中职入学教育范文第1篇

1.缺乏感恩心和团队意识

职校机械专业的学生，主要是完成了初中或者是高中学业的，或者是在高中阶段学习落后的男生，由于我国中学是应试教育，成绩不好的学生常常就会收到老师的忽视，而现在我国学生大多都是独生子女，往往都会存在着家长溺爱的情况。这种情况往往就会使得学生缺乏感恩之心，目无尊长，同时也会使得学生不懂礼貌，没有团队精神。

2.心态悲观，没有理想

除了上述的因素之外，还有很重要的一点就是内部因素的影响，这种学生往往缺乏理想，对自己也不能严格要求，没有学习动力，在生活当中缺乏自制能力，不管是在生活还是学习上都常常会出现不服管教的情况，这就会导致学生并没有很强的社会性，例如没有法制意识等等。这种学生常常就会成为社会的不稳定人群。

二、职校机械专业教学过程当中融入德育教育的重要性

1.个人发展需要

由上述问题我们发现，加强职校机械专业学生的德育教育，并将其融入到日常的教学当中，对于帮助职校机械学生全面发展有着非常重要的意义。

2.教育改革的需要

传统的教学往往是将传授专业知识作为中心，教师不会过于强调社会道德的问题。而职校教学阶段，是很多学生在进入社会之前最后的一个学习阶段，也是世界观形成的阶段。因此，将德育教育融入到职校机械专业的教学过程当中，也是教育改革的需要。

3.社会发展的需要

如今，随着信息全球化进程的加速，人们的生活和工作已经越来越方便，这使得人们能够更容易的获得不同的信息和文化。而对于缺乏自制能力的学生来讲，社会上充满了形形的诱惑。因此，要将德育教育融入到职校机械专业教学当中，是社会发展的需要。

三、职校机械专业教学中融入德育教育的方法

1.在理论教学中融入德育教育的方法

（1）帮助学生树立理想理论教学往往是比较枯燥的，职校机械专业的学生往往都不会认真学习，再机械专业教师在上课过程当中，可以播放一些关于工厂的宣传片，帮助学生树立理想，励志成为能够为社会做贡献的人，同时也要在教学过程当中教育学生，理论课程是后面任何一个环节的基础，能够帮助学生建立学习目标。（2）多给予鼓励职校机械专业的教师有时会因为过于严格而让学生产生畏惧，因此在实际的职校机械专业教学过程当中，应注意软硬兼施，一方面要对重要的知识点进行严格的要求，另一方面也要在教学过程当中注意多鼓励学生，让学生能够真正的对学习充满自信心。

2.在实践教学当中融入德育教育的方法

（1）加强责任意识在实际的教学过程当中，教师应注重还原工作场景，举一些实际的例子，让学生更快的进入到工作状态，让学生理解到不管是学习还是工作，都能够体现个人的价值，是对社会负责的行动。努力学习是将社会、个人责任联系起来的行为。（2）加强职业道德建设教师一方面需要再教学中表现出严谨的态度，以身作则，感染学生，另一方面还应注重对于职校机械专业学生职业道德的培养，而不能只是单纯的让学生学会操作方法。要在工作当中发挥自我价值，遵守职业道德也是十分重要的，教师应教育不要为了眼前的小利而降低道德底线。

四、结束语

中职入学教育范文第2篇

1.1确立融入企业化的办学理念，创建企业文化氛围

以服务为宗旨、以就业为导向，为企业培养高素质的应用型技术人才是高职院校的主要办学目标，工学结合、校企合作的人才培养模式要求高职院校必须把企业中的竞争、效率、质量、服务、纪律等思想理念渗透到学校的各项活动中，使学校具备企业的氛围，让教师和学生每天都能够接受到企业文化氛围的熏染。高职院校可根据自身的特点和专业设置，成立一些企业社团，如快递公司、宠物医院、翻译公司、电脑销售公司、会计师事务所等企业性的社团，让学生在学校和专业教师的帮助与指导下参与和自己专业相关的社团的组建与运营，让校园内充满企业的文化氛围。

1.2增设企业文化课程，让学生全面掌握企业文化知识

企业文化有着自身的理论体系与知识结构。掌握一定的企业文化知识是高等职业院校专业人才培养方案中的一项重要内容。为了让学生更加全面系统地了解和掌握企业文化的理论体系与知识结构，高职院校可增设一门企业文化课程，从企业文化中筛选出高职学生在校期间必须要掌握内容，按照一定的知识体系，编写成企业文化教材，通过文化基础课或选修课的形式进行教学，让学生对企业文化有一个全面的了解，从而使学生对企业文化有深刻的认识和感知，为将企业文化融入整个高职教育教学中奠定坚实的理论基础。

1.3加强实训基地建设，提高学生的企业文化意识

高职教育教学中融入企业文化的主要目的是使学生在校期间就能具备良好的职业素养与职业操守，为学生就业及就业后快速地适应企业、融入企业做好充分准备。加强实训基地建设，为学生营造一个仿真的职业环境，让学生在近似于真实的环境当中了解和学习相关的工作流程与操作技能，掌握相关职业岗位所必须具备的职业素养，让专业的理论知识与岗位实践有机的结合并得到延伸，使学生可以在仿真的岗位实习中去主动地感知企业文化，提升企业文化意识，使学生在掌握岗位必备的专业技术与操作技能的同时，培养和提高自身的职业素养与职业操守。

1.4强化校企合作，深化企业文化教育

校企合作、工学结合的人才培养模式是培养高职学生具有扎实的专业技能和良好的企业文化素养行之有效的途径。通过工学交替、顶岗实习等具体的校企合作模式让学生到企业参与一定的企业实践活动，去实地体验企业生产与经营过程。同时高职院校还可以通过聘请企业管理人员兼职学院的教师、引进企业到学校开设车间或工作室等多种方式进一步强化校企合作，让学生直接感受和体验企业的经营理念、价值观念、企业的行为准则和道德规范等企业文化的具体内容，进一步深化企业文化教育。另外，职业院校可以根据自身特点将企业文化教育融入到校园文化活动中，积极组织具有企业文化特点的校园文化活动，使学生在活动中了解企业文化，提高自身的企业文化意识。通过以上方法与途径，将企业文化融入到整个高职的教育教学中，使学生在校期间就对企业文化有着较为深刻地认识和感知，使学生就业后能快速地适应企业、融入企业。

2企业文化融入高职教育教学中应注意的问题

第一，高职院校需要企业文化，但高职院校不是企业，在整个高职教育教学中，必须把高职校园文化建设放到主导地位。企业文化只能融入到校园文化建设中，作为校园文化的一部分。第二，在将企业文化融入到高职教育教学的过程中，教师是关键。因此，高职院校在打造“双师型”的教师的同时，要不断地提高教师的行业或企业的工作经验，让教师尽可能地了解和掌握相关行业的最新、最前沿的知识。第三，将企业文化融入到高职教育教学中，是一个漫长的不断探索的过程，而不是一件一蹴而就的事情，因此不能急于求成。

中职入学教育范文第3篇

关键词：中职语文教学 生命教育 融合 教学实践

【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2015）05C-0056-01

生命教育是培养学生成为一个富有个性的人，中职语文老师在教学过程中应当着重引导学生多阅读、多写作。生命教育的目标是培养学生的生命情怀。

一、中职语文教学融入生命教育的必要性

中职语文老师在教学过程中应当潜移默化地对学生进行生命教育，教导学生珍惜生命、善待生命、有良好的公德心。在上课过程中可以向学生讲述生命教育是十分重要的，只有珍惜生命的人才是一个健康正常的人。然后举一些例子，例如大学生用硫酸泼熊、虐待动物、践踏草坪等恶习，有的甚至杀人碎尸，有部分青少年遇到困难时就选择结束自己的生命，他们觉得这是小事，有的是因为学习压力大，有的是因为受到打击。这么多惨不忍睹的事件都是因为没有对学生进行生命教育。语文老师在讲述这些实例时，应当语重心长地教导学生这是错误的，我们应当珍惜生命，珍惜自己和他人的生命，包括小动物小草小花，要做有爱心、善良的人。老师在教学中也要深刻地反省自己，在教学时到底有没有落实生命教育。

二、中职语文教学与生命教育的融合

在中职语文教学中进行生命教育是很有必要的，主要是由于：1.语文学科中的人文性与生命教育的内容息息相关。语文的本质是通过阅读和写作净化学生的心灵，培养学生崇高的人格。2.生活离不开语文，让学生体验语文的同时也在体验着生命。3.中职语文学科不仅要培养学生有良好的语文知识还要培养学生有生命意识，将知识与生命融合，知识才有意义，生命才有价值。生命的美妙在语文中体现得淋漓尽致，学好语文可以净化人的心灵、陶冶人的性情，促进学生全方位健康发展。

（一）在阅读中融合生命教育

阅读的过程也是一种理解的过程，对作者表达出的情感的理解、对描述场景的理解，也是对自我的理解。阅读教学就是要提高学生的生命境界，让学生树立崇高的人格。中职语文老师在教学中可以发现，古代文学作品占课本的很大一部分，学习这些文学作品可以让学生感受到音韵美、音乐美，还能让学生感受文章中的情感和哲理。因此，语文老师在教学时要引导学生带入感情的朗读，因为这样不仅可以提高学生的语感，还能让学生领悟作者表达的思想感情。例如语文老师在讲解苏轼的《前赤壁赋》一文时，这篇文章十分适合美读，老师应当指导学生抑扬顿挫地朗读，读出气势和节奏。

（二）进行对比研究，感悟生命教育

要提高学生的欣赏能力，采用对比的方法是不可少的，在阅读教学中采用对比法，不仅可以促进学生更准确地了解事物还有助于提高学生的分析、欣赏能力。比如同样是以生命意义为中心思想的，不同的作者肯定有不同的诠释，正是因为这样，老师应当教育学生采用对比研究的方法来欣赏文章，这样可以更深层次理解文章，领悟作者的情感。例如中职语文老师在讲授雷抒雁的《小草在唱歌》这篇文章时，可以将其与谢翱的《登西台恸哭记》进行对比学习。两篇文章都表达出了作者沉痛悼念之情，高度赞扬了文章中人物的崇高人格，两者也有不同之处，前者音调铿锵有力，鼓舞人心，后者格调沉重忧伤。在对比中研究和欣赏文章，让学生体会到有为的生命是具有永恒的价值的，从而反思自己的生命意义，建立崇高的人格和人生观。

（三）教学注意事项

中职语文老师在上课过程中应当注重言传身教，创建生命化的学习气氛，给中职生带来更多的生命感动和关怀，促进学生树立积极正面的心态。语文老师要保持教学的专业性和热情，努力净化学生的心灵，打造崇高的人格。语文老师要教导学生尊重生命，要灌输给学生生存价值和生活意义相融合的思想，在阅读中领悟生命的价值。中职语文老师还应当通过训练学生写作，生命教育。写作可以培养学生对生命的认识，可以将生命教育过程和写作技巧进行融合。生命的诠释可以经过写作一一呈现，学生可以将自己年轻的生命鲜活地展现在文章中，写出自己真实的内心感想，释放生命的色彩，从而达到陶冶情操的目的。

生命教育是一种人格的教育，用心灵净化心灵的过程，是老师对生命对学生的启发和灌溉。中职学生是青春活泼的，语文老师在对中职学生进行生命教育时应当把学生心中的善良、美、纯激发出来，培养学生正确的人生观价值观。老师应当不断提高教学水平，做到公平与宽容，关爱每一个学生，深入研究学生的心理特征，从而让学生健康全面地发展。

参考文献：

中职入学教育范文第4篇

关键词：高职；思政课教学；职业素质教育

在职业素质教育中，教师要通过多种途径帮助学生形成良好的内在品质，并将这种内在品质逐渐转化为外在行动，以提高学生的职业素养。之所以选择在高职思政教学中融入职业素质教育是因为本课程主要围绕中国特色社会主义、思想等理论知识展开，同时还涉及法律基础和社会主义思想道德修养。融入职业素质教育能帮助学生进一步提高实际工作能力，使其成为合格的社会主义建设接班人。

一、在高职思政教学中融入职业素质教育的必要性

1.有利于提高学生的就业竞争力

高职院校培养学生的目的和设置的培养目标都与普通高等院校有所不同。高职院校受办学特点的影响，致力于为社会培养应用型技术人才，因此学校教育中不可缺少的环节就是提高学生就业竞争力。如果从教学内容分析职业素养教育，教师要帮助学生将“我是学生”的观念转变为“我是员工”，加强对学生职业精神、职业技能、职业道德等方面的培养，充分体现高职院校的办学目标和办学宗旨。就业是一个相对复杂的系统工程，其中包含求职技巧、职业发展趋势及职业规划等多项内容。学校要帮助学生做好各项就业准备工作。高职院校思想政治教学与学生就业有一定的联系，如果将职业素质教育融入其中，一方面能提高学生职业规划的合理性，另一方面能充实思政教学内容，激发学生的学习兴趣。如果学生具备良好的职业道德，就能在就业岗位上按照规章制度办事，得到工作单位的认可，同时体现就业竞争力。

2.有利于提高思政教学质量

虽然高职思想政治课程教学内容相对丰富，教师也会运用现代多媒体教学调动学生的学习积极性，但仍无法改变思政内容较为枯燥和抽象的特点。相关调查研究结果显示，大部分学生对思想政治教学不感兴趣，即使学习也是为了完成学分任务，他们普遍认为思政教学内容与现实生活联系不密切，且教学内容太过深奥。再加上当前日益加快的社会发展节奏和巨大的社会生活压力，不少学生学习思政都带着功利心，他们更愿意将时间和精力投入到能提升个人技能的课程中，所以思想政治课程常常被认为是修学分和应付作业及期末考试的课程之一。学生没有重视其内在价值，思政教师的工作成果无法得到体现，因而在一定程度上影响了教师授课的积极性。如果将职业素质教育融入其中，以学生学习需求为前提，职业素质教育可以告诉学生该如何去做，从思想层面上教育学生。这种教学方式与思政教育观念是相同的，因此二者相辅相成，相互促进，可以提高学生的学习积极性和思政教学质量。

3.有利于提高学生职业素质

目前不少高职院校从多个角度深入探讨思政教学改革方式，然而效果却不尽如人意，主要问题是教师教学与学生学习存在矛盾，体现在思政教师在课堂上的辛勤付出没有得到学生的认可，甚至没有收到预期成效。有教育学者曾指出，若教育者没有看到时展要求或熟视无睹，那么他的教学自然而然就不会有生命力，更无法履行自身责任。高职思想政治教学不应脱离学生的实际情况，应重点培养学生的职业素质，使高职学生形成良好的职业素质并主动适应社会环境。

二、在高职思政教学中融入职业素质教育的原则

1.思想性与实践性

高职院校开设思想政治课程的目的在于帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，引领大学生迈向正确的职业规划道路。将职业素质教育融入思政教学要遵循思想性原则，因为思政课程有着较强的政治性和思想性，体现了社会主义意识形态。在思政课教学中融入职业素质教育，要避免学生在就业生涯中出现功利化的A向，提升学生的职业素养。学生职业素质的养成与思想政治意识的提高在一定程度上是意、知、情、行的辩证统一关系，通过实践自我教育、自我学习、和自我激励，将职业要求内化为稳定的职业品质，最终形成良好的职业素养。

2.发展性与职业性

近年来随着社会的快速发展，不断涌现的新职业对人才的要求越来越高。所谓“就业导向”并非单纯的就业，而是注重职场创新发展潜能、迁移及终身就业能力。职业素质教育要着眼于发掘学生的潜能，使学生获得全面发展。在高职思想政治课教学中融入职业素质教育要坚持发展性原则，体现马克思主义强调的人的全面发展，因此发展性原则是职业素质教育和高职思政课教学共同追求的目标。此外高职思政课中融入职业素质教育还要帮助学生树立正确的就业观念，使其在就业中以优秀的职业技能完成工作。

三、在高职思政课教学中融入职业素质教育措施

1.改革教学内容，优化高职思政课堂

在教学内容设计上，要突出高等职业教育的特色和思政课的德育特性，对教学内容进行专题化设计。以“思想”和“中国特色社会主义理论体系概论课”为例，为突出融入实效，可以在保持教材基本内容不变的前提下，设计以下几个专题，如意义篇、创新篇、忠诚篇、责任篇等。每一专题命名及内容都源自概论课教学内容，并可以贯穿对学生的职业素质教育。其中意义篇讲述学习概论的意义，讲述革命、改革和建设的意义；创新篇讲述马克思主义中国化的历史进程和理论成果、社会主义改造理论、社会主义本质理论、社会主义初级阶段理论、改革开放理论等内容，蕴含职业创新意识；忠诚篇讲述中国共产党进行新民主主义革命的艰难历程，蕴含职业忠诚观念；责任篇讲述中国共产党不断加强自身建设，领导中国人民进行社会主义建设的历程。此专题涵盖中国特色社会主义政治、经济、文化、社会、生态文明建设等内容，蕴含职业责任意识。

2.创新教学方式，增强思政教学实践

目前高职院校思想政治课程面临的主要问题之一是大课学生人数较多，因此要对课堂人数进行控制，如果人数过多则不利于教师开展管理。思政教师在设置教学内容时应重视应用，因为开展思政政治的目的是帮助学生树立正确的人生观和价值观，而在其中融入职业素质教育则是为了让学生在未来树立积极向上的就业观。我国制定的相关规定也明确指出，要坚持以人为本的理念，坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生的“三贴近”原则。其中贴近学生指教师在日常教学中善于观察学生的情感变化。高职思想政治课程应打破传统的课程教学模式，注重生活教育，只有激发学生参与思政活动的积极性，才能更好地将思政教育贯穿于学生的日常实践当中。除此之外，应实现课内、课外教学内容的有机结合。实践能有效解决课堂教学中存在的不足，而课堂则是呈现思想政治内容的主阵地，二者相结合才能构成完整的思想政治课程体系。理论与实践相结合是思想政治教学最佳的呈现方式，如果单纯讲解某个知识点，就无法获得较好的教学效果。所以，教师应不断优化课堂教学手段，整理思想政治教育的热点、重点和难点，抓好实践教学工作，增强思政教学的有效性。

3.完善工作机制，推动思政教学的开展

在高职思想政治教学中融入职业素质教育符合当前以学生为本的教育理念，除了让学生明白职业素质教育的重要性，更要让高职思政教师强化自身责任使命，根据学生的实际情况和教育目标完善工作机制。对此可从以下几个方面入手。首先，成立思政职业素质教育领导小组，形成学院、教师、学生一同参与的工作体系，完善激励、目标、反馈、实施等各项机制。其次，高职院校思想政治素质教育应始终坚持并贯彻实施思想、邓小平理论及中国特色主义理论方针，坚持党的基本路线和正确的舆论方向。再次，高职思想政治工作应紧密联系时展脉搏，开展与时展接轨的思想政治工作，进一步推动高职思想政治素质教育的顺利开展。

四、结语

总之，在高职思政课教学中融入职业素质教育是当下教育教学的要求。高职院校作为培养应用型人才的重要基地，融入职业素质教育符合其工学结合的教育理念。要使学生适应时展的变化，促使其将理论知识逐渐转化为自觉的行动，最终提升职业综合素质。

参考文献：

[1]祝爱芳.职业素养教育融入高职思政课的路径研究[J].职业技术教育，2013，34（26）：30-32.

[2]田春艳.谈高职思政课教学中融入职业素质教育[J].内蒙古教育（职教版），2014（5）：14-15.

[3]刘莎.高职思政课与职业素养教育融合路径研究[J].中国培训，2016（14）：112.

[4]王妙健.如何在高职院校思政课中贯彻职业素质教育[J].山西财政税务专科学校学报，2015，17（2）：78-80.

中职入学教育范文第5篇

关键词：中职体育 游戏教学

一、前言

为社会培养合格的、高素质的劳动人才，是每一个中职教师的责任，特别是体育教师，肩负着学生的体育锻炼、技能培训、健康成长等多方面的任务，更需要做好教学工作。由于中职学生基本文化素质较差，学习积极性不高，在教学的过程中需要教师花费更多的精力去研究教学计划，实施教学步骤。在数年来的体育教学过程中，发现如果在体育教学过程中加入游戏内容，就能够更好地发挥学生的学习积极性，实现教学的有效进行。就自己的一些教学心得进行梳理，旨在为促进中职体育教学的高效进行贡献一份自己的力量。

中等职业学校，是实施中等职业教育的学校，是我国职业教育的主体部分，根据不同的岗位要求培养技能型和高素质的劳动人才。所以，中职学生大部分都面临着就业的压力。做好中职体育教学工作，培养学生的热爱体育锻炼、热爱学习生活的习惯，就可以激发学生对于体育知识的学习、锻炼，同时也能够更好的增强学生的体质，对于他们身体的健康成长以及未来的工作、生活都有着十分重要的积极意义。

二、中职体育教学中加入游戏教学的好处

有人说，游戏就像维生素一样，是一个人成长过程中不可或缺的一部分内容，健康合适的游戏内容对于促进学生的学习效果、培养学生的各种人际关系能力以及促进师生之间的关系都有着十分重要的作用。特别是在体育教学的过程中，由于有着广阔的活动空间、众多的活动素材，通过体育教学，还可以让学生在玩的过程中更好地促进体育知识的学习。

（一）游戏内容可以更好地促进学生的学习效果

上面提到过，游戏伴随着一个人的成长，是人们美好回忆的集中体现。无论是小孩子还是大人，在提到游戏的时候总会表现出积极的情绪，而运用到体育课上，这种情绪就会激发他们的学习积极性。我们知道，人在积极的状态下，学习知识的效率是非常高的，这也正是很多教师想方设法地要激发学生的学习积极性的目的。

（二）游戏内容可以培养学生的各种人际关系能力

任何科目的教学都不仅仅是专业知识的教学，其中都或多或少地包含着人文知识的教育，如对于学生各种能力的培养。特别是在体育教学的过程中，正是培养学生人际交往能力、协作能力、突发应变能力的重要途径。游戏是需要多人共同组合完成的，也是需要大家的相互配合才能做的更完美，同时其中的各种状况也能够很好地锻炼学生的应变能力，所以活泼好动的学生一般情况下都比沉默寡言的学生反应速度要快些。

（三）游戏内容可以促进师生之间良好的教学关系

师生关系的好坏，对于教学的成败至关重要。所以，很多教师都致力于师生关系的建立、修复、弥补，而体育教师有着得天独厚的条件：体育知识很多时候都可以采取游戏的方法进行讲解、教授。所以，在教学的过程中，教师要充分利用这一优势，和学生建立良好的教学关系，以促进教学的有效进行。

三、中职体育教学中加入游戏教学的方法

（一）“积少成多”法

学生体育技能的锻炼不是能够一蹴而就的，而是需要一个长期的积累过程，但是在积累的过程中，很多学生难以坚持进行。比如，跳远运动是中职体育教学中的一项基本教学项目，但是很多学生在经过一节课的训练之后，会出现腿痛、肚皮痛的情况，这种情况甚至会出现一周甚至更久，这就是因为高强度的锻炼，没有重视学生的身体机能，这也会造成学生对于体育锻炼的回避甚至是恐惧心理，所以在锻炼的过程中，教师应该采取“积少成多”的游戏法，让学生在轻松的氛围内完成训练，以后逐渐的提升训练次数，让学生的技能训练循序渐进的进行。

（二）“照葫芦画瓢”法

很多时候，教师的描述学生不一定能够理解，这个时候就需要教师去找一些和学生比较接近的素材来进行辅助引导，如在教学跳高的时候，很多学生往往不得要领，发挥不出自己的潜能，而这个时候，教师就可以组织一些“跳绳比赛”，让学生通过跳跃来领会跳高的方式，“照葫芦画瓢”地进行技能的学习锻炼。

（三）“化整为零”法

学生体能的锻炼，如长跑，很多学生都坚持不了多久，所以教师就可以采取游戏的方式让训练“化整为零”地进行。比如，接力赛的方式，让学生在比赛、玩耍的过程中将体能逐渐地积累起来，或者也可以采取短跑的方式，逐渐的从50米升为100米，从100米升为200米，从200米升为500米，等等。这些方法不仅可以让学生感受到体育课堂的丰富多彩，还可以培养他们良好的学习习惯，让他们在遇到一些难题的时候也可以“化整为零”地进行解决。

总之，重视中专生体育能力培养，是各类中等职业学校体育工作的基本任务之一。也是培养学生达到职业素质要求的重要途径。因此，学校体育应不断改革和完善，以适应不同时期对中职体育教学的要求，更好的促进中职学生的全面发展。

参考文献：