小学生家庭教育优秀案例

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小学生家庭教育优秀案例范文第1篇

笔者从事小学教育工作30年，经常听到家长这样的诉苦：老师，他在家谁的话都不听，我们根本管不了他，可是您一说他就听，您就替我们多管管孩子吧。经过多年的观察及家长的反映，笔者发现，部分小学生在家在校表现判若两人，是典型的“两面派”。主要可归纳为以下三种类型：

1.1　部分学生在校期问各方面表现优秀，是老师的好帮手、同学的好伙伴，而在家里却是调皮霸道、蛮横不讲理、衣来伸手饭来张口的“小皇帝”、“小公主”。

1.2　个别学生在家时自信满满、活泼开朗，而在校表现却是自卑、孤僻内向。

1.3　个别学生在家老实听话，而在校表现却是野蛮霸道、经常欺负同学。

在这三种类型中，在校表现优秀、在家表现较差这一类型占主导地位。“双面”小学生家校表现不一是一种不正常现象，如果不加以制止、任其发展，将严重危害小学生的身心健康，因此，必须采取各种措施及时根治。

2　解决问题的方法

近几年来，笔者积极行动，努力和家长联手改变“双面”小学生，争取使每位小学生都能做一个家校如一、表里如一、心胸坦荡的孩子，取得了令人满意的效果。经过近几年的积累和实践，笔者探索出了一套行之有效的方法，主要可分为以下三步：

2.1　通过各种途径了解学生在家表现。只有对小学生在家的表现进行详细地摸底，才能及时发现哪些学生属于“双面”小学生。为此，笔者通过各种有效途径搜集有效信息：

2.1.1　向家长发放调查问卷。笔者每担任一个新班的班主任后，都坚持每学年对家长发放一份学生在家表现调查问卷表，上面对学生在学习态度、礼貌待人、生活习性、品行道德等方面的表现进行详细的调查，要求学生家长认真填写、签名确认，笔者通过电话回访等形式与家长沟通，核实信息的真实性，以此来了解学生在家的真实表现。

2.1.2　召开主题班会。定期地召开班会，让每个学生自述近期在家的表现，并做自我评价。通过教师正确的引导，让小学生对自己在家的表现是否合格有一个清醒的认识。对待撒谎的小学生，如个别小学生在家表现很差，但在自述时，却把自己说成是一个在家里很懂事的孩子，不要急于揭穿他的“美丽谎言”，要相信他是认识到了以前的错误，想从此改变自己在家的表现。对这类学生，要多观察、多沟通，引导其走向正确的方向。

2.1.3　召开家长会。通过召开家长会，给家长一个机会，让他们把孩子在家的真实表现反馈给教师。同时，通过家长之间的交流，让家长意识到“双面”小学生的存在并不是个别现象，而是一个共性问题，不必恐慌，要积极面对。

2.2　根据在家在校表现对比，确认“双面”小学生，并深挖原因。通过了解了学生在家的表现后，笔者对所有学生在家在校的表现做一个对比，就可大致确定哪些学生属于“双面”小学生，并根据经验和学生的家庭状况，深挖其表现“双面”的原因。综合起来，主要原因如下：

2.2.1　学校教育和家庭教育之间的断层。笔者所在的学校属于农村小学，绝大多数家长对学生的教育很不重视，如有的家长甚至不知道自己孩子的班主任是谁，对学生在校表现更是一无所知。由于沟通不畅，教师对学生在家的表现也知之甚少，这就使得学校教育和家庭教育之间出现了真空隔离带，给“双面”小学生的存在提供了可乘之机。

2.2.2　学校和家庭环境之间存在差异。学校要求小学生在校期间，必须严格遵守学校的各项规章制度，如学生不遵守，就会受到不同程度的处罚，而且要承受来自老师和同学的压力；而如果认真遵守，则会受到老师的表扬。而在家里，小学生的生长环境则比较宽松，没有表现的欲望，即便小学生犯了错误，家长也很少采取措施，这就使得小学生很少为自己的不良表现承担后果，时间长了，就变得为所欲为。

2.2.3　来自家长方面的原因。很多家长溺爱孩子，无原则地迁就小学生，使得小学生养成了任性、唯我独尊的不良习气；部分家长只注重小学生的学习成绩，认为只要学习好就行了，其他方面都不重要；家长的不良行为也会影响小学生，父母是孩子的第一任老师，许多家长“人前一套背后一套”的做法给孩子带来了很坏的影响。

2.3　家校联手，有的放矢地采取防治措施。小学生成长的道路上，家庭教育、学校教育必须实现无缝对接，共同把孩子培育成为一个家校如一、表里如一的栋梁之材。教师要帮助家长认真小学生“双面”表现的危害性和严重性，通过家校联手互动，共同帮助小学生改掉“双面”表现的坏习惯。

2.3.1　发放家校表现记录本。为了有效地将学校教育和家庭教育连接起来，便于家长和教师更全面地了解学生，笔者每学期都给班级的学生发放一本家校表现记录本。笔者每周五将学生一周的在校表现填写到记录本上，对学生在校期间的表现做一全面的评价，如：“xxx同学本周在校表现良好，主动帮助老师整理图书馆的书籍，是一个热爱劳动的小学生。但在周四的数学课上做小动作，已提出批评，以后注意。”周末，由学生将记录本交给家长，家长填写小学生一周的在家表现、签名后，再由学生将记录本带到学校交给老师。老师根据家长反馈的问题，给学生做工作，学生开始逐步地改进自身存在的不足。渐渐地，家校表现记录本上，家长对孩子的不满越来越少，对孩子的表扬越来越多。一定不要小看这本小小的家校表现记录本，它是连接学校教育和家庭教育的桥梁和纽带，作用非同小可。

2.3.2　为家长的交流提供平台。教师可以通过开家长会等形式将家长召集起来，就如何改变小学生的“双面”行为进行交流。家长可以通过探讨和交流经验，找出一些小学生可以接受并行之有效的方法。

案例：在去年笔者召集的一次家长会上，有家长反映他的孩子在校是劳动委员，但他在家不仅不帮家长打扫卫生，还不注意保持卫生，故意将房间弄脏弄乱。这时，马上有家长站出来支招，建议孩子的父母一定不要娇惯孩子，每次打扫卫生时，要将孩子叫上一起干，而且要求孩子一个人打扫自己的房间，让孩子热爱劳动、懂得珍惜他人的劳动成果。家长采纳了此建议，在家长和笔者的共同努力下，该生已成为一名在家在校都热爱劳动、爱干净的好孩子、好学生。

2.3.3　教师、家长作好示范作用。身教重于言传，教师和家长要求小学生达到某种要求时，教师和家长首先要做到，只有这样，才能为小学生树立良好的示范作用。

案例：笔者曾向某家长反映，其孩子在校时经常欺负弱小同学，甚至动手将一位同学的鼻子打出血。该家长却坚持认为该事情绝不可能发生，说自己的孩子从小到大都老实听话，从来没欺负过别人。笔者经过多方面的了解，得知该学生家长平时酗酒，而且经常在酗酒后无缘无故地打骂孩子，使得孩子敢怒不敢言，内心的怨气无处发泄。该生到校后，就将在家受的怨气撒到弱小同学身上，以此来寻求心理平衡。对此，笔者耐心地对此家长进行劝导，建议其戒除酒瘾，并且不要打骂孩子，以免给孩子造成心理阴影，该家长表示同意。一段时间后，笔者通过观察发现，该生在校团结同学，再也没有欺负别人。

2.3.4　对家校表现一致的小学生给予适当的小奖励。小学生年龄虽然不大，但他们却有着很强的自尊心，在老师和同学面前很要“面子”，喜欢受到老师的表扬和同学的认可。为此，我们对家校表现一致的小学生要在公开场合给予表扬，并可通过发放学习用品、课外书、小玩具等方式象征性地奖励他们。笔者在召开主题班会时，特意安排一位在家、在校都表现良好的学生上台发言，介绍自己是如何做到“家校一致、表里合一”的，笔者奖励给她精美的笔记本和钢笔，让其他同学都羡慕不已。随后，好多小学生都主动地改变自己在家的表现，“家校表现记录本”上家长对孩子在家的表现越来越认可。对此，笔者不失时机地对他们进行小小的奖励，并给他们提供发言的机会，使他们自尊心得到了满足、自信心得到了增强。

3　取得的成效

家校联手防治小学生的“双面”行为，使得家长和教师之间的沟通渠道变得顺畅，家长可以通过教师给出的建议，对自身存在的问题进行改正并对孩子进行正确的引导。教师则可以通过综合学生在校在家的表现，有针对性地帮助学生，化解存在的问题和矛盾，让孩子家校如一。通过家校联手，学生在校期间的精神面貌有了很大改观，整体素质有了明显提升。家长对自己孩子的表扬越来越多，对学校教育的满意度不断提高，对教师工作的支持力度不断加大。孩子则因为老师、家长的赞扬，而从内心感受到了自信和满足。绝大多数小学生都成为了老师眼中的好学生、家长眼中的好孩子。

4　操作中应注意的问题

4.1　一定要做好配合。教师和家长一定做好配合工作，不能把孩子的教育问题推到对方的身上，否则会治标不治本。

小学生家庭教育优秀案例范文第2篇

一、健全工作制度，加强班子建设。

1.统一认识，建立健全领导组织。学校把创建工作列入学校工作议事日程，并以 “三个代表”的重要思想为指针，全面贯彻落实上级精神，加强学校管理。在统一认识的前提下，学校成立了以校长为组长，副校长为副组长，行政和工会负责人为成员的未成年人思想道德领导小组，切实做到校长亲自抓，分管领导直接抓，全体教师共同抓，团支部、工会协助抓，使创建工作有了强有力的组织保证。

2.统一思想，营造浓烈的创建氛围明确文明创建工作的重大意义，按上级工作部署，学校领导小组，制订了创建工作计划、安排了活动内容，橱窗、名人名言匾框、宣传标语、黑板报，全部突出文明创建的中心内容。通过召开校会、主题班会、开展团队活动、社区活动、宣传中国公民基本道德规范、学唱公民道德歌、贯彻小公民道德牵手行动计划、发出致家长的一封信等，在社会设点宣传，参加社区创建活动，清除非法张贴广告等等，营造了浓烈的创建氛围。

二、重视三结合，完善教育网络

学校、家庭、社会是加强和改进未成年人思想道德建设的工作基础。我区通过抓好五个环节的建设，发掘各自优势，加强互动配合，着力为未成年人思想道德建设搭建平台、构筑阵地，形成整体联动的工作格局。

(一)以学校为主渠道，扎实开展德育教育。学校牢固树立德育为先的理念，把德育工作摆在首要位置，贯穿于整个文明创建的各个环节。

1.开展传统文化活动与责任教育相结合一位教育家说：“活动是育人的渠道，没有活动也就没有教育”。我校致力于传统教育多年，以书法、围棋、楹联教育为切入点，与责任教育相结合，在书法和责任教育认识基础上制定各年级不同目标，低年级学生“良好姿势我会做、漂亮的汉字我会写”;中年级“规范、端正、整洁地写汉字，是学生终身学习能力的基础”;高年级“养成良好的写字习惯，具有熟练的写字技能和初步的书法欣赏能力，是我的责任”。通过课程实施和活动的开展，学生们不仅掌握了正确的握笔、写字的姿势还写得了一手漂亮的汉字，同时练习书法，可以锻炼学生做事认真、沉稳、有始有终的品格。日复一日，学生的良好行为习惯便会在不知不觉中养成。还通过组织各种比赛来深化责任教育，“我是诚信好少年”的书法比赛、“诚实守信”主题征联、讲故事、书法绘画、诚信手抄报等活动，收集“诚实守信”的格言警句征集活动。结合责任教育内容和节假日开展不同专题的征联活动，如：开展“感恩母亲”、“创建和谐校园”、“我与责任”、“交通安全”等题目的征联比赛。不但通过比赛使学生得到了传统文化的滋养而且更让其体验到了责任与感恩。开展传统文化教育要寓教于乐，让学生在潜移默化中体验责任。学生每天进行书法天天练，每周开展征联，每月举行书法对抗赛活动。学校相继成立了春芽书社、春芽棋社、春芽联社，充分挖掘和发挥他们的天赋，促进他们德、智、体全面发展。在活动中既让全体学生接受民族传统文化的滋养，又让不同层次的学生都能感受祖国优秀文化对他们产生的深远影响。

2.利用节日开展教育活动

为了培养学生的社会责任意识充分利用重大节日、纪念日，深化主题活动，培养队员们的良好道德品质。我校长期坚持组织少先队员、走出校门，参加社区服务活动，为创建和谐社会尽一份力量。3月“学雷锋月”，每班有多位同学利用休息日进入社区做好事，以此带动全体少先队员让雷锋精神永存于心，以实际行动弘扬雷锋精神，少先队员们还开展文明卫生宣传等活动，大力弘扬尊老敬老社会风尚，五月份作为感恩月，坚持开展 “情满五月 感恩母亲”为主题的活动，将同学们常常因学习的忙碌和父母的娇宠而忽略的“对亲情、对母亲、对生活、对社会”的感恩之情又再次点燃，在家庭，开展"孝敬父母、体验亲情"活动。

提倡主动分担家务，帮助父母洗碗、做饭、洗衣、叠被、扫地，培养自理、自立能力;引导他们孝顺父母、尊敬长辈，向父母道一声辛苦、为父母捶捶背洗洗脚、制作一个小礼物送给父母、给父母过生日、关心父母的身体健康，理解父母、感谢父母，培养孝心，学会感恩;不挑吃穿，不乱花钱，不盲目攀比，养成艰苦朴素、勤俭节约的好习惯。重点开展了“感恩父母”亲情体验活动——为父母做一件事。孩子能在家里帮助做些力所能及的事，学会了孝敬父母，感恩父母。加强了孩子和父母之间的沟通和交流，增进了孩子与父母之间的感情。同时，也增进了家校联系，加强了家长对学校的信任。 家庭因学生的感恩、明理而更充满爱意。每年9月10日，少先队都组织学生干部为老师们精心自制贺卡，写上节日的祝福，送上真情的花束，让浓浓的师生情谊萦绕在校园。

3.奉献爱心，把友爱传递出去。学校大力开展献爱心活动。对于校内需要帮助的同学，学生总会真情投入，毫不吝惜。班级成立互帮互助小组;领导、党员和后进生、失亲生建立一帮一对红;将各班后进生的帮教工作落实到人，通过促膝谈心，解决具体困难，促使其进步。由于学校在后进生转化工作上环环相扣，事事有人理，时时有人管，坚持依法治校、以德育人的理念，使他们在学校健康成长。学校对困难学生在物品和财力进行无私的奉献近万元。 2010年，我校同学为云南旱灾捐款23000多元，为青海玉树地震捐款2万多元，以表达自己的爱心。学校在体育馆和英才点子公司开展了成长心连心活动家长学生共计1200多人参加，通过此项活动，学生责任感更加强了，家长和学生之间感情拉近了，通过此项活动学生感言很多，当场还为困难家庭捐款数千元。、赈灾捐赠活动，极大的激发了同学们感恩、友爱、互助、奉献的道德意识，也培育了他们自强不息、团结拼搏，无私奉献的民族情感，弘扬了中华民族“一方有难，八方支援”的传统美德。

4.加强德育常规管理我校严格按照相关制度要求，狠抓学生仪容仪表和日常行为规范，对一切与“做一个有道德的人”活动精神相悖的问题发现一例解决一例，坚决营造一个健康、有序的校园环境。经过德育的调查总结，我们归纳出当前校园内学生身上的存在的问题，并通过校园广播和校园网予以公布，要求全体学生认真开展 “革除陋习、重塑自我”的批评与自我批评活动，要求大家严格遵守新《中小学生日常行为规范》，发现自身存在的问题并加以改正，争做“健康文明小模范”。

在文明创建活动中，强化日常行为规范养成教育。结合学校实际情况，学校将行为规范教育作为创文明单位的起点，常抓常新。新生一进校，向学生进行《小学生日常行为规范》和《小学生守则》的贯彻与落实。每班的教室都悬挂《规范》、《守则》。德育组要求人人熟知，并组织这方面的知识竞赛，要求中高年级学生对照《规范》制定个人计划和班级文明公约。为了更好理解和执行《规范》，学校开展了“创双优”活动，即将做、创、建文明集体及个人的活动分解落实到每个班级、每个个人身上，努力创造精神面貌好、教育质量高、校园环境美、管理规范的良好育人氛围。其次，学校健全护校值班制度和导护制度，黑板报、卫生、自行车管理的检查制度，加强了文明礼仪岗、文明监督岗，实行了胸卡佩戴制度，通过“校园动态”、“《五项评比》检查情况一览表”两块黑板及时予以反馈公布落实情况，评比打分。

正是因为常规管理的及时到位，日常行为规范养成教育的成效才能在校园的每个角落得以充分体现，才使得青少年文明程度大幅度提高。在正常教育教学活动中，我们也抓住一切机会开展对学生的道德素质教育，学校开展魔力金苹果赛，为了从小培养学生的文明卫生习惯，培养学生爱学校、爱家乡的良好品质。我们在小学生中开展不乱扔乱丢废弃物，培养文明、良好的卫生习惯。在1-3年级小学生开展在校园内捡拾废纸，大风刮来的白色垃圾等杂物，争做环保小卫士活动。各班每周表彰，学校每月表彰。学校定期组织4—6年级学生到社区捡拾白色垃圾，清除非法小广告、开展学雷锋为社区服务活动，培养文明习惯，并开展“魔力金苹果”表彰活动。大力营造学校“天天是育人之时，处处是育人之地，人人是育人之人”的德育氛围，不断提升校园的文化品味

5.开展心理活动，走进学生的心灵。对于学生心理健康教育已引起了广大老师的高度重视。成立了心理健康教育小组。全体任课老师在学科教学中关注学生的内心世界，有计划地对全体学生渗透心理健康教育，同时，抓好几个重点，例如，特殊生和后进生的心理健康教育，并建立了有关心理健康辅导记载。学校的“知心姐姐信箱”也启动，收到学生来信几十封，心理健康老师分别从学生的不同角度回信。学校的“心灵家园”咨询室也给学生心理疏导提供了一个很好的途径，前来咨询的学生也越来越多，我们老师都能给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力，解决了一些学生的心理困惑。

(二)以家庭为基础，抓好人生“第一课堂”。

家庭教育在未成年人思想道德建设中具有重要作用。一年来，我们不断拓展家庭教育工作领域，创新家庭教育工作载体，加强对家庭教育的指导和服务，家庭教育水平不断提高。一是注重对家长的教育培训。我们紧紧抓住家庭教育这一环节，开展家长教育工程，加强对家长的教育培训，一年来共开展活动4次，共有1000余名家长接受了家教新理念的培训，二是积极拓展家庭教育阵地。学校成立了家长学校，还成立了特色工作家长委员会，建立了家长委员会议事制度，邀请有经验的家长作经验交流，聘请专家向家长“传经授道”，共同讨论和解决未成年人思想道德建设中的新问题新情况，通过依托家长会、家开放日、网上论坛等多样化形式，传播家教知识，搭建沟通桥梁，此外，家长学校还与幼儿园、学校同步开学，开学后结合实际需要，不定期开展形式多样的活动，使家长学校在帮助家长提高科学育子水平的同时，将学校教育与家庭教育有机结合起来。三是利用文明创建活动提升家教水平。一年来，我们在全国文明城区创建过程中把未成年人思想道德建设纳入到文明家庭、学习型家庭等创建活动中，开展了爱心直通车、道德广告、家庭格言进社区、家教咨询服务、我与文明同行少儿演讲、努力营造良好社会氛围，大力提升未成年人教育成效。

仅举2个案例：案例1：“三结合”教育中，我们发现有50%的家长对孩子的教育方法不当，做错事不是打就是骂，天天指出孩子的缺点。如：五年级一学生，每天总是垂头丧气，做什么事都不积极，无所谓。老师找家长一谈到孩子，家长就指着孩子骂。骂的孩子抬不起头。针对这一现状，学校要求教师对本班的这一类家长要进行家庭教育的方法辅导。告诉家长：在表扬中成长的孩子充满自信，而在批评中成长的孩子缺乏自信，甚至充满恶意和仇恨。应该给孩子多鼓励、少揭短、有耐心。家长也察觉到自己教育孩子的方法简单、粗暴，虚心接受了老师的建议。经过“家校联系卡”的跟踪互访，老师耐心的疏导，家长发现自己更少生气了，孩子也更乖了。案例:2：新课程要求家长能配合老师共同辅导孩子的学习。有一部分家长只看分数，不关心孩子的学习过程，另有一部分家长想辅导但又不知道怎样辅导。学校要求教师能帮助家长适当学习一些辅导孩子学习的科学方法。如：指导孩子正确的读书、写字知识，怎样激发孩子阅读课外书的兴趣等。在“家校联系卡”中这种家教指导很多。如：一年级一家长为孩子不爱学习、不爱看书很着急，老师教她：“你要坚持每天半小时和孩子同时同看孩子喜欢的有意义的课外书，看谁记得多;每天坚持用生字卡片和孩子比赛认读生字，看谁认得多;你每天和孩子一起互相出口算题，看谁能考倒谁，你每周和孩子到书店去看书，然后经常和孩子一边散步，一边将故事，孩子一定会喜欢看书的。一段时间后，孩子的妈妈高兴地对老师说：“玲玲变成了一个小书迷!”家长高兴，老师高兴，孩子更高兴!

小学生家庭教育优秀案例范文第3篇

一、结合实际、创新形式，努力增强活动的针对性和实效性

一是加强制度建设，规范学校管理，营造开展廉洁教育的环境。2006年，师、市教育局下发了《关于规范中小学校办学行为的规定》；2009年，制订了《普通中小学管理基本规范(试行)》，对各学校的办学方向、校务管理、教师管理、财务管理等方面作出了明确的规定，为各学校规范办学提供了依据。在涉及民生问题方面，如农民工子女就学、高中招生工作“三限”政策的落实、教辅用书征订、服务代收费等，都作出了具体明确的规定。全市中小学严格执行“收支两条线”规定，实行集中核算、统一支付、票款分离。各学校以落实“三重一大”、校务公开、阳光招生、规范收费等为重点，完善校内管理制度，坚持用制度管人、管事、管钱，努力做到科学管理、民主管理、依法管理，促使学校党政领导干部自觉树立廉洁自律和民主管理意识，着力构建思想道德防线。

二是加强校园文化建设，营造开展廉洁教育的良好氛围。加强校园文化活动阵地建设，充分利用校园宣传栏、校内广播电视、黑板报、校报等载体，大力宣传廉洁教育相关知识。充分发挥校园网的作用，开通廉洁教育专题网页，组织开展形式多样的网上廉洁教育活动。精心设计和组织开展主题班(队)会、典型事迹报告会、学生论坛、案例辨析等主题教育活动，寓廉洁教育于文化活动之中。各学校还结合实际开展了丰富多彩的主题宣传教育活动。

三是注意树立典型、推广经验，发挥示范学校以点带面的作用。2009年年初，师、市纪委、教育局将石河子第二小学、石河子第五中学确定为师、市廉政文化“六进”活动示范学校，并编撰了《中学生廉政教育读本》和《小学生廉洁教育读本》。2009年，师、市纪委、团委、教育局联合举办了师、市校园反腐倡廉动漫作品大赛，广大中小学生踊跃参赛，征集到作品49件，评选出优秀作品20件、优秀组织奖7个，优秀作品在校园网络和石河子电视台展播。2009年教师节前夕，开展表彰和树立优秀教师先进典型等宣传教育活动，引导广大教师以崇高的学识魅力和人格魅力，以“为人师表、言传身教、率先垂范”的实际行动，影响和教育学生。今年1月11日，召开了廉政文化进校园活动现场观摩会。与会代表现场观摩了石河子第二小学和石河子第五中学廉政文化进校园活动的开展情况，交流了经验体会，为全面推进师、市廉政文化进校园活动奠定了良好的基础。

二、加大力度、巩固成果，建立校园廉政文化建设长效机制

一是建立工作汇报制度。凡开展重大廉政文化活动。师、市教育局都要及时向师、市纪委汇报活动的实施方案、工作进度及取得的效果，争取师、市纪委的重视、支持。每年开展廉政文化进校园活动，由师、市教育局党委直接领导和安排部署，机关各科室及学校具体负责实施，在教育系统形成了“齐抓共管”的工作格局。

二是建立日常工作联系制度。每半年召开一次廉政文化进校园工作联席会议，总结责任落实情况，分解安排工作任务，通报活动开展情况，及时研究解决工作中出现的新情况、新问题。

小学生家庭教育优秀案例范文第4篇

为了解决这些新问题，提高学校的教育教学水平，使进城务工人员子弟尽快地适应城市学校的教育，我校决定以学生良好行为习惯的养成教育为突破口，并于2011年申报立项了长沙市“十二五”课题“进城务工人员子弟行为习惯培养的实践研究”。通过三年的研究，取得了非常好的效果。一是进城务工人员子弟的行为习惯情况有了很好的改观，具体表现在：学生的学习习惯有了较大的转变，如不交作业、拖欠作业的现象少了，学生的书写工整了，读书写字的姿势端正了，自主学习的能力提高了；文明礼仪程度有了提高，能主动和老师打招呼，甚至向来校的陌生人问好，说脏话、骂架的现象几乎没有了；学生讲卫生意识增强，基本能做到不乱丢乱吐，见到垃圾能主动弯腰捡起来，着装能做到干净整洁等；二是教师提升了自己的教育理念，全面提高了自身的专业化素养，同时也掌握了一整套培养学生良好行为习惯行之有效的方法，为学校培养进城务工人员子弟良好的行为习惯，提供了实践基础和理论依据。老师们根据研究撰写大量的研究论文、案例，形成了获奖论文和研究案例集。其中向红梅老师的《如何提高农民工子弟普通话水平》获得国家级奖项；获得省级奖项的文章有10篇，获得市级奖项的文章有38篇；三是家长们基本上改变了过去那种把孩子交给学校之后不管事的现状，转变了教育观念，提高了家长教育孩子的能力，促进了家校关系的和谐；四是优化了学校的育人环境，彰显了学校办学特色。学校围绕着课题研究开展的“好习惯伴我成长”系列活动和“快乐体验下社区”的活动，得到了教育局上级领导和社区居民们的高度赞赏。2013年6月，我校对全区进行了课题研究的开放活动，展示了我们研究过程中的成果，与会领导、同仁们对我校课题开展的扎实有效给予了认可与称赞。我们带领孩子们与社区居民一起，开展的“快乐体验下社区――爱绿护绿”活动被《长沙晚报》予以报道，社会反响非常好。2014年6月，课题正式结题，被评为2014年长沙市课题成果一等奖，长沙市友谊科研二等奖。

我们的主要做法是：

一、 制定细则，开发教材

⒈制定细则

学生良好行为习惯的养成，必须依赖于一套行之有效的行为常规来作保证。而从另一方面来看，行为习惯培养是个庞大的概念，行为习惯本身就涵盖了诸如礼仪、守信、卫生、学习、道德等多个方面的内容，如果都纳入到研究的范畴中来，则不免出现研究大而空的局面。因此，在问卷分析的基础上，课题组成员根据学生的行为特点和学校的实际情况，择取了行为习惯中的文明礼仪、学习习惯、卫生习惯三个方面的养成研究为范畴，制定出我校的《小学生行为习惯训导细则》。 细则中将文明礼仪、学习习惯、卫生习惯分年段（低年级段、中年级段、高年级段）细化成可具体操作的行为要求，年段不同，要求也不同，这样就让学生在平常的行为中能有“法”可依、照章执行。以低年级文明礼仪习惯为例，我们的细则要求如下：

⒉开发养成教育校本教材

为了更深入地将习惯养成教育渗透学科教学中，课题组开发了校本教材《好习惯伴我成长――习惯养成教育读本（上下册）》。读本图文结合，有以图片为主要表现形式的故事导入，还有文字形式的“想一想”与“做一做”，即引导学生根据故事内容思考对错，想想好习惯带来的正面影响，从行动上指导学生如何去养成与主题相关的行为习惯。

（1）读本上册的主题及要求是：

（2）读本下册的主题及要求是：

二、 开展活动，持续强化

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。众所周知，行为习惯的养成不是一蹴而就的，它需要反复地训练与强化才能形成。而开展活动则是学生一直热衷的，于是我们选择定期召开系列的活动，让学生在活动中得到真实体验，轻松愉快地训练与强化他们良好行为习惯的养成。

⒈“好习惯伴我成长”主题活动

围绕着“好习惯伴我成长”这个主题，我们开展了系列活动。利用“六一”儿童节和“十一三”大队主题队会，我们开展过“好习惯伴我成长――童谣比赛”“好习惯伴我成长――讲故事比赛”“好习惯伴我成长――区内课题交流”“好习惯伴我成长――主题班会”等活动。活动中，同学们或将习惯养成的要求编成朗朗上口的童谣（如：公共场所人常去，公共道德要牢记，文明行为受人夸，丑陋言行人唾弃。来往走动当慢行，说话不宜太大声。随身物品要带好，废物千万别乱扔。），或将同学养成教育中的优秀事迹编成生动的故事、小品展示出来。学生在兴趣盎然的活动过程中接受了教育，强化了意识。

⒉“快乐体验下社区”实践活动

每个学期，我们带领着孩子们来到社区，或是慰问孤寡老人，或是来到湘江风光带拾捡垃圾，或是走上街头宣传要讲普通话及写规范字。在活动中，同学们对爷爷奶奶说话非常有礼貌，帮着老人们做家务，表演节目来博得爷爷奶奶的开心；在湘江风光带拾捡垃圾的过程中，知道了公共卫生要大家来维护，垃圾不能随地丢；普及普通话的活动中又让学生体验到说普通话、说文明话的好处。近两年中，我校几乎每一位同学都参加了这样的实践活动，“快乐体验下社区”受到了社区居民及上级领导的良好反响。做文明的社会人，为社会文明作贡献的社区实践活动，促进了孩子们的成长。

⒊“行为习惯标兵”事迹汇报活动

榜样的力量是无穷的。每个月，我们会利用一次朝会课，将各班评选出来的行为习惯小标兵们请上学校的主席台，汇报他们在行为习惯养成方面的突出事迹，一方面来夸赞这些学生的好表现，另一方面也教育其他的同学，鼓励他们向榜样学习，督促他们养成好的行为习惯，争做行为习惯小标兵。

三、 因材施教，个案研究

良好行为习惯的形成过程中，学生的实际情况是存在差距的。课题组成员在日常的教育观察中，一旦发现了存在不良行为习惯的学生，就会因材施教，采用个案跟踪研究的方式，了解学生的思想实际，了解学生的困难，适时地进行转化教育，帮助学生尽快形成好习惯。

如：潘植老师在她的研究案例《坚持不懈才能开出灿烂的花》中的这么一段话就很好地展示了老师们用心转化的教育轨迹――

除了写，说也是一样。杨锋总是说不出来，也不敢说，但我从来没有放弃过让他说英语的机会，从简单的单词，到完整的句子，他说不出来我也会强逼着他说，课堂上，哪怕耽误了时间也没关系，只要他愿意开口，一句简单的话让他说个三到四分钟也行，因为只有这样他才真正得到了锻炼。在这种坚持不懈中，不知从何时起，我发现他能够完整地读出一整篇课文来，为此我在全班大力度地表扬了这个孩子，我相信不管是低年级的孩子，还是高年级的孩子，都是希望得到表扬以及肯定的。之后，他的进步就更加明显了，不仅能完整地读出来，而且还能非常流利地读出来。看着他如此大的进步，我庆幸当时的坚持不懈是正确的。

教师们不仅用心地去观察、转化孩子的不良习惯，而且把一次次地教育过程耐心细致地记录了下来。像上面这样的真实而细致的研究案例，时常会在教师的笔下流淌着。三年多来，我校教师所撰写的研究案例达80篇。

四、 家校携手，形成合力

学生的早期家庭教育是学校教育的基础，而当学生都开始接受学校教育时，家庭教育的作用更多地处于一个必不可少的辅助地位。因此，学校教育和家庭教育必须建立有机的联系，方可达到培养学生良好行为习惯的目的。

⒈利用家长学校平台，提高家长综合教育素养

进城务工人员中大多数没有对子女进行过早期教育，这也从一个侧面反映了大多数进城务工人员的教育素养不太高。也正因为如此，很多进城务工人员认为培养学生良好行为习惯是学校的事，和自己无关。基于此，我们以家长学校教育为平台，定期开展家长学校培训活动。除了学校的校长、书记、主任承担主要培训任务外，还聘请优秀的家庭教育讲师对家长进行“如何培养孩子良好行为习惯”为主题的教育活动。我们曾联系创远社区，聘请了社区内优秀的老教师陈崇孝老师为学生及家长做过行为习惯养成方面的教育，也聘请过天心区关工委家庭教育讲师团的李映本、朱海玲、陈志丹等老师到校讲座。通过这些措施，来提高家长的综合教育素养。

⒉家校沟通，形成培养学生良好行为习惯的合力

较城区学生家长，作为进城务工人员的家长们不太习惯与学校联系，与老师沟通很少。针对这一情况，学校发挥了更主动的作用。比如：我们多方面分析了家长不愿意和学校沟通的原因，针对不同的原因，采取了不同的解决方式。如很多家长之所以与学校联系很少，是因为工作实在繁忙，这时候，我们老师借助电话、QQ、家访等方式，与家长主动接触和沟通。久而久之，家长认为教师对孩子的行为习惯关心有加，自然更愿意与老师沟通了。通过家访，教师可以掌握学生在家的习惯情况，针对学生习惯方面存在的问题，向家长提供合适的解决方法，从而形成家庭教育与学校教育的合力，有效地纠正了学生不良的行为习惯。

五、 关注环境，营造氛围

环境育人，环境造就人，学校环境的好坏直接影响着教育的好坏。良好的学习、生活环境，能对学生产生积极的影响。学校环境作为隐性的课堂，对学生的影响是潜移默化的。

⒈用优良的外部环境熏陶学生

学生生活在整洁优美、规范有序、洁净卫生的环境中，无形中就会给学生树立起讲文明、讲卫生、爱学习的意识。为此，我们精心布置了学校的整体布局，尽量让每一面墙壁说话，让学校每一个角落都能成为学生养成好习惯的镜子。如：我们常年在学校醒目的主席台背景墙上设计了“学校是我家，爱心献万家”的大幅标语，让师生随时都能感受到在校如在家的温馨，树立起爱校如爱家的意识。在学校的橱窗里，张贴着《小学生守则》《小学生日常行为规范》等内容。教室里，有每个班自己制定的班级常规，黑板报上有对养成教育的主题宣传，评比栏中有行为习惯标兵照片的张贴。总之，学校虽面积不大，却处处透着熏陶，处处饱含教育。

⒉用教师的言语行动陶冶学生

如果说学校的外部环境可以熏陶学生，那么教师的言行同样也可以陶冶学生，教师的言行就像一面镜子，一言一行、一举一动，都给学生以潜移默化的影响，为此，我们对教师的行为习惯也提出明确的要求，其目的是通过教师的言行去感染、熏陶学生。对教师的衣着、发型、化妆、言谈举止等方面进行明确的规定，不但要用外在美感染学生，更要用自身行为修养表现出为人师表的另一面，开展“微笑教育”活动，与学生、同事、家长交谈，面带微笑、和蔼可亲，做到“自身正，不令也行”。

小学生家庭教育优秀案例范文第5篇

创新教学方式，提升课堂教学效率

有个著名教育专家在小学调研时询问“你们最喜欢什么课？”，学生异口同声，“最喜欢下课”，这个脑筋急转弯式的回答堪称黑色幽默，真切地反映了学生对学习的厌恶和反感，“流水线”、“填鸭式”的教学已经没有市场。要让学生喜欢上课，并且在课堂40分钟内完成教学任务，教师必须在改进教学方式上下功夫，用创造力提高课堂吸引力、凝聚力，提升教学效益，重点要在“三化”上做文章。

一是充分运用现代信息技术手段，在“信息化”上求突破。在平板电脑上阅读教材、听老师用幻灯片授课、打开网络课堂自学知识，传统教学和信息技术结合，碰撞出教育改革的火花。校园网、校际网、互联网的普及为创新课堂教学提供了技术支撑，ipad、平板电脑已不再是城市小学生的奢侈品。学生打开平板电脑，登陆教室的客户端，白板投影上即时显示学生练习的信息成为课堂教学的常态情景。特别对突破比较抽象的难点、把握重点效果显著。如小学六年级圆的面积、圆柱体的体积、圆锥体的体积推导是以往教学的难点内容。运用电脑显示其推导过程，形象生动，学生很快就能掌握，学生自己也可以在教师的指导下操作演示。在课堂练习上，学生随教师进入数字化校园系统题库，在线做练习，学生对知识点的掌握情况瞬时显示，既减少了学生抄题的时间，又减少了教师作业批改的工作量，还能提供个性化的辅导，大大提高了课堂教学效率。

二是坚持聚焦常态课堂精讲精炼，在“精细化”上求突破。教学精细化管理，即以有效教学为目的，以教学质量为中心，追求高的教学效益的管理。

三是积极推进课堂教学全过程优化，在“公开化”上求突破。现在学校对教师教学水平的考核除了成绩，就是检查教案、上公开课，但忽略了课题教学的不可逆性，这种“表演式”、“资料式”的检查手段往往掩盖了教学的真实性，“阳光教学”是提高课堂效率的有效手段。充分运用教学平台，将不同班级、不同教师同一内容的重点授课，随机录制成视频影像，供教学研讨、家长观摩、学生学习，日积月累，取长补短，不断完善，就能形成个性鲜明、各具特色、百花齐放的优质教学影像资源库。互联网走进课堂，运用远程教育平台，无形间建立了一个大教研室，不同学校的教师互动互学，共享国内外优秀教师的课堂教学资源，构成了一个庞大的教研团队、学习团队，与“最好的老师”亲密接触，借鉴最优秀的教学案例，开阔眼界，促进不断提高。

推进家校共育，促进数学知识转化

曾几何时，“不能输在起跑线上”成为中国家长教育子女的原动力。孩子们从幼儿园到高中，盲目攀比之风日盛，负担层层叠加，让学生苦不堪言。学校布置的作业少了，家长“加码”的分量就重。走出减负困局，需要全社会的共同努力，家庭、社会也要做出努力。

一是明确家长在学生教育中的主体功能，为“家教”正名。现在一提“家教”，往往认为是花钱请老师补习，参加各类培训班，这是对家教的曲解。家教的本质应该是家庭教育。家长是孩子的第一任老师，正确的教育理念、人才观念对孩子影响至深。资料显示，在教育高度发达、被誉为世界楷模的美国，因为对教育理念认同差异，有约260万学生在家上学；在美国前10名大学中，有7%来自此类学生。教育改革，首先应当从改变家长入手，让家长们明白自己的责任，把本民族优秀的教育观念继承下来，把正确的家庭教育理念发杨光大。家长到位，理念到位，越减越负的局面才会有根本性的改变。家长带学生参与这些生活问题的处理，形成感性认识，对学生突破这些难点会有很大的帮助。

二是发挥社区在社会管理中的教育职能，还“兴趣”原貌。。兰州市城关区依靠社区资源，建立“小学生免费兴趣班”，及时为“盲区”补位，深受家长欢迎。以前的兴趣班，往往是家长把自己的期望变成“兴趣”强加在孩子身上，带有让孩子成名成家的功利意识，与孩子真正的“兴趣”不合拍，造成孩子反感、家长被动。社区安排了厨艺、陶艺、书法绘画，乒乓球、台球、跳绳、舞蹈等等动静结合的兴趣班，从社区聘请有特长的爱心人士任教师，充分尊重学生的意愿，重在参与、兼顾专业。学生参与其中，乐此不疲。有的社区还成立了由学生自发组织的“小胖墩俱乐部”、“白天鹅艺术社”、“文学创作团”等小型组织，由专人指导，效果很好。

三是注重小学生学习能力的培养和提升，为“升学”释疑。对小学六年级学生的家长来说，比起减负，他们更关心“小升初”怎么办？现在作业少了，初中如何适应？家长把焦虑传递给了孩子，甚至传递给了学校。回答这些问题，一方面要求小学教师不断拓宽知识面，了解小学高年级与初中知识点的衔接。如方程的内容在小学五、六年级和初中都有，只是着眼点不同，关键是在教学中要提炼出解题的核心思想，让学生能够以不变应万变；另一方面，要注重培养学生形成分类和综合、特殊与一般、化归和转化、数形结合、运动变化等数学思想，发展学生运算能力、抽象概括能力、推理能力、解决问题的能力、探究发现能力、实践能力、创新能力。掌握了方法、形成了能力、提升了素质，何愁升学后不能从容应对。