课堂安全预案
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课堂安全预案范文第1篇
小学综合实践是一门培养学生探究能力、动手能力的学科，它强调学生亲历社会实践，这个过程是动态变化的，因而，带有一定的危险性，这是学科特点所决定的。教师如何在综合实践过程中灵性整合案例教育，从而有效提升学生的安全能力？本文从结合信息技术教育渗透安全教育，有效增强安全意识；结合研究性学习渗透安全教育，有效提高安全能力；结合社区实践活动渗透安全教育，有效拓展安全能力三个方面进行阐述。
关键词：
综合实践；安全能力；灵性整合；有效提高
新课程改革将培养学生的综合能力、促进学生的全面发展作为小学综合实践课程教学的主要目标，而该课程教学与传统学科的教学模式相比有很大的差异性，其重视学生实践能力、操作能力、探究能力、实验能力的培养，具有一定的危险性。教师在日常教学中应全面了解综合实践课程的教学特点，意识到安全的重要性，并将安全教育渗透到整个教学过程中。
1结合信息技术教育渗透安全教育，有效增强安全意识
随着社会与科技的发展，信息技术对各行各业都产生着重大影响，而信息技术是一把双刃剑，其在给人们生产与生活带来便捷的同时，也产生着一些负面影响，尤其是互联网的广泛应用，其中的信息呈现出鱼目混珠、难辨真假的特点，这对小学生的思想观念与行为习惯会产生着很大的影响。小学生正处于身心发展的关键时期，还不具备很强的分辨是非对错的能力，他们极易收到互联网中不良信息及虚假信息的影响、诱惑与蛊惑，从而形成错误的观念意识，最终形成错误的世界观、人生观与价值观，严重的话还会走向犯罪道路。而信息技术教育作为综合实践课程中的主要内容，需要教师在教学中全面了解安全教育的重要性，并积极将安全教育渗透到教学活动的各个环节中，以全面提高学生的网络安全意识，从而尽可能避免网络不良与虚假信息对学生的消极影响作用。比如，在互联网上存在大量的虚假中奖信息，由于小学生年龄尚小难以辨别真伪，但在网页上收到奖金、奖品等的诱惑，他们很容易就信以为真，从而依照提示将自己的真实信息，像姓名、学校、家庭地址、家庭收入、父母工作单位等告知有预谋的犯罪分子，从而增加了小学生的人身及家庭财产风险。互联网上还有很多不安全的信息，如钓鱼网站，有些网站会将学生感兴趣的内容“隐藏”在学生感兴趣的项目中，但学生点击链接时，电脑就中毒了，如果电脑上有网银行等信息就会被骗子利用了。在综合实践课堂，教师在培养学生的信息技术应用能力的同时，还应借助案例教学法告知学生不要轻信网络上的中奖等信息，注意辨别钓鱼网站，并学会运用杀毒软件和安全卫士保护自己的电脑，从而有效提升安全意识，增加网络安全防范能力。
2结合研究性学习渗透安全教育，有效提高安全能力
小学综合实践活动课程将培养学生的研究能力、探究能力作为主要教学目标，而研究性学习中存在很多未知因素，这就大大提高了学习活动的危险性。为了确保小学生在综合实践活动中都能安全地研究新事物、探究新奥秘，教师要在实际教学中做好充分的预设，尽可能多地预想出研究性学习中可能出现的各种情况，针对会对学生身心产生不良影响的各种情况做出有效的预防措施，并将这些预防措施告知学生，使学生在面对危险情况时能采取自我保护措施。比如，在研究花卉的嫁接方法时，教师要提前对学生进行安全教育，让学生明白剪断植物茎与枝条时该怎样安全使用剪刀、刀片、手锯、接芽刀、枝接刀等，以有效预防学生在使用以上几种工具的过程中误伤了自己。在学生进行实际嫁接之前，教师可以设计主题为“嫁接植物”的研究性综合实践活动，并在活动为学生详细讲解各种嫁接工具的正确使用方法，如科学存放、使用、传递剪刀与刀片等，使学生在活动中生动地掌握劳动工具的使用方法，积累使用经验，有效为后面的嫁接活动奠定基础，达到安全地参与实践，提升安全意识。
3结合社区实践活动渗透安全教育，有效拓展安全能力
小学综合实践活动课程的突出特点是教学空间更为广阔、复杂，学生亲自参与教学活动的程度更为深入，这需要教师尽可能培养学生的安全意识、提高学生的自我保护能力，从而确保综合实践活动过程都具有较高的安全性，最终为教学活动的高质量进行奠定基础。因此，教师应依据具体的教学内容及学生特点，制定恰当的安全教育方案，使得学生能全面了解教学活动中存在的各种危险因素，并掌握一定的自我保护措施与方法，从而尽可能排除课程教学中出现危险状况的因素，进而为学生营造出更为安全的学习环境。如，每年的重阳节，很多学校都会组织学生到社区的敬老院做义工，帮助老人们清扫地面、擦玻璃、晒被褥、梳头等。现在不少小学生都是家里的宝贝，在家中基本没有参与过这样的活动，不知道在劳动过程中应该注意什么。因此，教师应提前对学生进行安全教育，指导学生擦玻璃时要注意的安全，如需要站在桌子、凳子上进行劳动时，不仅应确保桌子或凳子足够结实，而且还应确保它们都稳稳地放在平地上，并且在桌子或凳子上不应运动幅度过大。只有这样，学生在擦玻璃的过程中才能掌握基本的操作要领，并在确保自身安全的前提下较好地完成任务。另一方面，由于社区实践活动已经超出了校园的范围，有些学生可能对新的环境不熟悉，即便是对活动社区比较了解的学生也不应该脱离组织、擅自行动，否则教师就无法掌握学生的实践活动情况，也不能给予他们必要的现场安全指导，有可能引发一些危险事件的发生。因此，教师在教学中培养学生的纪律性，以确保每个学生都能在安全范围内活动，以免意外发生。
总之，小学综合实践课程将培养学生的多种能力与综合素质作为主要教学目标，而安全是确保教学目标高质量、顺利实践的基础与前提。因此，教师在日常教学中应深刻了解安全教育的重要性，并依据综合实践教学特点及需求有针对性地对学生进行安全知识渗透，从而确保小学综合实践课程顺利、高效实施。
作者：张广亮 单位：山东省临沂市兰山区半程镇临沂中小学生综合实践基地
参考文献
课堂安全预案范文第2篇
【关键词】安全认识；体育教学；保障措施
体育作为素质教育的重要组成部分，担负着塑造、培养学生健全人格，健康体魄的职责，也是为学生全面发展，落实学校教育“健康第一”的指导思想，营造充满活力和生机的校园服务。
一、要对体育教学中的安全问题有正确的认识
1、新课程体育是建立“健康第一”的基本理念
我们在体育教学中应该切实贯彻与落实，而“健康第一”的先决条件是不出现任何安全事故，现代家庭绝大部分都是独生子女，在我们学校来说可能只是上千分之一，对于家庭却是百分之百，出现安全问题对每个家庭都是灭顶之灾，将会影响学生一辈子，造成无可挽回的损失，所以每个体育教师必须要高度重视，时刻绷紧安全这根线。
2、安全问题客观存在。
体育教学中活动是载体，通过活动，使学生得到体育锻炼，使我们的体育学科的任务得以落实。在我们的教学实践活动中，都曾发生过安全问题，自己都记忆犹新。因此，安全是我们体育教学活动中不能回避的问题，更不能刻意隐瞒，而应该积极面对，去思考如何落实好各项安全措施，使我们的课堂更安全。
二、我们应该如何面对体育教学安全问题
1、不惧怕安全问题，更不能影响正常教学活动。由于安全问题客观存在，部分老师还在这方面吃过苦头，因此，会有部分老师有惧怕心理，进而导致在教学中会出现一些不正常现象，有人不敢安排一些激烈对抗的项目和一些体操类、投掷类项目，甚至有人出现只要安全不要内容的课。同时，从学校角度看，领导也害怕体育课中出现安全问题，不少学校出现了刻意删减体育课的现象。这些不良现象产生，表面上看是回避了体育教学活动中的安全风险，但已经严重干扰了体育的正常教学活动，使体育学科的意义和任务大打折扣。
2、坚持科学、合理安排教学，促进学生全面发展。
作为现代素质教育中的必不可少的课程，体育学科有着其它学科不可替代的作用和价值，校方和体育老师对此要有清醒、明确的认识。我们要对学生全面发展负责，要对国家教育方针负责，切实安排好体育课程的教学活动，严格执行相关教学规定，开足课程，要从面上认真落实工作要求，使体育教学在学校教育活动中的应有地位得到体现，使学生的全面发展、“健康第一”的指导思想得到应有落实。
三、保障体育教学中的安全措施
体育教学活动由教师和学生共同参与完成的双边活动，保障安全，师生都有责任。
课堂安全预案范文第3篇
关键词:安全;防范意识;体育课堂;隐患;措施
中图分类号:G633.96 文献标识码:A 文章编号:1005-2410(2013)12-0022-03
体育课堂安全问题已经引起广大一线教师的广泛关注,在如何防范安全隐患方面,也做出了诸多的努力。但纵观体育课堂出现安全事故的危害程度,以及安全隐患的危险性,强化安全防范意识是减少或杜绝安全事故发生的关键。然而,体育课堂安全隐患存在何处?如何判断?在防范方面存在哪些不良现象?如何有效防范等一系列问题都值得深入探讨。
一、体育课堂安全隐患藏身何处
体育课堂哪里存在安全隐患?哪里出现的几率较高?当我们认真观察体育课堂的时候,安全隐患的藏身之处,或许就能一目了然。常言说,当事者迷,旁观者清。意思是说,任课教师有时候在课堂上不一定能够及时发现各环节的安全隐患,但是,看课者大都能观察的更加细致和全面。大小安全隐患几乎都能被察觉。体育课堂上的安全隐患,通过大量的观察,总结如下。
1.准备活动中的安全隐患
每一节体育课都牵涉到准备活动,而且,要求准备活动做得充分和有效。但是,实际教学中并非完全如此。就准备活动而言,慢跑中有无安全隐患,要看跑道是否平整,有无小石块,假如是雨天刚过,跑道是否湿滑等;做徒手操的话,操的编排是否科学合理,是否存在对某一个关节或部位有较大的负面影响;专门性准备活动有无针对性,是否达到了充分活动的目的;准备活动时间有无过短或过长现象,过长的准备活动势必会对学生的机体施加更大的负荷,容易导致因过早疲劳而在基本部分主教材学练中出现伤害事故。因此,准备活动不可忽视安全隐患的存在,课一开始就要高度重视安全隐患的防范。
2.基本部分中的安全隐患
体育课基本部分因学习的内容不同,安全隐患的大小、多少、时机等也各有不同。但基本部分的安全隐患多出现在学生练习或游戏竞赛活动之中。然而,这些隐患具体藏身何处呢?笔者经过长期的观察获悉,安全隐患从引发者而言,有的源于教师的最初设计;有的源于学生在学习过程中的粗心大意、不认真对待;还有的是源于场地器材本身的质量缘故。源于任课教师的安全隐患,与教师在课前设计过程中对安全事故发生可能性的预判不足有关。如一节鱼跃前滚翻课,任课教师设计了一项辅练习,即四人两两面对面分别站在大体操垫子的两侧,听到教师哨声后,四人同时直体倒向垫子,做双手撑垫俯卧姿势。这项练习,存在着较大的安全隐患,相对站立的两个人同时做前倒动作的时候,很容易发生头部相撞,一旦发生,其后果将十分严重。源于学生的安全隐患,如学生在器械课上,相互追逐打闹,很容易发生磕碰在器械上而导致伤害事故。源于场地器械本身的安全隐患,如羽毛球课前未严格逐一检查羽毛球拍是否有松动现象,结果在一次羽毛球课上,就因拍头飞出扎伤了一位同学的眼睛。还有在组织游戏或比赛的过程中,有时也会因器械摆放距离不合适,导致在比赛中出现伤害事故。
3.结束部分中的安全隐患
结束部分是一节课即将结束的一段时间所安排的各项活动,从具体活动内容来看,不应该有明显的安全隐患在其中。假如有安全隐患,概括起来可以从两个方面来分析,一是已经到了结束部分时间,但课的进程依然在做基本部分的内容,如依然做体能素质课课练内容,有的是各部分教学时间安排不够合理,有的是安排合理但时间控制不准确;二是在结束部分安排放松活动不合理,或没有安排放松活动就结束了该课。运动负荷安排较大的课,如果没有放松活动,隐含着紧张的肌肉得不到即刻的松弛。容易产生即刻或延迟性肌肉酸痛,在次参加运动的时候或上体育课的时候,增加了运动损伤发生的几率。因此,结束部分也依然有安全隐患存在的可能性。
二、体育课堂安全隐患如何判断
众所周知,安全事故事先大都有安全隐患。就人类的疾病而言,防重于治,因为,有的病能治,而有的病是难以治愈的。同样,就安全事故而言,防也同样重于处理。但是,如何防?尤其是如何才能及时发现安全隐患?是需要加强对这方面关注的。
1.从“主观感觉”判断体育课堂安全隐患
体育课堂上某一个教学环节有没有安全隐患,无论是任课教师还是看课者,都可以从自我主观感觉中判断。这种主观感觉最突出的特点就是,会让你“揪心”。也就是说,当某一环节存在安全隐患的时候,你会开始“揪心”,如担心学生障碍跑中摔倒、从器械上掉下来、两人跑动中相撞等。有这种感觉的时候,往往就是伤害事故有可能发生的时候,而且,主观感觉越明显,安全隐患危险性越大,反之,较小。因此,教学中及时把握主观感觉十分必要。
2.从“全面检查”判断体育课堂安全隐患
体育课无论是课前还是课上都需要重视对场地器材的检查,而且,检查需要认真、仔细,且尽量能够做到节节有检查,即刻做判断,及早做处理。因为,场地器材几乎是堂堂需要,而且,场地器材的情况有可能随时发生变化,如就跳远沙坑而言,周一使用注意了“松动”,周二下了一场暴雨,沙坑被雨水砸实落,周三再上跳远课时,依然需要再次对此“松动”,否则,因一时疏忽很有可能酿成大祸。某中学初二1班的体育课,其内容是急行跳远,在练习过程中,一位男生跳进沙坑的一刹那,突然出现了腿部骨折,究其原因,一方面是学生落地姿势不正确,单脚落地的同时,后落地的那只脚插在了先落地的那只脚的后面;另一方面是沙坑在课前和课中都未将其“松动”。关于器材的检查一方面要看其稳固性,另一方面要看其破损情况,是否达到了更换的程度。假如不稳固的和该更换的依然继续在课堂上使用,就很有可能在课中发生意外。
除此之外,对场地器材的检查,还应在课堂教学中落实,即练习中通过认真观察了解器材的摆放位置有没有偏转(如跳高垫子跳几次以后“跑偏”了),器材在使用过程中有没有即将断裂等。不但需要老师及时观察发现器材的安全问题,有时候,还需要老师走向器材,晃动或按压一下,看一看器材的安全性能。总之,课前、课中对场地器材的安全检查十分必要,因为,通过这种方式是判断安全隐患有无的重要措施。
3.从“学生反馈”判断体育课堂安全隐患
安全事故多在学生身上发生,尽管有的体育课上老师也出现过伤害事故,如有的老师因未做充分的准备活动,在做羽毛球示范时,跟腱断裂,但教师身上发生的安全事故毕竟是少数。因此,注意观察和聆听学生在练习过程中的各种反馈,尤其重视与安全有关的反馈十分必要。如有位身材较矮的学生在练习跳箱技术中发现踏板距离跳箱太远,就主动告诉老师,能否将踏板向前移动一下?此时,教师应马上做出反应,并调整练习队形,将身高相当的同学站在一起,避免来回拉动踏板调整远度浪费练习时间。或者,练习之前先让每一个学生试跳一次,感受一下踏板的远近,然后,将需要远距离踏板的学生分到一组,需要近距离踏板的学生分成一组。这样的调整就源于学生对踏板远度判断信息的反馈。对于体操器械跳跃项目而言,踏板过远或过近不但影响完成动作的质量,而且,还容易出现踩空而扭伤踝关节,严重的可能会导致踝关节骨折。
另外,更为重要的是,在上耐久跑课的时候,一旦观察到某学生面色苍白,表情痛苦,就要马上采取措施,如由快跑变慢跑,由慢跑变走步,由走步变停下等。学生的面色与表情已经向教师反馈了非常重要的信号,假如,对该反馈信息未能及时观察到或观察到了未能及时作出应对,很容易出现较为严重的后果。除了教师通过观察及时捕捉信息,还要能够认真听取学生的反应,如有的学生在跑步过程中出现心律失常,身体不适,而非极点现象,且报告给老师以后,教师也要及时采取有效措施,将伤害事故降低到最低限度,甚至可以控制在零危害。因此,体育课堂上及时观察学生练习中的各种行为表现,尤其是异常表现,并听取学生的语言反馈信息有助于及时防范隐患,以减少伤害事故的发生。
三、体育课堂安全隐患防范现象
任课教师是如何在体育课堂防范安全隐患的?有哪些不利于有效防范的现象?这既是一线教师在实践中提高防范效果需要进一步明确的,也是减少安全事故需要规避的。
1.安全防范意识过强现象
假如我们说一线教师的安全防范意识不强,或许不是事实,因为,大多数一线老师为了避免发生安全事故,有些内容如体操器械很少、甚至不再上了;为了减少学生在耐久跑中出现安全事故,运动量不安排那么大了;为了避免学生在比赛中出现伤害,激烈对抗性的比赛不敢安排了等等。这些做法不是安全意识不强,而是过强的表现,这样的做法有可能导致因噎废食。归纳起来,是因为“怕”字在作怪,越是怕出现安全事故,有可能就越出现。问题的关键是要合理的预防,而不是过分的躲避。
2.安全防范要求不明现象
课堂安全预案范文第4篇
【关键词】体育教学 安全事故 保障体系
一、正确认识体育课堂中的安全事故
不同的体育教学活动基本都伴随着跳跃、翻滚和其他身体活动，还有各种各样形式激烈的对抗训练。学生在进行这些体育运动时，出于各种原因可能会出现一些安全事故，甚至破皮出血，伤到筋骨，对于这种现象我们必须认真分析、区别对待。对于那些有组织、有计划的教学活动中发生的意外，我们可以把它看作是学生成长过程中的磨炼，学生最终将走向社会，教师和家长要注意培养学生吃苦和挫折意识，使他们能够从安全事故的痛苦中体会到人生的酸甜苦辣，当然，对于那些由于老师缺乏责任感，或是教学方法不当造成的事故，我们一定要总结经验教训，认真反思，避免再犯。
二、造成体育活动安全事故的成因分析
1.人的不安全因素。首先是人的行为因素。一方面，有些学生自身对所处安危状况的辨别能力不强，自我保护意识较差，特别是处于青春期的学生，情绪容易波动，自律能力、应对危机能力不强，这就从客观上形成了他们行为的不安全因素；另一方面，一些体育教师未科学地安排教学计划，运用恰当的教育方法组织好课堂教学活动，或是责任心不强，疏于课堂管理，对安全防卫知识和伤害急救措施等不熟悉，也造成了安全隐患。
其次是人的心理因素。有的教师存在思想问题，比如不严格按照规程组织体育，防范保护措施做得不够。从学生角度来看，有些学生有强烈的冒险心理，争强好胜的心理突出，不按照教师规定的方法进行体育运动，导致了安全事故的发生。
2.教学环境的不安全因素。首先是体育器械设备因素。有很多教学活动需要借助必要的体育器械设备开展，如果使用了问题器械设备就极易发生安全事故，比如运动器材的设计不合理，安装不牢固等，也为体育教学的安全进行埋下了隐患。此外，在进行教学时对学生和教师的装备应有严格要求，如穿着符合教学要求的运动服装，不随身佩戴危险物品等。
其次是环境安全因素，室外体育教学对气候环境有一定的要求，酷热、严寒、暴风雨、大雪等各种极端天气会给体育活动场地造成破坏，不利于室外体育活动的开展，在进行室内体育运动时，由于活动面积有限、场地布局不合理，容易导致安全事故的发生。
三、体育教学安全事故保障体系的构建
1.安全管理体系。中小学体育安全管理体系主要包括体育安全管理机构设置、安全法规的制定、安全事故处理程序和方法、教育培训和安全检查等方面的内容。目前在中小学安全管理方面存在着较严重的隐患，中小学要充分发挥安全管理工作的作用，一是发挥体育安全制度的约束作用，让全校师生明白哪些体育动作不安全，哪些体育动作不能做，哪些体育动作应该在体育教师的保护下完成，培养良好的安全意识；二是在体育活动场所布置各种温馨的安全提示牌和日常安全常识；三是通过对中小学校体育安全知识的教育，引导中小学生培养良好的安全心理素质，营造安全情感氛围，使学生在这种氛围中得到陶冶，实现自己人格的升华。
2.人的安全保障。人的安全主要包括人的安全认知、知识、情感、意志、行为和安全能力，在体育教学活动中，影响人的安全状态的主要因素是人的因素，也是能动的因素，它是体育教学活动的发起者、组织者、执行者和管理者，与体育教学安全结构相辅相成、不可分割，在体育教学活动中，人的安全保障主要来自教师，学生或其他相关管理人员的直接和间接的安全保障，提高他们的安全防范意识，在体育安全事故发生或即将发生时，能够及时采取有效的应对措施。
另外，学生是体育教学中安全防范的受保护者和安全防范的主体，教学中提高学生的自律防范能力是非常重要的防范风险的手段，间接的安全保障主要是指通过对体育教师、学生或相关工作人员进行实时动态监测，在不同的环境下进行相应的安全管理。
3.学校应注意加强安全教育工作。要做好体育课堂安全防范，学校必须将安全教育与日常教学活动紧密结合起来，做好学生、教师、家长安全教育工作，特别要对紧急情况的预防知识进行重点普及，加强防重于治的宣传工作，学校要加强医疗监督，建立学生健康档案并实行动态管理，准确掌握学生的身体状况。此外，学校在制定教学管理制度时应贯彻风险回避意识，定期对体育器械设备进行检查和维修，以确保学生能够在安全的环境下进行活动。
四、结语
总而言之，在平时的课堂教学和学生活动时，要牢固树立“安全第一”的思想，时刻注重对学生的安全教育，加强体育课堂教学的安全管理，这样就能够最大程度地减少很多的安全事故的发生，使学生更安全、更开心地上好每堂体育课。
参考文献：
课堂安全预案范文第5篇
关键词：小学体育；安全教学；措施；必要性
1小学体育课堂现存的安全问题
1．1体育器材存在安全隐患：由于体育教育的需要，学校为学生提供了相关的体育器材，使学生能够更好的上体育课，进行体育锻炼。可是一些学校只重视前期的提供，而忽视了后期对体育器材的检查和维修。一些体育器材因长期暴露在室外，经过阳光的暴晒、大雨的冲刷、风雪的洗礼，出现掉漆、断裂、松动的现象。导致学生在使用时，容易出现安全问题。对与体育器材老化等可以人为控制的安全隐患，学校和体育教师要施以足够的重视，要做到在最短的时间内发现并且解决问题，才能够最大程度地保证学生的安全。
1．2学生自身的问题：在小学阶段，体育课上的安全问题很大一部分原因是由于学生本身造成的。小学生还处于身体发育的阶段，身体的各项机能还没发育完善，又因为大多被家人照顾，没有进行过大量的体育活动，导致学生身体素质较差，进行稍微过量的体育运动容易出现呕吐、头晕的状况。在课堂中，由于学生安全意识淡薄，再加上他们年龄小，喜欢打闹，有时候闹起矛盾，打架不知道轻重，不计后果，容易导致受伤，出现安全问题。对于这些问题，体育教师要在上课时对学生进行一定的安全教育，向学生讲述安全常识。
1．3体育教师安全意识不强，组织不当：小学体育教师经历的安全事故较少，有时候上课会出现考虑不周的情况。对学生的身体状况没有充分了解，对学校的体育设备也没有进行检查，组织学生活动的地点可能不当，这些都容易出现安全问题。教师对学生的影响是最大的，体育教师的安全意识的强弱，可以说直接决定了学生在体育课上的安全是否能够得到保障。
2小学体育课堂安全教学的措施
2．1教师要树立高度的安全意识：教师承担着学生的安全责任，要树立高度的安全意识。在解决各项问题时，要把学生的安全放在首位，要对可能出现的安全问题进行预测，进行有效的防范，防止安全问题的发生。在课堂上，要适量教给学生一些安全知识，在出现安全事故的时候，对学生进行提醒和教育从而增强学生的安全意识。
2．2了解学生身体状况，根据不同体质的学生实施不同的策略：在上课前，教师要充分了解学生的身体情况。有的学生可能会有一些病史，不易暴晒，不易激烈运动等。这时教师要根据学生不同的身体状况，给他们合理安排运动量，做到所谓的“因材施教”，充分了解每一位学生的具体情况，这样既能有效避免学生病症的复发，增强体质，又能使他们在体育课堂上也能过得充足、有意义。
2．3做好准备活动：上体育课，教师要要求学生尽量穿上运动衣和运动鞋，没有运动服的学生，就穿宽松的便于活动的比较宽松的衣服和裤子，穿布鞋不要穿凉鞋、塑料底的鞋子或皮鞋，禁止学生带尖锐的物品上课，女生尽量不要带发卡、手链等首饰，不要留长指甲以防在运动的过程中断裂，戴眼镜的学生如果不戴眼镜可以上体育课，就尽量不要戴眼镜。在学生进行体育活动前，教师要带领学生做好热身运动。因为如果没有进行热身运动就立即进行紧张的运动，容易造成肌肉拉伤、抽筋等问题。所以教师要根据课堂教学的主要内容，对身体的各部位进行预热，并对某些需要强度运动的部位重点放松。当然，在进行预热活动时，教师也要根据学生的身体素质、天气、季节等各方面的因素适量安排准备活动，不易过量也不易过轻，过量对接下来的体育主要教学内容不利，过轻就不能显出之前的准备活动的效果了。
2．4对体育器材定期检查维修：学校不仅要提供体育器材，而且要注重对体育器材的检查维修。对体育器材要充分了解，加大对体育设备资金的投入，安排一些体育教师对器材进行定期的检查和维修。在体育器材达到一定年数时要拆旧换新，更换体育器材，消除安全隐患，提高体育设施的安全水平，使学生用的更放心，更安全。
2．5教学生一些必要的保护技巧：课堂中，教师在教主要课程内容之外，可以教学生一些在紧急情况下必要的保护技巧。这时，老师不要只用口头几句话概括了事，要进行情景模拟，使学生真正明白。老师可以找一个学生进行示范，并进行指导，使学生更容易掌握这些保护自我的技巧。比如：在摔倒时尽量身体向前倾斜，双手着地，避免后脑着地；无法掌握平衡时要向倾倒的方向跨步；面对坏人时，进行自我保护的方法和攻击的主要部位等等。使学生在一些危急情况下能够有效应对，理性面对，不慌乱。
3小学体育课堂安全教学的必要性
安全是重中之重，是学生家长、老师、学校都关心的话题。只有在保证学生安全的前提下，小学体育课堂才能更好的开展，促进学生锻炼，增强体质，培养良好的生活习惯，促进学生身心的健康发展。保证在校学生的安全，是学校和老师的共同责任，有利于促进学生家长、学校、老师良好关系的建立。
4结束语
安全教学是小学体育课堂的重点，保证学生安全是学校和老师的共同责任和重要任务。小学体育课堂安全教学需要学校、老师、学生的共同努力，其中重要的是老师做好自身的准备和引导工作，避免出现安全问题，保证在校学生的安全，促进学生健康成长。
作者:安杰 单位:吉林省吉林市丰满区第二实验小学
参考文献:
［1］王建．浅谈小学体育教学中如何做好安全防护［J］．科学中国人，2015，17：261．
