初中英语质量分析范文第1篇

关键词： 初中英语 阅读教学 提升方法

英语阅读教学是初中英语教学的重点内容，而英语阅读课最主要的目标是培养学生的英语阅读能力。英语阅读有助于学生积累英语词汇；有助于锻炼学生的英语口语，提高学生的英语写作能力；有助于拓展学生的英语知识面；有助于提高学生的英语综合素质。同时，学生的英语阅读能力为课下的自学打下了基础，是学生日后学好英语的前提。因此，教师在英语课堂教学过程中应该注重培养学生对于英语句型、知识和习惯用法的掌握，并且教师在讲解英语文章的时候要让学生深入地了解文章背后的含义和主体思想，不断提高学生的英语阅读技巧、阅读速度、阅读方法和阅读理解的准确度，从而从根本上提高学生的阅读理解能力。

一、当前初中英语阅读教学存在的问题

1.在初中英语阅读教学的过程中，教师对英语教材的运用过于简单。在目前的初中英语阅读课堂教学中，教师忽视英语教材的作用，对英语教材的运用不够充分，或者有的教师直接照搬课本，教材运用得比较生硬，缺乏一定的艺术感。另外，教师在初中英语阅读课堂教学过程中缺乏创新性，不能根据初中英语阅读的教学目标创造性地运用英语阅读材料。同时，教师在运用阅读材料的时候不会筛选材料，不懂得删减材料里面没有用的内容，阅读材料的利用率比较低。

2.在初中英语阅读教学过程中，教师的教学方法过于单一。在目前的初中英语阅读课堂教学中，教师缺乏探究、钻研的精神，教学手法较为单一。对学生的英语阅读训练脱离生活实际，不能很好地运用多媒体教学设备激发学生学习阅读的兴趣，忽视对学生学习主动性的调动，使得初中英语阅读课堂比较枯燥、乏味。另外，教师不能根据学生之间存在的个体差异进行分层教学，英语阅读教学的针对性不强。同时，学生没有足够的机会和空间体验运用英语的乐趣。

3.在初中英语阅读课堂的教学过程中，教师忽视对学生阅读习惯的培养。不少初中英语教师错误地以为，在初中英语阅读教学过程中，英语阅读任务是英语知识的输出，其他方面的东西都无关紧要，从而忽视对学生阅读习惯的培养。这些教师不知道初中英语阅读教学中的教学内容是环环相扣的，学生的英语阅读习惯可以帮助学生增强英语的语感，加大词汇量。

二、教师要精选英语阅读的材料

在初中英语阅读教学过程中，优质的阅读材料是提升英语阅读教学的重要条件。选用在初中英语课本中的课文，其实就是很好的阅读材料。因此，在英语阅读教学备课的时候，教师要深入、透彻地研究教材，了解每篇文章知识点之间存在的联系。抓住每篇文章中阅读的重点和难点，探究文章内隐含的主题思想及文化背景。这样在英语阅读课堂教学的时候，才能使学生充分地把握课文，更好地掌握文章里的基础的句型及语法，从而达到训练学生阅读技巧的目的。但是如果想提高学生的词汇量、学生的英语成绩，以及提高学生的阅读理解能力，光靠英语课本里的文章是远远不够的。所以，教师要从学生当前具体的英语阅读水平出发，结合初中英语阅读的教学目标，为学生选取长短适中、难易适度的、不同类型的英语阅读材料来进行更深层次的训练。同时，在英语阅读教学过程中要注意激发学生阅读的兴趣，调动学生阅读的积极性，从而使学生的阅读技巧、阅读速度和阅读准确度在英语课本学习的基础上有更进一步的提升，进而强化阅读教学效果。

三、教师要不断创新英语阅读教学的手法

英语是用字母组成的一门语言型的学科，相对于其他学科来说比较乏味，所以教师在初中英语阅读教学过程中要注重教学手法的创新，每节课都为学生带来新鲜的感觉，从而集中学生的课堂注意力，强化英语阅读课堂教学效果。首先，教师在英语阅读教学的过程中可以运用生活化的教学方法，把英语阅读材料和学生的实际生活结合起来，让学生在进行阅读训练的时候倍感亲切，进而激发学生的阅读兴趣，消除英语阅读过程中的乏味感，让学生自主地参与英语阅读课堂教学。其次，在阅读教学过程中教师要合理、巧妙地运用多媒体教学法。如今信息技术飞速的发展，教师在初中英语阅读教学中也要与时俱进，在课堂上合理地运用多媒体进行教学。通过多媒体教学设备把英语阅读的材料更直观、更形象地呈现给学生，从而加深学生对于阅读技巧的记忆。同时，在初中英语阅读课堂教学中采用多媒体教学的方法，还可以更好地拓展课堂的教学内容，有助于拓宽学生的视野，提高学生的阅读兴趣，进而不断地提高学生的阅读速度和阅读准确度，强化初中英语阅读教学效果。

四、结语

提升初中英语阅读教学需要教师和学生共同的努力。在初中英语阅读教学中，教师要改变传统的教学观念，以学生为主体，充分发挥自身的主导作用。并且教师要从英语课本出发，结合学生具体的学习情况，选取长短适中、难易适度的课外阅读材料进行英语阅读教学，用这样的方法开展英语阅读训练不仅有助于增加学生英语词汇量的积累，而且有助于提高学生的阅读技巧、读速度和阅读准确度。同时，教师要不断创新英语阅读教学的手法，提高学生的学习兴趣，充分调动学生课堂学习的积极性，从而优化英语阅读课堂教学效果，提高学生的阅读能力。

参考文献：

[1]常春虹.浅谈如何提升初中英语阅读教学有效性[J].课程教育研究，2014.

初中英语质量分析范文第2篇

关键词：初中英语；微课；制作；应用

在初中英语新课程标准中明确提出：教师在开展初中英语课堂教学时，应改变传统的初中英语课堂教学模式，引导学生在感知、体验、实践、参与、合作等多种形式下，感受到英语学习的成功体验，最终实现教学目标。面对这一要求，必须要紧紧围绕核心素养下的初中英语教学目标，借助现代信息技术—微课，优化课堂教学模式，不断提升初中英语课堂教学质量。

一、新课程改革背景下，初中英语教学现状分析

在新课程改革的背景下，虽然初中英语课堂教学已经得到了一定的改革，但是在具体的教学中，依然受到多种因素的制约，致使初中英语教学现状不甚理想。首先，英语教学观念滞后，教学目标定位不够准确。教学目标是开展课堂教学的核心和关键，直接决定了初中英语课堂教学质量。但是在当前初中英语教学中，受到传统教学理念的制约，教师在设置教学目标的时候，常常将教学目标设定为知识和分数，忽视了学生综合能力的培养。如此一来，受到初中英语教学目标和教学观念的制约，导致初中英语课堂教学效果不佳。其次，教学方法不当。在新课程改革的背景下，教师在开展英语教学的时候，必须要结合英语教学内容、学生的实际情况，实施多元化的教学手段，不断提升初中英语课堂教学的有效性。但是在当前的初中英语教学中，教师所用的教学方法比较陈旧、单一和落后，基本上都是采用“满堂灌”的形式进行知识传授。如此一来，严重制约了初中英语课堂教学质量。最后，学生英语学习兴趣低下。学生的英语学习兴趣是引导学生开展学习的内在源动力，直接决定了学生的英语学习效果。但是在当前初中英语课堂教学中，受到传统英语课堂教学手段、英语学习氛围、作业形式等因素的制约，致使学生英语学习兴趣低下，严重制约了初中英语课堂教学质量[1]。

二、微课内涵及在初中英语课堂教学中的应用价值

（一）微课内涵分析

在信息时代背景下，微课作为一种全新的课堂教学模式，已经在课堂教学中得到了广泛应用。其主要是以信息技术作为载体，彻底打破了传统初中英语课堂教学的完整性，将英语教学重点内容和知识进行了处理，使其以碎片化的形式呈现在学生面前。具体来说，微课是建立在信息技术基础上，以教学视频作为载体，紧紧围绕某一个知识点，并立足于学生的认知规律等精心设计教学视频，引导学生结合教学视频开展课堂教学，最终达到提升初中英语课堂教学质量的目的。与传统的课堂教学模式相比，微课这一新型的教学模式呈现出四个显著的特征，即短：微课通常针对一个知识点开展教学，一节微课的视频基本上为5-10分钟，不会占用学生大量的时间；针对性：微课教学聚焦于一个知识点上，内容虽然非常少，但是却具有极强的针对性、集中性非常高；素材多样化：微课的呈现形式非常多，主要有图片、视频、PPT等，丰富了初中英语课堂教学内容，有助于学生对英语内容的理解；播放方便：在微课教学模式下，学生在英语学习中，可充分借助手机、电脑、iPad等智能终端开展学习，使得学生的英语学习，不再受到时间和空间的限制。同时，在借助微课开展教学的时候，学生还可以结合自己的实际学习情况，选择回放、倒退等形式，进行反复学习，以提升英语课堂教学的有效性[2]。

（二）微课在初中英语教学中的应用价值分析

在初中英语课堂教学中，微课的应用彰显出显著的价值：第一，有助于激发学生英语学习兴趣。通过微课的应用，将英语知识与动画、图像、视频和文字等进行了有效的融合，使得英语知识直观、形象地呈现在学生面前，并给学生营造了一个良好的学习氛围，有效激发了学生的英语学习兴趣，促使学生积极主动地参与到英语学习中；第二，有助于提升学生的自主学习能力，在初中英语课堂教学中，通过微课的应用，引导学生结合微课视频，开展英语预习、复习等，能促使学生提升自身的自主学习能力；第三，有助于开拓学生的视野，在初中英语课堂教学中，教师可结合教学内容，将拓展的内容精心制作成微课，借助微课对课堂教学内容进行补充，引导学生在学习中，丰富自己的知识体系、开拓视野；第四，有助于提升初中英语课堂教学质量，通过微课在教学中的应用，可以将复杂、繁琐的教学内容转化成为微课视频，并引导学生对教学内容进行初步的了解，进而提升初中英语课堂教学效率。

三、微课在初中英语教学中的具体应用

（一）初中英语教学中微课制作分析

精心设计和制作微课是开展微课教学的关键。在具体制作英语微课的时候，应遵循以下四个步骤。步骤一：分析与定位。设计和制作微课时，必须要对教学的内容进行全面、详细的分析，紧紧围绕教学重难点以及学生的实际情况，精心设计微课教学内容，使得英语微课更加具有针对性。步骤二：规划和设计。在制作和应用微课的时候，还要结合微课所需要的软件和硬件，对其进行科学规划与设计，保证微课制作质量。同时，在录制微课的时候，还要结合软件、硬件的实际情况，有针对性地选择，以保障微课的制作质量。步骤三：开发与制作。在精心制作微课的时候，必须要充分挖掘微课素材，选择具有创新性、新颖性的，并对所需要的素材进行整理和优化，结合不同的教学内容，采取不同的录制方法进行微课的制作。同时，在制作微课的时候，还要对教师的教姿教态、语言、语速等给予关注，并确保微课教学的严谨性和逻辑性。步骤四：展示与评价。在微课制作完成之后，还要对其进行全面的展示，并结合具体的课堂反应、课后反馈等，修改、完善和优化微课，不断提升微课和教学的有效性。

（二）具体应用

1.借助微课激发学生的英语学习兴趣在传统课堂教学模式下的初中英语课堂教学中，学生的英语学习兴趣低下，严重制约了初中英语课堂教学质量。面对这一现状，教师在开展英语教学的时候，就可以结合应用学习内容，立足于学生的实际情况，精心设计微课，充分借助图片、视频等教学资源，使得初中英语课堂教学内容更加有趣，促使学生积极主动参与到初中英语学习中。同时，在微课的应用下，教师在开展初中英语教学的时候，还可以结合英语教学内容，给学生创设一个英语学习情境，引导学生在特定的英语情境中积极主动参与到英语学习中。具体来说，教师在培养学生英语口语教学的时候，就可以利用微课给学生创设一个英语交流情境，引导学生在沟通的英语情境中，积极主动地参与到英语学习中。

2.借助微课进行课前引导在课堂教学这一体系中，虽然课前引导只有短暂的5分钟，但是却具有极大的价值。只有保障课前导入的质量，才能集中学生的注意力，引导学生积极主动参与到英语新内容的学习中，进而提升初中英语课堂教学质量。针对传统初中英语课前导入教学效果不佳的现状，教师在开展英语教学的时候，必须要结合新的教学内容，借助微课精心设计导入，借助微课进行课堂铺垫，促使学生在图文并茂的微课视频的引导下，积极主动地参与到新知识的学习中。

3.借助微课，实施针对性教学在传统初中英语课堂教学中，受到“一刀切”教学理念、教学模式的影响，以及学生之间存在的个体差异性，传统初中英语课堂教学效果不佳，致使学生在学习的过程中，出现了严重的分化现象。面对这一现状，教师在开展初中英语课堂教学的时候，就可以借助微课这一形式，结合课堂教学内容、学生的知识掌握情况、自身的实际需求能力等，设计出不同层次的微课视频，并将其上传到教学平台上。之后，教师要引导学生结合自己的实际，有针对性地选择微课视频开展学习，使得不同层次的学生均可在针对性的学习中，在自己发展区内得到最大程度的发展。

4.利用微课丰富教学内容、拓展学生视野在初中英语新课程标准的要求下，教师在开展初中英语教学的时候，不能局限于课本上的内容，并在教学中不断丰富教学内容、拓展学生的视野，进而全面提升学生的英语综合能力。尤其是针对英语这一语言性学科来说，其背后蕴含着丰富的文化内涵，学生在学习中，受到文化差异的影响，致使学生的英语学习效果不佳。因此，在开展英语教学中，教师必须要结合教学内容，丰富英语背后的相关文化知识，引导学生在文化背景下，更好地理解英语知识、提升英语学习效果。面对这一要求，教师在开展英语教学时，必须要充分借助微课的形式，结合教学内容，借助网络、图书馆等途径，搜集相关的教学内容，并整理制作成为微课，用来补充教学内容、拓展学生的视野。

5.借助微课开展课后复习在初中英语学习中，课后复习是最为重要的一个环节，直接决定了学生的英语学习效果和质量。但是在开展英语复习的时候，由于英语知识比较繁琐，学生在学习的过程中，存在极大的难度。因此，教师必须要充分借助微课这一形式，引导学生在高效的复习中，不断提升复习效果。具体来说，教师在利用微课开展课后复习的时候，可对英语内容进行梳理，并以网格的形式直接呈现在微课中，使得学生在微课的帮助下，对所学的英语知识进行有效的复习，进而完成英语知识的高效复习。

初中英语质量分析范文第3篇

[论文摘要]笔者调查了甘肃省武山县一个农村初中英语教学和学生的学习现状，对调查数据资料进行分析，从中发现了一些需要解决的问题，并在分析问题产生的原因的基础上提出了一些改进的建议。

一、初中教师素质方面存在的问题

众所周知，搞好英语教学质量，大力发展素质教育，教师是关键。教师通过积极地开发课堂资源，采取合适的教学手段和教学方式，推动学生的学，即充分发挥学生的主体作用和教师的引导作用。高素质的英语教师以及渴求学习、积极进取的学生是提高英语教育质量的重要保证。英语教师的素质从某种程度上决定着英语能否达到应有的效果。加强英语师资建设，是推动英语课程开设的前提，也是提高英语教学质量的基本条件。那么，目前农村初中英语教学中师资状况如何呢?

随着农村九年义务教育的进一步实施和初中面临的升学高峰，初中教学规模迅速扩大，教师补充相对滞后，师资不足相对突出。由于师资匮乏，不少学校采用合并班级的方法，其班级人数一般在70人左右。试想，某一位英语教师在如此多人的班级上课，通过仅有的45分钟，如何完成既定的教学目标呢?

同时，随着高中规模的迅速扩大，选走了一批初中英语骨干教师，这样就使已经严重缺编的初中英语教师更是“雪上加霜”。

我县的大量转岗教师没有在大学里受到系统的专业培养，只是经过短暂的岗前培训或没培训，凭借大学里学的一点英语就从事了初中英语教学。他们之中有大部分是教学基本功不过关，如发音不准确，口语和听力基础差，书写不规范，教材教法不熟悉以及专业知识面窄等等。

农村初中英语教学也存在着许多问题。长期以来，我国中学课程结构单一，除了学科课程外，活动课程类、实践类课程往往有名无实；课程设置不能反映现代化建设对基础教育的要求，尤其忽视本应该在基础教育阶段大力加强的能力培养，严重损害了青少年的心身健康，甚至影响了义务教育的普及。所以我们要打破以教师为中心，单向传授知识的“教学观”；彻底转变观念，建立以学生为主题，教师为主导的新的教学方式，引导学生主动地学习、独立的思考。传统的填灌式的教学方式严重影响了英语教学方式的改进，阻碍了英语教师在教学方法上的突破与创新。以笔者所在的县为例，80％的英语教师不能用流利的英语组织教学，学生以交际为目的的英语能力得不到培养。

二、农村学生英语学习中存在的问题

我国农村初中英语教学质量一直以来较差。在课改阶段，如何稳步提高农村初中英语教学质量，是个十分艰巨的任务。目前十分突出的一个问题是，来自农村的学生对英语学习的兴趣、积极性不高，有的甚至不愿意学习英语，怕学英语，造成差生越来越多。这种情况对初中英语教学影响极大，危害慎重。出现这一问题的重要原因有：一是同学们自身的学习目的不明确，受到目前一股新的“读书无用论”的影响。而是差生存在叛逆的心理，造成大面积掉队现象，严重影响了英语教学质量的提高。

除此之外，学生在课堂学习中死记硬背，学习方法单一，学习积极性不高。我们了解到，初中学习中，学生大多数对英语的学习无兴趣，持着考前突击，60分万岁，多一分浪费的不正之风，严重的影响了教学质量的提高和素质教育的普及。

三、解决策略

1．加强教师的自身修养，提高教学技能及教学水平。笔者认为，在实施任务型家学法的过程中教师必须转变教学观念，改变教学模式、拓宽自己的知识面和教学资源渠道，创造宽松的教学氛围及创造性的使用教材，提高自身的教学素质和教育科研能力。英语教师急需更新观念，学会使用现代化手段进行教学。

2．农村英语教学提倡小班教学。走出当前农村英语教学的困区，小班制教学将是未来可选的最佳途径。它将加强教师和学生之间的关系，使教师更好的因材施教，教师更容易根据课堂的情况及时地更变教学手段，充分发挥任务型教学手段，活跃课堂气氛，使教师与学生在融洽的气氛中完成教与学的任务。

3．抓好教师的进修学习。教师的专业发展离不开学校改革与教研实践的紧密结合，而校本培训对教师专业发展有着不可替代的作用。学校应为教师的反复实践、研究提供资源和制度保障。

4．抓好教师基本功的训练。随着中学英语教学课程标准的实施，对初中英语教师的素质要求也愈来愈高；不仅要听、说、读，还要具备演、画、唱等基本功。所以教师应该练好内功，通过听课、专题讨论、案例分析、说课等研讨形式，全面提升初中英语教师的素质。

初中英语质量分析范文第4篇

关键词： 初中英语 教学现状 应对策略

初中英语教师在新的教学要求和教学条件的导向下，首先应当认清整个课堂教学现状，进而根据学生的不同学习情况，制定出最佳应对策略。初中生在学习英语的过程中，往往会由于学科教学内容的多样和繁杂，采用不同的学习态度和学习方法。因此，作为专业的学科教学人士，英语教师要以素质教育为根本教学理念，帮助学生分析学习中遇到的挫折和困难，进而做出正确的解决策略。一般情况下，在初中英语课堂的教学中，教师的教与学生的学需要密切结合起来，才能推动整个课堂教学环节的正常进行。初中生往往会由于主客观原因，对英语课堂的教学过程产生排斥和畏惧，这会极大影响英语教师的教学和学生对英语课程的深度学习与探究。所以，在当下的教育阶段，对初中英语的教学现状做出清晰分析，并制定合理的应对策略，是初中英语教师完善课堂教学效果、培养学生英语综合素质的必要途径。在笔者看来，探讨初中英语的教学现状和应对策略，可以从以下几个方面实施。

一、学生被动学习的教学现状

初中英语教师在日常的课堂教学中，往往会发现部分学生对英语的学习热情不足和学习的定力不够。要提高学生的英语学习成绩和英语综合素养，英语教师首先需要认清学生的学习现状，通过分析他们的学习状况，因材施教，从整体上调动学生学习英语的积极性。

首先，初中生在英语的学习中有时会因为英语学习内容的难度出现被动学习。所以在课堂教学中，这些学生会由于对英语的掌握程度不够而更加迷茫和疑惑，甚至随着教学进度的发展，对英语的学习产生畏惧，这往往是在英语教学中学生学习最需注意的环节。所以，对于初中生的这种被动学习状况，英语教师需要进行细心引导和辅导。学生只有通过老师的课堂辅导，才能养成英语学习的良好习惯，进而为接下来的综合学习提供最基本的学习模式和经验。

其次，英语教师针对初中生的被动学习现象，可以进一步深入分析，从学生和教师自身两个方面寻找最佳教学方法，制定出合适的应对策略。英语教师的应对策略，一方面是引导和保证学生对英语学习产生兴趣和定力，另一方面是能够激励教师进一步强化课堂教学效果，从而推动整个英语教学的进度。一般来说，英语教师可以通过简化英语教学内容，丰富和完善教材内容，充实课堂教学活动，鼓励学生通过多次参与英语活动等方式，加强英语锻炼和实践，从而逐步提高学生对英语学习的积极性，端正英语学习的态度，继而坚持英语训练，变被动学习为主动学习，进而养成良好的英语学习习惯。这是针对初中生的英语教学策略，是能够保证和促进学生深度和广度学习的重要主观导向力。

二、课堂氛围掌控不当的教学现状

上述主要探讨的是学生的英语学习状况和教学应对策略，从教师教学角度出发，课堂的教学氛围是保证英语教学的重要条件。根据现实的课堂氛围，英语教师需要改变当前不当的课堂现象，为英语教学创造良好的课堂外在环境。

首先，英语教师在教学过程中除了关注学生的学习热情和学习态度之外，还需要关注课堂的实时教学氛围。学生只有在积极的课堂氛围中学习英语，积极参与到老师的教学活动中，才能在积极的课堂氛围中体会到英语学习的动力和乐趣。现实的教学情况往往是由于学生在课堂上注意力分散、老师教学速度过快、突发教学事故等原因，导致英语课堂教学失控。所以，为了保证英语课堂教学正常有序地进行，初中英语教师要在了解上述状况的基础上，制定出适合的应对策略。

其次，在课堂教学氛围的应对策略上，英语教师要充分考虑多方面的教学因素，兼顾班上每个学生的学习权益，从而推动英语教学的综合发展。例如，针对部分学生课堂注意力分散，导致课堂上非学习的行为，英语教师可以对他们进行相应的提问和眼神等的引导，让学生自觉将注意力回归到课堂学习中。针对学生的学习疑惑和课堂建议，英语教师要践行开明的教学理念，虚心接受学生的课堂建议，从而及时调整教学步骤，帮助学生在快慢适当的教学步骤中学习初中英语教材。针对突发的英语课堂教学事故，英语教师的课堂掌控是极为必要的，一方面教师需要对事故的当事人做出合适的教学应对，另一方面英语教师需要保证其他学生保持安静，从而尽量保证课堂教学有序进行。

三、教师教学质量有待提高的教学现状

从整个英语教学现状看，英语教师需要注重从内容上对初中英语的教学进行完善和提高，进而保证学生在有序的课堂氛围中，学到高质量的英语内容，发挥英语学习的主观能动性，切实提高初中生的英语综合实力。

首先，考虑到考试等教学要求和任务，部分英语教师在教学过程中过分强调分数，导致学生对英语学习出现片面化现象，这是素质教育最为关注的环节，需要引起教师反思。在应用型人才培养的教育背景下，初中英语教师需要改变不合适的教学理念，更新课堂教学内容，从而引导学生在英语的学习中朝着多方面拓展。

初中英语质量分析范文第5篇

关键词：新形势；初中英语；听力教学

在经济全球化的浪潮之下，英语作为与世界交流的语言一直是我国教育的重点学科。而听力是交流的基础，其重要性不言而喻。受传统教学观念的影响，听力一直处于被忽视的状态，而在新的形势之下，英语听力教学逐渐受到了重视。然而，目前初中英语听力教学存在着一些问题，面临着一些困难，急需行之有效的应对方式提高初中英语听力教学的质量与效果。

1新形势下初中英语听力教学存在的问题

1．1外部语言环境的影响：英语是一门学科，更是一种用来交流的语言。而我国的初中生们习惯了汉语的听说读写，对于英语的学习更加重视的是应试而非实际运用能力，由此，英语听力教学在初中英语听力教学往往处于被忽视的教学内容，且教学难度不小。同时，我国初中生对英语文化了解不多，也对初中英语听力教学构成阻碍。因此，在当前形势下，进行初中英语听力教学，建设良好的英语语言环境至关重要。

1．2英语教学条件的限制：第一，初中英语听力教学师资力量不足。近十年来，高校扩招，大学入学门槛降低，大学毕业生数量多，但精英人才较少，英语专业能力不足，且大量毕业生不愿从事英语教学工作，因而英语教学缺乏人才。第二，学生们学习英语缺乏实践。我国对初中生英语能力的测试以试卷形式为主，听力能力测试分值较少，要求较低。同时，同学们之间的交流也是汉语而非英语，英语听力能力无法得到锻炼提高。第三，初中英语听力教学方式单一。我国初中对于英语听力的训练仅限听力练习册，内容单一，方式乏味，易令初中生们产生反感。同时，英语教师在课堂上很难坚持一直使用英语进行教学，这样也减少了初中生们的英语听力能力训练的机会。

2新形势下提高初中英语听力教学质量的方式

2．1建设良好的英语听力环境：要加强对初中英语听力教学的重视，建设一个良好的英语听力教学环境。在英语教学中，增加初中生们对英语文化的了解，多购买英语文化相关知识的书籍，鼓励初中生们阅读交流，有效提高初中生们英语听力学习的自信心。学生们英语听力能力得到提高，英语学习能力也随之提高，从而整体提高初中生们的英语能力。

2．2多方式打破教学条件的限制：首先，可以想方设法引进外教。外国教师英语文化底蕴浓厚，发音纯正，能为我国初中生学习英语营造好的英语学习环境。同时，外教与国内英语教育工作者相互交流探讨，也可以提高我国英语教师的教学能力，弥补师资力量不足的缺陷。其次，多方式结合训练初中生们的英语听力能力。除了完成传统的听力训练题，听英语磁带这样的听力训练方式，英语教师们还可以引导、鼓励学生们多听多看与英语学习相关的视频资料，鼓励学生之间多用英语交流，推荐好的英语电影英语歌曲，提高学生们对于英语学习的热情。

2．3减少初中生对英语听力学习的心理压力：初中生对英语听力学习有心理压力有多方面原因。一方面是外部语言环境的影响，另一方面则来自初中生自身的心理因素影响。初中生们的心理承受能力还不够强，考试成绩不理想，学习状态不佳，都会对英语听力训练学习的结果产生影响。因而，我们需要采取措施避免初中生们的心理影响。我们要尽力为初中生们营造轻松愉快的英语听力训练学习环境，减轻初中生们的学习压力，使学生们转变对英语学习的态度，融入英语听力学习的氛围。

2．4初中英语听力教学过程中对教师的要求：首先，教师要注意英语口语的发音。要想训练初中生们的听力能力，教师们的口语发音十分重要。教师发音纯正，能够让初中生们打下基础，因而，教师们应该格外注意口语发音各项细节。其次，要加强学生的词汇基础。词汇是英语学习的基础，有一定的英语词汇量，才能更加理解句型句意，同时能够对听力材料的整体把握有帮助。第三，加强对语法句型的认识。对语法句型的认识掌握，区别各项表达方式在不同语言环境中的运用，有利于初中生们对听力材料的理解分析，从而提高学生们的英语听力水平。第四，注意日常用语的使用。听力更多的是日常生活中的交流，常常出现口语化语言，学生们单纯从字面意思去理解分析很容易出现错误，因而，教师在听力教学中应该增加日常用语的训练。最后，着重培养初中生们的听力技巧。掌握英语听力技巧才能使英语听力学习事半功倍。比如捕捉关键词，对听力材料注意力分配等，最重要的是播放听力材料时学生们需要高度集中的注意力。

3总结

受传统的教学观念的影响，我们初中英语听力教学一直处于被忽视状态，当前新形势下，英语听力受到了重视，可是相对成熟有效的教学方式还没有形成，对初中英语听力教学的阻碍也有很多。因而，在充分分析当前初中英语听力教学存在的问题以后，针对问题提出合适的解决方法才能更好地提高初中英语听力教学的质量。

参考文献

［1］戚辉．新形势下初中英语听力教学面临问题与对策［J］．中学教学参考，2015，（34）：29．

［2］袁玲．新形势下初中英语听力教学面对的问题与对策［J］．校园英语（上旬），2016，（7）：118－118．