高学生的学习水平，提高篮球教学质量。

4结论与建议

4.1结论

4.1.1在体育技术教学中运用“多媒体”的教学方法，是现代技术和体育教育事业发展的必然趋势。

4.1.2“多媒体技术”教学调动了学生的积极性，培养了学生的思维能力，更新了体育教育的观念。

4.1.3在高中体育篮球教学中，不仅能够调动学生的积极性和主动性，激发学生对篮球的兴趣，还能够增强学生的体质，提升高中体育篮球教学的教学效果，促进高中体育篮球教育不断发展。因此，在高中体育篮球教学中实施多媒体教学已成为篮球教学发展和改革的必经之路。

4.2建议

4.2.1高中体育篮球教学是一个漫长的实践过程，提高学生的篮球技术不是一朝一夕的，这就需要体育教师不断在的在教学中总结，为学生创设情境教学，及时解决教学中的问题，进而充分发挥多媒体教学的重要作用。

篮球教学技术范文第5篇

关键词：学校；篮球教学；问题

引言

关于学校篮球教学问题，有调查显示：许多受过完整学校篮球课程教育的高中甚至大学生不会进行篮球比赛或游戏；真正会进行篮球比赛的学生，不是从学校篮球课程中习得，而是凭借对篮球运动的兴趣爱好，利用课余时间或课外活动进行篮球运动的练习与比赛。很显然，我国的学校篮球教学出现了严重的问题和偏差。众所周知，篮球教材是学校体育教材的主要部分，篮球教学是学校体育教学中所占比重较大的课程内容。但是回顾整个学校篮球教学过程，从小学到初中、高中，甚至大学，几个不同学习阶段都是教授同样的篮球技术，如双手胸前传球、体前变向运球、行进间单手肩上投篮、交叉步突破等基本技术，每个学习阶段都是采用统一的现行篮球技术分类体系，没有教学内容的变换与侧重，不符合不同学习阶段学生身心发育特点及规律。所以，学生已经厌倦了目前进行的一味重复的学校篮球课程。

一、目前学校篮球教学中出现的问题

随着篮球教材改革的不断进行，学校篮球技术教学的研究也更加深入。目前中小学乃至高校的公共篮球课中技术教学存在许多问题，如不同学习阶段的篮球技术教学课上重复着相同的教学内容，无法完成学生在比赛中掌握运用篮球运动技术和技能的教学目标，并且造成学生们对学校篮球课失去兴趣；另外，篮球技术教学没有层次性和侧重点，如此缺乏层次分类和没有侧重点的教学内容不符合学生在不同学习阶段的身心发育特点和掌握知识技能的规律。

（一）篮球教学内容重复

从小学到中学，再到大学，不同学习阶段的篮球技术教学课上却重复着相同的教学内容，举例说明：小学、初中体育教授双手胸前传接球、原地单手肩上投篮、体前变向换手运球、交叉步突破等，高中还是教这些内容，大学亦是。学生真正掌握篮球运动的技战术和技能，并将所学的基本技能运用到日常的体育锻炼或比赛游戏中，从而让学生喜爱篮球运动，最终形成坚持运用篮球运动进行体育锻炼和终身体育的意识是学校篮球教学的最终目的。篮球教学内容的长期重复和基本技术的简单罗列不仅无法完成学生在比赛中掌握运用篮球运动技术和技能的教学目标，而且造成学生们对学校篮球课失去兴趣，甚至出现烦躁情绪，对学生养成体育锻炼的习惯和终身体育的意识不利。

（二）篮球技术教学缺乏层次

小学、中学、大学的篮球技术教学缺乏层次性和侧重点，如同问题一所述，小学、中学和大学不同学习阶段的篮球教学重复着同样篮球技术的教学，如此缺乏层次分类和没有侧重点的教学内容不符合学生在不同学习阶段的身心发育特点和掌握知识技能的规律。小学、初中的篮球技术教学的内容应该注重教会学生掌握基本的篮球技术，同时适当添加比赛中运用所学技术的教学内容最好；而高中和大学应该侧重教授学生如何在比赛中正确的运用篮球技术，真正提高篮球比赛能力，如保护球的方式和身体姿态、在有防守时如何运球、在比赛中哪种情况下传球等。但是当前学校篮球技术教学中，不同学习阶段却没有任何侧重于技术掌握或者技术运用不同层面的教学内容，只有技术掌握层面的内容，造成学生只会诸如双手胸前传接球、原地单手肩上投篮、体前变向换手运球、交叉步突破等单个技术，却不知在篮球场地上如何打比赛，如有防守时应该如何运球，在比赛中哪种情况下传球、运用哪种方式传球，如何在比赛中获得球、并得到进攻机会，如何才能有效的得分，怎样得分等。

二、分析上述问题的原因

（一）篮球教学内容只停留在技术掌握层面，缺乏技术运用层面的知识内容

学校篮球教学内容的只包括诸如双手胸前传接球、原地单手肩上投篮、体前变向换手运球、交叉步突破等此类的单个的掌握层面的技术，缺乏在篮球比赛中实际运用的技术。比如篮球课上，教师教授学生正确运球技术，其动作要点是：两腿略弯屈来降低重心、上体前倾、注意控制运球的高度、手按拍球简洁有力、手与脚协调配合一致等，但是没有教授比赛场上如何运用技术，如有防守时应该如何运球，在比赛中哪种情况下传球、运用哪种方式传球，如何在比赛中获得球、并得到进攻机会，如何才能有效的得分、怎样得分等等，学校篮球教学内容缺乏比赛或实战中技术运用层面的知识。

（二）篮球教材排列未按照篮球教材特点和规律编排

学校篮球教材的排列出现严重问题，普通科目如数学、物理等，这些科目教材之间的排列都是直线排列关系，前后教授的内容基本不重复，它们有很强的前后顺序排列关系，如数学科目的教学，必须是先教加减运算再教乘除运算，先教正数运算再教负数运算。而体育科目的教学内容却没有这种强烈的顺序排列关系，如篮球运动的技术教学，没必要先教传球再教运球、先教运球再教投篮，这些简单内容的教学没有必要的前后顺序。需要强调的是小学篮球教学不仅要有技术教学，而且必须有篮球比赛教学，中学必须有技术和比赛教学，大学亦是。

（三）现行分类体系与学生掌握运用知识技能规律、篮球运动规律不符

现行篮球技术分类体系分为进攻、防守两项技术，进攻技术有：运球、投篮、传球、突破；防守技术包括：防守对方、抢球、断球、盖帽、打球。而前面讲到：篮球运动本身的规律就是具有开放、动作组合、攻防制约、运用不确定等特性和规律。所以，这样简单的分类，使本该结合在一起的篮球技术分成孤立的进攻动作体系和防守动作体系，既无法体现篮球运动的整体规律，又不符合技术分类体系的逻辑要求。篮球技术分类体系应该按照篮球教学内容之间的逻辑关系或按照学生对篮球运动技术掌握及运用的认知规律或按照学校体育中让学生学会如何运用篮球技术的教学目标来编集和排列。但是现行分类体系只是将篮球运动表面的整套技术切割成所谓的单个篮球技术，然后再将这些单个技术简单罗列，就变成现行篮球教材技术分类体系，这是绝对不行的，学校篮球教学出现严重问题。现行学校篮球技术分类体系使学生在篮球课上只是学到了单个的篮球技术，掌握了所谓的篮球技术，这只是篮球技术掌握层面的内容，但是学生却不知道如何在比赛场上运用所学的东西，即学生没有获得知识技能运用层面的篮球技术，没有掌握打篮球的比赛方法。应该从篮球教学内容、教材排列和技术分类体系等方面阐述对学校篮球技术教学的影响，结合当前篮球技术教学出现的问题及深层原因，尝试构建学校篮球教学内容新体系———技术运用体系。

参考文献

[1]李杰凯.论篮球教学训练中技术概念界定及其分类的理论误区[J].体育科学，2008，28（1）：82-88.

[2]中华人民共和国教育部.体育（1-6年级）/体育与健康（7-12年级）课程标准（实验稿）[M].北京：北京师范大学出版社，2001：13-14.

[3]中华人民共和国教育部.义务教育<体育与健康课程标准>（修订稿）[M].北京：北京师范大学出版社，2011：10+17+35.

[4]季浏.体育与健康<水平五>（高中阶段）普通高中课程标准实验教科书教师用书[M].上海：华东师范大学出版社，2004：155-156.