药理学试题及答案范文第1篇

    1运用教材要“活”

    教材是教师授课的范本,虽然不能脱离教材另起炉灶,但是也不能照本宣科。教师应认真研究教材内容,从知识结构的合理性和专业特点出发,有所变通,同时要注重知识的更新。

    1.1突出专业特点

    对不同专业,在教学内容的安排和课时的分配上应有所区别。针灸推拿专业培养的是中高级针灸和推拿专门人才,学生毕业以后主要在各级中医院或综合性医院从事针灸推拿、骨伤、理疗等工作。因此,针灸推拿专业中药学课程在按照现行高职高专中药学教学大纲组织教学的同时,应结合专业的特点,在教学内容和课时分配上做适当调整,例如增加与专业关联程度较高的气血类药、祛风湿药的教学内容和课时,做到学有专长,教有侧重。

    1.2注重知识更新

    现代医药研究发展迅速,知识更新很快,教师必须站在学科的前沿,掌握学科发展的新动态、新进展、新成果,并把这些新信息及时反映到教学中去。例如相须、相使属中药“七情”中协同增效的两种配伍关系。传统知识中,相须是指性能功效相类似的药物配伍,相使是指在性能功效方面有某些共性的药物配伍。但在实际运用中,这两者很难严格区分。另外,有些药物在性能功效方面不具备某种共性或没有相似之处,配伍应用仍能协同增效,却不能被相须、相使所包容。这说明相须、相使对指导临床配伍用药具有一定的局限性,缺乏普遍的指导意义。有学者提出可以以协同配伍或增效配伍取代相须、相使,这种提法与临床配伍用药更加贴切,指导性更强。这一研究成果,丰富和发展了传统配伍理论,将其充实到教学内容中去,可以开阔学生的眼界,拓宽学生的知识面,有利于激发学生探索未知的兴趣。

    1.3章节顺序适当调整

    从内容的连续性和类比性出发,讲授时可把某些章节的顺序做些变动。如“解表药”和“化痰止咳平喘药”这两章内容,在教材中分别列为第一章和第十三章,考虑到这两章药物多归肺经,功效主治联系密切,可在“解表药”内容后接着讲授“化痰止咳平喘药”内容;再如“理气药”、“止血药”和“活血化瘀药”这几章内容同为气血类药物,都应先归类后讲授。

    2教案设计要“细”

    有人说“:课堂教学是舞台演出,教案设计是台下排练。”教案设计质量的优劣,关系到教学的成败。提高教案质量,要突出“细”,要精心准备课堂教学中的各个环节。为此,笔者做了3个方面的尝试。

    2.1新课导入

    新颖奇巧的新课导入能起到引人入胜的效果,引导学生以浓厚的兴趣学习新内容。具体方法有:(1)故事导入法。如车前子、益母草、天麻等药,药名有典故,通过故事导入,学生听得津津有味,轻松愉快。(2)谜语导入法。不少中药谜语幽默诙谐,以此导入新课,学生兴趣盎然。(3)标本图谱导入法。讲新药以前,展示药物标本或图谱给学生,先介绍产地、来源、药用部分及炮制方法,再介绍功效和主治,由浅入深,由次到主。实践证明,应用这种方法学生兴趣浓厚,直观印象深刻。

    2.2板书设计

    中药学课堂板书设计分为两部分:常规板书和辅助板书。常规板书要工整有序,重点突出,详略得当;辅助板书用小黑板和图表实施,课前精心设计和制作,宜于药物比较和章节小结。

    2.3精选病例

    中药学在临床课以前学习,学生临床知识缺乏,对药物知识的理解较浅,所以要辅以病案讲解,帮助其加深理解。例如讲授“芳香化湿药”时,例举“湿阻中焦证”病例,从症状分析病因病机,再联系到重点药物藿香、砂仁等的功效和主治。

    3课堂讲授要“精”

    由于高职低年级学生综合理解能力不强,要求教师课堂教学内容要“精”,即层次分明、重点突出、简明扼要、浅显易懂。笔者注意抓“首”“、身”“、尾”3个时段。

    (1)“首”即每节课的开始。在每次课讲授新内容以前,把重点、难点及目标要求写在黑板的右上角,让学生听课时明确要点。

    (2)“身”即课堂讲授过程。各味药物的重点内容是功效和主治,而功效又是重中之重,通过详讲功效,引导出主治。其他内容,如来源、炮制、用量、用法等,可略讲或学生自学。抓住重点,由此及彼,学生课堂学习效率提高,课后复习轻松。记住功效触类旁通,跳出了死记硬背而又记不住的怪圈。

    (3)“尾”即做好小结。小结有课堂小结,章节小结和阶级总结。①课堂小结结合授课前明确的重点、难点和目标要求进行,需掌握、熟悉和了解的内容要明确区分。②章节小结提倡比较法。比较项目有来源、炮制、性味、归经、功用、用量用法等。笔者在教学实践中,总结了七十余组药物的比较,对学生理解记忆有较大帮助。③阶段总结要有系统性,可以列表比较总结。如对清热燥湿药、利水渗湿药、芳香化湿药和祛风湿药的功用主治和用药注意事项等进行总结。

    4复习辅导要“巧”

    传统的复习课是以教师为主,学生的主动性不够,学习兴趣提高不起来。为此,笔者尝试了两种复习辅导方法。

    4.1竞赛法

    期中和期末考试前分别组织一次竞赛,竞赛题分为必答题、抢答题和幸运题,由学生出题,教师审题把关,全班学生分为若干组,每组推荐3名参赛选手回答必答题和抢答题,其余学生以抽签形式回答幸运题。这种方式有助于培养学生的自学能力、应变能力和思维能力,调动了其学习积极性。

    4.2电教法

    把电教手段引入复习课,组织学生观看有关中药的视频和幻灯片,并由学生担任解说员,每名学生介绍几种药物的功用。学生参与意识强,学习有压力,复习抓得紧,效果也比较好。

    5信息反馈要“灵”

    教学信息反馈包括3个方面。

    5.1授课过程中的信息反馈

    讲课的同时要随时把学生的表情、神态、举止纳入自己的注意范围,调控好语速、语调、音量和板书,从而调动学生的课堂积极性,促使学生主动思维。

    5.2辅导答疑中的信息反馈

    笔者有一次答疑时,发现有的学生对“升降浮沉”的含义理解模糊,误认为“升降浮沉”就是药物在水中的沉浮,完全由药物的比重决定。而“升降浮沉”的真正含义是指药物在人体内的作用趋势。发现问题就要及时纠正。

    5.3考试后的信息反馈

    考试既是对学生学习的督促,又是对教师教学的检查。每次考试,笔者都进行试卷分析,了解教学情况,发现存在的问题,改进教学手段,以提高教学质量。有一次期中考试,发现有关“归经”内容的一道选择题答错率达89%,经了解发现,学生对归经的含义理解有偏差,后来笔者在试卷评讲时重新讲解了这部分内容。期末考试又以填空题形式考查归经的含义,绝大部分学生回答正确。

药理学试题及答案范文第2篇

应急预案：6月份的江苏天气变化频繁，昼夜温差较大，疲劳的考生很容易得上呼吸道感染。按说明书服用常用药物将有助于症状缓解，最好是服用中成药，这样不会引起嗜睡。另外，不妨适量吃些西瓜、梨等清凉的水果。此外，考生生病用药，一定要注意药品的不良反应。考试期间如果生了病可先请教医生，选择不会产生昏睡等副作用的药品。家长在选购感冒药的时候，对说明书要看清楚，如果说明书中有“抗过敏成分的药物”，那就有可能引起嗜睡反应。

突发状况：看卷头痛

应急预案：高考期间，家长可适当置配一些常用药品，以备孩子偶有不适时调理所需。一般可准备以下一些药物：保济丸、藿香正气水、人丹、风油精、创可贴、胶布。头痛少服药，精神紧张，用脑过度，往往导致神经血管紧张性头痛。有的考生两侧太阳穴部位会有间歇性疼痛，大部分是这个原因。如果遇到头痛，不要自己盲目乱服药，最好在医生的建议下用药。

突发状况：女生遇上“老朋友”

应急预案：女生在高考时“老朋友”来了是正常的生理现象，关键是要做好充分的准备。到考场时带好卫生巾、卫生纸，有痛经史的还要带着止痛药，之前最好向医生咨询，遵医嘱服用。如果考试半途感到不适，需要去卫生间检查，不要不好意思告诉老师；疼痛得厉害需要服药，而一些必需物品像止痛药自己手边没有的时候，更要请求老师的帮助。千万别因为这件事把自己弄得被动，影响正常的考试状态。

突发状况：身份证未办理

应急预案：考生没有身份证同样可参加高考，目前高考考生没有身份证的主要有两类：一类是尚未办理身份证的；另一类是办过身份证但目前丢失，补办已来不及的。有关人士表示，这两类考生都可参加高考，但必须赶紧到户籍所在地派出所开具户籍证明或办理临时身份证。

突发状况：遭遇交通障碍

应急预案：路上交通情况瞬息万变，难以预料，留出充足的时间就不怕遇到堵车等交通问题了。考生赶考时万一遇到堵车情况，可求助交警，向他出示高考准考证。如果乘坐公交车遇塞车时，可中途下车，改坐出租车或其他交通工具，或求助交警。如果因为赶考而违反交通规则，请向交警出示高考准考证求得谅解。高考这几天，交通政策向考生有所倾斜，能放行的绝对不会扣留。

突发状况：晕车

应急预案：把早餐一分为二。适当提早起床，先在家吃“上半顿”，出门时带上点心、果汁，到了考场附近，再吃“下半顿”。这样可以减缓坐车时胃部不适症状。晕车严重的考生还可以在肚脐和耳后贴上姜片。

突发状况：赶考受伤

应急预案：步行赴考的考生，更应该提前一些出门，留出充裕的时间。过马路的时候要听从信号灯或交通协管员的指挥，走人行横道或过街通道。但赴考路上不慎崴了脚或不能行动时，如自己尚能行动，应该拦招出租车坚持去考场参加考试；如果自己行动有困难，应拨打110或向特巡警求助，甚至向路人求助。

突发状况：缺失准考证

应急预案：丢失准考证时，有两种情况：考前丢失，本人写申请，中学、街道开证明到区县招办补办准考证；另一种是当天忘带了，此时考生千万不要自己回家拿，因为迟到15分钟，就不能参加该科考试。应直接找送考老师，老师会帮助打电话给家长送来的。要是开考前送不到也不用担心，监考老师手上是有一份考生照片的存根的，只要照片相符，就先让考生考试。在本场考试结束或者下一场考试开考前把两证送到就可以了。如果两证遗失了，也要先找送考老师，先考试再补办。

突发状况：找不到考场

应急预案：据了解，每年高考都会有考生因为疏忽、紧张而找错地方。在高考前一两天，考生应该抽时间熟悉考场。熟悉考场包括的内容有：所在考场离居住地点有多远？用什么方式抵达比较迅速安全？在路上要花多少时间？自己在哪个教室？在哪个位置？厕所及其他服务设施在哪儿？这些问题在临考准备时都应该尽可能弄得一清二楚。找不到考场时，应马上联系带队参考的老师或是学校的监考老师，请他们指点你。尽量不要麻烦同学，他们也没时间帮你。

突发状况：文具遗漏

应急预案：在考试前一天，考生要将准考证、身份证件和文具用品准备好，并在出门前进行检查核实，要根据当天的考试科目准备诸如2B铅笔、中性笔、圆珠笔、橡皮、直尺、卷笔刀等文具。此外，还需准备舒适、宽松、透气性好的衣服，避免考试中暑。准备手表，确认可用性。备足在外饮食、交通的费用。依天气情况准备雨具。

考生在到达考点后发现忘带了文具，此时千万不要自己回家取，时间允许的话就让父母送来，或是向有富余的考生借用，也可在考场附近商店购买。考试时若带的笔没墨水了，又缺少必需文具，数学考试忘记带圆规和三角板等，考生不应离座，应向监考员求助。参加高考，掌握时间很重要。如果进考场之前发现没带手表或计时工具，可以看同一考点的同学有没有多余的计时工具可以借用，如果没有或已经进入考场，可以向监考老师说明情况，借用老师的手表。如果考生实在借不到计时工具了，也要向监考老师说明情况，请求能否让监考老师在监考过程中每隔一段时间就进行一下提示，以便在考试过程中掌握时间。

突发状况：试卷突脏损

应急预案：拿到卷子后不要急着填写个人相关信息，要先检查试卷是否完整，有没有缺页或者破损，如果有，立刻举手找监考老师，如果是无意弄脏或损坏的试卷、答题卡，可向监考老师申请备用试卷、答题卡；若在开考后，污染的卷子要换就比较麻烦。此外，如果语文答题卡条形码损坏无法继续使用，报告监考人员，保持答题卡粘贴条形码区域空白，并在答题卡袋封面备注栏注明“×××准考证条形码损坏”。

突发状况：做题障碍

应急预案：心理暗示治疗头脑空白拿到试卷时脑子空白，此时可通过强烈的心理暗示来有效地抑制紧张情绪。暗示语要具体、简短和肯定。如“我早就准备好了，就等这一天”、“我今天精神很好，头脑清醒，思维敏捷，一定会考出好成绩”、“面对这些问题不需要紧张”，或者可以暂停回忆，转移一下注意，先解决其它题目，过一定的时间后，所需要的答案也许就回忆起来了。

集中精力抵抗答题犯困答题时突然犯困，只要精神不松懈，精力不分散，将注意力集中在试题上，“困意”很快就会过去。考生应在考试前一周，逐步调整自己的生物钟，按照考试时间安排自己的作息，将高考进行的时段调整为自己大脑最兴奋、精神最好的时段。

记忆回访应对生题怪题遇到生题和超范围题目时，不妨冷静回顾一下课本知识，想一想该题应属于课本哪一章节，这一章节有哪些知识要点，该题属于哪一要点的范畴。而这些内容包含在高中教材中。考生可努力回顾它与书本哪些知识有联系，并从题干中找依据。

突发状况：错涂机读卡

应急预案：考试时，填写答题卡一定要仔细。小心把答案张冠李戴。建议各位考生在考试时最好做题与填涂机读卡同步进行，在草稿纸上记下自己不确定的选项和答案回头再改，避免出现没有足够时间填写答题卡的失误。另外，每门考试时，答题卡一发，最好先填写答题卡姓名考号等项。填时千万要注意，书写部分必须用碳素墨水笔填写，而数字部分一定要用铅笔填涂！

突发状况：考生突晕场

应急预案：考场上如果是自己感到不舒服，要及时和监考老师说明，不要硬撑；如果是别人出现类似于晕倒的情况，会有老师和医生作必要的处理，自己一定不要受其影响，就当没有看到，集中注意力，认真答题。

突发状况：时间不够用

应急预案：如果还剩十分钟，可以考虑做大题的第一小题，把能拿的分拿到。如果只剩三五分钟，不妨放弃大题，回过头来把没有把握的小题检查一下。时间不够时不要轻易放弃，哪怕只剩最后一分钟，也有可能“抢救”分数回来。另外，不要老看时间，影响做题，监考老师最后会给考生提醒的。

突发状况：试卷未署名

应急预案：要立即向监考老师举手报告，在得到同意后立即书写，一定不能擅自动笔，否则容易被老师误会为作弊。

突发状况：无处午休

药理学试题及答案范文第3篇

课程代码：11959

请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。

选择题部分

注意事项：

1. 答题前，考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。

2. 每小题选出答案后，用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。不能答在试题卷上。

一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。

1.李丽体重60千克，身高1.70米，腰围83厘米，臀围90厘米。李丽的腰臀比是

A.0.92 B.1.08

C.20.76 D.35.29

2.血压的标准是＜

A.120/80mmHg B.130/80mmHg

C.130/85mmHg D.140/90mmHg

3.水是生物体的重要组成部分，占正常人体体重的

A.65% B.70%

C.75% D.80%

4.农村室内燃煤污染与肺癌之间存在明确的病因学联系，它主要属于

A.物理性污染 B.化学性污染

C.生物性污染 D.放射性污染

5.关于合理用药，以下说法错误的是

A.药物正确无误

B.用药指征适宜

C.疗效好、安全性好，尽可能选择价格高一点的药

D.剂量、用法、疗程妥当

6.敌敌畏、乐果、敌百虫等因防护不当，从皮肤、黏膜和呼吸道吸收，误服可经胃肠道吸收，引起

A.有机磷杀虫剂中毒 B.急性亚硝酸盐中毒

C.氰化物中毒 D.醇类中毒

7.在日常生活中，家庭用煤炉取暖，煤气热水器以及煤气灶使用不当等，容易导致

A.毒蕈中毒 B.亚硝酸盐中毒

C.一氧化碳中毒 D.醇类中毒

8.长期反复咳嗽、咳痰、喘息和发生急性呼吸道感染，逐渐演变为肺源性心脏病，甚至发生心肺功能衰竭，这是

A.肺炎 B.支气管哮喘

C.慢性阻塞性肺部疾病 D.肺癌

9.以慢性血葡萄糖水平增高为特征，同时可伴有蛋白质、脂肪代谢异常的一组代谢疾病群，这是

A.高脂血症 B.糖尿病

C.高血压 D.痛风

10.具有“外出时怀疑门窗是否关好，反复多次检查仍不放心”；“反复思考一天为什么是24小时，一年为什么是365天”；“反复洗手，怕把致癌细菌带回家”等表现的是

A.自闭症 B.抑郁症

C.痴呆综合征 D.强迫症

11.霍乱、伤寒、痢疾、甲型病毒性肝炎等传染病的传播途径是

A.空气传播 B.水的传播

C.食物传播 D.接触传播

12.能通过血液、亲密接触以及母婴传播这三种传染途径传播的疾病是

A.甲型肝炎 B.乙型肝炎

C.丙型肝炎 D.戊型肝炎

13.结核病的主要传播途径是

A.粪-口传播 B.经血传播

C.接触传播 D.经呼吸道传染

14.典型表现为发热、寒战、肌痛、头痛，每经1,2或3天的周期性寒战、发烧、盗汗的疾病是

A.传染性乙型肝炎 B.原发性肺结核

C.疟疾 D.流行性乙型脑炎

15.由使用新鲜粪便施肥，儿童随地大便，饭前便后不洗手等行为导致的，可有脐周不规律疼痛、夜惊、磨牙、机械性肠梗阻的寄生虫病是

A.钩虫病 B.包虫病

C.华支睾吸虫病 D.蛔虫病

16.必须开始给婴儿添加辅食的时间是

A.2-4个月 B.3-5个月

C.4-6个月 D.5-8个月

17.关于给婴儿添加辅食，以下说法错误的是

A.质地由稀到稠，由软到硬

B.制作方法由细到粗

C.数量由少到多，由一种到多种

D.多种口味同时添加，让婴儿更快适应

18.所有育龄妇女都应接受预防破伤风的免疫注射，在整个育龄期都不会受到破伤风威胁的预防接种次数是

A.3次 B.4次

C.5次 D.6次

19.以下说法错误的是

A.女性怀孕年龄是22-25岁，避免20岁以前和35岁以后怀孕

B.避免在配偶任何一方患病期间怀孕，尤其是传染病或重要器官功能不全

C.避免过量烟酒后怀孕，以防流产、低体重儿及先天性缺陷儿的发生

D.避免在接触有毒物质的环境中怀孕，以防环境中某些物理、化学因素对胚胎及胎儿的毒害

20.为了了解村庄的历史，让目标人群代表围坐成半圆形，中间是空地。让他们在地上绘制一张地图，标出村里民宅的相应位置，标明民宅间的大路、小河和其他主要参照点，并用树枝、石头等代表住宅和其他主要特征。这是常用的社区参与式绘图中的

A.社区居民图 B.人员流动图

C.日常活动地图 D.卫生健康图

二、判断题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）

判断下列各题，在答题纸相应位置正确的涂“A”，错误的涂“B”。

21.男性腰臀比应低于0.95，女性应低于0.8，超过者为向心性肥胖，具有患心血管病的风险，必须减肥。

22.饭后的餐具、锅、勺子、铲子洗干净后应用抹布擦干，晾干，然后再收入橱柜。

23.正常心率应该是在每分钟75次左右，一般不少于60次，不多于100次。

24.食源性疾病是指通过摄食进入人体的病原物质所引起的疾病，通常是指中毒性的。

25.全国爱卫会指导全国农村改厕的简便、经济、高效的粪便无害化处理方式有高温堆肥、厌氧发酵和脱水干燥等。

26.影响药物作用的因素有病人的生理、病理和饮食因素，以及药物的剂量、剂型、给药途径、药物的相互作用以及耐受性和药物依赖等。

27.对于轻度中暑的治疗，将病人移到阴凉通风处，饮用淡盐水或茶水即可恢复。

28.若居民被照明用电击伤，可用干木棍将电线移开。若被1000V以上的高压电击伤，则需拉闸断电，或用特殊的绝缘物移开电线。

29.当前，心血管系统疾病已成为影响我国人群健康的常见多发性疾病，尤以高血压较为突出。

30.腹泻容易导致患者水电解质平衡紊乱，应立即使用止泻药和止痛药。

31.婚前保健的主要内容是婚前医学检查、婚前卫生咨询和指导。

32.初级卫生保健是第一级的医疗服务，其提供者是专科、家庭医师。

33.社区参与包括社区主要健康问题及危险因素的确定、健康教育规划的设计实施和策略、规划的执行和评价的全过程。

34.很多农村卫生问题的产生不仅仅是因为卫生知识缺乏，更是因为寻求卫生知识和自我保护的意识缺乏。

35.影响健康的环境因素，主要是指自然环境，其危害比较复杂，范围大、人数多、后果严重，而工作环境、人际关系等社会环境因素对健康的影响不大。

非选择题部分

注意事项：

用黑色字迹的签字笔或钢笔将答案写在答题纸上，不能答在试题卷上。

三、简答题(本大题共3小题，每小题6分，共18分)

36.简述常用的社区参与式绘图的方法。

37.简述疾病的三级预防的内容。

38.简述不良行为生活方式影响健康的特点。

药理学试题及答案范文第4篇

以多元化、立体式教学模式为主线

多媒体教学课件是当今流行的辅助教学手段［7］。各院校药理课件内容、设计不一致，且有些药理课件是教材的翻版，缺乏教师与学生的互动。为此，科学、合理地设计药理学教学课件，是提升药理学教学质量的关键。经反复论证，需制作药理学38个单元教学内容课件近2000张。课件设计、制作以多元化、立体式教学模式为中心，主要体现3个特点：①课件集声音、图片、动画为一体，以增强课件的趣味性。②课件集案例、图表、习题为一体，使学生多听、多想、多记、多写、多说，增强课件的互动性。③课件的另一亮点在于增加了习题量，对学生进行强化训练，尽量使学生当堂吸收各知识点，减轻学生的学习负担。由于课堂教学具有时限性，可以通过校级精品课程网站或建立QQ群搭建网络化教学平台，来补充课堂教学的不足：一是将成熟的教学课件于校级精品课程网站或所建立的QQ群中，与学生共享，可以为在课堂教学中未能完全听懂的同学提供再次学习的机会；二是及时更新课件内容，添加新的信息；三是开辟论坛平台，增加学生与教师交流的机会，方便学生学习、便于答疑、解惑；四是通过学生提问督促教师学习，达到教学相长的目的。

开发药理学教学与学习指导配套教材

药理学教学与学习指导配套教材是课堂教学的补充。一本好的教学与学习指导配套教材，有助于学生对各知识点的理解与记忆。我们通过学习国家执业医师、执业护士、执业药师考试政策，查阅药理学发展的最新动态，了解临床用药的新变化，结合药理学教学大纲，编写了《药理学教学与学习指导》一书，在我省及周边地区医药卫生院校发行。全书将近20万字，每一单元由三部分组成，即学习目标、基本理论、强化训练等，学习目标部分说明了本单元的学习要求；基本理论部分重点介绍本单元所涉及药物的作用、用途、不良反应，又利用图表横向、纵向整理了相关内容；强化训练部分以试题形式编写，有名词解释、填空题、简答题、论述题、拓展题和选择题，选择题部分涉及A1、A2、A3、B、X型题，与现在社会各级各类考试题型相一致。药理学教学与学习指导配套教材系统、全面整理了药理学的全部内容，是一本实用性很强的学习资料。

开发药理学实验指导配套教材

多次修订、完善现行药理学实验指导配套教材，建立不同专业特色的实验教学内容，融入先进的实验教学理念，值得在同类医药院校中推广实施。全书整理实验33项，几乎涵盖了目前同类院校各个专业要求开展的全部实验，对实验知识的介绍更加全面，加入实验报告的书写方法，不仅具有传统实验指导的优点，还针对学生实际问题，对每一实验所涉及的理论知识做了链接，对实验中可能出现的问题做了提示。由于理论知识点与实验设计相链接，为教师、学生真正提出问题，并查阅文献资料作进一步的实验设计提供依据。在现行药理实验基础上，逐步开展综合性实验，有利于学生创新意识的培养［8］。比如，在镇痛药实验中，我们创新了实验方法［9］，采取热板仪法进行小鼠镇痛实验。另外，开展尿液生成的影响因素与利尿药的作用等综合性实验，可将血压的升高或降低与尿液生成的知识点进行横向、纵向联系。针对现行药理学实验教学内容，循序渐进开展探究性实验。主要依据此模式开展：教师提出问题———学生查阅资料———学生撰写实验设计———小组讨论———教师总结———最后确定最佳实验设计方案。教师可提供的探究性实验题目为：①氯丙嗪与冬眠合剂抗缺氧作用的比较；②不同浓度的酒精对家兔血压、呼吸、心率的影响；③未知药物的降压作用；④在人工降温的情况下，氯丙嗪对家兔体温、血压、尿量的影响。总之，探究性实验要在实验设计科学性、合理性、可行性的基础上开展。

开发药理学教学案例库

药理学试题及答案范文第5篇

摘 要：认真研究近年来高考政治主观题答案设置的特点，把握答案设置与试题设问、材料信息、教材知识之间的内在联系，对指导学生高效备考、科学答题具有重要意义。高考政治主观题的答案设置往往紧扣设问，具有针对性；植根材料，凸显契合性；高于教材，强调生成性；环环相扣，富有逻辑性；尊重个性，体现开放性。这就要求学生答题时要审读设问，准确把握答题方向；研读材料，充分利用有效信息；回归教材，灵活构建知识体系；讲究逻辑，完整体现思维过程；反复权衡，精心选择答题内容。

关键词：高考政治 主观题答案设置答题启示

杨仕保，男，郑州市教育局教学研究室教研员，中学高级教师。

一年一度的高考由于事关广大考生的前途与命运，因而备受关注。对于广大师生来说，这种关注最终必然落脚到“答案是什么”、“答案为什么是这样的”、“答案是从哪里来的”等问题上来。而且，对这些问题的持续追问和揣摩会不知不觉地从单纯关心考试分数过渡到试题研究领域，进而为广大一线教师高效教学、科学备考提供有益启示。笔者近期认真研读了2014年高考政治新课标卷，对其主观题答案设置有几点粗浅认识，希望和大家一起交流、探讨。

一、答案设置的特点

1．紧扣设问，具有针对性，近年来，高考政治主观题答案设置越来越精巧，答案要点紧扣设问，不枝不蔓，具体而不笼统，确切而不含糊，完全没有那些假、大、空的套话。比如，2014年新课标卷Ⅱ第38(2)题“结合材料二，运用政治生活知识，阐明为什么要对公民个人信息进行保护，并分别说明人大和政府应怎样保护公民个人信息。”本题没有将“人大享有立法权和决定权”、“政府要坚持对人民负责原则”、“政府要依法行政”等含糊笼统、宏观上位的内容作为答案要点。相反，“人大要制定和完善保护公民个人信息的法律，监督法律的实施；政府要健全保护机制，依法打击侵害公民个人信息的行为。”这些答案要点既贴近教材，简明扼要，又紧扣设问，切中问题要害，丝毫没有拖泥带水，具有很强的针对性和可操作性。

2．植根材料，凸显契合性。试题答案从哪里来？这是一个至关重要的问题，无论是考试命题工作还是，日常的教学指导都无法回避。要保证试题的科学性，答案就必须有据可循。事实上，试题答案不仅来自教材，还要高度契合试题情境材料。考生根据试题情境信息，能够了解命题意图，进而顺藤摸瓜，找到问题的部分答案。比如，2014年新课标卷I第38 (1)题情境材料中蕴含的“取消不合法不合理的行政事业性收费和政府性基金项目”、“把政府的作用与市场和社会的力量结合起来，增加服务供给，满足社会需求”、“推动工商登记制度改革”等信息，实际上就暗含着“深化行政审批制度改革的意义”，考生据此稍加转换就能组织出相关答案来。很多试题的设问中都嵌入了“结合材料（回答）”等字眼，这也再次证明主观题答案契合试题情境材料的必要性。

3．高于教材，强调生成性。人们常说“题在书外，理在书中”。高考试题答案源于教材，但绝不是教材知识的简单再现，也不是试题情境材料的盲目引用。它源于教材，高于教材，要求考生依据设问要求灵活调用“知识库”中的储备知识，进行筛选、提炼和重组，并有机糅合情境材料中的有效信息，生成符合设问的答案。比如，2014年新课标卷Ⅱ第39 (1)题“结合材料，运用文化创新的知识，说明冯洪钱是如何在兽医中草药领域取得重大新成果的。”参考答案如下：“深入兽医药研制和畜病治疗第一线，在实践基础上进行创新；广泛收集整理我国传统兽医中草药及药方，在继承传统中实现创新；收集国外最新科技成果，在借鉴、吸收国外优秀文化成果中推进创新。”该答案不仅按设问要求准确迁移了教材中“立足实践”、“继承传统，推陈出新”、“面向世界，博采众长”等相关知识点，还有机糅合了情境材料中冯洪钱“深入畜病治疗一线”、“收集整理传统兽医药方”、“吸收国外优秀成果”等有效信息，从而生成了理论联系实际、高度契合设问的鲜活答案要点。

4．环环相扣，富有逻辑性。政治主观题答案不能是相关要点的无序堆积，而必须讲求一定的逻辑性。高考政治考试大纲在考核目标与要求中明确指出：“能用顺畅的语言、清晰的层次、正确的逻辑关系，表达出论证、探究的过程和结果。”这不仅要求答案作为一个整体要与试题设问相匹配，各个答案要点之间层次清晰，还要求每个答案要点都能清晰呈现思维推理过程。比如，2014年新课标卷I第38(2)题“结合材料二和所学经济知识，分析放宽市场准人规则是如何通过市场机制的作用使消费者受益的。”该题的答案设计思路如下：

可以看出该答案重视思维过程分析，逻辑严谨，环环相扣，一步步地论证了放宽市场准人机制是如何使消费者受益的。

再如，2014年新课标卷I第39 (1)题“结合材料，运用文化创新作用的知识，说明教育创新对培养人才的意义。”参考答案按照“‘创新——文化创新——教育创新’对人才培养的意义”的思维路径进行论证，由浅人深，层层递进，逻辑严谨，论证有力，为这道经典试题增色不少。

5．尊重个性，体现开放性。高考试题答案规范严谨，但绝不是封闭僵化，一潭死水。相反，近年来高考试题答案设置灵活开放，充分尊重考生的主体地位和个性特征，鼓励考生发表独立见解。比如，2014年新课标卷工第39(2)题“有人从钱学森的经历中得出结论：‘有什么样的教学观念，就有什么样的学生。’你如何评价这种观点？请运用意识作用的原理说明理由。”本题的参考答案非常开放，考生可以赞成该观点，也可以反对该观点，还可以对该观点进行辩证分析，分别指出其合理性和不严谨的地方，只要能运用意识作用的原理说明理由即可给分。至于2014年新课标I卷第39(3)题“结合材料，就教育创新拟定两条公益广告词。”答案的开放性就更加突出了，考生只要围绕教育创新回答，基本上都可以得分。

二、对考生答题的启示

1．审读设问，准确把握答题方向。政治主观题讲究“问什么”就“答什么”，“怎么问”就“怎么答”。审读设问就是要弄清设问指向，做到科学答题。设问指向通常包括以下几种：一是思维指向，即设问是问“是什么”、“为什么”还是问“怎么办”。二是知识指向，即设问限定的知识范围是什么，要求用《经济生活》、《政治生活》、《文化生活》还是《生活与哲学》模块的知识作答，或者要求用哪一模块的哪一具体知识点作答。三是主体指向，即设问限定的主体是什么，是党、政府、人大、政协、公民，还是国家、企业、劳动者、消费者。此外，设问指向还包括客体指向、材料指向。弄清了上述指向和要求，答题就有了更好的方向性和更强的针对性。

2．研读材料，充分利用有效信息。试题情境材料是命题人精心组织的，往往蕴含着丰富的有效信息，与试题设问、答案之间保持着内在一致性，甚至是答案的重要来源。因此，认真研读试题情境材料、充分利用其中的有效信息是正确答题的必要条件。研读情境材料时，既要明确材料涉及的行为主体是什么，又要明确行为主体支配的对象即客体是什么，在此基础上删除无效信息，把握材料主旨思想；既要分层研读，弄清每一层的信息指向，避免出现重要信息遗漏，又要整体把握，弄清各层信息之间的内在联系，避免“只见树木、不见森林”；既要结合教材，读出材料信息背后蕴含的学科知识，又要联系时政，从国家大政方针的高度思考问题。总之，全面获取材料信息、正确解读材料信息、充分利用材料信息，答题的完整性和有效性就会大大提高。

3．回归教材，灵活构建知识体系。设置生成性答案已成为当前高考政治主观题命题的一大亮点。从教材中照搬成块的知识作为试题答案已经行不通。为此，考生不仅在复习备考时要理清知识点之间的内在联系，形成知识链、知识串，以备应试答题之需，还要在答题时能够随机应变，善于根据设问要求和材料信息暗示，准确回归教材，打破教材章节知识界限，灵活筛选和提炼知识点，重新构建知识体系，并在此基础上有机结合材料信息，生成符合题目要求的答案来。

4．讲究逻辑，完整体现思维过程。回答政治主观题如同写文章，要讲究逻辑和章法，切忌东一榔头西一棒槌。当前，高考政治主观题越来越强调对考生分析解决问题的思维过程、思维品质的考查，这进一步表明讲究思维逻辑的重要性。为此，考生在答题前要酝酿构思，理清先写什么，后写什么，上下文之间有什么逻辑关系；思考每一个结论是如何得出的，其思维的起点是什么，要经历哪些中介环节，各环节之间的衔接是否严谨；琢磨试题答案在整体上是并列关系、承接关系、递进关系还是因果关系，应采用归纳概括还是演绎推理的思维方式，等等。把这些问题想清楚了再下笔作答，答案的逻辑性就会更强，思维的过程性就会更加清晰、完整。