建筑工种实训总结范文第1篇

【关键词】中职建筑；理论课；实训课

一、如何上好理论课。

理论课相对于实训课来说有些枯燥，但理论知识是对专业知识的高度概括，是前人智慧的结晶。如果缺少上理论课的环节，直接上实训课，就会缺乏基础知识，知识就会不系统，同时还会出现仪器操作不当而损坏仪器或安全事故。要上好理论课，首先要求教师要熟悉课程标准、明确教学目标。为了达到教学目标，必须要有好的教学手段和教学方法才能吸引学生。

1、多媒体课件辅助教学。它是一种在课堂上运用多媒体课件手段进行授课的教学形式，综合利用计算机技术，将文字、声音、图像、图形、动画等媒体有机地结合，完成特定教学任务的教学。这种教学形式是通用的、比较常见的，授课内容丰富，形式多样。

2、演示法。 演示教学是教师在教学时，把实物或直观教具展示给学生看，或者作示范性的实验，通过实际观察获得感性知识以说明和印证所传授知识的方法。演示教学能使学生获得生动而直观的感性知识，加深对学习对象的印象，把书本上理论知识和实际事物联系起来，形成正确而深刻的概念。这种教学方法比较贴近学生，学生也可动手演示，能够激发学生更多的感官。

3、案例教学法。在教师的指导下，对选定的具有代表性的典型案例，进行有针对性的分析、审理和讨论，做出自己的判断和评价。这种教学方法充分发挥了它的启发性、实践性，开发了学生思维能力，提高了学生的判断能力、决策能力和综合素质。

4、启发法 。 启发教学可以由一问一答、一讲一练的形式来体现；也可以通过教师的生动讲述使学生产生联想，留下深刻印象而实现。这种教学方法能启发学生积极思考并回答问题，举一反三。

5）课堂讨论法。课堂讨论法是在教师的指导下，针对教材中的基础理论或主要疑难问题，在学生独立思考之后，共同进行讨论、辩论的教学组织形式及教学方法，可以全班进行，也可分大组进行。这种教学方法能够让同学们各抒己见，展现学生的知识运用情况，通过教师的点拨，使同学们掌握重难点知识。

二、如何上好实训课。

实训课是非常受学生欢迎的，实训课的优势是学生亲自参与、气氛活跃、锻炼动手能力、加强合作能力、提高解决问题的能力、提高职业技能等等。但是对于教师来说，上实训课并不是那么轻松，因为我们要思考很多问题。

1、实训准备。物质上：每一次实训课前，实训老师应列出实训材料清单，包括仪器和工具等，按清单准备好各种材料，做到有条不紊，为实训打下基础。思想上：要设计好各个教学环节，熟练掌握各环节的要求。分组准备：分组时应做到合理搭配，使每一个小组实训时能够团结合作，做到动手能力强的能带好动手能力差的，从而提高整个教学效果。

2、实训精讲及实施。实训时，根据专业的特点，首先必须对学生强调安全事项，以及在实训操作过程中的注意事项。操作程序即按照什么程序去做也就是第一步应该做什么，第二步应该做什么……。怎样做，需要根据具体情况而定，如果实训班的学生少，实训的场地又宽的话，那么所有学生可以同步进行，老师教一步，学生跟一步，或者老师先示范，然后学生全部一起做，在学生做的时候，老师进行巡视，发现问题及时解决。对于那些跟不上的学生可以再单独辅导。如果实训班的学生多，实训的场地又窄的话，那么实训老师就可以先培训每一个小组的小组长，把小组长培训好了以后，各小组组长再回到各小组进行本组的培训，小组培训时实训老师要到各小组进行巡视检查，发现问题及时解决。小组培训完以后，所有学生进行实训操作，并要求每一个学生能独立地完成每次实训任务。

3、实训检查、总结。实训课中，实训老师可以抽查3-5人或按小组每小组抽查一人，抽查时注意高、中、低搭配，以便掌握各层次学生对本次实训课的掌握情况。并对本次实训掌握较差的学生进行重点指导，提高实训效果。每次实训课结束前，实训老师要用5至10分钟的时间去总结本次实训课的情况，总结本次实训课同学们对本次实训内容掌握情况。

4、清理实训场地，巩固实训效果。每次实训课完后，实训老师要及时组织学生清理实训场地，做到工完料尽场地清，让学生养成良好的工作习惯。实训结束后，教师和学生一起填写《实训日志》，其内容包括：实训题目、任务要求、实训过程、实训总结等。填写《实训日志》时，应改变以往单纯以分数为标准的评价方式，采用学生自评、互评、指导教师点评等方法，实现评价主体的多元化。这样，学生不仅能够了解自己实训中的不足，也为指导教师改进实训教学提供了依据。

三、开展形式多样的实训课。

中职学校的生源主要来自初中毕业没能考取普通高中的学生，这些学生文化水平相对差，但动手能力较强。既然学生喜欢实训课，我觉得凡是能开设实操的内容都要尽量开设，作为教师，想法设法使学生成才是我们的职责，学生满意就是对我们教师工作的肯定。

1、认识建筑的基本构造。中职生刚接触建筑专业，直接灌输理论或要求学生动手是非常难的。上课之前可带学生参观学校的建筑物、实验室、实训场，或结合课程内容到工地进行见习，学校在实训基地建设中也应购建各种建筑构造、结构构件实际模型，以便学生认识建筑的基本构造。

2、模型制作。建筑物是三维立体的，各种构件也是三维的，且有多种层次，结构构件或材料组成往往是被隐蔽的，在实际建筑成品是不能直接观察，学生在教学中接触的教学内容多以文字、图片等形式展现，这大多是二维平面形式，不容易形成立体形像，空间想象能力难于得到煅炼，模型制作恰可弥补这一缺陷。教师可把教学中的各种构件、系统要求学生画出图纸，制成立体模型。材料可用硬纸板、铁丝、线、软木条、薄胶合板，经济且利用剪刀、美工刀、钢尺、大头针容易制作。如建筑制图中的三维空间、基本形体、组合形体可用硬纸板制作，建筑结构中桁架用软木条制作，梁、板、柱用铁丝作钢筋、纸板作为模板，甚至整个结构体系也可制作模型。

3、开展AutoCAD与建筑制图组合教学。建筑制图课程是一门既有理论又有实践的建筑类专业必修的专业基础课。它研究如何绘制和阅读工程图，研究在平面上解决空间组合问题的理论和方法，培养学生的制图技能和空间想象力，为学生学习后续课程和完成课程设计、毕业设计打下必要的基础。在建筑行业中，计算机绘图以其无与伦比的优势，早已取代了手工绘图，使用AutoCAD专业软件绘制建筑图形，可以提高绘图精度，缩短设计周期，还可以批量生产建筑图形，缩短出图周期。

建筑工种实训总结范文第2篇

【关键词】工作过程 系统化 建筑工程测量 教学模式

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）03-0253-02

高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命，与现有的本科教育的最大区别就在于它明确的职业价值取向，在于教学过程的实践性、开放性和职业性。由此，决定了高等职业教育的教学改革和建设必然要以专业建设为龙头，并且要以创建工学结合的人才培养模式为主线和总纲，来带动专业的调整整合、课程体系及内容的重构、实训基地的建设和师资队伍的建设等。

具备建筑工程测量技能是建筑工程技术专业学生从事职业工作必备的基本素质和能力，“建筑工程测量”是建筑工程技术专业核心技能课之一。在“建筑工程测量”引入项目教学法，开发基于工作过程系统化的“建筑工程测量”阶梯式分段教学模式，在教学中把建筑工程测量理论和测量实践有机地结合起来，充分发挥学生的创造潜能，在实践的第一线培养学生的动手能力和解决问题的综合能力，提高教学效果和质量，发挥了极为重要的作用。

1.基于工作过程系统化的“建筑工程测量”阶梯式分段教学模式

“建筑工程测量”课程采用基于工作过程系统化的阶梯式分段教学模式，从简单到复杂，从易到难，结合项目施工测量工作的任务和要求，实现学生在校学习与实际工作的一致性，达到了综合培养学生建筑工程测量的能力的目的。

1.1建筑工程测量基本知识和技能训练阶段

在建筑工程测量基本知识和技能训练阶段，采用项目教学法。每个项目均按资讯、决策、计划、实施、检查、评价这六个基本步骤[1]，模拟实际工程测量工作过程，突出学生的主体作用，提高学生的学习兴趣。表1列举了其中几个富有代表性的几个学习任务的具体安排[2]。

1.2综合测量实训阶段

第二阶段即本课程的综合测量实训，完全采用项目教学法完成，其任务目标是模拟一个较完整的测量项目，进行指定地面范围作控制测量，在此基础上进行场地的地形图测绘，在图上布置建筑物，并将其测设到实地上。在两周的时间中，只在实训开始前集中1-2个小时，布置工作任务和明确实训要求，其余时间主要由学生分组完成测量任务。

综合测量实训也是按资讯、决策、计划、实施、检查、评价这六个基本步骤进行。学生首先要熟悉现场，熟悉相关规范和要求；小组讨论决定完成任务的方式和途径；据此制定工作计划，对每天的工作分工做好安排；然后实施具体的测量工作，在工作过程及最后阶段，均需注意观测成果的检查，发现问题及时纠正或返工重测；任务完成后，通过实训态度、实训纪律与团结协作、仪器操作熟练程度、内业计算及成果、实训总结等多种方式进行个人成绩的评价。

整个过程中教师主要是布置任务，督促检查、适时指导、认真总结和评定成绩。学生的自主性很高，都能自觉地甚至你追我赶地完成实训，测量知识与操作技能得到较大的提高，在工作作风、人际交往和团结协作等方面也得到了煅炼。

1.3 测量放线强化实训阶段

第三阶段即测量放线强化实训阶段，采用工学结合教学模式，提高学生在校学习与实际工作的一致性。具体实训内容有以下三方面：一是真实施工测量实训：在校园内建立“真题实作”实验楼，即按1：1的比例反复建造一座建筑物，学生可以进行轴线测设和引测、基础放线测量、标高测设、轴线投测和二层楼面弹线等常用施工测量项目的训练，测量配合施工，流程和要求与真实工程相同，使学生体验真实的测量项目。二是组织、安排学生到工地现场学习测量技术，老师或工地技术人员现场讲解测量的内容、方法和要求。三是组织学生利用假期参加测量实践活动。

通过第三阶段的强化实训，使学生掌握放样复杂建筑的测量能力，掌握快速放线的现代测量方法和技能，按住房和城乡建设部的“中级测量放线工职业技能岗位标准”参加由广西建设技能鉴定总站组织的“中级测量放线工”的理论和操作考试。

2.基于工作过程系统化的“建筑工程测量”阶梯式分段教学模式的效果

基于工作过程系统化的阶梯式分段教学模式，使学生较牢固地掌握测量专业知识，熟练掌握各种测量仪器的操作与使用，具有较强的实际动手能力，在毕业顶岗实训和今后的实际工作中能很快上手相关的测量工作。同时，各种不同对象、不同阶段和不同内容的任务训练，培养了学生分析和解决问题的能力；测量精度要符合规范要求以及测量过程中要进行各种检核以避免出错，培养了学生认真细致的工作作风；测量实训露天作业和工作艰苦培养了学生吃苦耐劳的精神；测量工作分组进行，配合良好才能按时按质地完成，培养了学生的团队精神和沟通能力。以下是国家精品课程建设调查中几个方面对“基于工作过程系统化的阶梯式分段教学模式”的评价：

（一）校外教育专家认为“基于工作过程系统化的阶梯式分段教学模式”，极大地提高了学生的实践应用能力，强化对学生专业能力的培养，同时也提高了学生的其它社会能力。

（二）行业企业专家认为“基于工作过程系统化的阶梯式分段教学模式”，将理论知识与实践技能有机地结合，加强实际操作训练，提高课程的实用性，授课和操作之间相辅相成，针对性强。

（三）校内督导认为“基于工作过程系统化的阶梯式分段教学模式”，非常适用于“建筑工程测量”课程的讲授，教学效果良好，深受学生欢迎。

（四）学生认为“基于工作过程系统化的阶梯式分段教学模式”，培养他们的学习兴趣、创新意识和思维能力，注意提高他们的应用知识，解决实际问题的能力。近3年对运用“基于工作过程系统化的阶梯式分段教学模式”讲授“建筑工程测量”的教师都评价都是优。

3.结束语

基于工作过程系统化的“建筑工程测量”阶梯式分段教学模式，教学效果良好，对于高职教育中基于工作过程的课程开发有一定的借鉴作用。

参考文献：

建筑工种实训总结范文第3篇

1引言

人力资源是一种“活”的资源，是企业各种资源中的首要资源。人力资源管理的存在和有效利用能够充分激活其他物化资源，从而实现企业的目标，而高素质的人才是企业在高度发达的市场经济中必胜的法宝。员工培训是根据企业组织或用人单位的实际需求对员工进行合理的、高效的、为改变员工工作态度、价值观和工作行为，以改善员工在其岗位上现在或者以后的工作业绩而进行的一系列科学培训，是提高员工技能素质的必要手段。人力资源作为企业的核心资源，员工培训对增强企业核心竞争力，提高员工个体技能水平，都具有深远的意义。

2建筑行业员工培训的现状

我国建筑业市场的发展起步于20世纪，经过了数十年的发展已经在世界上占有较为前列的地位。我国的大型建筑企业在发展和决策的过程中，普遍存在一个问题，即过分重视当前的经济效益，在一定程度上忽视了未来的发展。相较于一些发达国家来说，我国的大型建筑企业，特别是一些国有建筑企业，受传统计划经济的影响，其内部管理较为僵化，各项运行机制有待进一步完善，更多地追求稳定而忽视了创新。特别是在员工培训方面，大多数建筑企业更注重于即时效益，即在短时间内提高员工的基础工作技能，而忽略了员工综合能力的提升和潜能的发掘。员工培训作为提高企业核心竞争力、培养高素质人才的重要手段并未发挥其应有的作用。论文针对青岛A企业进行调研，该企业主要从事国内外工程项目建设、设计咨询等业务，是全国首批通过房屋总承包特级资质重新就位的企业之一，连续多年入选“中国企业500强”“中国承包商80强”和“ENR全球最大250强国际承包商”。作为老国企改制企业，该建筑企业立足于青岛，经过半个多世纪的发展，其服务和品牌得到了业界的广泛认可，所承揽的项目遍布全国，并已逐步走出国门、走向世界。

3建筑企业员工培训的问题

3.1客观因素

3.1.1所有制改革的历史影响许多大型建筑企业的前身为国有企业，受国有体制的影响，人力资源管理活动多为人事管理，其管理的观念和方法相对落后，员工培训工作难以适应新时代市场竞争的要求，传统的“上课”式培训仍占主导地位，员工在培训过程中的成长、技能提高周期过长，从而导致员工积极性受到挫伤，培训效果不显著，因此，员工培训在整个人力资源管理体系中显得不太重要，这在很大程度上影响了员工职业发展，也阻碍了企业发展壮大的速度。

3.1.2行业门槛低，从业人员素质偏低建筑行业作为国家的经济支柱产业之一，随着我国经济的快速发展，建筑业市场一直处于稳步发展的态势，对从业人员的需求量不断增加。虽然国家对建筑行业从业人员的专业技能有明确的要求，但受劳动力供给量的影响，该门槛变得相对较低。众所周知，施工项目工作地点相对偏僻、不稳定，工作环境艰苦，工作时间长，导致很多高学历、高素质、高能力的优秀人才不愿意到建筑企业工作。为满足企业发展的需求，建筑企业不得不降低招聘要求，从而拉低了建筑企业员工的整体素质。为使招收的员工能够胜任岗位要求，员工培训也不得不侧重于基础管理和基础技能的培训，而减少高层次的培训。

3.2主观因素

3.2.1建筑企业自身的局限性建筑企业的业务特点就是施工项目分布范围较广，导致员工的工作地点频繁更换，工作稳定性较低。为使员工在企业中能够更好地发展，也为了起到更好的培训效果，要求企业为员工提供的培训应具有系统性和连续性，而工作地点的频繁变更使得系统性和连续性的培训难以开展，从而导致员工的满意度下降、离职率上升。另外，施工企业项目分散，使得组织培训的难度和成本增加，也不利于员工培训的开展。以青岛建设集团为例，其公司总部位于山东青岛，项目遍布青岛、济南、威海、上海、广东、江西等国内多个省市，以及马尔代夫、圭亚那等国外地区。该建筑企业每年组织多次专业技术和综合管理类的培训，但众多在外地项目工作的员工难以保证培训的出勤率。通过视频、录音等形式进行培训，一方面需要给各个项目配备相应的设备，增加了培训的成本；另一方面由于项目进度不同、时差等问题，培训讲师与员工难以进行面对面的沟通和交流，培训效果也大打折扣。

3.2.2企业高层管理人员对员工培训重视程度不足企业人力资源管理的职能普遍划分为人力资源规划、招聘与配置、培训与开发、绩效管理、薪酬福利管理和劳动关系管理六大模块，每个模块各具功能，对企业组织的发展和壮大起到至关重要的作用。建筑企业作为传统型企业，在人力资源管理方面往往存在严重的功能错位，更倾向于招聘、薪酬、劳动关系管理，长期处于静态管理的阶段，而忽略人力资源规划、员工培训、绩效管理等动态管理理念，这与企业高层管理者的管理理念落后有直接关系。企业高层管理者更多地注重企业的经济效益，而对用人、留人缺乏重视，领导者不重视员工培训，直接导致了企业在员工培训方面的人、才、物的投入不足，难以组织科学、合理、有效的培训活动，从而直接影响了培训的效果。

3.2.3员工培训重过程而轻效果企业人力资源管理部门没有建立有效的沟通渠道，缺乏与员工的直接互动和交流，不能切实了解员工的培训需求，没有针对性地开展培训导致了培训效果不理想。培训工作更多地注重培训的过程，培训多以面授形式开展，不采取任何形式的考核，培训结束后不会对员工长期工作带来任何指导性的意义，无法去发现员工工作中的不足，无法根据企业的发展战略来调整培训内容。

4建筑企业员工培训创新策略

员工培训是企业人力资源增值的一条重要途径，系统、有效的培训能够使员工自身素质水平、业务技能、专业知识等得到提高，即人力资本得到提升。综合运用多种形式的培训还能对企业的文化内涵、团队协调、凝聚力等起到很好的帮衬、宣传作用，真正使员工尽其所能，全面发展，发挥每人的特点，使自身利益与团队利益相结合，提高员工绩效水平，从而提升企业的盈利能力和在市场中的核心竞争力。建筑企业的员工培训应具有目标性和差异性。目标性是指以目标为导向，每个员工都应明确自己的岗位职责、目标以及考核标准，从而有针对性地参加培训。培训组织者也应明确每次培训的目标和应起到的效果，在培训结束后对培训效果进行评估和评价。差异性是指培训内容和培训形式的多样性。对不同岗位、不同专业的员工设置不同的培训课程，增加培训的多元化，达到因材施教、按岗培训的目的。同时，要注意培训个性化，对于不同水平的员工安排不同层次和深度的培训，真正满足员工的职业生涯规划发展需要，实现员工利益与企业利益的统一。建筑企业员工培训的创新策略主要有以下几点。

4.1建筑企业员工培训应具有前瞻性

建筑企业在制定员工培训计划时，应具有一定的前瞻性。除了常规性的培训以外，要大胆准确地预测未来建筑市场的走向和发展趋势，以应对建筑行业瞬息万变的经济环境。例如，近年来在建筑行业兴起的BIM技术，通过整合建筑项目中各方面的信息，以三维可视化的方式展现出来，提高建筑施工管理的水平。青岛建设集团就十分具有前瞻性地开展了BIM培训，建立BIM中心，通过有效的培训培养了一批BIM技术人才。再如，受近几年房地产行业不景气的影响，部分建筑企业面临竞争压力大、市场业务饱和的困境，不得不由原来传统的民用商用住房建设向建筑装潢、环保设计这些方向倾斜，这就要求员工培训从项目施工转向美术设计方面。

4.2合理的培训需求分析

企业在组织安排员工培训之前，必须进行合理、有效的培训需求分析，根据分析的结果制定培训计划和实施培训，才能保证培训的目标性和有效性。建筑企业的员工培训也必须依据建筑行业市场发展的规律以及建筑企业自身的特性进行计划、组织和实施。目前建筑企业的员工以技术人员占绝大多数，而技术人员由于前期国家发展需要，更多的是注重专业技能，而不是学历。这种专业经验在日益激烈的市场竞争中已经不能适应国家和企业的发展需要，因此，企业应对技术人员原有的知识体系加以更新，使其接受科学化、系统化的专业知识培训，提高员工工作水平和综合素质。根据建筑行业发展的现状，结合青岛建设集团的实际情况，本文认为建筑企业员工培训应包括以下几类。

4.2.1专业知识技能培训建筑企业员工整体学历水平偏低，多以专科或本科为主，有些年龄较大的施工员、安全员、资料员甚至没有经过正规学历教育，完全凭借多年丰富的施工经验进行工作。针对这种情况，专业知识技能的基础培训是必不可少的。专业知识技能培训的目标是充实、更新员工与其工作岗位相关的知识、技能和技巧，使员工能够更好地匹配岗位需求，更加出色地完成本职工作。除此之外，专业知识技能培训还应包括综合管理知识的培训，如团队协作、财务、商务等知识，使一些能力突出、表现优异的员工能够逐渐走上基层管理岗位，在更大的平台上施展自己的才华。专业知识技能培训是员工培训的重点，贯穿员工职业生涯的始终。除了企业内部讲师授课外，建筑企业还可以通过聘请高校教授或其他建筑领域专家对本企业员工进行授课，通过面授课程与网络学习相结合的方式，注重理论学习的同时还要加强实践操作，两手一起抓，两方面同时提高。

4.2.2综合素质培训综合素质是员工的软实力，也是企业整体管理水平的决定性因素之一，提高员工的综合素质，不仅有利于员工个人职业生涯发展，也有利于企业综合实力的提升。综合素质培训包括人际关系能力培训、组织分析能力培训、团队合作能力培训、创新能力培训、企业文化培训、心理素质培训等，可以采取多元化的培训模式，增加培训的趣味性和有效性。企业的发展应与员工的发展相结合，企业的员工培训模式需确保企业的发展规划与员工自身素质同步提升。综合素质培训也可以作为员工激励的方式之一，增加企业激励的多样性，由单纯的物质激励升级为物质激励与精神激励相结合的方式，增加员工对企业的认可程度，增强员工的归属感。

4.2.3安全培训目前，我国建筑行业规模庞大，建筑施工事故总量持续保持在高位，安全生产形势严峻。据中华人民共和国应急管理部网站公布的数据，建筑施工事故总量已连续9年排在工矿商贸事故第一位，事故起数和死亡人数连续“双上升”，其中，高处坠落和坍塌是2个主要事故类型，高处坠落事故起数占一般事故总数的48.2%，坍塌事故起数占较大事故总数的45.1%。因此，通过安全培训来提高从业人员的安全意识，减少和控制人为的不安全行为，是减少建筑施工事故的关键途径。安全培训应从以下几方面设置：①安全基础知识培训，包括安全生产管理法律法规、条例和标准。②安全应用培训，包括施工现场环境介绍、施工现场安全管理操作准则、施工现场不安全因素分析等。③安全事故案例分析及预防措施，包括高处坠落、坍塌事故案例及原因、防范措施和预警等。④紧急事故处理及急救培训，包括简单包扎、固定、止血、搬运、人工心肺复苏等。安全培训是保证企业正常运营的重中之重，必须引起施工企业的高度重视，安全培训应由人力资源部牵头，多部门分工协作实施，建立适当的奖惩机制，提高安全培训的效果。

4.2.4培训效果评估从企业自身发展的角度来看，员工培训是企业实现长远战略规划的投资需要。投资是否有效需要严谨的考核指标，员工培训也是如此，员工经过培训后其素质和能力是否更加符合企业当前以及未来发展需要，是企业在员工培训管理中需要重点考察的问题。基于此，建筑企业应推动员工培训评估体系的建构，利用量化指标体系对培训效果进行评估和改进，保障培训工作的有效落实，实现培训工作价值，促进企业培训体系的不断完善，为企业带来综合效益。

4.2.5构建数据化管理平台大数据时代的人力资源管理应为企业未来发展和业务提升提供有力的数据支撑。通过先进的数据化管理平台，能够运用大数据技术优化人力资源的管理流程，为员工的培训提供方便快捷的数据信息，帮助员工个人查缺补漏，最主要的是为管理者本身提供数据分析，提高用人效率。数据化管理平台在员工培训管理当中可以应用在以下几个方面：①日常培训管理。通过数据化管理平台，收集员工培训需求、制定培训计划、培训通知等，实现无纸化办公，提高办公效率。②实现在线培训。通过网络平台，开发网络课程，帮助员工在合适的时间、合适的地点、根据自己的需要选择培训课程，自助式地完成相关培训。③培训数据分析。通过数据化管理平台收集培训相关数据，对培训的效果、员工反馈等进行大数据的分析，查找培训过程中存在的问题并加以改善，这是构建数据化平台最重要的目的之一。

5结语

建筑工种实训总结范文第4篇

【关键词】房地产行业总包单位建筑劳务公司管理主要问题应对措施

一、房地产行业总包单位对建筑劳务公司的管理所存在的问题及原因分析

现阶段我国房地产行业总包单位对建筑劳务公司的管理体系以及相关的政策文件还不完善，房地产行业总包单位对建筑劳务公司的管理的实践还存在一些问题，这些问题主要有以下几点：

1、建筑劳务公司自行采购的材料、设备等的质量不符合房地产行业总包单位与建筑劳务公司的合同规定甚至有的还未按合同规定的期限进行施工。这是一个比较严重的问题，如果采购的材料、设备等的质量不合格，对于房地产行业总包单位来说是很致命的，这关系到房屋的质量问题，房地产行业总包单位是要对此负法律责任的。这主要是由于建筑劳务公司为了从中谋取利益，减少其成本而在自行采购的材料、设备等不注意质量问题。

2、建筑劳务公司施工的质量不符合技术规程、规格及设计文件的要求；工地的管理人员和技术工人的素质不高。造成这个问题的原因有以下两个方面：一方面，从房地产行业总包单位来说，这主要是由于房地产行业总包单位对建筑劳务公司的管理监督不到位，合同定了之后，就没有及时去监督工地的施工情况；另一方面，从劳务建筑公司来说，主要是因为劳务建筑公司不愿意花更多的钱去请一些高级技术师或花时间精力自己培养技术人员。

3、建筑劳务公司拖延工期。有时候劳务公司为了向房地产行业总包单位提出增加资金的问题，有时甚至是漫天要价而未被房地产行业总包单位所接受时，就会故意拖延工期。出现这个管理问题的原因在于双方没有协商妥当并及时形成书面文字。

4、建筑劳务公司只顾自身的施工，没有考虑到整个项目的整体性。出现这种问题主要在于劳务公司只着眼于自身利益，盲目施工，没有一定的规划性，而房地产行业总包单位对此又缺乏整体的工作协调和定期的监督。

5、建筑劳务公司缺乏职业道德，拖欠农民工工资，引起纠纷不断。出现此问题原因主要在于建筑劳务公司没有制定相应的政策来规范农民工的出勤情况，建筑劳务公司也不重视农民工的劳动成果，缺乏必要的职业道德。

6、房地产行业总包单位的自有施工管理人员缺乏成长，培训不到位。其主要原因在于，随着房地产行业中，劳务建筑公司的引入，房地产行业总包单位刚毕业的大中专生没有经过相应的培训就直接进入了管理岗位，而没有参与到工地施工人员的具体的工作中去，从而造成了房地产行业总包单位的自有施工管理人员的经验欠缺，也缺乏必要地磨练。

二、针对房地产行业总包单位对建筑劳务公司的管理所存在问题的应对措施。

1、对于建筑劳务公司自行采购的材料、设备等的质量不符合房地产行业总包单位与建筑劳务公司的合同规定甚至有的还未按合同规定的期限进行施工的问题，可以从以下方面着手处理：首先，在房地产行业总包单位与建筑劳务公司的合同中要对建筑物的辅助材料的品牌、性能、材质、参数以及交货的时间和地点等等作出明确要求，在施工场地严格把守材料验收关；其次，对于主要的建筑物的材料与设备应该有房地产行业总包单位负责采购，而建筑劳务公司仅负责一些常用的器具和零星材料；再次，对于建筑劳务公司每个工程所用的材料必须按照合同上规定的数量领取和定额盖章，以防止建筑劳务公司多领取造成浪费，增加成本，或者是少领取材料而偷工减料，从而造成不必要的施工技术问题。

2、对于建筑劳务公司施工的质量不符合技术规程、规格及设计文件的要求；工地的管理人员和技术工人的素质不高的问题。我们房地产行业总包单位对建筑劳务公司的施工质量要进行监督检查，对其所雇用的农民工一定要监督建筑劳务公司对农民工的教育与培训，提高农民工的实际的动手操作技能，从而确保工程的质量和安全施工，禁止未经过必要的实际操作的技能培训和安全施工的知识培训就直接上岗的，这必须在合同中明确规定，并且在平时施工过程中，房地产行业总包单位得适时地进行监督，以免到时候出现什么安全问题，就都由我们房地产行业总包单位所承担，只有明确规定之后，建筑劳务公司才会注重施工的质量及农民工的实际操作技能和安全施工的知识培训，以免出现不必要的过失。

3、针对建筑劳务公司拖延工期的问题，房地产行业总包单位必须善于平衡施工的力量，掌握潜在的、必要的应急预备成员，这样可以预防突发事件的发生而延误工期，以确保我们的工程能按计划的期限保质保量地完成。

4、针对建筑劳务公司只顾自身的施工，没有考虑到整个项目的整体性的问题，为了解决好这个问题，在房地产行业总包单位与建筑劳务公司的合同中要明确规定建筑劳务公司必须主动和全权协调配合房地产行业总包单位的义务以及在工地管理中采取奖惩制度的措施，以强化建筑劳务公司主动协调配合房地产业总包单位对其的管理的行为，从而保证整个工程项目的整体性。

5、对于建筑劳务公司缺乏职业道德，拖欠农民工工资，引起纠纷不断的问题，这个问题不仅是影响了房地产行业对建筑劳务公司管理的秩序，而且对建筑劳务公司自己的信誉也不好，因此，为了长期的愉快合作，在房地产行业总包单位与建筑劳务公司的合同中要规定建筑劳务公司必须具备一定的职业道德，不然会对建筑劳务公司所对其造成的影响要求予以一定的赔偿。

6、针对房地产行业总包单位的自有施工管理人员缺乏成长，培训不到位的问题，这个问题是好办的，为了给建筑劳务公司做一个好的榜样，我们房地产行业总包单位对自有施工管理人员要进行定期培训与教育，特别是对于刚招进来的管理人员必须进行岗前培训，使房地产行业总包单位的自有施工管理人员快速成长，掌握基本的建筑的实际操作技能，并且提高他们的素质，只有这样才对建筑劳务公司放到管理更有说服力，更具有管理的权威性。

三、总结

近年来，随着我国的房地产行业的迅猛发展，我国的房地产行业也在进行改革，初步形成了以施工总承包为龙头、以专业施工企业为骨干力量、以劳务作为主要依托的企业型组织结构形式。不过，这种理想的组织结构形式并没有达到我们预期的效果，仍然存在一定的问题，因此，为了更好地促进房地产行业总包单位对建筑劳务公司的管理，我们必须重视这些问题，而我们相信，只要经过我们的努力，房地产行业总包单位对建筑劳务公司的管理的发展会越来越好。

参考文献：

建筑工种实训总结范文第5篇

【关键词】建筑制图实训；多元化实训体系；专业技能；综合素质

建筑制图是土木工程专业必修的基础课程，主要培养学生的空间想象能力、识读和绘制工程图的技能，是学生学习后续专业课程、完成课程设计以及毕业设计不可或缺的基础[1]。该课程理论和实践性都很强，在理论教学结束后，还须完成一周的实践性教学环节，即建筑制图实训。制图实训是教学中的重要实践环节，实训质量直接关系到理论课程的教学质量，对提高学生实践能力、创新精神和综合素质起着重要的作用[2]。因此，如何设计实训环节，提高学生识图、绘图技能，同时在实践中提高空间思维能力和创造性，是建筑制图实训教学改革研究的内容。

1实训环节基本情况

1.1现有模式

建筑制图实训开设在大一第一学期建筑制图理论教学结束之后，由于学生在此阶段还不具备专业的测量知识和手段[3]，目前土木工程专业的实训环节设计，仍把重点放在二维工程图样的描绘上，即工程图纸抄绘练习。教师给定几套建筑施工图，有多层办公楼、住宅、教学楼和集体宿舍，选择学生熟悉的建筑类型，难度、体量大小等相当，在一周的时间内，让学生分组抄绘其中一套，完成规定的尺规绘图练习。

1.2存在问题

1.2.1形式单一，缺乏系统性以多层办公楼为例，一套完整的建筑施工图往往有十几张，考虑时间问题不可能全部抄绘一遍，因此，往往指定学生抄绘部分代表性的图样，如平面图、立面图、剖面图各画一张。绘图训练缺乏系统性，导致学生对各种图样表达内容、图示特点、制图标准要求理解不透彻，绘图经常出现多线少线、标注不完整等错误。这一问题在大二房屋建筑学课程设计中尤其突出，总平图、屋顶平面图、建筑剖面图以及详图出错严重。1.2.2工程意识与创新意识薄弱在实训过程中，发现学生往往就是照搬照抄，绘图前不会先主动将整套图纸系统性地识读，认为只要完成指定的几张抄绘练习，在规定的截止日期前上交全部作业就可以。这种简单的抄绘练习，提供给学生独立思考的内容有限，学生创新的地方太少，不利于空间想象能力的提高。这样的实践教学缺乏对学生工程素养的基本训练和积极主动的学习兴趣的激励，更加谈不上对创新能力的培养[4]。

2实训环节设计研究

2.1设计目标

土木工程专业以培养能从事工程设计、施工、监理等技术与管理的应用型人才为目标，因此，实训环节设计除了要提升学生的理论水平和制图技巧之外，还应着重关注学生空间思维能力、自主动手能力、分析解决问题等综合能力的培养，这样才能提升学生在未来工作中的技术应用能力，以适应行业发展的需求。

2.2实训体系构建

根据培养应用型人才的要求，通过充分调研学生现状、学生技能掌握规律及制图课程的特点，对建筑制图实训体系进行重新构建。整个实训体系设置为三个阶段：基础性训练、系统性训练和设计性训练，由易到难、由低到高，通过实施多样化、创新性的实践活※基金项目：莆田学院教育教学改革研究项目（JG202071）。2.2.1基础性训练培养学生绘图和识图技能是实训环节的任务之一，而不管是绘图还是识图，从空间三维形体到二维平面图形的投影，都要依靠空间想象力来实现。土木工程专业学生基础差距大，部分学生空间想象能力差，因此，必须让学生多接触实物，以增强感性认识，通过不断地由物看图，由图看物，由图想物，通过从空间到平面，从平面到空间的思维转换，逐渐强化空间想象力[5]。（1）参观实习。制图课程开设在大一第一学期，新生对专业认知不足，对课程了解很少，更不用说掌握课程和专业的关系，影响了学习的积极性。在建筑制图理论教学过程中，可以组织学生参观校园内典型的一些建筑物，如教学楼、宿舍楼，了解建筑形状、体型、布局和立面效果，培养和训练他们的尺度感和空间感。当学生提出问题的时候，尽量引导他们主动去查阅相关的资料，如设计规范或标准，培养这方面的工程意识。通过对实体工程的参观学习，激发学生学习的积极性，树立正确的专业课程学习观，为后续学习打好基础。在对建筑物有一个直观认识之后，组织学生参观房屋模型陈列室、建筑构造实训室，让学生反复对比实物模型，进一步了解建筑形体的空间组成。这种立体的三维空间模型，再现了建筑实物的造型，真实地反映了实物的空间结构布局，具有一定的直观性、可视性，帮助学生更好地掌握图纸中难懂的空间结构。通过对模型的观察学习，进一步了解房屋构造、建筑材料及建筑工程施工工艺，巩固和扩大所学理论知识。（2）三维建模软件辅助。建筑物的内部空间往往比较复杂，依靠想象很难理解，通过计算机三维建模软件将其剖切开来，可以全面地表达其内部的结构构造。教学过程中充分利用三维建模软件演示，可以直观地观察到模型变化的过程，如建筑平面图、剖面图的形成，随着剖切位置的变化，得到的投影图也跟着发生变化，学生可以反复观察，便于理解。三维建模和实物模型的结合，可以有效地帮助学生逐步提高空间想象力，从而增强学习的积极性和主动性。2.2.2系统性训练为切实提高学生识图、绘图技能，实现理论与实践相结合，系统性训练环节安排了课堂实训练习、图纸识读技能考核、图纸抄绘练习三种形式，以巩固学生所学理论知识，加强对图纸识读、绘制能力的培养。（1）课堂实训。课堂实训是随课堂教学进行的实训，边讲边练，学做结合。为实现课程教学任务，根据课程内容和进度，设计了多个课堂实践训练，见表1。在讲授制图基本技能时，布置线型练习作业，让学生根据国家制图标准严格规范线型和线宽等细节，掌握制图的正确步骤。在讲授立体表面交线、轴测图、组合体及工程形体表达时，都把简化的建筑体块模型作为研究对象，既激发学生学习兴趣，又为后面识读和绘制建筑施工图打好基础。简化理论，重视实践，让学生把方法应用到识图和绘图表达中，能显著提高学习效果，进一步促进专业素质和综合能力的培养。（2）识图技能考核。为了解决学生绘图时照搬照抄、对图纸识读不够的问题，选择多层办公楼、教学楼、集体宿舍和住宅施工图，在校园网教学平台上共享，要求学生识读指定的一套图纸，完成规定的考核任务。通过建立识图习题库，识图技能考核测试，考查学生对图纸的识读能力、对建筑构造知识的了解程度及自主学习能力。通过对实际工程图纸的识读，进一步熟悉图样特点及图示内容，巩固课堂教学内容，培养和锻炼学生识图的专业技能。（3）绘图大作业。当学生掌握制图标准的规定，读懂施工图图示的内容之后，开始进行图纸抄绘练习。要求学生正确使用绘图工具，掌握正确的绘图方法和步骤，严格按照制图标准的规定，规范作图。通过抄绘练习，了解和应用投影法的基本理论，贯彻制图标准、熟悉基本的专业知识，掌握正确阅读和绘制房屋施工图的方法和步骤，充分将理论知识与实际工程相结合，提升实践应用能力。通过引导学生先识图再绘图，将整套图纸系统性地识读，再完成抄绘任务，这样绘图速度、准确度都大幅度提高了。只有真正将识图和绘图有效结合起来，才能提高学生学习的主动性，达到培养和锻炼专业技能的目的。2.2.3设计性训练学生在完成实际工程图纸的绘制后，会获得一定的成就感，学习兴趣逐渐提高。这时，要积极鼓励优良的学生参加一些设计性的项目，综合运用理论知识解决一些实际问题，培养创新思维和实际动手能力。（1）建筑模型制作。鼓励大一新生参加建模比赛，与高年级学生一起组队，3~5人一组，共同完成建筑模型的制作。通过建筑模型制作，训练学生空间理解和想象能力，以便在绘制施工图的时候能够准确地表达平、立、剖面图的位置关系，同时在与高年级学生讨论方案的过程中也加深了对建筑平面布局、立面造型等专业知识的理解，提升了识图能力。在模型制作过程中，还培养学生的创新思维和实际动手能力，通过团队参赛方式培养团队合作精神。（2）参与房屋建筑学课程设计。在课程安排上，建筑制图的教学先于房屋建筑学，但在教学过程中两门课程教学内容又相互渗透，见表2。在讲授建筑制图内容时，需要介绍房屋建筑学的基本内容，以使学生明白建筑施工图各种图样图示的原理和方法。而在讲授房屋建筑学内容时，为使学生能规范、准确地表达设计成果，又要反过来重讲建筑制图的基本规定和绘图技能。建议可以结合房屋建筑学课程设计安排，在建筑施工图绘制过程中，鼓励大一学生参与其中，既可以了解建筑方案设计的过程，又能综合运用建筑制图知识准确、规范表达设计内容，有利于学科的完整教学。

2.3需要改善的地方

2.3.1实践学时分配基础性训练和系统性训练面向全体学生，设计性训练让优良学生有施展才华的空间，充分发挥他们的主观能动性和探究性。根据土木工程专业培养计划，建筑制图实训只有一周时间，安排在建筑制图理论教学结束之后的一周。因此，部分实训活动需要穿插在理论教学过程中，如基础性训练部分，而在一周的实践周内，主要是完成系统性训练环节，时间紧任务重，必须合理分配，才能确保实训质量。2.3.2加强过程监控在实训过程中，总有学生不按进度安排，出勤少，在实训结束之后才上交全部作业。虽然识读、抄绘施工图是要求学生自己独立来完成，而教师进行指导，但总有学生答疑时不到，导致上交的作业内容不完整、标注不齐全、线型不规范、字体书写潦草，等等。针对这种现象，需要加强考勤管理，制定一个严格详细的考勤细则，同时把整个实训过程进行阶段地划分，每个阶段都要有相应的成果上交。目前建筑制图实训评分标准中，实践性环节占90%，平时表现占10%，应适当提高考勤在总评成绩中的比重。2.3.3教师队伍建设建筑制图是一门具有“实践特色”的课程，需要教师具有扎实理论知识的同时还要具备丰富的工程实践经验。莆田学院建筑制图教师队伍比较年轻，缺乏工程实践经验，让实践能力强的教师加入，不仅提高实践教学质量，也更贴近专业发展。年轻教师需要不断学习，不断提升自己的专业素养，通过专业基础课、专业课和生产实习、毕业设计指导等教学工作，进行课程内容优化、整合，提高教学效果。

3结语

建筑制图实训环节设计，不仅要提升学生的理论水平和识图、绘图技能，更应着重培养他们的综合素质，让学生在亲身实践和创造中学习，增加成就感，激发学习兴趣，提高创新能力。三个实训环节，基础性训练在于实现实训的知识目标，系统性训练在于实现实训的能力目标，设计性训练在于实现实训的素质目标。通过对建筑制图实训环节的探讨，能够更好地适应专业人才培养计划，满足高素质应用型人才培养的目标要求。

【参考文献】

[1]江莉，杨一振，韩有民.卓越工程师模式下《建筑制图》课程教学方法改革探讨[J].安徽建筑，2017，24（3）：219-220.

[2]刘香萍.民办工科院校“三层次、双结合”实践教学体系的探索与实践：以广东理工学院为例[J].黑龙江教育（理论与实践），2021，（8）：80-82.

[3]马智英，贾鹏.道路工程制图实训的“开放探究式”教学模式探索[J].高教学刊，2019（4）：118-123.

[4]关文芳，赵耐丽.应用型本科《画法几何与机械制图》实践教学的研究[J].轻工科技，2016，32（1）：147-148.