信息技术复习计划范文第1篇

关键词：信息技术；复习效率；策略；方法 为了提高我市初中毕业生信息技术素养和能力，从2007年开始，我市将信息技术学科列入初三毕业会考范畴，作为初中毕业生升入普高的一道门槛。笔者利用工作的机会对我市部分学校进行了跟踪调查，与一线教师沟通交流，并结合本校的一些做法，将我市信息技术毕业会考复习常用的策略和方法，与大家共享，同时也请各位同行提出宝贵意见。

一、重视是前提

毕业会考是检验师生教与学效果有效的手段之一，会考合格率是各校考核教师学生教与学成果的目标之一。以下是近几年某三间学校信息技术毕业会考的合格率：

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从表中可以看出，不同类型的学校合格率都接近100%。通过跟踪调查和沟通交流，找到一个共同点就是各校高度重视信息技术会考。具体表现在以下几个方面：

1.学校重视，各学校成立了中考备考领导小组，备考领导小组由校长、教导主任、级长、科组长构成，定期对会考备考工作进行跟进指导，并定期召开专门会议，解决存在的实际问题，使备考工作落到实处。

2.年级组科组密切配合，备考领导小组定期召开年级组和科组联席会议，年级组、科组统一认识，密切配合。

3.教师重视，科组召开专门会议研究如何开展会考复习并及早订出详细复习计划和实施方案。

4.学生重视，学生是会考事件的核心，学生的态度，决定着他们的学习效果。教师做好学生思想工作，提高他们的认识，让学生们的学习热情高涨起来。

二、方法是关键

（一）计划制订合理

计划是教学实施的前提，是指挥教学实施的准则和依据，制订计划一定要科学、合理，可行性要强。

1.制订详尽的课时安排计划表，严格按计划行事。以下是某三间学校的复习内容与课时关联的计划。

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上表体现以下2个共同点：

（1）合理统筹规划教材内容，确保计划落实有时间。

（2）适时结束新课教学，确保复习时间总量。总之，教学计划充分保证复习时间全面覆盖教学内容。

2.精研考纲，理清思路，制订知识体系复习计划。

（1）分模块进行，根据会考的要求，将所学的知识分成：Word，

Excel，PowerPoint，FrontPage，操作系统，Internet及电子邮件，Photoshop，

Flash几大模块进行复习，帮助形成完整的知识网络，让学生巩固基础知识和熟练掌握基本技能。

（2）分题型进行，根据会考要求和“正普考试系统”软件的局限，将复习题型划分为：选择题、判断题、操作题。

（3）分阶段进行，将整个复习阶段分成：理论复习、操作复习、模拟练习、模拟考试。

（二）教师工作要做细

1.充分发挥科组集体的智慧，强调教师的分工与合作，成立初三备课小组，坚持集体备课，每位初三任课教师上一堂复习公开课，科组全体教师听课、集体评课，融合全科组的智慧，为复习教学建言献策。分模块编写复习资料，采取责任到人，老师先出好复习题，经集体讨论、修改、完善后，将教案、学案、练习、统一到复习的每一进程。

2.精研考纲考点，抓住重点,根据会考的要求，并结合近几年的会考试题的分析，会考中90%的理论知识点分布在：操作系统，电子邮件，Word，Excel，PowerPoint，FrontPage五大模块，其中操作题主要分布在Word，Excel，PowerPoint，FrontPage，Internet及电子邮件五大模块及中英文输入上。

3.精心编制操作练习题,根据会考标准，并结合教材，针对各个知识点，选择有代表性的、综合性的习题，为了做到学生练习的效果，每节课每一模块最多不能超过两道题，给学生留有一定的消化时间，让学生在完成任务的同时将所学的知识能自我梳理、巩固。

4.科学安排复习内容,心理学研究发现，人们对理性认识的遗忘速度比对感性认识的遗忘速度要快。如在初三第一学期的后半段对Word，Excel，PowerPoint，FrontPage操作技能进行复习，在第二学期进行偏重于对理论知识点的复习。

5.创设模考操作环境让学生尽早熟悉考试系统。

（1）学生应尽早熟悉考试系统，会考是采用上机考试的方式，如果学生对考试系统不熟悉，在考场上就很容易出乱子，或在操作中没有取到操作结果，或在编辑状态下取操作结果等现象。

（2）“正普考试系统”软件的考试操作环境与平时教学中的软件界面是不完全相同的，如果不熟悉这一考试环境学生就不会切换窗口，会出现运行软件时不是按指定的“按钮”启动，或修改单步操作时不知如何修改。

6.制作直观的图文并茂的操作提示文档和视频教程,为帮助学生掌握相关的操作，对于一些重要的或者难度大的操作，利用屏幕录像软件把正确操作录制下来，并在视频里的关键操作处做文字标注，而且视频教程有进程条、超链接，通过拖动滑块和超链接可以随心所欲去到需要的进程进行学习，这种视频教程对学生有很大的作用，特别是对那些平时不好提问的学生，视频教程就是他们最好的老师。

7.“辅困”是提高合格率最有效的方法,学生个体差异是客观存在的，每个班都有“学困”对象，目前信息技术学科普遍采用的“辅困”方法是在学生休息时间开放电脑教室，教师加以辅导的方式，“辅困”要注意选准对象，力争让每个对象都能通过会考。

（三）工作细节勿忽视

1.会考由理论知识（占45%）和操作（占55%）两部分内容组成，内容较多，我们可以整理出最重要的理论知识题印发给学生，让学生在课余的时间根据自己的实际情况进行复习。

2.重视反馈，自我调整，在过去几年的实践中，大家也发现“正普考试系统”存在一些瑕疵，比如学生对自己的操作正确与否无法即时了解，无法及时改错，老师也无法对学生当时的操作作出跟踪评判。科组制作能实时显示答题结果对错的模拟系统，分模块导入练习题，进行模考，可达到即时反馈自我调整的目的。

3.在复习中坚持“以学生为主，老师归纳总结为辅”的原则，对学生的练习要抽查或批改，并作适度讲评，通过讲评，解决学生在练习过程中碰到的实际问题，并做到举一反三。

4.建立复习专题网站，把复习资料放在复习专题网站上，提醒学生回家可上网下载进行练习，特别是可以照顾到在课堂上不够时间练习的学生。

5.整理好复习资料和试题，做好资料备份，以供下年复习时参考使用。

当然，本着“因材施教、因地制宜”教学原则，不同学校的情况不同，采取的策略和方法也不尽相同，但俗话说“他山之石，可以攻玉”，基于我所跟踪学校的经验可知：只要学校高度重视会考工作，在复习的过程中预先规划，采取行之有效的方法，注意细节，在日常教学中用心摸索，用心思考，那么在毕业会考中，学生一定会有好的表现，取得令人满意的成绩。

参考文献：

［1］陈炳锋.浅谈如何开展初三信息技术毕业会考复习，2010-11.

［2］张红光.初三信息技术会考备考交流发言稿，2010-11-08.

信息技术复习计划范文第2篇

【关键词】信息技术 迎考要点 提高过关率

一、提高思想认识，认清测试要求

高中信息技术学业水平测试，要求成绩均达到C级以上，才具有高考志愿填报的重要资格之一。大部分学生都认为《信息技术》是一门不重要的科目，首先，要在思想认识上重视信息技术，只有学校、教师、学生、家长统一认识，正确对待，学业水平测试才能顺利通过；其次，就是在教学上，要求我们信息技术教师，对学生进行科学的讲解和分层指导，做到有的放矢；最后，最重要还是，要让学生改变对待信息技术这门学科的基本态度，让学生从根本上重视这门学科，变“要我学”为“我要学”。

信息技术学业水平测试的命题，以教育部制订的《普通高中技术课程标准（实验）》和江苏省《普通高中信息技术课程标准教学要求》为依据，注重考查高中生信息技术的双基，考察学生获取、处理信息、运用信息，培养学生分析问题、解决问题的能力，重视理论与实际联系，促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的全面发展。信息技术考试的形式与其它科目传统考试方式不一样，它是使用计算机专用的考试系统，从题库中随机抽出试题，通过网络传送，让学生在电脑上操作完成，也就是所谓的上机操作考试。学校、教师应该统一认识，信息技术学业水平测试注重考查学生的“双基”，教育学生端正态度，帮助学生树立信心，鼓励学生积极主动地操作练习，争取良好的成绩。

二、研究测试说明，制定备考目标

《江苏省普通高中信息技术学业水平测试说明》（下称《测试说明》）是信息技术水平测试命题、成绩评定以及学科教学的基本依据，它明确了水平测试的要求、内容、形式以及试卷结构，所以《测试说明》应该是我们信息技术复习的参考依据与出发点。如何围绕《测试说明》做好复习资料的积累，主要应把握复习资料的全面性。这里的全面性不仅包括内容的完整性，而且还要注意对考试内容难易程度的掌握。对于要求为C类的知识点，应该从不同的角度去分析知识点，力求所找资料、所出问题，能有助于学生理解其内在含义及与其它知识的关联性，并能熟练应用其进行信息的处理。如《测试说明》中标明“信息的鉴别与评价”是B类要求，就需要我们在复习时，不仅要列出各知识点的含义，还要列出关联知识点。切实抓好基本概念的理解、基本方法的应用和基本操作的掌握，不要随意加深和扩展知识点的难度，认真分析历届信息技术考试系统中的习题卷。

三、制定复习计划，精心编制试题，全面提高成绩

由于考试时间是在高二上学期的12月下旬，时间急任务重，而且其成绩是填报高考志愿的前提条件之一，所以这场考试给很多学校、教师、学生、家长带来一定的压力。因此，认真制定出合适学生的学业水平测试的复习计划就显得尤为重要。我校根据《测试说明》和学生特点制定了行之有效的复习计划，一要重视对《测试说明》所列每个知识点的理解掌握，拿出合适的方案。二要把握知识间的关联，灵活运用知识，学会运用一个知识点或多个知识点去解决实际问题或运用多种方法去解决同一个问题，从而达到联系实际举一反三的效果，提高学生的综合信息素养和应用能力。

根据《测试说明》所列必修和选修的知识点，依据课本和新课标要求，编制详细切实可行理论复习试卷，巩固基础知识。试卷形式主要包括以下四个方面：

1.《测试说明》内容及要求

以简结形式，将学业水平测试的内容、细目、测试要求等，呈现在学生面前，让学生了解每一章节学业水平测试的具体要求和目标，使学生在复习过程中做到有的放矢。

2.知识点关联基本操作

将相关知识中所关联的基本操作，以树状结构形式表示出来，包括该操作的目的，具体的操作方法及步骤，完成后能达到的程度等。

3.编制相关知识联络图与具体要求

将该相关知识中所联系的各章节的每个具体知识点利用联络图形式表示出来，便于学生复习过程中知识的迁移。

4.基本理论知识训练

主要以单项选择题的形式出现。很多学校用模拟考试系统来替代平时专项复习，学生在操作过程中要浪费大量的时间在相同的题目上，这种训练方式不可取。

四、结合学科特点，合理安排时间，做学习的主人

上机练习是高二年级信息技术教学的重要环节。平时上机时，应让学生根据教师提出的要求在做中学，学中做，理论与实践相结合；实行分层教学、让学生通过教师的指导积极主动地学习，通过自己勤学多问和多动手操作，来领悟为什么要这样操作和怎样操作；要多思考，多练习，逐步提高操作能力和熟练程度，学生通过动手操作完成任务、解决问题，从而逐步提高操作能力和熟练程度。

教师首先要明确教学的目标、重点、难点，对教学内容和教学步骤做循序渐进合理的安排，做到有的放矢；其次可通过任务驱动、协作学习、探究学习等多种教学方法引导学生勤于动手、乐于思考，实现知识学习与技能训练同步进行；再者信息技术内容虽然很多，但有很多基本知识、基本技能却是相通的，也可以说有的操作过程基本类似，可以触类旁通。如word、excel的一些基本操作技巧。比如删除操作，同样是选定删除对象右击显示子菜单选删除完成；再者对于教学中学生一知半解、一做就错的知识与操作，加强关联知识点的训练，尤其在考前应多加练习。在训练中，使基础较好与基础较差的学生形成帮扶结对，尽可能放开手脚，大胆的尝试和自由的操作，实现全面整体提高。

信息技术复习计划范文第3篇

关键词：信息技术课；复习；基本原则

在教学过程中，许多信息技术教师都曾发出过“复习课难上”的感叹。因为对于学生来说，复习课既不像新授课那样有“新鲜感”，又不像练习课那样有“成就感”。而对于教师来说，复习课也不像新授课那样有一个大家基本公认的课堂教学模式可供参考。所以，关于“如何上好信息技术复习课，提升复习效率”就成为值得探讨、研究的问题。在长期的教学实践过程中，笔者对信息技术课程的复习课进行了以下总结，以期与大家共享、讨论。

原则一：拷问现状，明确复习支撑点

艾默生说：“向着特定目标不断前进的人，全世界都会给他让路。”教师每天走进课堂，对学生施加着影响，他的认知力、引领力、评价力、持久力等，将直接影响到复习课的效率。教师要深刻认识到，信息技术课不仅注重选拔和区分功能，更关注信息技术基本知识和技能的掌握情况，会考侧重于考查学生有效提取信息、进行有意义构建以及对已有知识的迁移、运用的能力。

1.价值引领

信息技术课的复习，是在上课的基础上，对必考知识点进行强化和活化，这个阶段是考生能力和成绩飞跃的关键阶段。针对信息技术课的特点，结合学生实际，确定会考复指导思想：“深研考纲，注重整合，弥补软肋，培养技巧，高效复习”。这可称之为“一个中心”。

在此基础上，将复习的目标定为：一是全盘搜索、查漏补缺。确保学生能熟悉和应对每一个会考知识点；加强学生对相关重、难点的掌握和提升。二是综合模拟，实战演练。所有的学生切实把握会考各种题型的特点和规律，掌握解题方法，提高应试技巧。这可称之为“两个基本点”。

以这样的一个中心、两个基本点的基本思想来构建信息技术复习课的高效课堂，体现了以学生的发展为中心的新课改理念。

2.多元涵养

如果将会考成绩比作一棵树的“树梢”，枝繁叶茂、硕果累累即是成长显性的成果，那么，获取这一切的保障和基础则是“树根”，树根吸收土壤的营养和水分，为树的生存提供保障。在最后的复习过程中，学生“不是一个人在战斗”，成绩的背后，是以学生为核心的各方合力，如同空气、阳光、水分、土壤，共同提供着一棵树成长的能量。教师是为学生整合教育条件的服务者和导航者，学校是为学生学习和成长提供重要外因的集合体，课堂是学生体验成长的重要场所，教学是学生成长外因当中最重要的条件即最重要的外因，最终的分数则是学生形成信息素养能力之后带来的“副产品”。

原则二：自我构建，抓住复点

信息技术课的复习过程，是学生利用已有的知识和能力对信息技术知识体系和能力体系的再次自我构建的过程，而信息技术课的特点之一就是不与主课争时间，不与教师争空间。因此，上课时间就显得十分宝贵，可以说分秒必争，必须抓住核心要点。

1.精心规划时间

面对时间短、任务重的现状，教师首先要制定一个翔实周密的课程复习计划与方案，把复习内容分解，将复习标准、完成期限、进度安排、反馈周期等做成表格，并告知学生、督促学生、检查学生，做到各项目标要有落实，落实要有督查，督查要有反馈，反馈之后要有矫正，矫正之后要有提升，切忌盲目性、随意性，以免造成知识点的简单重复和重要缺失。

2.完善知识体系

冲刺阶段的复习，不能简单地理解成是对前面知识的整合组装，也不是对复习过的知识单纯重复。在最后这个阶段的复习中，教师应该指导学生抓重点知识、重点题型等，切忌撒大网、面面俱到。教师还要尽量利用不同时间段，对重点学生进行个别辅导。

3.突出心理养护

要克服师生中存在的“船到码头，人靠岸”的心理暗示，防止出现终懈怠，要防止优生浮躁、差生破罐子破摔的心理，缓解学生考试普遍存在的焦虑心态。在复习阶段，不宜再采用打压法，而是以“激励法”当家，不管优生还是学困生，此时都需要教师的肯定和认可，即使批评也要委婉，注重策略。这样，师生共同构建了一个互动、温馨的生态课堂环境，在共同奋斗的征程中一起领略豁然开朗的学习快意和欣然的成长体验。

原则三：冲破阻力，寻找复习突破点

信息技术的发展日新月异，世界上一天所产生的信息量，让一个人用一辈子来学习都学不完，所以我们要采取策略，不是记忆知识，而是关注结构，把握框架。

1.“态度”很关键

“态度决定一切！”教师和学生都要充分认识到会考的重要性和必要性，避免对抗、抵触情绪。作为教师，更应该认识到，会考其实是对信息技术课在学校地位提高的一次机会，是对个人教学能力的一种促进和检验，我们应该认真对待，化压力为动力。就学生而言，要明确，在初中阶段，没有任何一门基础学科像信息技术那样特别能锻炼人的学习能力，而且要确认，会考对一些学生来讲意义特别重大，如果他们要报考有关的信息技术专业，如电子专业、计算机专业等，那么这次成绩会很重要。

2.“梳理”很重要

教师要帮助学生梳理知识，分析教材并结合考纲和近年来会考试卷，制定出浓缩精华版的复习提纲，包括常考知识点、易错知识点，这是学生备战的“宝典”。

（1）内容梳理

根据信息技术考试标准的考试要求和复习范围，将知识分成操作系统、Word、Excel、PowerPoint、Internet及电子邮件五大模块。然后分块进行复习，以帮助学生形成完整的知识网络而不会出现疏漏，进一步巩固所学基本知识，让学生能熟练地掌握所学的基础知识和基本技能。这是对所学知识的全面回顾，实践证明，使用“思维导图”，对于全面把握知识架构、提高复习效率、发挥学生主体作用、提升信息素养是极为实用的一个模式。

（2）阶段梳理

初中信息技术毕业考试的题型有：选择题、判断题、操作题，针对这种情况，有必要在复习中有针对性地分成四个阶段进行复习，这四个阶段是理论复习、操作练习、模拟练习、模拟考试。这样，可以让学生系统地形成知识体系。

经过对历年信息技术考试分析，笔者发现，操作题普遍得分比较高，而理论题得分率相对偏低，两者差距较大，针对这种情况，我认为比较理想的方法应该是先复习操作再复习理论，这样便于学生巩固。

3.“模拟”不可缺

信息技术会考采用上机考试的方式，如果学生对操作系统不熟悉，在考场上就很容易出现意外状况，如没有及时保留操作结果、或在编辑状态下取消操作、突然出现死机、甚至登录困难等，这些都会导致学生手忙脚乱、心慌意乱而严重影响考试情绪和考试结果。为此，教师在复习一段时间之后，应及早让学生熟悉考试系统环境，减少由于不熟悉考试系统而导致考试结果不理想的现象。

教师应不断灌输给学生一种思想，即解答任何一种题目都是有技巧的。练习或讲评时一定要让学生亲自剖析解题思路、互评解题得失、总结解题方法。通过仿真模拟考试，还可以知道学生的掌握情况，发现学生的薄弱环节，从而调整复习策略，以提高复习效率。

原则四：因材施教，占领复习制高点

不同学生掌握知识的程度不一，同一学生对不同的知识点掌握程度也不一样。遵循因材施教，是让每一位学生在最后的关键时刻尽可能提高成绩的重要举措。

1.实施“自选”制度

临近会考，时间有限，不可能让学生事无巨细地去复习每一个知识点、完成每一道习题，所以可以实施“信息技术知识超市自选”制度，允许学生根据自己掌握知识的情况，自主选题来做。这样不仅能调动学生的积极性，也能更好地完成知识与能力上的查漏补缺。

2.实施“分层”制度

学生无优劣之分，但他们之间的个体差异性是存在的，不同的基础、不同的学习方法、不同的学习态度，甚至不同的生活环境，均会导致差异化的成绩，因此要“因材施教，因人而异”，对成绩好的学生要加强能力题的训练，对成绩稍差一些的学生则要加强基础知识的识记与强化，即孔子所谓的“深其深，浅其浅，益其益，尊其尊”，让每位学生都能得到最大程度的提高。

3.实施“点面结合”制度

“面”指的是对于学生中普遍存在的问题和困惑，教师利用课上时间，进行集体讲评；“点”指的是有些问题仅存在于少数学生身上，就实行“一对一”讲解。点和面有机结合，灵活运用，各有侧重、各有所得，相互配合、相互融通，最终实现所有学生的共同提高。

4.实施“帮扶结对”制度

（1）师生帮扶、生生结对

教师根据帮扶学生的实际情况，有针对性进行知识、方法、能力等方面的查漏补缺。但教师个人的时间和精力是有限的，要发挥学生的力量，让成绩好的学生去援助学困生。

（2）采取多种形式

可以采用课内帮扶与课外帮扶相结合的方法，但帮扶的主阵地应在课堂，要采取多关注、多提问等形式，随时、灵活地进行。

（3）制订专门计划

制订帮扶计划时，教师要根据对这个学生的了解及学生自己的意愿来确定帮扶的时间、地点、内容等，然后师生需共同按计划做事，绝不敷衍了事。

在坚持复习“四项基本原则”的同时，还要注意守住几条“底线”，一忌题海战术：一通百通才能事半功倍，做一百道题不如总结一条规律，高效的复习应该以人为本；二忌疲劳战术：充分利用心理规律，提高课堂效率最高、注意力最集中的时间段，而不是机械地延长时间；三忌方法单一：用丰富多彩的知识再现形式替代教师滔滔不绝、喋喋不休的讲解或者无休止的死记硬背。

“行百里者半九十”，做事愈接近成功愈困难， 愈要认真对待，愈要一鼓作气、善始善终，不可半途而废。会考前夕，师生要以只争朝夕的紧迫感，舍我其谁的责任感，确保会考的争先进位，交上一份学生、学校、社会均满意的答卷。

参考文献：

[1]（美）艾默生.依靠自我[M].北京：中国商业出版社，2007-9（1）.

信息技术复习计划范文第4篇

在高中信息技术课堂教学中进行人生规划意识教育是一个全新的话题，然后却不是一个全新的领域。人生规划意识主要包括自我设计意识、自我发展意识、责任意识、公民意识、成才意识、和创新意识教育等。高中信息技术强调学生在学习过程中的自主选择和自我设计，与培养学生的规划意识不谋而合；高中信息技术课程是一门注重创造的课程，结合高中学生的生活和学习实际设计问题，培养学生解决问题的能力，倡导运用信息技术进行创新实践，培养学生的创新意识教育；通过IT成功人士的例子去激励学生成长，培养学生的成才意识；通过信息技术前沿知识在课堂教学中的应用去培养学生的信息意识；通过信息技术与社会等模块的学习来培养学生的责任意识和公民意识。可以说，人生规划意识教育与信息技术教学所达到的目标不谋而合。那么，怎样在信息技术课堂教学中渗透人生规划意识教育呢？

1. 设计灵活多样的课程结构形式，让学生去自主选择和自我设计，培养学生的规划意识和规划能力 高中信息技术课程的总目标是培养学生的信息素养，什么是学生的信息素养呢？信息素养内涵广泛，分不同层次。我认为，在中学信息技术课程中，它主要包括三方面内容：信息意识、信息能力和信息道德。无论是信息意识、信息能力还是信息道德都体现在解决实际问题的过程中，根据信息技术学科实践性的特点，培养信息素养首先要以“解决实际问题为教学主线，整体设计课程”。 同时，设计灵活多样的课程结构形式，让学生去自主选择和自我设计，培养学生的规划意识和规划能力。

案例一：《网站创作，始于规划》

教学目标

（1）了解创作电子作品的一般流程，理解网页规划的重要性。

（2）通过赏析、评价网页作品，了解网页规划的设计要素，提高审美意识。

（3）能根据任务需求，确定主题，进行科学规划，初步掌握网页规划的方法。

（4）能够根据网站主题要求设计评价指标，对网站的质量与运行状况进行评价。

（5）通过小组合作，感受同学友谊，增强集体意识和协作意识。

（6）学会欣赏他人的劳动成果，提高艺术修养和审美情趣。

教学重点：网页规划设计的方法和思路。

教学难点：网站评价指标的讨论和确定。

实践要求

（1）以小组为单位就坐，便于互相帮助。

（2）以小组为单位确定主题，要求积极健康向上

（3）完成规划设计表（表略）

评价量规：

案例说明 本案例属于 “网络技术应用”部分，这部分内容可以通过主题网站建设的工作需要，按照分析——设计——创作————评价的顺序将各部分内容有机串联。凡事预则立，不预则废，作为第一节有必要对网站建设做一个整体的规划和设计，在课前已经分组，在学生自主规划设计之前教师进行知识的梳理和引导，通过赏析网页，感受优秀网页所具有的特征，了解网页规划的设计要素，形成网页规划设计的思路。通过往届学生网页作品投票和评分的过程，明确网页规划的注意事项，初步了解网页评价量规，激发学生的创作兴趣。最后，结合实际表达需求，小组协作，确定创作主题，进行创意设计，完成网页规划设计。这样，通过以解决实际问题为教学主线，让学生去自主创作，可以提高学生的规划意识和规划能力。

2. 通过IT成功人士的例子去激励学生成长，培养学生的成才意识 榜样的力量是无穷的，IT产业成功人士很多，例如比尔盖茨，过去30年里，他先是征服了新兴的IT产业，全世界数十亿人都于“Windows”操作系统中获益，成为当之无愧的软件行业霸主，雄踞《福布斯》全球首富的位置多年，在教学中我们可以随时讲到他。教学中，我还把他在《时代》杂志上发表的《给青年的11条忠告》介绍给我的学生共勉，而他对于慈善事业做出的巨大贡献也成为学生学习的楷模和榜样。国外的IT成功人士有很多，国内的也有很多比如李开复、马云、张朝阳等等。通过IT成功人士的例子可以开阔学生的视野，激发他们的斗志，帮助学生树立远大的理想，从而培养学生的成才意识。

3. 通过信息技术前沿知识在课堂教学中的应用去培养学生的信息意识 看一个人有没有信息素养、有多高的信息素养，首先要看他有没有信息意识，信息意识有多强。也就是，碰到一个实际问题，他能不能想到用信息技术去解决。

信息意识是指对信息、信息问题的敏感程度，是对信息的捕捉、分析、判断和吸收的自觉程度。

信息技术复习计划范文第5篇

七年级的学生大部分对于信息技术在小学阶段已经有了一定程度的了解，但由于学生的学习情况不一，有些学生从没有接触过计算机，中等生多有偏科现象，学困生在学习上懒惰、怕动手动脑，再加有相当的一部分学生在信息技术课上热衷于小游戏，只要教师看不到就会分神。

学困生差因分析：学困生的学习目的性不明确，上课小动作多，注意力不集中，不记笔记，课后不复习。对一定要求掌握的信息技术概念及操作要领不加强巩固，对信息技术开始有些兴趣，以后兴趣越来越淡。

二、教 学 目标

1、知识目标、能力目标和情意目标。

知识与技能

要求掌握的初步知识，本学期的教学内容为了解信息技术及其应用、WindowsXP操作系统和利用Word 2003制作文稿和电子报刊，具体知识点如下：

信息技术及应用：认识信息的基本特征；理解什么是信息技术，能列举信息技术的应用；知道五次信息技术革命给人类社会带来的深刻变革；知道如何正确的使用信息。

WindowsXP部分：熟悉WindowsXP的桌面，掌握XP窗口的基本操作；学会设置WindowsXP的桌面、外观及屏幕保护；学会使用“资源管理器”管理文件及文件夹；会使用XP的搜索功能查找文件和文件夹；会在XP系统中设置日期和时间，会卸载、删除程序和文件。

Word 2003：了解电子报刊设计的基本知识；经历利用Word设计电子报刊的基本过程，熟练掌握电子文档中文字及段落的编辑及格式设置、文字定位、图文混排、版面设计、表格制作、页面修饰等方法；在合作设计、制作、展评电子报刊的过程中，体会合作的乐趣，学会交流与合作。

必备技能：

学会正确的启动和关闭计算机，掌握WindowsXP的最基本操作，会使用键盘和鼠标，会使用写字板或记事本进行中、英文的输入。

了解文字处理软件Word 2003的基本功能和特点；掌握word的基本操作，并会进行基本的文本编辑，如文档的打开、新建、保存，文本的输入，设置字体、字号等。

情感态度与价值观：